人教版七年级下册第十单元Section B 1a—1d.教学设计
人教版新目标七年级下册英语Unit10SectionB第3课时(1a~1d)教学设计
4.教师挑选几位学生进行角色扮演，模拟对话，巩固所学知识。
（三）学生小组讨论，500字
1.教师将学生分成小组，每组选择一位组长，确保每位学生都能参与到讨论中。
2.教师给出讨论话题：“Talk about your summer camp experience. Did you learn any new skills?”让学生运用本节课所学的词汇和句型，互相询问和分享彼此的夏令营经历。
1.创设情境：通过展示夏令营活动的图片和视频，激发学生对本节课话题的兴趣，为新知识的学习做好铺垫。
2.分层次教学：
（1）针对基础薄弱的学生，设计简单的问题和任务，帮助他们建立信心；
（2）针对基础较好的学生，设计具有挑战性的问题和任务，提高他们的语言运用能力。
3.任务驱动法：将学生分成小组，完成各种听说读写任务，促使他们在实践中掌握一般过去时态。
c.读写练习：设计填空、选择、改错等题型，让学生巩固一般过去时的语法知识。
2.学生在规定时间内完成练习，教师及时给予反馈和指导，帮助学生纠正错误。
（五）总结归纳，500字
1.教师邀请学生回顾本节课所学内容，包括核心词汇、短语、句型以及一般过去时态的运用。
2.教师通过提问方式，检查学生对课堂知识的掌握情况，并对学生的回答给予肯定和鼓励。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：本节课的核心词汇、短语和句型，以及一般过去时态的运用。
2.难点：
（1）如何引导学生正确运用一般过去时态描述过去发生的事情；
（2）如何提高学生在实际语境中运用所学词汇、短语和句型的能力；
（3）如何激发学生的学习兴趣，使他们积极参与课堂活动。
人教7下Unit10SectionB(1a1d)教学设计
3.能够听懂、理解并准确获取文章和对话中的关键信息，提高阅读理解能力。
4.能够运用所学知识，就节日的起源、习俗、活动等方面进行简单的口头表达和书面描述。
（二）过程与方法
在本章节的教学过程中，教师将采用以下方法：
1.采用任务型教学法，通过设置真实、有意义的语言环境，引导学生进行探究、合作、交流，培养其语言运用能力。
二、学情分析
针对本章节的教学内容，结合七年级学生的年龄特点和英语学习水平，进行以下学情分析：
1.学生年龄在13岁左右，处于青春期，思维活跃，好奇心强，对新鲜事物充满兴趣。因此，在本节课的教学中，应注重激发学生的好奇心和求知欲，以提高其学习积极性。
2.学生已经具备一定的英语基础，能够运用简单的词汇和语法进行日常交流。但在表达复杂句子和阅读理解方面，仍有待提高。因此，在教学过程中，应注重巩固学生的基础知识，同时适当拓展其语言运用能力。
-运用一般现在时描述节日的传统习俗和活动。
-提高阅读理解能力，准确获取文章和对话中的关键信息。
2.难点：学生在学习过程中，对于一般现在时的运用和节日的深入描述可能存在一定困难。主要体现在：
-在实际语境中，正确运用一般现在时描述节日的习俗和活动。
-结合文化背景，用英语深入描述节日的起源、意义等。
（二）教学设想
5.结合本节课所学内容，设计一份关于中华传统节日的英文海报。要求内容包括：节日名称、时间、起源、习俗、活动等，并用英文进行简要介绍。
1.培养学生对中华传统文化的认识和热爱，使其了解并传承我国优秀的传统文化。
2.培养学生尊重、包容不同文化，学会在国际交流中弘扬民族精神，传播中华优秀传统文化。
人教版英语七下Unit10SectionB(1a1d)优秀教学案例
三、教学策略
（一）情景创设
在本节课的教学过程中，我注重情景的创设，以激发学生的学习兴趣和积极性。在课堂导入环节，我通过展示不同国家的气候图片，让学生身临其境地感受不同天气和气候的特点。例如，我展示了海滩、滑雪场等图片，引导学生观察和描述图片中的天气和气候条件。通过情景创设，学生能够更好地理解和运用目标语言，提高口语表达能力。
在课堂实践环节，我设计了一系列互动活动，如角色扮演、小组竞赛等，以提高学生的口语表达能力和团队协作能力。在角色扮演活动中，学生模拟在不同天气和气候条件下进行交流，培养他们的实际应用能力。在小组竞赛活动中，学生通过抢答和问答的形式，巩固和拓展了所学知识。
在教学评价环节，我采用了形成性评价和终结性评价相结合的方式。通过观察学生的课堂表现、作业完成情况和测验成绩，全面评估他们的学习效果。同时，我还鼓励学生进行自我评价和同伴评价，以提高他们的自我认知和反思能力。
在教学过程中，我采用了任务型教学法，以学生为主体，注重培养学生的口语表达能力和合作意识。在课堂导入环节，我通过展示不同国家的气候图片，激发学生的学习兴趣，并引导他们观察和描述图片中的天气和气候特点。接下来，我组织学生进行小组讨论，让他们分享自己对不同天气和气候的经验和看法。在讨论过程中，我引导学生运用目标语言进行交流，并提供必要的语言支持。
人教版英语七下Unit10SectionB（1a1d）优秀教学案例
一、案例背景
本案例背景基于人教版英语七下Unit 10 Section B（1a-1d）的教学内容。本节课的主题是关于天气和气候的讨论，旨在帮助学生掌握描述不同天气和气候的表达方式，并能够运用所学知识进行实际交流。通过对本节课的学习，学生能够提高自己的语言运用能力，拓展词汇量，并培养对天气和气候的关注。
人教版七年级英语下册Unit10SectionB1a~1d优秀教学案例
3.学生通过小组讨论和实践活动，培养合作意识和团队精神，提高口语交流能力。
4.学生通过自主学习、探究学习，培养独立思考能力和自主学习能力。
（三）情感态度与价值观
1.学生能够认识到学习英语的重要性，激发学习兴趣，树立自信心。
2.学生在学习过程中能够积极思考，勇于尝试，不怕犯错误，形成积极向上的学习态度。
在评价方面，我采用形成性评价和终结性评价相结合的方式，关注学生在学习过程中的表现和进步，及时给予反馈和鼓励，帮助他们建立自信心，激发学习兴趣。通过本节课的教学，我希望学生能够掌握一般过去时态的疑问句和回答，提高自己的英语水平，为今后的学习打下坚实的基础。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.学生能够正确运用how和what did you do这两个特殊疑问词提问过去的事情，并能用一般过去时态回答。
2.问题导向引导学生思考：教师在教学过程中提出了引导性问题，如“你们想知道我过去做了什么吗？”和“昨天你们做了什么？”等问题，引导学生思考和探讨，激发学生的求知欲，培养学生独立思考能力。
3.小组合作提高学生参与度：教师设计了各种小组活动，如让学生在小组内用一般过去时态进行交流，分享彼此的经历。这种小组合作的形式能够提高学生的参与度，培养学生的团队协作能力，同时也有助于学ctionB1a~1d优秀教学案例
一、案例背景
本案例背景基于人教版七年级英语下册Unit10 Section B 1a~1d。本节课的主要内容是关于一般过去时态的疑问句和回答。通过本节课的学习，学生能够掌握how和what did you do这两个特殊疑问词的用法，能够用一般过去时态回答过去的事情。同时，学生还能够通过听力练习和小组活动，提高自己的听说能力和合作能力。
人教版七年级英语下册教学设计：Unit10SectionB1a1d
3.词汇巩固：要求学生用本节课所学的词汇，制作一张旅行主题的单词卡片，包括单词、音标、中文意思及例句。
4.口语练习：学生与家长或朋友进行角色扮演，模拟机场登机场景，用英语进行对话。家长或朋友可扮演机场工作人员，学生扮演旅客，练习一般将来时态的口语表达。
5.教育学生遵守公共秩序，如按时乘坐航班，尊重他人权益等。
6.培养学生的爱国情怀，让他们为祖国的繁荣富强感到自豪。
二、学情分析
针对本章节内容，七年级学生已具备一定的英语基础，对一般现在时态和一般过去时态有了初步的了解，但在实际运用中仍需巩固。此外，学生对旅行相关的话题较为感兴趣，这为本节课的教学提供了良好的情感基础。然而，学生在词汇量和听力理解方面存在一定差距，需要在教学中给予关注和指导。
2.学生进行角色扮演，模拟机场登机场景，练习一般将来时态的口语表达。
3.教师挑选部分学生的练习进行展示，给予评价和指导。
（五）总结归纳
1.教师带领学生回顾本节课所学词汇和一般将来时态的用法，总结重点知识。
2.学生分享学习心得，讨论在学习过程中遇到的困难和解决办法。
3.教师强调旅行中的文明礼仪，培养学生的道德品质，提升综合素质。
（二）讲授新知
1.教师呈现一张航班时刻表，引导学生学习新课的词汇，如：depart, arrive, delay等，并通过实例解释词汇含义，帮助学生理解记忆。
2.教师通过一个关于旅行计划的实例，引入一般将来时态的用法，讲解其结构：will +动词原形，并强调其用于描述未来的计划、预测和愿望。
3.教师邀请学生参与例句编写，巩固一般将来时态的用法，并进行课堂问答，检验学生对知识点的掌握。
人教版英语七年级下册Unit10SectionB1a–1d教学设计
设想：在课堂活动中，穿插讨论家庭成员的辛苦付出，让学生学会感恩和尊重家人。
6.课后作业设计：布置富有创意的课后作业，如编写家庭生活小故事、制作家庭成员日常活动海报等，巩固所学知识。
设想：鼓励学生将所学知识运用到实际生活中，提高他们的英语综合运用能力。
3.小组展示：各小组展示编写的对话，其他同学认真倾听，学习借鉴。
4.互评环节：学生相互评价，提出改进建议，教师进行总结评价。
（四）课堂练习
1.教学活动：教师设计课堂练习，包括填空、选择、连线等题型，让学生在实际操作中巩固一般现在时和频率副词的运用。
2.学生练习：学生独立完成练习，教师巡回指导，解答学生疑问。
3.学生对于日常生活中的动作词汇有一定的了解，但部分词汇的发音和用法仍需巩固。
4.学生在小组合作活动中，表现出较强的团队意识和协作能力，但在分工和角色扮演方面仍有待提高。
5.学生对于家庭生活话题较感兴趣，这为开展本章节教学提供了良好的情感基础。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：本章节的重点在于让学生掌握一般现在时描述家庭成员的日常活动，运用频率副词以及相关的动作词汇。
难点：如何让学生在实际语境中灵活运用一般现在时，准确使用频率副词，并能在口语交流中自然表达。
2.重点：培养学生的听说能力和小组合作能力，提高他们的语言实际运用能力。
难点：针对不同学习程度的学生，如何平衡课堂活动，使每个学生都能在小组活动中得到锻炼和提升。
（二）教学设想
1.创设生活化情境：结合学生的生活实际，创设家庭生活场景，让学生在真实语境中感知、体验和运用英语。
作业要求：
1.学生需认真对待作业，保持字迹清晰，语言表达准确。
人教版新目标七年级下册英语Unit10SectionB第3课时(1a~1d)优秀教学案例
5. 教学目标明确具体：本案例的教学目标涵盖了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个部分，每个部分都有明确具体的要求。这样的教学目标既符合学生的实际情况，又具有可操作性和实用性，使学生在学习过程中有明确的方向和目标，提高了教学效果。
（二）讲授新知
1. 教师通过展示一系列过去发生的日常活动图片，如“go, play, have”等动词的过去式，引导学生观察和总结一般过去时的构成规则。
2. 教师用PPT展示一般过去时的疑问句构成，如“Did you go to the zoo yesterday?”，并讲解其用法。
3. 教师通过举例、讲解等方式，引导学生了解一般过去时的时间状语，如“yesterday, last week, in 2019”等。
（二）问题导向
1. 引导学生通过自主学习、合作探讨等方式，发现和总结一般过去时的构成规则，培养他们的独立思考和问题解决能力。
2. 设计富有挑战性和思考性的问题，如"How do you know someone used to do something?"，激发学生的好奇心，引导他们深入思考和探究。
二、教学目标
（一）知识与技能
1. 学生能够掌握一般过去时的基本构成规则，理解过去发生的事情的时态特点。
2. 学生能够正确运用一般过去时描述自己或他人的过去日常活动，如go, play, have等动词的过去式。
3. 学生能够理解并运用一般疑问句询问过去发生的事情，如"Did you go to the zoo yesterday?"。
人教新目标英语七年级下册 Unit 10 Section B (1a_1d)教案
Unit 10 Section B（1a-1d）教案【教学目标】1.Master the following words：dumpling,onion,fish,porridge, pancake,etc.2.Enable to master the key sentences：(l)What would you like?(2)What kind of fruit/vegetables/drinks/meat/food would you like?(3)What size would you like?(4)What’s your address?3. Enable to understand the listening materials and finish 1c.4. Enable to order food on the phone in English.cate students to know about other countries’food and culture and know the importance of eating healthy and keeping healthy.【教学重难点】●重点：Master the key words,phrases and key sentences.●难点：Enable to order food on the phone in English.【课前准备】textbook,PPT,tape recorder,tape,exercise paper【教学方法】situation teaching method;task-based teaching method;communicative method【教学进程】Teaching procedures【新课导入】Step l：Warming up1.Sing a song----Bingo2.Duty report3.Read new words together.【新知呈现】Step 2 Lead inPKT:Students in Class 1, Grade 7 want to challenge you.Do you dare to face the challenge?They prepared four specials for you.Please come on!Step 3 Presentation1.Special One(1)Teacher plays a video and ask students to write down food words while watching it. apples potatoes hamburgers carrots tea milk chicken sausage corn broccoli…(2)Let’s chantWhat would you like? What would you like?Noodles, noodles. I’d like noodles.What kind of noodles? What kind of noodles?Beef and potato, beef and potato.What size bowl of noodles? What size bowl of noodles?A small bowl of noodles. A medium bowl of noodles.A large bowl of beef and potato noodles.(3)Memory GameMake a sentence:I’d like…noodles/soup/dumplings.beefbeef potatobeef potato cabbagebeef potato cabbage muttonbeef potato cabbage mutton tomatobeef potato cabbage mutton tomato fish(4)Pair workWhat kind of fruit/vegetables/meat/drinks would you like?What would you like?I’d like some ice cream/cakes/hamburgers/eggs/dumplings/noodles/pancakes.What would you like?I’d like one bowl of rice.What size would you like?I’d like one small bowl.What would you like?I’d like one bowl of soup.What size would you like?I’d like one medium bowl.What would you like?I’d like one bowl of porridge.What size would you like?I’d like one large bowl.2.Special Two(1)Match the words with the pictures. (1a)(2)Check your answers.(3)1b. Circle the things you like in 1a. Put an “X”next to the things you don’t like.Then tell your partner what you like and don’t like.I like dumplings, fish and orange juice.I don’t like onions, green tea or porridge.3.Special ThreeListen and complete the food order form. (1c)Read the listening material after the tape.【巩固拓展】Step 4 PracticeWork in groupsYour mother don’t know how to order food on the phone.Can you help her?(Four students are in a group.One acts as a customer and one acts as a waiter.）What do you need to know when customer （顾客）order the food on the phone?What meat/drinks/vegetables/fruit wouldthe customer like?What size would the customer like?What’s the customer’s address （地址）?What’s the customer’s telephone number?T:You can make your own conversations like this:A: Can I help you?B: I’d like some noodles, please.A: What kind of noodles would you like?B: I’d like beef and egg noodles.A: What size bowl of noodles would you like?B: I’d like a large bowl of noodles.A: What’s your address?B: 12 South Street.A: What’s your telephone number?B: My telephone number is 282-112.How much are they?A: $12. I will come in about 10 minutes.B: Thank you.Two students make their own conversations.Other two students fill in the food order form.【情感教育】T:Do you want to know about Indian cuisine?Let’s watch a video.After watching it,do you know how to keep healthy?To keep healthy ,we should eat more _________.we should eat less __________.Remember:Eat healthy food and keep healthy!An apple a day, keep the doctor away!【课后作业】1.Copy new words,phrases and sentences.2.Finish exercise book.【板书设计】Unit 10 I’d like some noodles.Section B 1a-1dKey words:dumpling,onion,fish,porridge, pancakeKey sentences:(l)What would you like?(2)What kind of fruit/vegetables/drinks/meat/food would you like?(3)What size would you like?(4)What’s your address?。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
Unit 10I’d like some noodles.
Period 3Section B 1a-1d
一、教材分析：
本节是人教版新目标英语七年级下册unit10 I’d like some noodles.第三课时
的一节听说课。
本部分在Section A 的基础上进一步深化关于点餐的主题内容和
语言表达。
本课的听说活动不仅增加了词汇的输入，让学生熟悉更多的食物名称，
还创设了生活中常见的打电话点餐的情景，通过真实的语言交际让学生感悟本单
元的功能项目，丰富语言输入的内容，同时，教材中根据听内容完成表格的任务
还有助于提高学生通过听来提取信息的能力。
依据课标要求，着重培养学生的听
说能力，从而提升学生的语言输出能力和综合语言应用能力。
二、学情分析：
学生对于本节课内容感兴趣，该部分是在学习完Section A之后进行的，学生掌握了点食品及提供服务的句型。
基于上节课的学习内容，本节课要更加深入地学习其他食品及听订单，写出别人预定的事物名称、地址、电话等详情，可引导学生先阅读1c表格，了解任务要求，根据表个预测需要填写的项目，很自然的能使学生完成1c部分的表格填入，降低了难度，通过反复操练达到目的。
三、教学目标：
1.语言知识目标：
能理解运用以下生词:juice,dumpling,porridge,tea,green
tea,rice,soup,onion,fish。
让学生能够学会在询问别人的同时学会点食品和点菜以
及表达自己的意愿。
如:I like dumplings, fish and orange juice. I don’t like onions, green tea or porridge.—Why do you like...?/Why don’t you like...?—because it’s... 2.语言技能目标:
能捕捉到特殊信息,抓住关键词,听懂关于食物种类的对话,并搞清楚谈话人
各自喜欢的食物。
能熟练掌握与话题相关的常用词汇与表达,如:表达自己的意愿;
各种各样的食物;表达自己喜欢或不喜欢的东西,并说明原因;使学生能就话题较好地完成一些开放性的对话,以提高在真实语境中的英语交际能力;能够获取关于食品,水果、蔬菜、肉类的信息。
3.情感目标:
让学生了解面条、饺子等食品和蔬菜、水果;鼓励学生敢于表达自己与他人的意见;让学生去了解自己的同学和家人;培养学生合作和共享的学习态度。
4.学习策略目标:
本课着重于听力技能的训练。
其一，通过抓关键词和分层进行任务处理，降低听力难度，从而让学生在听说训练环节感知教学内容，铺垫所要解决的难题。
其二，综合所学的关于点餐和提供服务的知识语言，以小组讨论合作的方式进行互助学习，从而达到以学生为主的教学方式。
5.文化意识目标:
通过听说环节，尤其1c电话订餐环节的听力训练，小组自设点餐卡的训练引导。
让学生感知中西文化在饮食和点餐服务方面的文化差异性，从而更好的理解和应用知识达到语言输出的目的。
四、教学重难点：
教学重点：
1. 学习日常生活中有关食物的名称。
2. 进一步学习与区分可数名词和不可数名词。
教学难点:
1.and 和or用法区别
2. 模拟生活场景进行点餐、用餐等对话。
五、教学策略的选择：
情景交际法、自主学习与合作学习相结合。
六、教学环境与资源准备：
课本、多媒体课件、学案。
七、教学过程：
七、板书设计：
Unit 10I’d like some noodles.
Period 3Section B 1a-1d
I’d like…,…and…I don’t like…,…or…She likes…and…. She doesn’t like…or…
八、教学反思：
本节是人教版新目标英语七年级下册unit10 I’d like some noodles.第三课时的一节听说课，依据课标要求，着重培养学生的听说能力，从而提升学生的语言输出能力和综合语言应用能力。
整节课有以下几方面的感触和思索：1，本课通过音频环节进行简单的复习导入，借此对食物单词和重要句型热身巩固。
由于授课对象是七年级学生，所以我采用的资源是动漫和人物相结合的英语儿歌短片，里面融合大量食物单词和本单元主要句型结构，引导学生跟读和伴唱，温故知新的同时增加趣味性。
为今天的新内容奠定基础，扫清障碍。
2，词汇为本课时的主要知识目标，所以对饮料的拓展引起了学生的兴趣，尤其a glass of ,a cup of, a tin of…等量词的学习，有益于学生的语言表达能力。
为1b的语言输出环节奠定了基本基础。
3，1b的口头练习以游戏和小竞赛为线索，七年级的学生好奇心强，我以自己的食物喜恶为线索，让学生猜测英语老师喜欢或不喜欢的食物，从而练习今天的主要句型及连词and和or的正确使用能力。
紧接着让他们表述自己好朋友的食物喜好并验证。
贴近生活实际的话题，激发了学生的学习兴趣，大部分学生能够参与进来。
同时为后面的听力做了充分的准备，降低了听力的难度。
4，听力1c的处理分为三部分，第一部分为抓关键词，写出关于食物的单词。
由于前面多个环节的演练，这部分学生完成较好。
第二部分由于时间有限，填表的内容过多，听力过程中学生记录不是很好，核对答案的环节过于简单，应该多听几遍。
第三部分为学生的口语输出活动，自己编对话完成自制点餐卡，我以服务生的角色邀请学生为顾客来点餐。
激发了学生的兴趣，在愉悦的氛围中较好的掌握了本节课的内容。
总之，本节课有一些自己的独到之处，同时也存在很多有待改进的地方，仍需今后不断努力改进，多向他人学习，做学生喜欢的老师，营造轻松愉悦的课堂。