七年级下册教学设计

七年级英语下册Module 4 Unit2 Every family will have a small plane

一、课标分析：

《英语课程标准》指出在基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。综合语言运用能力的形成是建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上。

未来生活是每个学生都感兴趣的话题，本模块以未来的教室及学习为切入点，在Module 4 Unit2用学生Tony的画笔描绘出了他心目中未来生活有关衣食住行等各个方面的模样。通过想象导入语法一般将来时主语+will+动词原形的句式结构，谈论未来。一般将来时主语+will+动词原形的句式结构是英语课程标准中要求学生必须掌握的时态，它为后面的学习奠定了基础。词汇方面通过图片与汉语来掌握本单元的四会单词和短语。语音方面能够正确朗读单词重音。语言技能方面通过泛读与精读环节来检测学生：能够读懂叙述未来的短文，掌握整体理解的技能，理解语篇的主旨与细节。在写作方面，本课作为一篇学生作文，它引导学生探讨如何写自己的作文。这篇课文先陈述环境与气候的变化，然后陈述我们自己旅行与假期生活的变化，是从环境到人的陈述顺序。从这篇范文，教师引导学生在陈述自己的想法时，要有内在的逻辑性，要么从外到内，要么从内到外，要么重要到不重要等等。这一观点，有利于提高学生写中活动，有利于学生从准确的仿写到改写到独立写作。在本课的阅读教学环节中，学生掌握的略读、跳读、精读等多种阅读手段，是整个英语教学中必须培养的阅读策略。在“小组合作，你问我答”环节中体现了学生们的合作学习策略。在本课后面播放的视频让学生了解未来生活的变化，让学生有危机感和探索未来的科学思想。而通过对美好未来的憧憬，培养乐观向上的精神，是本课的情感态度目标。因此本单元在整个教材中起着承上启下的作用，起着范例的作用。最终促进学生综合运用语言能力的提高和形成学生在实践中学习的能力，从而为终身学习打下坚实的基础。

二、教材分析：

（一）教材的地位及作用：

外研版教材遵循新课程标准积极提倡的任务型教学原则设计语言实践活动，每个模块都围绕一个话题，让学生通过参与、思考、讨论、交流与合作等方式，学习和使用英语，实现目标任务。外研版版七年级下册Module4 Unit2是一节读写课，与旧版教材改动比较大，主要是围绕“Life in the future”这一话题展开以读写为主，兼顾听说。其教学中心内容是“谈论未来”。这个单元的重点通过展开多种任务型的教学活动，使学生学会一般将来时的用法，掌握一般将来时预测和描述将来的事情。本课的教学内容是学生感兴趣和迫切想知

道的，易于引发学生运用简单的英语进行交际和交流。一般将来时的学习又为后面的学习奠定了基础。因此本单元在整个教材中起着承上启下的作用，最终促进学生综合运用语言能力的提高和形成学生在实践中学习的能力，从而为终身学习打下坚实的基础。Unit1是Module4的第一单元，它借助对话，描述了未来的学校；以一般将来时为教学内容；Unit2是Module4的第二单元，通过Tony Smith文章介绍了未来的天气，衣服，旅行和工作。Unit3是语法复习单元。根据教材内容和课标要求，本节课我的教学目标为：

1.掌握本节课的词汇及短语，并能造句:

air, land ,rain, sea, wind, here is/ are, bike, car, cheap, into, long, heavy, light, easy, hour, short

2. 重点句子

—What will life be like… The weat her will be quite warm…

We won’t travel…

3. 能够读懂叙述未来的短文，掌握整体理解的技能，理解语篇的主旨与细节。能相互

描述未来的设想。

4.憧憬美好未来，培养乐观向上精神。

重点难点：用一般将来时描述未来。

（二）内容划分及课型

本部分内容的教学应分为2个课时，包括一节新讲授的读写课和一节复习课。

三、学情分析：

学生在module3中学习过一般将来时的Be going to结构。在Module 4 Unit1中谈论未来的学校生活。Module 4 Unit2是在前面的基础上引入到谈论将来生活这个话题，这是学生熟悉感兴趣的话题，课堂活动的每个环节，学生有话可说，乐于分享合作。一般将来时作为本学期的一个重点时态，通过上模块的学习训练，学生掌握了Be going to结构的构成以及用法。学生在原有基础上，较容易的能掌握will+动词原形的句式结构，并且能区别一般将来时be going to+动词原形结构和will+动词原形结构的异同。课前布置学生预习词汇。让学生按照音节拼读单词，注意单词发音和拼写，词性不作要求。降低要求，培养学生掌握单词的成就感。课中我是小小的预言家环节，学生憧憬美好未来，培养了乐观向上精神。通过美好未来视频的播放，激发学生为未来拼搏的热情。

四、教学设计

一、Learning aims

1.掌握本节课的词汇及短语:

air, land ,rain, sea, wind, here is/ are, bike, car, cheap, into, long, heavy, light, easy, hour, short

2. 重点句子

—What will life be like… The weather will be quite warm…

We won’t travel…

3. 能够读懂叙述未来的短文，掌握整体理解的技能，理解语篇的主旨与细节。能

相互描述未来的设想。

4.憧憬美好未来，培养乐观向上精神。

二、教学步骤

【课前延伸】

1 预习词汇：布置学生预习词汇。（让学生按照音节拼读单词，注意单词发音和拼写，

词性不作要求。降低要求，培养学生掌握单词的成就感。）

【课内探究】

导入

1)播放视频《未来机器人能否改变你我生活》(利用精彩视频，活跃气氛)

2）让学生思考未来的生活

展示目标，集体朗读。明确目标，突出重点，体现难点。

（一）Pre–reading

Task 1 check the words and expressions

Task 2:泛读，（方法引领：注意首尾句，学会跳读，运用排除法等等）

1要求学生带着问题快速地阅读课文，并回答以下2个问题：(播放音频)

1）.Match the pictures in Activity 1 with the paragraphs.