2017部编七年级上册第二单元教学设计
七年级上册第二单元教学设计第一单元的主题是“人与社会之一（至爱亲情）”，四篇课文都是抒写人生感悟的精彩篇章，其中编排了三篇精读课文《散步》《秋天的怀念》《世说新语两则》两篇略读课文《散文诗两首》，还有一个习作。
【教学重点】1、整体把握课文内容，理清文章脉络。
2、领会作者的写作意图，提炼文章主旨。
3、联系自己的生活体验，学会思考人生。
4、学会朗读，做到读音准确、停顿恰当，能初步读出语气。
5、学习并积累课文中精彩的字词句段，学会在自己的表达中运用本单元精彩的语言材料。
【教学重难点】重点：学会朗读，做到读音准确、停顿恰当，能初步读出语气。
难点：联系自己的生活体验，学会思考人生。
【学法指导】1、默读法。
学习默读，重在强调重在强调一气呵成地通读全文，遇到生僻字，可先跳过，目的是整体感知课文，保证一定的阅读速度。
2、感悟法。
理解课文内容时，可结合自己的人生经验，深入思考，反复咀嚼，领悟文中哲理，同时注意学习课文的表达技巧。
3、探究法。
充分发挥主体意识，运用小组交流检测等方法，鼓励学生讨论、探讨。
同时注意培养学生质疑、释疑的能力，老师做适时点拨。
秋天的怀念教学目标：知识与技能：理解课文内容，把握母亲艺术形象，感悟作者意图。
训练学生概括课文主要内容的能力，培养学生有感情的读好课文的能力和深入理解课文内容的能力。
过程与方法：指导学生通过自学讨论，自己读懂课文，培养学生自学能力。
学习作者运用细节描写刻画人物和运用色彩烘托情感的写作手法。
情感态度价值观：感受母博大、宽厚的母爱和儿子对于母亲的思念、忏悔、自责。
体会磨难对于人生的意义，学习在磨难中成长坚强的品质。
教学重难点：1、品味赏析细节描写；朗读设计的评价和指导；感悟母亲对子女的关爱；学习作者的坚强。
2、探寻作者写作意旨，感受母爱的伟大。
教学方法：诵读法、品析法、精段阅读法、资料助读法教具准备：多媒体课时安排：2课时教学过程第一课时一、导入1、提问：在同学们的眼中，秋天是一个怎样的季节？2、（教师）这些是同学们眼里的秋天，而在著名作家史铁生的记忆里，秋天是萧瑟的，是凄凉的，是让人无限伤感的。
今天就让我们走进史铁生秋天的故事，感受他那份秋天的怀念。
二、初读课文，整体感知1、预习检测：①读准字音：②理解词语：2、了解作者：史铁生（1951年1月4日—2010年12月31日），原籍河北涿县，1951年出生于北京，1967年毕业于清华大学附属中学，1969年去延安一带插队。
因双腿瘫痪于1972年回到北京。
后来又患肾病并发展到尿毒症，需要靠透析维持生命。
自称是“职业是生病，业余在写作”。
史铁生创作的散文《我与地坛》鼓励了无数的人。
2002年获华语文学传媒大奖年度杰出成就奖。
3、通读课文感知主要内容，默读全文:(1)课文里写了几次秋天里看菊花？(2)、作者的生活态度前后有什么改变？（勾画出表现作者对生活态度发生变化的语句。
）明确：“我活着有什么劲”（绝望）“要好好儿活”（再生）（师）：是谁促使作者对生活的态度发生巨大的转变，并影响了作者的人生观？明确：母亲结尾句：我懂得母亲没有说完的话……要好好儿活。
你觉得文中的“我”是一个怎样的人？从从文中哪些语句，可以感受到“我”的暴躁？（请归纳出文中表现我性格及心理特征的词句？可以自己概括，也可以引用原句暴怒无常、砸碎玻璃、猛地把东西摔向墙壁、狠命地捶打双腿、喊着：“我活着有什么劲！”）性情暴躁、脾气暴怒，内心悲伤绝望；文中的动作、语言描写（句子见课文）；（为什么，他的脾气会这么暴躁？——双腿瘫痪。
是啊，原来生龙活虎，现在突然坐在轮椅上，自然会脾气暴躁。
）第二课时教学目标：1、有感情地朗读课文。
2、通过母亲的表情、动作、语言，体会人物的心情，感受伟大而无私的母爱。
教学重难点：在品读重点语句中，结合自己的感受做批注。
教学过程：一、导入：21岁的史铁生在双腿瘫痪的这一年，母亲突然去世，这对他真是致命的打击，每次想到母亲，史铁生这样安慰自己（请大家默读这段话）：我坐在小公园安静的树林里，闭上眼睛，想，上帝为什么早早地召母亲回去呢？很久很久，迷迷糊糊的我听见了回答：“她心里太苦了，上帝看她受不住了，就召她回去。
”我似乎得了一点安慰，睁开眼睛，看见风正从树林里穿过。
----《合欢树》）你读懂了什么？你抓住了哪些关键词？（预设：苦）师：今天就让我们再次走进史铁生的课文《秋天的怀念》，去体味这位母亲的苦，母亲的爱。
二、再读课文，揣摩细节（理解人物，把握情感）1、面对这样的儿子，他的母亲又是怎样做的呢？从中可以看出母亲的什么品质？（1）找出文中对母亲的具体描写句，并加以分析。
（结合关键句中的关键词分析母亲对应的品质）①“悄悄地．．．听我的动静”（句中“悄悄地”这一叠．．．躲出去，在我看不见的地方偷偷地词，形象的写出了母亲对儿子的理解、体贴，“偷偷地”这一叠词，形象的写出了母亲对儿子的牵挂、关切）②“又悄悄地进来，眼边红红的．．．，看着我”（“红红的”这一叠词，形象的写出了母亲因儿子的痛苦而内心痛苦的神态）③“扑．过来抓．住我的手，忍．住哭声说：‘咱娘儿俩在一块儿，好好儿活．．．．，好好儿活……’”（“扑”“忍”“抓”这几个动作描写，显示了母亲的坚强与执着和母爱的深沉；“好好儿活”表现出母亲强忍着自己的痛苦，劝儿子要坚强的心理）（2）品读第二段，母亲又是怎样对待儿子，表达对儿子的爱？（找出描写母亲动作神态的句子，加以分析）①“挡在窗前”——怕儿子触景生情；②“一会坐下，一会站起”——为儿子愿意看花而产生的难以抑制的喜悦之情；③“央求般的神色”——母亲的执着；④“对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感”——细心、体贴（3）当时的母亲，她自己的情况又是怎样的呢？身患绝症儿子瘫痪【资料链接】：“那时她的儿子还太年轻，还来不及为母亲着想，他被命运击昏了头，一心以为自己是世上最不幸的一个，不知道儿子的不幸在母亲那儿总是加倍的。
她有一个长到二十岁上忽然截瘫了的儿子，这是她唯一的儿子；她情愿截瘫的是她自己而不是儿子，可事实无法代替；她想，只要儿子能活下去，哪怕自己去死也行呢，可她又确信，一个人不能仅仅是活着，儿子得有一条路走向自己的幸福，而这条路呢，没有谁能保证她的儿子终于找到------这样一个母亲，注定是活得最苦的母亲。
”（4）“深受苦楚”的母亲：有没有突然把面前的玻璃砸碎？有没有猛地把手边的东西摔向四周的墙壁？有没有大声呼喊我活着什么劲？有没有埋怨、责备儿子？为什么？没有，因为她要做坚强的母亲，成为儿子的榜样，让儿子成为坚强的人。
没有埋怨、责备粗暴的儿子，也正是伟大母爱所表现出的极度的宽容。
（5）“又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。
”正是这个“菊花”在文中多次出现，说说作者这样写有何用意？（朗读描写菊花的句子，找出形容菊花的品质的词语，加以体会）提示：黄色的花淡雅、白色的花高洁、紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。
①母亲带我看菊花，表现了母亲对生命的热爱；②菊花的淡雅高洁，是母亲品质的写照；③菊花开放的热烈深沉，是母爱的写照；④母亲爱花，我看菊花，表达的是我对母亲的深深怀念之情。
小结：综合以上分析，可见作者眼中的母亲是一个怎样的人？文中的母亲坚强、执着，对生命充满热爱，具有高洁的品质和热烈而深沉的母爱。
2、通过读课文，你能填写出：“母亲爱____花__________，更爱__双腿瘫痪的儿子__”从文中哪些地方可以看出母亲爱花？她更爱儿子？“母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她待弄的那些花都死了。
”“母亲进来了，挡在窗前……央求般的神色。
”“央求……喜出望外……高兴得一会儿坐下，一会儿站起”母亲就悄悄地躲出去……她又悄悄地进来，眼边红红的……她又悄悄地出去了。
对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。
后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不着觉。
她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……”三、拓展延伸(领悟主题，感悟人生)1.通过对内容和人物的分析理解，说说课文几次写到秋天？为什么文章的题目叫“秋天的怀念”？课文两次写到了秋天，一次在母亲即将去世前，一次在母亲去世后多年，“我”和妹妹去北海公园看花。
以“秋天的怀念”为题意蕴丰富，其主要寓意为在秋天怀念同样是在秋天去世的母亲，也表明经过人生的“秋天”，母亲牵挂的儿女都已经长大，懂得了怎样面对生活的困境。
2.理解：又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。
黄色的花淡雅、白色的花高洁、紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。
我懂得了母亲没有说完的话。
明确：盛开的菊花犹如坚强勇敢地活过来的“我”，艳丽的色彩是对“我”成功人生的描绘，我最终懂得了母亲“好好儿活”的真正含义，而菊花却成为了我怀念母亲永远的寄托。
3、拓展延伸我坐在小公园安静的树林里，闭上眼睛，想，上帝为什么早早地召母亲回去呢？很久很久，迷迷糊糊的我听见了回答：“她心里太苦了，上帝看她受不住了，就召她回去。
”我似乎得了一点安慰，睁开眼睛，看见风正从树林里穿过。
---------《合欢树》生病也是生活体验的一种，甚或算得一项别开生面的游历……刚坐上轮椅时，我老想，不能直立行走岂非把人的特点搞丢了？便觉天昏地暗。
等到生出褥疮一连数日只能歪七扭八地躺着，才看见端坐的日子其实多么晴朗。
后来又患尿毒症，经常昏昏然不能思想，就更加怀念起往日时光。
终于醒悟，其实每时每刻我们都是幸运的，因为任何灾难的前面都可以加上一个“更”字。
生病的经验是一步步懂得满足……---------《病隙碎笔》史铁生用残缺的身体，说出了最为健全而丰满的思想。
他体验到的是生命的苦难，表达出的却是存在的明朗和快乐。
四、作业布置1、学了这篇课文，你读懂了什么？你很想对自己、或是对母亲、或是对史铁生说些什么？当苦难、逆境来临的时候，我们首先应想到的是好好活，让这唯一一次的活热烈而辉煌。
但愿大家从这篇文章中看到的，不仅仅是母爱，还会看到作者对生命的思索。
妈妈的爱就像空气一样，让我赖以生存，而我却常常忘了它的存在。
面对挫折和灾难，我们不仅要有勇气去面对，同时也需要家人和朋友的关心。
生命是美好，要好好珍惜、好好儿活才是！2、请回忆平日生活中母亲为自己做的点点滴滴的小事，以“妈妈，我想对你说”为题，给母亲写一封信。
五：板书设计：散步【教材分析】莫怀戚的《散步》，这是人教版七年级《语文》上册第一单元的一篇讲读课文。
本单元以亲情为主题，所选的课文都是围绕着亲情和家庭生活的。
《散步》正是体现着浓浓亲情的一篇文章。
文章记叙了一家三代野外散步的“生活细节”，表现出一家人之间互敬互爱的真挚感情，体现了中华民族尊老爱幼的传统美德。
这单元的学习要求是要在整体感知课文内容的基础上，注意语言的积累和运用，并学习朗读和圈点勾画。
部编版七年级上册语文第二单元教学计划
部编版七年级上册语文第二单元教学计划一、单元教学目标1.掌握本单元课文的主要内容，领会作者的思想情感。
2.掌握文言文的基本阅读方法，理解古汉语的词义和句式。
3.了解古代诗词的基本特点和韵律规律，感受诗词的韵律美。
4.培养学生的文学鉴赏能力和阅读理解能力。
二、单元课文解读本单元课文包括《论语十二章》、《古代诗歌五首》、《<世说新语>二则》等，涉及古代文学、思想、历史等多个方面。
《论语十二章》主要讲述了孔子的思想精髓，包括“学而时习之”、“知之者不如好之者”、“不患人之不己知”等名句。
《古代诗歌五首》包括《观沧海》、《次北固山下》、《钱塘湖春行》、《天净沙·秋思》、《咏雪》五首古代诗歌，是不同时期、不同风格的经典之作。
《<世说新语>二则》讲述了古代名士的风范和道德观念，包括“咏雪”、“陈太丘与友期行”两个故事。
三、单元写作指导本单元写作训练重点为记叙文写作，要求学生从身边熟悉的事物入手，写出有真情实感的记叙文。
同时，学习古诗词的写作技巧和方法，尝试写一些简单的古诗词。
四、单元综合性学习本单元综合性学习主题是“文学与生活”，旨在通过综合性学习的方式，提高学生的文学素养和生活情趣。
具体活动包括：文学作品朗诵比赛、古诗词欣赏会、文学名著阅读等。
五、单元语法修辞本单元语法修辞训练重点为古汉语的词义和句式，要求学生了解古汉语的基本特点和规律，掌握常见古汉语词汇和句式的含义和用法。
同时，学习比喻、对偶、排比等修辞手法的基本概念和使用方法。
六、单元口语交际本单元口语交际训练重点为演讲技巧，要求学生掌握演讲的基本技巧和方法，提高口头表达能力。
同时，学习如何与他人进行有效的沟通交流，提高人际交往能力。
七、单元古诗词赏析本单元古诗词赏析选取了唐代诗人杜甫的《登高》和宋代词人辛弃疾的《青玉案·元夕》，这两首诗词都是中国文学史上的经典之作，具有深刻的思想内涵和艺术价值。
通过赏析这两首诗词，学生可以更深入地理解古诗词的韵律规律和艺术特点。
部编版七年级上册语文第二单元(单元整合教学设计)
单元主题
第二单元：亲情之爱
单
元
教
学
目
标
1、通过对课文情感的把握，激发学生的情感，训练学生语音技能，包括重音、停连、语气与节奏。
2、利用对细节的分析，挖掘文章深意，品味作品语言。
3、通过对人物的描写，分析人物形象。
4、在第一单元学习景物描写方法的基础上，继续学习景物描写的作用。
5、通过对作品构思技巧的学习，学会从小事入手揭示生活哲理的方法。
批注要点：
1、抓住动词，如文中的“挡、躲、扑、抓、忍、”等字词，来感受母爱是理解、是宽容、是牵挂、是呵护、是担忧、是细心。（母亲挡在窗前，是要挡住儿子看到落叶想要死的心。一个“躲”字写出了母亲对儿子的一片理解。母亲扑下去的一定是儿子想要去死的念头；抓住的是儿子想要死的念头，她想抓住儿子，怕他轻生；忍住儿子的抱怨；忍住儿子的病痛给自己的双重打击；更忍住病入膏肓的实情……所有这一切都是告诉儿子要“好好活”。）突破难点，从而感受母亲的深沉无私的爱以及作者对母亲深深的愧疚与怀念之情。
《散步》
主旨：祖孙三代人在一起散步的经过，表现出一家人互敬互爱的真挚感情，体现了中华民族尊老爱幼的传统美德。（可多解）
主要内容：一家人在初春散步 可是出现了母亲要走大路 儿子要走小路的分歧 “我”爱幼更敬老母亲听从儿子更爱孙子展现了一家人相互体谅、生活和谐的画面。
情感：一家人互敬互爱的真挚感情，
结构：第一部分（１、２段），交代散步的地点、人物和散步的缘由。
教学方法
勾画法、探究法
教学流程
教学内容及教师活动
学生活动
补充
一、
二、
三、
四、
介绍分析人物的方法
分析《散步》中人物形象
部编版语文七年级上册第二单元集体备课教案
部编版语文七年级上册第二单元集体备课教案一、教学目标知识目标：通过本单元的学习，使学生能够掌握生字词、文学常识等基础语文知识，理解课文内容，掌握文言文翻译的基本技巧。
能力目标：培养学生阅读文言文的能力，能够初步理解古代文学作品的内涵和艺术特点，提高学生的文学鉴赏能力和语言表达能力。
情感态度价值观目标：通过本单元的学习，让学生感受古代文学作品的魅力，增强对传统文化的兴趣和热爱，培养学生的审美情趣和人文精神。
综合性学习：鼓励学生参与课堂讨论，积极发表个人见解，培养学生的合作精神和探究意识，提高学生的思维能力和创新能力。
1. 理解本单元课文的主题和内容，掌握重要知识点第一单元以其独特的内容选取和深邃的主题思想，为学生开启了一个全新的学习旅程。
本单元课文的主题多样且丰富，反映了社会生活与人性的复杂多样性，展现出人性的多重面貌与各种价值观的冲击与交融。
进入第二单元的学习，我们需要深入理解课文的主题和内容，掌握其中的重要知识点。
首先我们要明确本单元课文的核心主题，第二单元的文本以人物为核心，多角度展示人性之美，讲述关于亲情、友情与成长的动人故事。
每一篇文章都有其独特的主题，比如对家庭生活的感悟、对友谊的珍视以及对人生旅途的反思等。
这些主题反映了生活的真实面貌，引导学生思考人生的意义和价值。
其次我们需要深入分析课文内容，理解作者的写作手法和表达技巧。
通过阅读文本，分析人物的性格特点、心理变化以及故事情节的发展过程，体会作者的写作技巧与思想情感。
通过深入解读课文中的关键词句、象征意象以及修辞手法等，深入理解课文内涵。
同时关注文本的叙述角度、结构和风格等要素，理解作者的创作意图和文本的价值意义。
再次掌握重要知识点是学习的关键，在第二单元的课文中，重要的知识点包括重要的文学术语、语法结构和表达技巧等。
学生需要了解并熟练掌握这些知识点，以便更好地理解课文和提高阅读技能。
同时学生也需要学会运用这些知识点进行写作训练，提高写作技能。
最新部编版七年级上册语文第二单元综合性学习《有朋自远方来》教案
《有朋自远方来》教案◎教学目标：1. 能按照主题要求，搜集恰当的资料，并乐于与同学分享自己搜集到的资料。
2. 联系自己的上网经历，独立思考网络交友的利弊，并能坦诚地与同学交流看法。
3. 能抓住自己的突出之处作自我介绍，大方得体，富有趣味。
◎课前准备：1. 全班分为学习小组若干，每组4一6人，组内分工，捜集、阅读、整理有关交友的诗词文章、名言警句、成语典故和其他资料。
商定班级交流时的呈现方式。
2. 各学习小组推选1人，参与班级交流展示活动的策划、组织工作，并负责邀请科任老师参加此次交流展示活动。
3. 个人拟定自我介绍的提纲，确定自我介绍的方式。
◎教学过程：—、活动一：“准备心得”大家谈主持人：同学们，这是我们进入初中以来第一次语文综合性学习活动。
“有朋自远方来，不亦乐乎”，在生命的旅途行走了十三四年，今天我们聚首在这里，开启初中三年的同学生涯。
我们是同学，也必定会成为彼此生命中很重要的人——朋友。
现在就让我们论交友之道、展自我风采吧！1. 自由交流搜集、整理材料心得。
示例：⑴资料可从个人储备、学校图书馆、互联网等途径捜集。
传统的图书馆捜索是卡片式目录索引，如查找鲁迅的散文集《朝花夕拾》，可按“中国作家作品一现代作家作品一鲁迅作品一《朝花夕拾》”或“散文作品一名家散文集-一鲁迅一《朝花夕拾》”查找。
也可借助图书馆内网直接以“朝花夕拾”为关键词捜索。
互联网捜索常见的是“百度”捜索引擎，例如查找交友名言，直接在捜索框键入“交友”“名言”两个关键词即可。
(2) 捜集到的资料应进行优劣辨別，归类整理。
2. 策划组汇报活动策划、组织心得。
(1) 由策划组简要介绍本次活动的活动名称、组织形式、场地布置、活动过程等拟定和安排初衷，对照教材“综合性学习评价表”，明确学习要求。
⑵邀请任课教师、相关同学（可以与相关任课老师一起）重现邀请情景。
书面邀请出示个性化《请柬》。
示例：请柬亲爱的张老师：我班定于2017年9月9日上午第2节课在本班教室举行“‘展我风采’ T台秀”活动，敬请光临。
2017年七年级上语文第二单元教案新部编本
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校教学内容：《秋天的怀念》教学时间：课时：第一课时教学过程：一、侯课（提醒学生准备学习用具、端正坐姿、做好上课准备）二、出示教学目标1、学生能够准确流利的朗读课文，扫除生字词。
2、划分课文结构层次。
3、感悟课文伟大母爱的中心思想情感。
三、出示自学指导：自读课文，将不理解的字词和感受深的句子做上不同的标记。
预设：瘫痪憔悴淡雅脾气整宿深沉砸碎敏感高洁捶打诀别烂漫暴怒无常絮絮叨叨泼泼洒洒①指名读，你发现竖着的每组词有什么规律？②每组词都可以读出一个画面，一个情节，一个故事。
请带着想象读出来。
③结合上面词语说说课文讲了一件什么事。
四、学生自学，教师巡视：五、自学检测：六、后教：1、初读课文，掌握生字词。
瘫痪（tānhuàn) 暴怒（bàonù) 沉寂（chénjì) 捶打（chuídǎ)憔悴（qiáocuì) 央求（yāngqiú) 神色（shénsè) 敏感（mǐngǎn)诀别（juébié) 淡雅（dànyǎ) 深沉（shēnchén) 烂漫（lànmàn)喜出望外（xǐchūwàngwài) 絮絮叨叨（xùxùdāodāo)2、学生自由有感情的朗读课文。
（教师提示朗读要求）3、划分课文结构：第一段：（1-6）叙述母亲体贴入微地照顾“我”，并鼓励“我”好好活下去的经过。
第二段：（7）“我”明白了母亲的良苦用心，决定好好活下去。
4、主旨归纳：课文讲述了一位重病缠身的母亲体贴入微地照顾双腿瘫痪的儿子，鼓励儿子好好活下午的故事，歌颂了母爱的伟大和无私，表达了作者对母亲的深深愧疚和怀念之情。
部编版七年级语文第二单元教学设计案例
3、品味对称的句子。
大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼
小，自然也很轻。
但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，
走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是
整个世界。
2、品味景物描写的句子。
（1）这南方的初春的田野！大块儿小块儿……这一
切都使人想着一样东西——生命。
（2）她的眼睛顺着小路望过去：那里有金色的菜花，
两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。
3、品味对称的句子。
（1）我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；
我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；妻子呢，
在外面，她总是听我的。
（2）她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话
一样。
（3）前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。
（4）我的母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走
小路，小路有意思……
（5）我蹲下来，背起了我的母亲，妻子也蹲下来，
背起了我们的儿子。
（6）我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；
儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也很轻。
活动意图说明
在品味语言形式美和意蕴美的过程中，领会作品的主旨
环节三：
教的活动3 点拨朗读学的活动3
分角色朗读，分组朗读，分层次朗读，并交流朗读的感受，根据对文章的理解不断调整朗读的节奏和语气。
活动意图说明
通过继续朗读训练，走进文章人物的内心，深入理解文章的主旨。
7.板书设计（板书完整呈现教与学活动的过程，最好能呈现建构知识结构与思维发展的路径与关键点。
使用PPT应注意呈现学生学习过程的完整性）。
部编七年级语文上册第二单元大单元教学设计
《散步》不只表现了家人之间互敬互爱，其乐融融的美好氛围 也写出了人生的选择和人到中年的责任感。
二
情感探寻，感悟亲情
学习任务单二
篇目
《秋天的怀念》 《散步》 《金色花》 《荷叶母亲》 《咏雪》
《陈太丘与友期行》
评价量表
主要情感
深层意蕴
二
情感探寻，感悟亲情
梳理“我”的经历，触探“我”的感受，是 阅读记事散文的正确打开方式。感人的记事，不 仅要记写事件，也要记录自己的感受，围绕中心 事件加入感受，融入情感，我们笔下的文字才有 打动人心的力量。
写作重点
二
情感探寻，感悟亲情
二
情感探寻，感悟亲情
学习任务单二
篇目
《秋天的怀念》 《散步》 《金色花》 《荷叶母亲》 《咏雪》
《陈太丘与友期行》
评价量表
主要情感
深层意蕴
二
情感探寻，感悟亲情
借助对文章写作重点的分析， 感悟作者要表达的主要情感。
二
情感探寻，感悟亲情
想一想，《秋天的怀念》和《散步》除了表达亲 情之外，是否还可以情挖感探掘寻出，感更悟深亲情层次的主题意蕴？
三
爱的选择，品味亲情
三
爱的选择，品味亲情
“推介最有爱家庭”活动：哪一个家庭的爱最让你动 容？
要求： 小组合作，从相应课文中选出合适的语段，用演读加 阐释的方式推介这个家庭，准备时间：五分钟。
三
爱的选择，品味亲情
【范例】
我们推荐《金色花》中的家庭。请听（分角色朗读）： 旁白：当你黄昏时拿了灯到牛棚里去，我便要突然地再落到 地上来，又变成了你的孩子，求你讲个故事给我听。 妈妈：“你到哪里去了，你这坏孩子？” 孩子：“我不告诉你，妈妈。” 旁白：这就是你同我那时所要说的话了。
部编人教版七年级语文上第二单元教案
部编人教版七年级语文上第二单元教案目录部编人教版七年级语文第二单元教案 (1)5.秋天的怀念 (1)6.散步 (6)7．散文诗二首 (9)8.《世说新语》两则 (12)单元教学内容分析：这一单元以“亲情”为主题。
《秋天的怀念》一文中作者通过回忆身患绝症的母亲忍受着病苦,精心呵护自己的故事,表现了伟大无私的母爱和对母亲的深深怀念。
《散步》一文中作者通过一家三代人一起散步这一平常的小事,表现了家人之间浓浓的亲情。
《散文诗二首》的作者泰戈尔和冰心都抒写了子女对母亲的爱,他们分别借助不同的意象表达了与母亲之间的亲情,在母亲身边,孩子沐浴着母爱的光辉,是何等幸福快乐,远离母亲,思母之情是何等哀伤。
《<世说新语>二则》中的《咏雪》勾画出家庭浓重的亲情氛围,两代人在富有文化气息的交流中透露出一种生活的雅趣和文化的传承。
《陈太丘与友期行》刻画了一个聪明机智、据理力争的儿童形象。
单元教学目标1、品味文中重点的语句,领会其深刻的含义。
2、掌握情感朗读的技巧和方法,学习在朗读中体会情感的方法。
3、体会文中人物动作、语言、神情、心理描写的作用。
4、掌握插叙、倒叙的写作方法。
5、感悟亲情、友情。
教学重点1、掌握情感朗读的技巧和方法,学习在朗读中体会情感的方法。
2、揣摩和品味作品语言，感悟亲情、友情。
教学难点1、品味文中重点的语句,领会其深刻的含义。
2、体会文中人物动作、语言、神情、心理描写的作用。
5.秋天的怀念一、教学目标：1、知识与能力掌握生字新词，整体感悟课文内容。
有感情地朗读课文，理解重点词语，体会人物的心情，感受伟大而无私的母爱。
理清文章的脉络结构，抓住四件事情中蕴含的浓浓母爱之情。
品味人物语言，从母亲的只言片语中感受母亲浓烈而深沉的爱子之情。
2、过程与方法有感情地朗读课文，结合自己的生活经历理解作者的行为，在心底形成情感的呼应。
通过拓展阅读，了解史铁生其人其事，从文字中了解母亲无私而深沉的爱。
通过反复品味“好好儿活”这简单的四个字，体会母亲的良苦用心，树立积极的人生态度。
部编版七年级上册语文第二单元(单元整合教学设计)
部编版七年级上册语文第二单元(单元整合教学设计)七年级上册语文教学设计单元主题：亲情之爱本单元旨在通过研究课文，加深学生对亲情的感受和理解，丰富情感体验。
同时，通过语音技能的训练和对细节的分析，提高学生的语言表达和阅读能力。
教学目标：1.掌握语音技能，包括重音、停连、语气与节奏。
2.分析细节，挖掘文章深意，品味作品语言。
3.分析人物形象，研究景物描写的作用。
4.学会从小事入手揭示生活哲理的方法。
5.多角度理解作品主题，初步掌握研究文言文的方法。
教学重点：挖掘文章深意，品味作品语言，研究景物描写的作用。
教学难点：研究文言文的方法。
教学时间：1课时教学班级：七年级教学内容及教师活动：1.导入：以家庭生活为例，引导学生复“三读一批注”方法，并重点补充词义与语境的关系。
2.一读：读顺序，标注自然段落，圈点勾画生字、生词，并在练本上对生字字形进行掌握。
3.二读：理解文章主要内容、作者情感、文章结构、主旨，并利用工具书、课下注解对生词进行掌握。
4.三读：个性化批注，注重细节，挖掘文章深意，品味作品语言。
学生活动：跟随教师的引导，完成“三读一批注”方法的研究，掌握生字、生词，理解文章主要内容和作者情感，进行个性化批注。
补充流程：在教学过程中，可以利用多媒体课件检测学生的掌握情况，加深学生对文章的理解和感受。
同时，可以通过诵读来加深学生对亲情的感受和理解。
难过，但内在的情感却是母亲对儿子的深深牵挂和关爱。
通过这些细节描写，学生可以更深刻地理解作品中的情感和主题。
3、引导学生思考细节描写的作用。
如细节描写可以增强作品的感染力。
让读者更深刻地感受到情感和主题；可以丰富作品的形象和细节，让作品更加生动和具体；可以突出作品的主题和情感，让读者更加深刻地理解作品的意义和价值。
4、教师可以引导学生自己写一篇含有细节描写的文章，让学生在实践中进一步理解和掌握这种写作技巧。
同时。
教师也可以提供一些写作技巧和范文供学生参考。
教师活动：介绍分析人物形象的方法，引导学生通过细节描写分析人物形象。
2017年人教部编版七年级上册语文全册教案
2017年人教部编版七年级上册语文全册教案1.春.教学目标①反复朗读，感知内容，体会美②理清思路，揣摩词语，品味语言。
③联系实际，广泛阅读，开阔视野。
教学重点反复朗读，感知内容，揣摩词语，品味语言。
课前准备古今中外写春的作品很多，课前布置学生去搜集关于春的诗文，以开阔视野，拓展思路，增加知识积累。
教学内容整体感知课文内容，理清文章思路。
教学设计整体感悟①导入新课课文中这一幅幅的画面，让我们在美丽的春光中陶醉，为那洋溢的诗情所感染，为那盎然的生机所激动。
春，会在我们的心灵中幻化出一派充满诗情画意的美好景象。
春天是美丽的，当我们带着对美好景物的热爱、赞美之情的时候，我们思想的河流会跳动出充满对生命热爱的美妙无比的浪花；我们感情的波澜也会在秀美迤逦的景色的云海中起伏飘荡。
XXX先生在散文《春》中所描绘的景物就充盈着跃动的活力和生命的灵气。
今天，我们一起研究《春》，了解感知作者是怎样用心灵去感受春天的景物、将自己的情感倾注其中的。
出示目标，板书课题。
②感知内容a．认知性朗读，读准字音，疏通字词，朗读中教师正音，学生圈点。
b．感知性朗读，朗读时记住课文内容，并将大屏幕上的画面按课文内容的顺序重新排列，从而理清文中的思路。
勾勒轮廓春草图——草报春春花图——XXXXXX——绘春春风图——风唱春——XXX春雨图——雨润春迎春图——人迎春研读与赏析XXX先生将自己的感情融于景物中，在他的笔下，所有的景物——那小草，那春花，无不充盈着跃动的活力和生命的灵气，以至于也撩拨起我们的喜爱之情。
①潜心精读：[问题组]a．你喜欢XXX先生描绘的哪一幅图画?b．说说你为什么喜欢?体会作者的思想感情。
(赏析好词好句)c、读一读，读出情。
学生自主、合作、探究研究：学生自由朗读、思考、体味后，四人小组讨论交流，每组推举一人全班讨论发言。
全班讨论回答，明确上述问题。
“说说你为什么喜欢”一题，是让学生本人去读书，去感悟，可以是一个词用得好，可以是一句话写得形象、生动。