2018年秋人教部编版九年级语文上册新教案课件：8 论教养(共17张PPT)
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(优质课件)人教部编版语文九上：8《论教养》
“ THANKS ”
恪守（kè）
字 音
汲取（jí）
矫揉造作（jiǎo）
附庸风雅（yōng） 积淀（diàn）
不懈（xiè）
箴言（zhēn）
絮絮叨叨（ｘù） 尴尬（gāngà）
慎重（shèn）
妨碍（fáng）
02 互动学习 · （四）认读课文，积累词语
1.贸然：轻率地，不加考虑地。
重 2.疲惫不堪：形容非常疲乏，过度劳累。
部编版 语文（初中）
部编版语文九年级上册第二单元第八课
论教养
第一课时
1 新课导入
学习活动一： 利用课堂上老师提供的本课学习资源，调整
调整心态
自己的阅读心态，进入课文的学习情境。
进入情景
01 新课导入 · （一）调整心态，进入情景
01 新课导入 · （一）调整心态，进入情景
教养，是社会影响、家庭教育、学校教育、个人修养的结果， 尤指在家庭中从小养成的行为的道德水准。 礼貌是指言语动 作谦虚恭敬的表现；教养是指一般文化和品德的修养。今天， 让我们一起来走进这篇课文——《论教养》。
2 互动学习
学习活动三： 利用本课学习资源，了解作家作品、写作背
拓展视野
景、文体文化常识，课前完成自我测评，课
前置补偿
堂互动反馈。
02 互动学习 · （三）拓展视野，前置补偿
作者简介
利哈乔夫(1906—1999)，苏 联学者、作家。 其地位相当于托尔斯泰和陀思妥 耶夫斯基， 是具有国际影响的文化大师，被誉为 “俄罗 斯知识分子的良心”。著作有《善与美书 简》、《俄罗斯思考》等。
助
读 2.本文主要运用了哪些论证方法？请举例说明。
问 题
3. 作者在11、12两自然段中共列举了“有教养”的几种
人教版语文九年级上册(2018部编版)第8课《论教养》课件(共27张PPT)[优秀课件资料]
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当你的才华还撑不起你的野心时，你就该努力。心有猛虎，细嗅蔷薇。我TM竟然以为我竭尽全力了。能力是练出来的，潜能是逼出来的，习惯是养成的，我的 成功是一步步走出来的。不要因为希望去坚持，要坚持的看到希望。最怕自己平庸碌碌还安慰自己平凡可贵。
脚踏实地过好每一天，最简单的恰恰是最难的。拿梦想去拼，我怎么能输。只要学不死，就往死里学。我会努力站在万人中央成为别人的光。行为决定性格， 性格决定命运。不曾扬帆，何以至远方。人生充满苦痛，我们有幸来过。如果骄傲没有被现实的大海冷冷拍下，又怎么会明白要多努力才能走到远方。所有的 豪言都收起来，所有的呐喊都咽下去。十年后所有难过都是下酒菜。人生如逆旅，我亦是行人。驾驭命运的舵是奋斗，不抱有一丝幻想，不放弃一点机会，不 停止一日努力。失败时郁郁寡欢，这是懦夫的表现。所有偷过的懒都会变成打脸的巴掌。越努力，越幸运。每一个不起舞的早晨，都是对生命的辜负。死鱼随 波逐流，活鱼逆流而上。墙高万丈，挡的只是不来的人，要来，千军万马也是挡不住的既然选择远方，就注定风雨兼程。漫漫长路，荆棘丛生，待我用双手踏 平。不要忘记最初那颗不倒的心。胸有凌云志，无高不可攀。人的才华就如海绵的水，没有外力的挤压，它是绝对流不出来的。流出来后，海绵才能吸收新的 源泉。感恩生命，感谢她给予我们一个聪明的大脑。思考疑难的问题，生命的意义；赞颂真善美，批判假恶丑。记住精彩的瞬间，激动的时刻，温馨的情景， 甜蜜的镜头。感恩生命赋予我们特有的灵性。善待自己，幸福无比，善待别人，快乐无比，善待生命，健康无比。一切伟大的行动和思想，都有一个微不足道 的开始。在你发怒的时候，要紧闭你的嘴，免得增加你的怒气。获致幸福的不二法门是珍视你所拥有的、遗忘你所没有的。骄傲是胜利下的蛋，孵出来的却是 失败。没有一个朋友比得上健康，没有一个敌人比得上病魔，与其为病痛暗自流泪，不如运动健身为生命添彩。有什么别有病，没什么别没钱，缺什么也别缺 健康，健康不是一切，但是没有健康就没有一切。什么都可以不好，心情不能不好；什么都可以缺乏，自信不能缺乏；什么都可以不要，快乐不能不要；什么 都可以忘掉，健身不能忘掉。选对事业可以成就一生，选对朋友可以智能一生，选对环境可以快乐一生，选对伴侣可以幸福一生，选对生活方式可以健康一生。 含泪播种的人一定能含笑收获一个有信念者所开发出的力量，大于个只有兴趣者。忍耐力较诸脑力，尤胜一筹。影响我们人生的绝不仅仅是环境，其实是心态 在控制个人的行动和思想。同时，心态也决定了一个人的视野、事业和成就，甚至一生。每一发奋努力的背后，必有加倍的赏赐。懒惰像生锈一样，比操劳更 消耗身体。所有的胜利，与征服自己的胜利比起来，都是微不足道。所有的失败，与失去自己的失败比起来，更是微不足道挫折其实就是迈向成功所应缴的学 费。在这个尘世上，虽然有不少寒冷，不少黑暗，但只要人与人之间多些信任，多些关爱，那么，就会增加许多阳光。一个能从别人的观念来看事情，能了解 别人心灵活动的人，永远不必为自己的前途担心。当一个人先从自己的内心开始奋斗，他就是个有价值的人。没有人富有得可以不要别人的帮助，也没有人穷 得不能在某方面给他人帮助。时间告诉你什么叫衰老，回忆告诉你什么叫幼稚。不要总在过去的回忆里缠绵，昨天的太阳，晒不干今天的衣裳。今天做别人不 愿做的事，明天就能做别人做不到的事。到了一定年龄，便要学会寡言，每一句话都要有用，有重量。喜怒不形于色，大事淡然，有自己的底线。趁着年轻， 不怕多吃一些苦。这些逆境与磨练，才会让你真正学会谦恭你。无论现在的你处于什么状态， 是时候对自己说：不为模糊不清的未来担忧，只为清清楚楚的现在努力。世界上那些最容易的事情中，拖延时间最不费力。崇高的理想就像生长在高山上的鲜 花。如果要搞下它，勤奋才能是攀登的绳索。行动是治愈恐惧的良药，而犹豫、拖延将不断滋养恐惧。海浪的品格，就是无数次被礁石击碎又无数闪地扑向礁 石。人都是矛盾的，渴望被理解，又害怕被看穿。经过大海的一番磨砺，卵石才变得更加美丽光滑。生活可以是甜的，也可以是苦的，但不能是没味的。你可
8 论教养 精品课件—九年级语文上册 部编版
(1)从心里愿意尊重别人，也善于尊重别人。 (2)对别人一律谦让和礼让。 (3)待人处事绝不会自吹自擂。 (4)懂得珍惜别人的时间。 (5)允诺别人的事一定尽力去做，不会摆架子、“翘鼻子”。 无论何时何地行为举止都保持一致，都始终如一，稳重随和。
2．作者谈论“教养”又转向谈论什么？
谈论“风度”。
3．“教养”和“风度”二者之间有什么内在的联ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ？
感谢观看，欢迎指导！
合作探究
1．课文中作者认为良好的教养来自哪里？ 不仅来自家庭和学校，而且可以得之于自身。
2．课文中作者认为教养首先体现在哪里？ 一个人是不是真正有教养，首先要看他在自己家里、
在自己亲属之间的表现，看他和亲人们的关系究竟怎么 样。
3．课文中没有教养的种种表现有哪些？主要体现在什么地方？
(1)在家里，懒得帮助疲惫不堪的妻子刷洗餐具；对 妻子儿女动不动就大发雷霆； 家里有人在看书或做功课， 也总是把收音机或电视机的音量放得很响，或高声说话。
第八课 论教养
情景导入
经常听见有人在骂：“你真是没教养！”那么，教养是 什么呢？ 教养来自哪里？ 体现在哪里？教养，离我们有多 远呢？ 教养和礼貌、教养和风度之间存在什么样的联系？ 今天，我们就走进利哈乔夫的《论教养》，去一探究竟。
自学互研
1．文学常识
作者简介
利哈乔夫(1906—1999)，20世纪俄罗斯 著名的知识分子之一，政治家、作家、文艺 理论家和基督教活动家。他生于圣彼得堡， 目睹了十月革命。17岁时进入大学学习人类 学与语言学。1938年，进入列宁格勒的俄罗 斯文学研究所。1946～1953年，在列宁格勒 大学任教授。1971年，被推举为苏联科学院 (现在俄罗斯科学院)院士。1986年，他开始 重新寻找基督教和俄罗斯文化之根。苏联解 体后其地位相当于托尔斯泰和陀思妥耶夫斯 基。作为文化大师，他把他的一生都献给了 他的祖国，成为20世纪俄罗斯的知识象征。
2．作者谈论“教养”又转向谈论什么？
谈论“风度”。
3．“教养”和“风度”二者之间有什么内在的联ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ？
感谢观看，欢迎指导！
合作探究
1．课文中作者认为良好的教养来自哪里？ 不仅来自家庭和学校，而且可以得之于自身。
2．课文中作者认为教养首先体现在哪里？ 一个人是不是真正有教养，首先要看他在自己家里、
在自己亲属之间的表现，看他和亲人们的关系究竟怎么 样。
3．课文中没有教养的种种表现有哪些？主要体现在什么地方？
(1)在家里，懒得帮助疲惫不堪的妻子刷洗餐具；对 妻子儿女动不动就大发雷霆； 家里有人在看书或做功课， 也总是把收音机或电视机的音量放得很响，或高声说话。
第八课 论教养
情景导入
经常听见有人在骂：“你真是没教养！”那么，教养是 什么呢？ 教养来自哪里？ 体现在哪里？教养，离我们有多 远呢？ 教养和礼貌、教养和风度之间存在什么样的联系？ 今天，我们就走进利哈乔夫的《论教养》，去一探究竟。
自学互研
1．文学常识
作者简介
利哈乔夫(1906—1999)，20世纪俄罗斯 著名的知识分子之一，政治家、作家、文艺 理论家和基督教活动家。他生于圣彼得堡， 目睹了十月革命。17岁时进入大学学习人类 学与语言学。1938年，进入列宁格勒的俄罗 斯文学研究所。1946～1953年，在列宁格勒 大学任教授。1971年，被推举为苏联科学院 (现在俄罗斯科学院)院士。1986年，他开始 重新寻找基督教和俄罗斯文化之根。苏联解 体后其地位相当于托尔斯泰和陀思妥耶夫斯 基。作为文化大师，他把他的一生都献给了 他的祖国，成为20世纪俄罗斯的知识象征。
第8课《论教养》课件(共33张PPT)部编版语文九年级上册
无教养——不洗餐具、对家人大发雷霆、对亲人缺乏了解、理所当然地接受 父母的关爱、随心所欲地开大电视或收音机音量或高声说话、开家人的玩笑 却不顾及其自尊心。
有教养——尊重别人，礼貌待人，对人谦让、礼让，不自吹自擂，珍惜别人 的时间，恪守诺言，不摆架子“翘鼻子”。
18
整体感 知
8.4—10段先谈“无教养”的例子，11—12段再谈“有教养”的 表现，这样写有什么好处？
。 ➢ 自吹自擂：自己吹喇叭，自己打鼓。比喻自我吹嘘。 ➢ 扭捏作态：形容言语举止不大方、不爽快。 ➢ 随机应变：比喻自然随着情况的变化灵活机智地应付。
9
文章梳理
本文可以分为几个部分 ？每个部分都包含哪些 自然段？分别讲了什么 内容？
10
第一部分(1)
开门见山，引出论题，分析良好的教 养来自哪里。
3.第1段有什么作用？
直接引入论题——教养，用递进复句强调，“良好的教养”的养成更主要的 是“得之于自身”，为下文的论述张本。
14
整体感 知
4.第2段在文章中起什么作用？
过渡作用。自然引出下文对“真正的教养”的剖析。
15
整体感 知
5.作者认为教养首先体现在家里。对此，你怎么看？
我认为作者的观点是正确的。因为教养体现在生活细节中，家庭生活最能反 映一个人的真实教养。
7
解释词义
➢ 贸然：轻率地，不加考虑地。 ➢ 彬彬有礼：形容文雅、有礼貌的样子。 ➢ 恪守：严格遵守。 ➢ 矫揉造作：形容过分做作,极不自然。 ➢ 附庸风雅：为了装点门面而结交文人，参加有关文化活动。
8
解释词义
➢ 絮絮叨叨：形容说话啰嗦，唠叨。 ➢ 一意孤行：指不接受别人的劝告，顽固地按照自己的主观想法去做
把有无教养进行对比，是非曲直不言而喻，引人深思，也启迪了人们在生活 中应如何做到有教养。
有教养——尊重别人，礼貌待人，对人谦让、礼让，不自吹自擂，珍惜别人 的时间，恪守诺言，不摆架子“翘鼻子”。
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整体感 知
8.4—10段先谈“无教养”的例子，11—12段再谈“有教养”的 表现，这样写有什么好处？
。 ➢ 自吹自擂：自己吹喇叭，自己打鼓。比喻自我吹嘘。 ➢ 扭捏作态：形容言语举止不大方、不爽快。 ➢ 随机应变：比喻自然随着情况的变化灵活机智地应付。
9
文章梳理
本文可以分为几个部分 ？每个部分都包含哪些 自然段？分别讲了什么 内容？
10
第一部分(1)
开门见山，引出论题，分析良好的教 养来自哪里。
3.第1段有什么作用？
直接引入论题——教养，用递进复句强调，“良好的教养”的养成更主要的 是“得之于自身”，为下文的论述张本。
14
整体感 知
4.第2段在文章中起什么作用？
过渡作用。自然引出下文对“真正的教养”的剖析。
15
整体感 知
5.作者认为教养首先体现在家里。对此，你怎么看？
我认为作者的观点是正确的。因为教养体现在生活细节中，家庭生活最能反 映一个人的真实教养。
7
解释词义
➢ 贸然：轻率地，不加考虑地。 ➢ 彬彬有礼：形容文雅、有礼貌的样子。 ➢ 恪守：严格遵守。 ➢ 矫揉造作：形容过分做作,极不自然。 ➢ 附庸风雅：为了装点门面而结交文人，参加有关文化活动。
8
解释词义
➢ 絮絮叨叨：形容说话啰嗦，唠叨。 ➢ 一意孤行：指不接受别人的劝告，顽固地按照自己的主观想法去做
把有无教养进行对比，是非曲直不言而喻，引人深思，也启迪了人们在生活 中应如何做到有教养。
人教版部编版九年级语文上册第8课《论教养》课件(共47张PPT)
作者简介
利哈乔夫(1906-1999），全名德米特里・谢尔盖耶 维奇・利哈乔夫，苏联学者、作家。他是20世纪俄罗斯 的知识象征，被称为利哈乔夫的世纪。利哈乔夫被誉为 “俄罗斯知识分子的良心”“俄罗斯民族的良心”，被 俄罗斯前总统叶利钦称为是“唯一没有污点的人”。20 世纪的俄罗斯风云变幻，许多权柄在握、不可一世的人 物，来去匆匆，成了时代的过客，唯独德米特里·利哈 乔夫的名字屹立不倒。代表作品有《罪犯的纸牌游戏》 《伊戈尔远征记》等。
第二都分第二层(⑦-12):从对亲人的了解关心、关爱父母、 尊重他人、待人处事等角度论述一个人是否有教养。
第二部分(②-12)问题思考 第一层(②-⑥） 1.请你赏析文章第③段在语言运用上的巧妙之处。 (1)第③段“贸然”一词，显得比较谦虚;“就某些想 法跟读者交换意见”表述委婉。作为一篇以“论教养” 为题的文章，这样的遣词造句，充分体现了作者的良 好教养。 (2)本文的读者为广大青年，这样的用语显得比较亲切， 易于被读者接受。
2.请你说说文章第11、12段是从哪个角度展开论 证的?
此两段文字从正面立论，分别从“一个有教 养的人，必定从心里愿意尊重别人，也善于尊重 别人”及有教养的人如何待人处事的角度论证了 怎样叫作有教养。
13.谈论“风度”的书籍很多。在社会交往中，比如出门做 客或者在家接待客人，在剧场，在工作场合，人究竟该如何 自持?如何举止有度?怎么样对待老人和孩子?怎么样谈吐オ 算得体，不致使对方听了感到难堪?怎么样打扮才算合适， 不致让周围的人们侧目而视? 列举有关“风度”的各种问题，引出下文的观点。 对于诸如此类的问题，这些书大都有详尽的论述。遗憾的是， 人们却很少从这些书中汲取有益的见解。之所以出现这种状 况，我认为原因在于这些讲解优雅风度的著作有个缺陷，就 是很少解释人们为什么需要优雅风度，其必要性究竟何在。 有些人有一种错觉，似乎优雅风度就是矫揉造作，是出于无 聊，是附庸风雅，是毫无意义的扭捏作态。
语文部编版九年级上册9《论教养》(16张PPT)
文章首先提出本文论题，然后论述教养首先体现在家里，先谈无教养的例子，再谈有教养的表现，而后论及风度的问题，指出优雅与有教养的关系，最后总结全文。
开门见山，引入论题。先谈“无教养”的例子，再谈“有教养”的表现，论述什么是“有教养”。通过列举事例和现象，论证什么是“优雅风度”。
1.第二部分先谈“无教养”的例子，再谈“有教养”的表现，这样写有什么好处？2.文中作者由论述“教养”转向论述“风度”，它们二者之间有什么内在联系？作者在论述“风度”时的论证思路是怎样的？3.学习本文后，你对个人修养有了怎样的认识？请结合自己的生活体验，阐述自己的观点。
同学们再见！
授课老师：
时间：2024年9月1日
2024课件
同学们再见！
授课老师：
时间：2024年9月1日
作家
苏联
2.字音字形检测。
随心所欲（ ）
mào 然（ ） hán 养（ ） 自 chí（ ） kè 守（ ） 遵 xún（ ） jí 取（ ） 箴言（ ） 大发雷霆（ ） 矫揉造作（ ）扭捏作态（ ） 自吹自擂（ ） 附庸风雅（ ）彬彬有礼（ ） 一意孤行（ ）
在日常生活中经常看到一些不好的现象，比如垃圾随手就丢，就算垃圾桶就在离自己不远的地方，也不愿多走那么一小步，就像一个公益广告所说的那样，其实我们只是差那么一点点。其实你的那一点点距离方便了许多人，同时也提高了你自己的个人修养。当然在日常生活中也有许多的人在做着不一样的事，他们把别人随意乱扔的垃圾捡起来扔进垃圾桶，不知道那些人看到别人为自己捡起垃圾时，他们的心里会不会有那么一丝羞愧呢？这只是人的外在表现的一方面，那么内在的又有哪些呢？首先在与别人交往时应该从内心去关心他人，帮助别人。待人要亲切、诚恳。朋友之间应该相互理解、相互宽容。 让我们从我做起，从细节做起，共同为和谐社会贡献我们的一份微薄之力。
开门见山，引入论题。先谈“无教养”的例子，再谈“有教养”的表现，论述什么是“有教养”。通过列举事例和现象，论证什么是“优雅风度”。
1.第二部分先谈“无教养”的例子，再谈“有教养”的表现，这样写有什么好处？2.文中作者由论述“教养”转向论述“风度”，它们二者之间有什么内在联系？作者在论述“风度”时的论证思路是怎样的？3.学习本文后，你对个人修养有了怎样的认识？请结合自己的生活体验，阐述自己的观点。
同学们再见！
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时间：2024年9月1日
2024课件
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时间：2024年9月1日
作家
苏联
2.字音字形检测。
随心所欲（ ）
mào 然（ ） hán 养（ ） 自 chí（ ） kè 守（ ） 遵 xún（ ） jí 取（ ） 箴言（ ） 大发雷霆（ ） 矫揉造作（ ）扭捏作态（ ） 自吹自擂（ ） 附庸风雅（ ）彬彬有礼（ ） 一意孤行（ ）
在日常生活中经常看到一些不好的现象，比如垃圾随手就丢，就算垃圾桶就在离自己不远的地方，也不愿多走那么一小步，就像一个公益广告所说的那样，其实我们只是差那么一点点。其实你的那一点点距离方便了许多人，同时也提高了你自己的个人修养。当然在日常生活中也有许多的人在做着不一样的事，他们把别人随意乱扔的垃圾捡起来扔进垃圾桶，不知道那些人看到别人为自己捡起垃圾时，他们的心里会不会有那么一丝羞愧呢？这只是人的外在表现的一方面，那么内在的又有哪些呢？首先在与别人交往时应该从内心去关心他人，帮助别人。待人要亲切、诚恳。朋友之间应该相互理解、相互宽容。 让我们从我做起，从细节做起，共同为和谐社会贡献我们的一份微薄之力。
人教部编版九年级上册第8课《论教养》课件PPT
他人，再加上随机应变的智慧，就会拥
有优雅的行为举止。
添加标题
说一说：谈论“教养”，为什么要谈“风 度”？二者之间有什么内在联系？
“教养”指一般文化和品读的修养。“风度”指人的言 谈举止和仪态。
优雅风度是教养的外在表现 教养是优雅风度的内在基础
再读文章 梳理思路
首先，开门见山，引入论题：什么是真正的教养？
比如在等电梯的时候，你想早点走， 早点一个人上或下，这是你的自由，但是 当你听到别人匆匆的脚步声，你会按住电 梯一直等他，这就是你的教养。
比如
，这是你的自由，但
是
，这就是你的教养。
如何做一个有教养的人
在家尊敬父母是我们在外面待人接物的 基础，如果在家里连亲人都不尊敬，就不 可能有尊重外人的觉悟。
一个在家里没有教养，在外添加面标却题 彬彬有礼 的人，可能是一个自私虚伪的人。
先如以何以做“教一养个”有为话教题养进的行人简短演说。
以“教养”为话题简短演说
要求:有观点，有实例。 添加标题 个方面的问题，并在文中圈画出来。
字词积累
【侧目而视】斜着眼睛看人，不敢正视。形容憎 恨或畏惧而又愤恨。现也形容敢怒不敢言的样子。 【矫揉造作】形容过分做作，极不自然。 【絮絮叨叨】形容说话啰唆，唠叨。 【一意孤行】指不接受别人的劝告，顽固地按照 自己的主观想法。
自学指导（二）
跳读课文，朗读课文，抓住议论性的句 子，把握作者的观点，理解观点和材料之 间的关系。(5分钟后检测）
2.作者认为教养首先体现在家里,对此你怎么看？
假如一个人在家里对自己的父母、兄弟姐妹的 所作所为都缺乏教养的话，很难相信他能在其他地 方做出有教养的举动。所以，作者的观点是正确的。
3.读课文5—10段，说说没有教养的表现有哪些？
第9课《论教养》课件(共17张ppt) 2023-2024学年统编版语文九年级上册
得很平常了。 • 一切都由着自己的心意，想怎么做就怎么做。
含贬义。
自吹自擂
表示敬畏、憎恨等。
侧目而视
含贬义。
矫揉造作
附庸风雅
也可说“扭捏作态”。
忸怩作态
轻而易举
絮絮叨叨
也作“虚有其表”，
用于贬义。 徒有其表
读“yìnɡ”。
随机应变
• 斜着眼睛看人。表示敬畏、憎恨等。 • 把弯的弄直，把直的弄弯，来制造器物。形容过
疲惫不堪含ຫໍສະໝຸດ 义。彬彬有礼 大发雷霆含贬义。
漠不关心 理所当然 随心所欲
含贬义。
一意孤行 习以为常
• 不听劝告，固执地照自己的意思行事。 • 指疲乏到了极点。 • 文雅而有礼貌。 • 指大发脾气，高声训斥。 • 形容对人或事物冷淡，一点儿也不关心。 • 从道理上说应当这样。 • 常做某种事情或常见某种现象，成了习惯，就觉
6、读课文，总结：文章主要运用了哪几种论证方法？
举例论证：本文第5—10段集中列举了无教养的例子， 第11、12段阐释了“有教养”的人的具体表现。第17段集 中列举了优雅风度的具体表现。这些例子都鲜活地证明了 怎样才是真正的教养和优雅的风度。
举例论证：本文第5—10段连续列举了六种无教养的表 现的例子，论述了什么是缺乏教养的人，从反面论证了“一 个有教养的人，必定从心里愿意尊重别人，也善于尊重别人。
6、读课文，总结：文章主要运用了哪几种论证方法？
对比论证：本文多处使用了对比论证的方法。第5— 10段每一段都是通过假设对比，列举了没有教养的表现， “一个男人”在外献殷勤，在家里却懒得做家务，通过对 比，论述了这个男人在教养方面的缺陷。
对比论证：将一个男人在社会上能积极帮助其他妇 女和在家中却懒得做家务作对比，论述了这个男人在教 养方面的缺陷，突出强调了什么是真正的教养。
含贬义。
自吹自擂
表示敬畏、憎恨等。
侧目而视
含贬义。
矫揉造作
附庸风雅
也可说“扭捏作态”。
忸怩作态
轻而易举
絮絮叨叨
也作“虚有其表”，
用于贬义。 徒有其表
读“yìnɡ”。
随机应变
• 斜着眼睛看人。表示敬畏、憎恨等。 • 把弯的弄直，把直的弄弯，来制造器物。形容过
疲惫不堪含ຫໍສະໝຸດ 义。彬彬有礼 大发雷霆含贬义。
漠不关心 理所当然 随心所欲
含贬义。
一意孤行 习以为常
• 不听劝告，固执地照自己的意思行事。 • 指疲乏到了极点。 • 文雅而有礼貌。 • 指大发脾气，高声训斥。 • 形容对人或事物冷淡，一点儿也不关心。 • 从道理上说应当这样。 • 常做某种事情或常见某种现象，成了习惯，就觉
6、读课文，总结：文章主要运用了哪几种论证方法？
举例论证：本文第5—10段集中列举了无教养的例子， 第11、12段阐释了“有教养”的人的具体表现。第17段集 中列举了优雅风度的具体表现。这些例子都鲜活地证明了 怎样才是真正的教养和优雅的风度。
举例论证：本文第5—10段连续列举了六种无教养的表 现的例子，论述了什么是缺乏教养的人，从反面论证了“一 个有教养的人，必定从心里愿意尊重别人，也善于尊重别人。
6、读课文，总结：文章主要运用了哪几种论证方法？
对比论证：本文多处使用了对比论证的方法。第5— 10段每一段都是通过假设对比，列举了没有教养的表现， “一个男人”在外献殷勤，在家里却懒得做家务，通过对 比，论述了这个男人在教养方面的缺陷。
对比论证：将一个男人在社会上能积极帮助其他妇 女和在家中却懒得做家务作对比，论述了这个男人在教 养方面的缺陷，突出强调了什么是真正的教养。
人教部编版九年级语文上册第8课《论教养》课件(19张ppt)
【贸然】轻率地，不加考虑地。 【随机应变】随着情况的变化灵活机动地应付。 【大发雷霆】暴怒，发泄出强烈的怒气。
【自吹自擂】 擂，打鼓。意为自己吹喇叭，自己打鼓。借以比 喻自我吹嘘。 【疲惫不堪】疲惫，形容极度疲乏；不堪，不能忍受。形容非 常疲乏，过度劳累。
【附庸风雅】
附庸，古代指附属在诸侯大国下面的小国，引申为从属的地位或
课堂小结
本文透过众多“有教养”及“无教养”的 现象，探究“真正的教养”和“优雅风度”的 本质。思路清晰，从讨论教养本身，到剖析教 养的重要表现——优雅风度。又运用了许多格 言式的句子，论述充分，引人深思。
畅所欲言 （任选一）
1.结合在学校的学习生活，请你举出我们身 边的“无教养”的表现事例。 2.结合自己的实际生活，谈一谈如何做一个 有教养的人。
举例论证：本文的5～10段，17段都进行了集中 举例论述。5～10段集中列举了无教养的例子，17段 集中列举了优雅风度的具体表现。这些例子都鲜活 地证明了怎样才是真正的教养和优雅的风度。
对比论证：本文多处使用了对比论证方法。5～ 10段每一段都是通过假设、对比，列举了没有教养 的表现，体现了没有教养的具体指向。第二部分的 两层也是前一层为先谈“无教养”的例子，再谈 “有教养”的表现，这样对比起来，更能体现真正 的教养。
词语解释
【涵养】能控制情绪的功夫。 【恪（kè）守】严格遵守。 【箴（zhēn）言】劝诫的话。 【彬彬（bīn）有礼】形容文雅、有礼貌的样子。 【侧目而视】斜着眼睛看人，不敢正视。形容憎恨 或畏惧而又愤恨。现也形容敢怒不敢言的样子。
【矫揉造作】形容过分做作，极不自然。
【絮絮叨叨】形容说话啰唆，唠叨。
课文总结
本文透过众多“有教养”及“无教养”的 现象，对众多事例进行了比较、分析，自然而 然地得出自己的结论，探究“真正的教养”和 “优雅风度”的本质。
【自吹自擂】 擂，打鼓。意为自己吹喇叭，自己打鼓。借以比 喻自我吹嘘。 【疲惫不堪】疲惫，形容极度疲乏；不堪，不能忍受。形容非 常疲乏，过度劳累。
【附庸风雅】
附庸，古代指附属在诸侯大国下面的小国，引申为从属的地位或
课堂小结
本文透过众多“有教养”及“无教养”的 现象，探究“真正的教养”和“优雅风度”的 本质。思路清晰，从讨论教养本身，到剖析教 养的重要表现——优雅风度。又运用了许多格 言式的句子，论述充分，引人深思。
畅所欲言 （任选一）
1.结合在学校的学习生活，请你举出我们身 边的“无教养”的表现事例。 2.结合自己的实际生活，谈一谈如何做一个 有教养的人。
举例论证：本文的5～10段，17段都进行了集中 举例论述。5～10段集中列举了无教养的例子，17段 集中列举了优雅风度的具体表现。这些例子都鲜活 地证明了怎样才是真正的教养和优雅的风度。
对比论证：本文多处使用了对比论证方法。5～ 10段每一段都是通过假设、对比，列举了没有教养 的表现，体现了没有教养的具体指向。第二部分的 两层也是前一层为先谈“无教养”的例子，再谈 “有教养”的表现，这样对比起来，更能体现真正 的教养。
词语解释
【涵养】能控制情绪的功夫。 【恪（kè）守】严格遵守。 【箴（zhēn）言】劝诫的话。 【彬彬（bīn）有礼】形容文雅、有礼貌的样子。 【侧目而视】斜着眼睛看人，不敢正视。形容憎恨 或畏惧而又愤恨。现也形容敢怒不敢言的样子。
【矫揉造作】形容过分做作，极不自然。
【絮絮叨叨】形容说话啰唆，唠叨。
课文总结
本文透过众多“有教养”及“无教养”的 现象，对众多事例进行了比较、分析，自然而 然地得出自己的结论，探究“真正的教养”和 “优雅风度”的本质。
8人教版九年级语文上册第8课《论教养》精品教学ppt课件
走近作者
利哈乔夫 （1906—1999） ， 苏联学者、作家。代表作品 《善与美书简———致青少 年读者》等。
字词梳理
mào 贸然 zhēn 箴言
xún 遵循
hán 涵养
chí 自持
jí 汲取
kān 难堪
ài 妨碍
qiào 俏皮
juàn ɡān ɡà 厌倦 尴尬
tínɡ 大发雷 霆
léi 自吹自 擂
养”的事例的同时采用对比论证的论证方法，让读者清晰地明白 生活中无教养的种种表现，引发读者的深思。 4.第11、12段运用了什么类型的论据，有什么作用?
运用了事实论据，列举生活中有教养的种种表现，与上文 “无教养”的表现形成鲜明的对比，更有力地论证了“教养的本 质是尊重”这一论点。
精读细研
5.作者先谈“无教养”的例子，再谈“有教养”的表现，这样写 有什么好处?
一是这些著作很少解释人们为什么需要优雅风度，其必要性究竟 何在；二是有的人对优雅风度存在错觉和偏见，认为“优雅风度就 是矫揉造作，是出于无聊，是附庸风雅，是毫无意义的扭捏作? 首先，指出生活中人们不要互相妨碍；其次，列举生活中种种
不优雅的事例，指出“动作举止、衣饰服装、走路的步态，一切都 要有分寸，力求优雅”;再次，指出“你是凭借自己的举止表现你 的素质”;最后总结，自我修养是以慎重的态度对待世界。
róu 矫 揉 造作
字词梳理
词语解释
【箴言】劝诫的话。箴，劝告、劝诫。 【彬彬有礼】形容文雅、有礼貌的样子。 【自吹自擂】自己吹喇叭，自己打鼓，比喻自我吹嘘。 【矫揉造作】形容过分做作，极不自然。矫，把弯的弄直。
揉，把直的弄弯。 【扭捏作态】形容举止言谈不大方。 【随机应变】跟着情况的变化，掌握时机，灵活应付。