安徽省灵璧中学七年级语文上册 11 春(第三课时)教案 新人教版
七年级语文上册 第三单元 第11课《春》说课稿 (新版)新人教版
《春》一、教材分析1、教材的地位及作用：《春》这篇文章是初中语文教材第三单元第一课，这是一篇传统的散文名篇。
仔细品味，这篇文章有三美：语言美、图画美和意境美。
通过这一课的学习，可以陶冶学生的审美情操，提高学生的审美能力。
2、教学目标①、有感情的朗读文章，感悟作者情感。
②、体会拟人、比喻和排比手法的好处。
③、品味文章中精美的语言和优美的图画。
3、教学重点文章写春的方法，文章优美的语言4、教学难点体会文中蕴含的丰富的思想感情二、教法分析1．主要采用问题导引式、启发式。
这是由于七年级学生对于欣赏美文还缺乏一定的思路，需要在教师的引导点拨下完成鉴赏。
2．采用多媒体手段，扩大教学容量。
这种方式的采用，既可以吸引学生注意、激发学生热情，又可以使学生对美好的春光有直接的视觉效果，增强感染力。
3、课时安排第一课时：忆春、看春、谈春；熟悉文中的几幅春景图。
第二课时：精彩赏析，疑难质疑，拓展延伸。
三、学法分析观察法、朗读法、讨论法。
课程标准提出：“要有丰富的积累，形成良好的语感，注意情感体验，培养合作探究的精神”，作为写景抒情散文有些意蕴是不可言传的，所以这两种方法是切实可行的，可以使学生处于主动积极的思维情感活动中，利于加深理解。
四、教学步骤（一）、精彩导入板书课题《春》，让学生发散思维，回忆自己大脑中的春天是什么样子。
提示学生要抓住春天最基本的特点：绿、美等。
（二）、课前质疑多媒体出示思考题：1、用一个自己认为最恰当的字或词语来概括自己眼中的春天。
2、春天最突出的特点是什么？3、古诗中和民谚中与春有关的名句和谚语有哪些？4、春天与其它季节有哪些不同？5、人们为什么大都喜欢春天？（以上思考题可以通过小组讨论的方式，鼓励学生畅谈自己的想法和观点，答案不唯一。
老师可以作适当提示和补充）参考：1、美丽、欣欣向荣、草长莺飞等。
2、绿3、写春古诗：好雨知时节，当春乃发生。
随风潜入夜，润物细无声。
-----杜甫《春夜喜雨》春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
人教版中学语文七年级上册第三单元第十一课《春》——教学设计
人教版中学语文七年级上册第三单元第十一课《春》——教学设计一、教材分析本课选自人教版《义务教育课程标准实验教科书·语文》七年级上册第三单元第十一课《春》。
《春》是朱自清创作的写景诗文，这篇课文以优美的文笔，用诗一般的语言描写了春天一派生机的景象。
学生在朗读过程中，可以潜移默化地感受大自然美好的景色，从而培养热爱大自然的兴趣。
二、学情分析1、七年级的学生刚经历从小学生到初中生身份的转换，又处于青春期，容易害羞，但内心渴望表现自己，所以上课时教师应主动引导学生积极参与课堂讨论。
2、七年级的学生具备一定的阅读能力和自行探究能力，但理解复杂词语、句子的能力还不够，所以我会先安排学生进行课前预习，让学生初步了解课文内容后再进行重难点教学。
三、教学目标1、初读课文，整体感知，理清文章脉络。
2、引导学生品味揣摩作者用词的妙处，感受课文优美的语言。
3、学习修辞手法，如比喻、拟人、排比等，并学会运用。
4、引导学生有感情的朗读课文，体会作者对春天的喜爱之情。
四、重点难点1、引导学生品味揣摩作者用词的妙处，感受课文优美的语言。
2、学习修辞手法，如比喻、拟人、排比等，并学会运用。
五、教学方法讲授法、诵读法、讨论法六、教学用具写教案、制作ＰＰＴ课件、板书七、课时安排２个课时（每课时４5分钟）八、教学过程《春》第一课时（一）课前预习1．利用现代汉语词典等工具书，掌握本文字词，熟读全文，了解文章大意，对有疑惑的地方做好记号。
2．利用图书馆、网络等资源，认识并熟悉作者以及本文的写作背景。
（二）扫清生字词1、结合课后的“读一读写一写”，教师以抽读的形式检查学生自学情况。
2、由学生提问文中的有疑惑的生词，教师进行解答（将生字词板书）。
（三）理清文章脉络1、播放《春》朗诵音频，学生跟随录音默读，感受课文的语言，并用数字“1、2、3……”标好各段落。
2、（用PPT展示）划分课文层次，这篇课文可划分为三个层次：第一部分（第1自然段）：作者盼望着春天来临。
七年级语文上册第三单元第11课《春》教案新人教版
《春》一、安排两课时二、第一教时1、运用多媒体创设教学情境导入课文。
2、听录音，反复朗读课文，弄清全文的段落结构，熟悉文中描绘春天各种景象的五幅画面。
3、以春草图为重点，经过老师对春草图的示范讲解和分析，学习春花、春风图时，学生就能在教师的引导下自己分析，这就培养了学生分析问题，解决问题的能力。
4、拓展思维训练，注意锻炼学生的想象力，培养学生热爱家乡的思想感情5、个性创新思维训练，培养学生的朗读能力及创新能力，为今后的学习奠定良好的基础三、第二教时1、要求学生认真读书，在上一课分析的基础上，书面分析春雨图，引导学生细细体味作者描写各种雨景。
培养学生观察能力和语言表达能力：略讲迎春图2、结尾一段的三个比喻是深化题旨，寓意深刻的一部分。
是本文的难点，引导学生细细品味。
3、学会比喻、拟人的修辞手法。
4、体会本文的构思精巧，结构严谨的特色。
5、拓展延伸，要求学生仔细观察，抓住特点，写一篇短文《校园秋色》，重点培养学生的观察能力。
6、本文以多读少讲。
特别是描绘的那几幅图画，除开头春草图示范分析之外，其他以读代讲，以写代讲，让学生自主，合作，探究学习。
并从反复的读写活动中细细品味文中节奏明快，朴实清新，富有表现力的语言。
《春》第一教时设计学习目标：1、理解本课运用比喻、拟人修辞手法来写景抒情的写法。
2、弄清全文的段落结构，熟悉文中描绘春天各种景的五幅画面。
3,、引导学生理解分析“春草图”、“春花图”、“春风图”。
4、培养学生想象、细致观察、抓住特点描写景物的能力，及分析问题解决问题的能力。
5、指导学生深情阅读课文，欣赏作家笔下的美好春景，体会作者热爱生活，憧憬未来，追求奋发有为生活理想的炽热感情，教育学生树立乐观向上的生活理想。
学习重点难点：反复朗读、感知内容，把握作者的感情，揣摩、品味本文的优美语言。
学习用具：多媒体、三幅图(《春草图》《春花图》《春风图》)。
学习方法：自主、合作、探究性学习。
学习步骤：一、点一学生简介作者。
七年级语文上册 第3单元 第11课《春》教学设计 (新版)新人教版
《春》一、教学目标：1、品味理解本文清新优美的语言；2、学习抓住景物特征进行描写。
二、教学重点：1、品味理解本文清新优美的语言；2、抓住景物特征进行描写三、教学过程：（一）引导品析“春草图”(用多媒体显示品析步骤)1、朗读指导。
教给学生朗读的技巧，学会正确使用四种朗读符号（﹏﹏重音轻读；•重音；︱小停；︵拖音）2、第一次朗读（自由读），要求做到不掉字，不换字，不倒字，不多字。
3、第二次朗读（齐读），思考这段抓住了春草的什么特点来写？教师明确：嫩、绿、多4、第三次朗读（男女生各读一层），悟一悟这段层次划分的问题。
教师提示可划两个层次。
教师明确：先正面写，第一句用拟人手法，第二句由近而远，把春草人格化，显示春草的生命力，"嫩嫩的"、"绿绿的"，从质地、颜色的角度，突出了春草嫩、绿的特点，"满是的"用口语显示春草的生机勃勃的特点；然后是侧面写，第三、四句写春草给人的欢乐与感受，充满活力。
5、第四次朗读（个人大声读），把“小草偷偷地从土里钻出来”换为“小草一下子从土里生出来”，体会其表达效果有何不同。
教师明确：“偷偷”用了拟人的修辞手法，“钻”字写出了小草萌发的力量以及小草顽强的生命力。
而修改以后没有这样的表达效果。
6、美读，各学习小组派出一名代表朗读，比一比，看谁读得好。
教师提示：语调：轻快；感情：喜爱、赞美7、教师小结（多媒体显示）：写景散文的基本特点：①抓住景物在特定季节、特定地点的特有现象进行描绘，使其特征突出。
②写景必须按照一定的顺序。
③写景散文的文笔优美精彩。
（二）运用上面所学的方法赏析“春花图”“春风图”“春雨图”“迎春图”，每两个学习小组一幅图，分工协作。
(三)各学习小组发言人把本组讨论结果提交全班进行交流，教师明确：（多媒体显示）1、“春花图”①特征：花朵多，花色艳，花味甜②顺序：由上而下、由实到虚。
③语言：修辞—拟人、比喻、排比。
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8．“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。
品味：此句借助触觉描写春风和煦、轻柔的特点。先引用南宗志南和尚《绝句》中的诗句，使原本诗一般的美文更添一份诗意；然后，运用第二人称“你”，向读者娓娓道来，句中充满了对母亲温情的感受。“抚摸”一词巧妙地表达出春风的温情和柔情，令人回味无穷。
11．天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。城里乡下，家家户户 ，老老小小，也赶趟儿似的，一个个都出来了，舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份儿事去。“一年之计在于春”，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。
品味：这里笔墨不多，但写出“城里乡下，家家户户，老老小小”迎春的一片欢乐景象。人们像赶趟儿似的都出来了，舒活筋骨，抖擞精神，在春草、春花、春风、春雨几幅风景画交相辉映的绮丽春色中，“各做各的一份儿事去”，充满了无限的活力和希望。如果说前几幅画是侧重写自然界的“春” (其中也有穿插写人的活动的)，那么这幅画是集中笔墨写人勤春早的“春”。
示例：桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
品味：此句运用拟人的修辞手法，写出了春花争春比美、竞相开放、互 不相让的动态。每读此句，眼前便展现出大自然生机勃勃、争妍斗艳的情景。
3.观察景物必须“五官开放”，通过视觉、听觉、味觉、触觉、嗅觉来感受景物的美。分析“春风图”分别从哪些感觉写出春风的什么特征?
品味：此句运用拟人的修辞手法，写出了春花争春比美、竞相开放、互不相让的动态。美读此句，眼前便展现出大自然生机勃勃、争妍斗艳的情景。
6．散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
品味：比喻、拟人。生动形象地写出野花多、在阳光下闪闪发光、轻轻摆动的情景。
七年级语文上册 第三单元 第11课《春》教学设计 (新版)新人教版
《春》教育方针：常识与技术：1、堆集词语。
2、学习比方、拟人等修辞手法及其作用。
3、理清文章结构，学习有条理地描绘事物的办法；学会详尽调查景象，捉住特征描绘的办法。
进程与办法：1、吟诵教育法。
2、指点法。
3、协作探求法。
情感、情绪与价值观：精确把握作者的情感头绪，领会言外之意浓郁的情味，培育酷爱生活、酷爱大自然的爱情。
教育要点：1、吟诵；结合语境，揣摩词语、句子的意义及表达作用，领会语言表达的技巧。
2、理清文章思路。
教育难点：领会状物捉住特征，写景留意层次的写作技巧。
教育时刻：2课时教育根本进程榜首课时教育进程一、导入新课，激趣入题《基础训练》第50页“作者简介”。
二、朗诵课文，开始感知1、教师朗诵。
2、堆集字词。
朗润（rùn）水涨(zhǎng)捉迷藏(cáng)应和(hè)烘托（hōng tuō）酝酿(yùn niàng)薄(bó)烟黄晕(yùn)蓑(suō)衣巢(cháo)3、朗诵辅导。
（结合课后练习一）4、学生朗诵，教师点评。
三、全体感知1、作者在文中顺次描绘了哪几幅美丽的春景图？春草图、春花图、春风图、春雨图和迎春图。
2、开始感知课文内容，全文可分三段：榜首部分：（1）总写——盼春。
表达出人们对春天的期望和振奋高兴的心境。
第二部分：（2~7）详细写——绘春。
把景象和感触结合，全面详尽地描绘出春景图。
第三部分：（8~10）总写——颂春。
赞许春天，点出了春天的特色：新、美、力。
3、在作者的笔下，春天就像一幅美丽的图像。
说一说课文描绘的五幅图像中，你最喜爱哪幅图像，喜爱的理由是什么。
学生自在谈。
4、领会下列加点字在文中的表达作用。
（《基础训练》第四大体题第2小题）（1）小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。
运用了拟人的修辞手法，“钻”字生动形象地写出了春草破土而出的挤劲，体现了春草坚强的生命力。
（2）花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，巨细的蝴蝶飞来飞去。
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11 《春》教与学目标：知识与能力①朗读课文，感受文中对春天的赞美之情。
②品味语言，体会作者所抒发的思想感情，从中得到美的熏陶。
过程与方法以朗读贯穿，以品析为主。
情感、态度、价值观深刻理解作者热爱自然、热爱生活、追求未来、积极进取的生活态度。
教与学重点：1、掌握赏析本文语言的方法。
2、深刻理解文章表达的情感。
教与学方法：以诵读赏析法为主，引导学生通过反复诵读，调动联想和想象，锻炼形象思维，不断加深对作者所抒发的思想感情的理解。
同时运用讨论法。
课前准备：学生查阅字典、词典，扫除文字障碍，熟读课文。
教与学过程：一、导入新课今天是二十四节气中的霜降，霜降过后就是立冬了，冬天的脚步已经越来越近。
19世纪英国最伟大的抒情诗人雪莱在《西风颂》中这样写到：“冬天来了，春天还会远吗？”心怀这样的情感，老师和大家共同走进朱自清先生的写景抒情散文《春》。
二、学习新课（一）初读课文，整体感知1、学生自由地朗读课文，识别、积累词语。
①雅词：②四字短语：教师在学生读完课文自主填写①②后，出示以下重点词语，要求学生正确读出、准确书写下列词语。
酝酿抖擞嘹亮应和烘托宛转清脆黄晕2、概述文章主要内容。
跳读课文，抓住关键词语。
文章开头抒发了对春的之情；中间依次描绘了图、图、图、图、图五幅美景；最后表达了对春天的之情。
（二）读出自我，合作交流1、以合作小组为单位选取自己喜欢的语段朗读赏析；组长注意分工要明确：朗读（人数自定）、分析词句（两处）、总结。
学法指导：①、朗读是将无声的书面语言转换为有声语言的过程，朗读时，要读准字音，读清句读，以情带声，随课文的思想内容与作者的情感轨迹，读出抑扬顿挫，读出轻重缓急，读出作品的美感。
朗读本文的感情基调，是充满喜悦和希望；基本语调是轻柔、缓慢。
②、在文中勾画、圈点、批注。
（以上环节在于充分发挥学生的主观能动性，目的在于更好地理解欣赏本文的语言。
）（三）重点赏读，质疑探究学法指导：①、分析角度：恰当的用词；各种修辞；各种感官的调动等。
七年级语文上册第三单元11春第3课时教案新版新人教版
春12320XX—019学年度第一学期生物教研组工作计划指导思想以新一轮课程改革为抓手，更新教育理念，积极推进教学改革。
努力实现教学创新，改革教学和学习方式，提高课堂教学效益，促进学校的内涵性发展。
同时，以新课程理念为指导，在全面实施新课程过程中，加大教研、教改力度，深化教学方法和学习方式的研究。
正确处理改革与发展、创新与质量的关系，积极探索符合新课程理念的生物教学自如化教学方法和自主化学习方式。
主要工作一、教研组建设方面：、深入学习课改理论，积极实施课改实践。
、以七年级新教材为“切入点”，强化理论学习和教学实践。
、充分发挥教研组的作用，把先进理念学习和教学实践有机的结合起来，做到以学促研，以研促教，真正实现教学质量的全面提升。
、强化教学过程管理，转变学生的学习方式，提高课堂效益，规范教学常规管理，抓好“五关”。
（）备课关。
要求教龄五年以下的教师备详案，提倡其他教师备详案。
要求教师的教案能体现课改理念。
（）上课关。
（）作业关。
首先要控制学生作业的量，本着切实减轻学生负担的精神，要在作业批改上狠下工夫。
（）考试关。
以确保给学生一个公正、公平的评价环境。
（）质量关。
、加强教研组凝聚力，培养组内老师的团结合作精神，做好新教师带教工作。
二、常规教学方面：加强教研组建设。
兴教研之风，树教研氛围。
特别要把起始年级新教材的教研活动作为工作的重点。
、教研组要加强集体备课共同分析教材研究教法探讨疑难问题由备课组长牵头每周集体备课一次，定时间定内容，对下一阶段教学做到有的放矢，把握重点突破难点、教研组活动要有计划、有措施、有内容，在实效上下工夫，要认真落实好组内的公开课教学。
、积极开展听评课活动，每位教师听课不少于20节，青年教师不少于节，兴“听课，评课”之风，大力提倡组内，校内听随堂课。
、进一步制作、完善教研组主页，加强与兄弟学校的交流。
我们将继续本着团结一致，勤沟通，勤研究，重探索，重实效的原则，在总结上一学年经验教训的前提下，出色地完成各项任务。
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春朱自清课型：讲读教学目标1．知识与技能（1）有感情地反复朗读课文，感知课文内容，把握作者的思想感情。
（2）学习本文细致地观察，抓住景物的主要特征进行形象生动描写的方法。
（3）揣摩、品味文章优美生动的语言。
2．过程与方法（1）采取多种形式反复朗读，引导学生体验课文情，培养学生语感。
（2）师生通过合作、研讨、探究的学习方式品赏妙词、佳句，学习景物描写的方法。
3．情感态度与价值观（1）在朗读、品味中感悟文章的美。
（2）激发学生热爱春天、热爱大自然、热爱生活、珍惜青春、积极进取的情怀。
教学重点：1．采取多种形式反复朗读，引导学生体验课文情，培养学生语感。
2．学习本文抓住景物的主要特征进行形象生动描写的方法。
3．掌握比喻、拟人等修辞方法。
教学难点：1．体会作者寓情于景的艺术手法。
2．学生总结、掌握阅读、欣赏写景文章的一些方法，初步形成自学这类文章的方法。
教学方式：合作探究、朗读教学法。
教学媒体：多媒体课时安排：3课时（因为这是学生升入初中学的第一篇写景文章，应讲得慢一些，给学生消化吸收的时间，和学生一起总结一些规律性的可操作的方法。
）教学过程：第一课时一、由学生熟悉的古诗导入。
《咏柳》：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
《春晓》、《江畔独步寻花》、《赋得古原草送别》、《黄鹤楼送孟浩然之广陵》二、检查预习。
检查学生掌握字音情况。
三．初读课文，整体感知。
（朗读本文的感情基调，应是充满喜悦和希望。
基本语调是轻柔、缓慢，语句清晰自然。
语音自然、质朴。
）1．问：《春》多方面地描绘了春天的景色，把一个浑然完整的春天形象地推到读者面前，就像一扶形象生动的长卷风景画。
听读课文后，试给每幅风景画加个小标题。
（景+动词+春）大地回春春草报春春花闹春春风酿春春雨润春万家迎春2．问：同学们，朱自清先生写《春》，仅仅是为写景而写景吗？不是，本文饱含着作者对春天的喜爱之情。
试从作者的情感角度来概括文章的内容。
安徽省灵璧中学七年级语文上册 11 (第三课时)教案 新人教版(1)
春（第三课时）一、学生齐读课文二、赏析第三部分：颂春3、三个比喻句抓住了春天的什么特点？“刚落地的娃娃”表现春天的“新”，像新生命的开始，给人以无限的希望；“花枝招展的小姑娘”状写春天的美，令人喜爱；“健壮的青年”赞美春天充满活力，给人以信心和力量。
即：“新”“美”“力”三、归纳中心：这篇优美的写景抒情散文抓住春景的特点，描绘了大地春回、生机勃发的动人景象，赞美春的活力带给人以希望和力量，激励人们抓紧春光努力工作、奋发向上。
四、教师小结：奋斗、追求、创造，是春天赋予人们的神圣使命，因此，生活才有收获，希望才会美好，未来才会辉煌。
所以，我们要珍惜自然的春天，更要珍惜人生的春天，振奋精神，鼓足干劲，为人生、为理想而不懈奋斗。
千万不要“雄心万丈，躺在床上”。
五、拓展、延伸1、春联春染一片绿，花开万朵红。
春风送暖燕剪柳，飞雪迎春蝶恋花。
芳草春回依然绿，梅花到时自然香。
2、春谚春天多流汗，秋天多打粮。
春雨贵如油，下的多了却发愁。
春分秋分，昼夜平分。
立春一日，百草回春。
3、春诗春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
(孟浩然：《春晓》》谁言寸草心，报得三春晖。
(孟郊：《游子吟》)红豆生南国，春来发几枝?(王维：《相思))“好雨知时节，当春乃发生。
随风潜入夜，润物细无声。
野径云俱黑，江船火独明。
晓看红湿处，花重锦官城。
(杜甫：《春夜喜雨))国破山河在，城春草木深。
(杜甫：《春望})两个黄鹂鸣翠柳, 一行白鹭上青天，窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。
《绝句》杜甫落红不是无情物，化作春泥更护花。
(龚自珍：(己亥杂诗》)不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
(贺知章：《咏柳》)碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
春色满园关不住，一枝红杏出墙来。
(叶绍翁：《游园不值》)天街小雨润如酥，草色遥看近却无。
最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。
《早春呈水部张十八员外》（韩愈）孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。
几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。
乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。
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春（第三课时）
一、学生齐读课文
二、赏析第三部分：颂春
3、三个比喻句抓住了春天的什么特点？
“刚落地的娃娃”表现春天的“新”，像新生命的开始，给人以无限的希望；“花枝招展的小姑娘”状写春天的美，令人喜爱；“健壮的青年”赞美春天充满活力，给人以信心和力量。
即：“新”“美”“力”
三、归纳中心：
这篇优美的写景抒情散文抓住春景的特点，描绘了大地春回、生机勃发的动人景象，赞
美春的活力带给人以希望和力量，激励人们抓紧春光努力工作、奋发向上。
四、教师小结：
奋斗、追求、创造，是春天赋予人们的神圣使命，因此，生活才有收获，希望才会美
好，未来才会辉煌。
所以，我们要珍惜自然的春天，更要珍惜人生的春天，振奋精神，鼓足
干劲，为人生、为理想而不懈奋斗。
千万不要“雄心万丈，躺在床上”。
五、拓展、延伸
1、春联
春染一片绿，花开万朵红。
春风送暖燕剪柳，飞雪迎春蝶恋花。
芳草春回依然绿，梅花到时自然香。
2、春谚
春天多流汗，秋天多打粮。
春雨贵如油，下的多了却发愁。
春分秋分，昼夜平分。
立春一日，百草回春。
3、春诗
春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
(孟浩然：《春晓》》
谁言寸草心，报得三春晖。
(孟郊：《游子吟》)
红豆生南国，春来发几枝?(王维：《相思))
“好雨知时节，当春乃发生。
随风潜入夜，润物细无声。
野径云俱黑，江船火独明。
晓
看红湿处，花重锦官城。
(杜甫：《春夜喜雨))
国破山河在，城春草木深。
(杜甫：《春望})
两个黄鹂鸣翠柳, 一行白鹭上青天，窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。
《绝句》杜
甫
落红不是无情物，化作春泥更护花。
(龚自珍：(己亥杂诗》)
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
(贺知章：《咏柳》)
碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
春色满园关不住，一枝红杏出墙来。
(叶绍翁：《游
园不值》)
天街小雨润如酥，草色遥看近却无。
最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。
《早春呈水部
张十八员外》（韩愈）
孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。
几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。
乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。
最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。
《钱塘湖春行》 <唐•白居易> 野火烧不尽，春风吹又生。
(白居易：(赋得古原草送别))
“古木阴中系短篷，杖藜扶我过桥东。
沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风”，南宋释志南和尚《绝句》
千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。
南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。
杜牧的《江南春》
胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新，等闲识得东风面，万紫千红总是春。
’朱熹的《春日》
春种一粒粟，秋收万颗子。
(李绅：《悯农》)
4、含有“春”字的成语
春风得意：旧时形容考中进士后的兴奋心情。
后形容职位升迁顺利。
春风和气：春天和煦的春风吹拂着人们。
比喻对人态度和蔼可亲。
春风和煦，夏雨滋润，足以养育万物。
常比喻及时给人以教益和帮助。
春风沂yí水:原意是大人和儿童在沂水洗个澡，在舞雩台上吹吹风。
指放情自然，旷达高尚的生活乐趣。
春风化雨、春风满面、春和景明、春华秋实、春花秋实、春花秋月、春暖花开、枯木逢春、妙手回春……
六、作业：背诵全文；完成课后练习
教学反思：
我的教学设计尽可能围绕着新课程所倡导的来实施，那就是：阅读是学生的个体行为，不应该以老师的分析来代替学生的阅读实践，珍视学生独特的感受、体验和理解。
老师巧妙地设计，创造性地拓展延伸，引导学生积累知识，充分发挥学生的主体性，给学生创设心灵的自由，学生就可以展开联想，想象的翅膀在知识的海洋里遨游。