记叙文 写景状物
中职语文基础上册《写作：记叙文 写景状物》word教案 (一)
中职语文基础上册《写作：记叙文写景状物》
word教案 (一)
中职语文基础上册《写作：记叙文写景状物》word教案，是一份针对
中职学生的辅助教材。
在日常教学中，中职语文老师普遍面临学生写
作能力薄弱的问题，而这份教案则着眼于记叙文的写作技巧，旨在帮
助学生提升写作水平。
该教案共分为四个部分：引言、教学目标、教学内容和教学重点。
下
面我们将按照这个顺序逐一梳理。
引言：教师在这里介绍文本的背景和重要性，并阐述教学目标从哪些
方面出发。
教学目标：明确教学目的，如何使学生消化所掌握的知识，以及语言
表达方面的技能培养。
教学内容：涉及文章的结构、主体部分及大量实例练习。
值得一提的
是，该教案还包括一系列实用的写作技巧，如如何改善语言表达、重
点词汇的运用，情感的表达等等，帮助学生逐步理解和掌握记叙文写
作的技巧。
教学重点：这一部分主要指引学生在学习中需要注意的重点，如语言
表达的前后衔接、读者语感的掌握等等，这些重点可以帮助学生更好
的把握文章的结构和内容。
综上所述，教案所包含的内容非常严谨和精细，极大地提高了学生的
写作技巧和写作能力。
同时也将学生的兴趣和注意力都集中在了记叙
文写作。
而经过实践，教案中所培养的记叙文写作技巧，不仅可以在文学创作方面发挥作用，也可以适用于日常生活和学术写作中，使学生能够更好的表达自己，展现自己的价值。
记叙文写景状物教案
记叙文写景状物教案一、教学目标：1. 让学生掌握写景状物的基本技巧和要点。
2. 培养学生观察事物、表达情感的能力。
3. 通过写作训练，提高学生的写作水平。
二、教学内容：1. 写景状物的概念与作用。
2. 写景状物的基本技巧：描写方法、修辞手法、表现手法等。
3. 写景状物的结构安排：引言、主体、结尾。
4. 写景状物的实例分析与点评。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：写景状物的基本技巧和结构安排。
2. 教学难点：如何运用描写方法、修辞手法表现景物特征，以及情感表达。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解写景状物的概念、技巧和结构安排。
2. 示例法：分析优秀作品，引导学生学习写作方法。
3. 练习法：让学生动手实践，提高写作能力。
4. 互动法：鼓励学生提问、讨论，共同解决问题。
五、教学过程：1. 导入：通过提问方式引导学生思考写景状物的作用和意义。
2. 讲解：讲解写景状物的基本技巧和结构安排，结合实例进行分析。
3. 练习：让学生动手实践，尝试写一段景物描写，教师点评指导。
4. 讨论：分组讨论，引导学生学会运用描写方法、修辞手法表现景物特征。
5. 总结：对本节课的内容进行归纳总结，强调写景状物的重要性。
教学反思：本节课通过讲解、示例、练习、讨论等方式，让学生掌握了写景状物的基本技巧和结构安排。
在教学过程中，注意引导学生观察事物、表达情感，提高学生的写作水平。
但在课堂时间安排上，可能需要进一步调整，以确保学生有足够的时间进行练习和讨论。
六、教学拓展：1. 引导学生阅读经典写景状物作品，提高审美情趣。
2. 组织户外写生活动，让学生亲身体验大自然的美丽，激发创作灵感。
3. 邀请作家、诗人进行专题讲座，分享写作经验，提升学生写作水平。
七、课后作业：1. 完成一篇完整的景物描写作文。
2. 选择一首自己喜欢的景物描写诗，进行分析与鉴赏。
八、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
关于写景状物的作文
关于写景状物的作文
晨曦中的田园风光。
清晨，太阳缓缓升起，洒在田野上，一片金黄。
微风吹过，麦
浪起伏，仿佛是大地的呼吸。
远处的山峦在晨雾的笼罩下若隐若现，如诗如画。
田野上，一片翠绿的禾苗随风摇曳，仿佛在跳动的音符。
稻田里，水稻婆娑起舞，波光粼粼，如同一块镶嵌在大地上的翡翠。
一
只只耕耘的农人在田间忙碌着，他们的汗水浸透了大地，也浇灌了
这片美丽的田野。
田野边，一条小溪潺潺流淌，清澈见底。
溪水中，小鱼嬉戏，
水草婆娑。
溪边的柳树低垂着婀娜的身姿，轻轻摇曳着嫩绿的枝叶，仿佛在述说着大地的生机勃勃。
田园中，一群牛羊在悠闲地吃着青草，它们的叫声清脆悦耳，
仿佛是对这片美丽的土地的赞美。
一群麻雀在田间欢快地飞翔，它
们的鸣叫声如同一首优美的乐曲，让整个田园充满了生机和活力。
田园里，一座小山丘矗立在那里，山上长满了青翠的树木，一片片翠绿的树叶在微风中摇曳，仿佛是在向人们展示着大自然的美丽。
山脚下，一条小路蜿蜒而去，两旁开满了鲜花，花香扑鼻，让人心旷神怡。
清晨的田园，一片宁静祥和。
太阳升起，照亮了整片大地，给人们带来了无限的希望和憧憬。
站在田园中，我感受到了大自然的美丽和生机，也感受到了农民伯伯们辛勤劳作的汗水和希望。
这片田园就像是一幅美丽的画卷，让人心旷神怡，让人心生敬意。
愿这片田园永远美丽，永远充满生机！。
记叙文 写景状物.ppt
解析：从图片中可以了解到各国举的灯笼是火车形状， 20世纪初的这一幅漫画正反映了帝国主义掠夺中国铁路 权益。B项说法错误，C项不能反映漫画的主题，D项时 间上不一致。 答案：A
[典题例析] [例2] (2010·福建高考)上海是近代中国茶叶的一个外销
中心。1884年，福建茶叶市场出现了茶叶收购价格与上海
?仔细观察抓住特点?依照顺序描述特点?动静结合突出重点?寓情于景情景交融我知道了描述景物的顺序?以时间为写作顺序?以空间为顺序?以移动的地点为顺序?以时空结合为顺序?以分类特点为顺序我知道了
记叙文： 写景状物
授课老师：杨向斌
什么是记叙文？
记叙文是以记人记事，写景状物为主要内容的一种文体形式。
（记叙文、议论文、说明 文、应用文）
动了经济与社会的发展。
关键词——交通和通讯不断进步、辛亥革命和国民大革命顺应
时
代潮流
图说历史
主旨句归纳
(1)1911年，革命党人发动武昌起义，辛亥
革命
爆发，随后建立了中华民国，颁布了《中
华
民国临时约法》；辛亥革命是中国近代化
进
程的里程碑。
(2)1924年国民党“一大”召开，标志着第 一
关键词——交通和通讯不断进步、辛亥革命和国民大革命顺应
”；此后十年间，航空事业获得较快发展。
筹办航空事宜
处
三、从驿传到邮政 1．邮政 (1)初办邮政： 1896年成立“大清邮政局”，此后又设 ， 邮传邮正传式部脱离海关。 (2)进一步发展：1913年，北洋政府宣布裁撤全部驿站； 1920年，中国首次参加 万国。邮联大会
2．电讯 (1)开端：1877年，福建巡抚在 架台设湾第一条电报线，成为中国自 办电报的开端。
《记叙文写景状物》上课用
每个夜幕深垂的晚上，山下亮起灿烂的万家灯火，山上闪出疏落的灯光。
山下的灯把黑暗照亮了，山上的灯把黑暗照淡了，淡如烟，淡如雾，山也虚无，树也缥缈。
小屋迷于雾失楼台的情景中，它不再是清晰的小屋，而是烟雾之中、星点之下、月影之侧的空中楼阁！——《我的空中楼阁》叶片扩张的速度，扩张范围的广大，都是惊人地快。
几天之内，池塘内不小一部分，已经全为绿叶所覆盖。
而且原来平卧在水面上的像是水浮莲一样的叶片，不知道是从哪里聚集来了力量，有一些竟然跃出了水面，长成了亭亭的荷叶。
——《清塘荷韵》记叙文——写景状物《诗经·采薇》：昔我往矣，杨柳依依；今我来思，雨雪霏霏。
行道迟迟，载渴载饥。
我心伤悲，莫知我哀！《岳阳楼记》：若夫淫雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空；日星隐曜，山岳潜形；商旅不行，樯倾楫摧；薄暮冥冥，虎啸猿啼。
登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。
至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷；沙鸥翔集，锦鳞游泳；岸芷汀兰，郁郁青青。
而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答，此乐何极！登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。
【例文及评析】夏的洋槐，巍巍然郁郁葱葱，一派的生机勃发。
骄阳下如华盖蔽日，烈焰下送来阵阵轻风。
夏日常有台风，暴雨如注时，偏爱久久站在窗前看我的槐树-----它任凭狂风将树冠刮得东歪西倒，满树的绿叶呼号犹如一头发怒的雄狮，它翻滚，它旋转，它颤栗，它呻吟。
曾有好几次我以为它会被风暴折断，闪电与雷鸣照亮黑暗的瞬间，却窥见它的树干始终岿然。
大雨过后，它轻轻抖落树身的水珠，那一片片细碎光滑的叶子被雨水洗得发亮，饱含着水分，安详而平静。
（节选自《四季洋槐》）【评析】这是作者描写夏季洋槐的片段，着力于刻画、描摹，既有静态的描写，又有动态的描写，极富感情色彩。
它使读者对客观事物如见其行，如闻其声，如观其色，从而增强了作品的感染力。
作者从洋槐的形状、色彩、声音及其变化中感受到丰富的美，从洋槐的浓荫中享受了清凉与恬静，从洋槐的内在品质中得到了熏陶和感染。
记叙文 写景状物 教案
一、教学目标：1. 让学生掌握记叙文的基本结构，学会通过描写、叙述等手法来写景状物。
2. 培养学生观察生活、发现美的能力，提高学生的写作兴趣和写作水平。
3. 通过对景物描写的练习，培养学生细腻的情感表达能力和想象力。
二、教学内容：1. 景物描写的基本方法：外貌描写、内在描写、动态描写、静态描写等。
2. 写景状物的技巧：抓住特点、由远及近、由上至下、由整体到局部等。
3. 经典范文欣赏与解析。
4. 学生写作实践及评价。
三、教学重点与难点：1. 重点：学会运用不同的描写手法进行景物写作。
2. 难点：如何写出富有情感和想象力的景物描写。
四、教学过程：1. 导入：展示一组美丽的图片，引导学生观察并说出自己对这些景物的感受。
2. 讲解：讲解景物描写的基本方法和技巧。
3. 示范：以一篇经典范文为例，进行详细解析。
4. 练习：学生进行景物描写练习，教师进行个别指导。
5. 展示：学生展示自己的作品，进行评价和交流。
五、教学评价：1. 学生写作成果展示：通过展示学生的作品，评价其在景物描写方面的进步。
2. 学生自我评价：让学生反思自己在写作过程中的优点和不足，明确下一步的学习目标。
3. 教师评价：对学生的作品进行综合评价，给予鼓励和建议。
注意事项：1. 在教学过程中，要注意激发学生的兴趣，培养他们的观察力和想象力。
2. 针对不同学生的写作水平，给予有针对性的指导和建议。
3. 鼓励学生多阅读优秀的作品，提高自己的写作水平。
4. 教学中可以结合多媒体设备，展示图片、视频等资源，丰富教学手段。
六、教学拓展：1. 引入其他文学作品中富有创意的景物描写，进行分析与讨论。
2. 组织学生进行户外写生，让他们亲身体验大自然的美丽，激发创作灵感。
3. 邀请作家或专业人士进行讲座，分享景物描写的技巧和经验。
七、课堂活动：1. 举办“最美景物”写作比赛，鼓励学生发挥创意，展示自己的写作才华。
2. 设立“写作角”，让学生在课余时间自由发挥，进行景物描写练习。
状物记叙文（精选33篇）
状物记叙文状物记叙文（精选33篇）大家或多或少都会接触过作文吧，特别是作文中不可忽视的记叙文，记叙文是以记人、叙事、写景、状物为主，以写人物的经历和事物发展变化为主要内容的一种文体形式。
如何写记叙文才更具感染力呢？下面是小编精心整理的状物记叙文，希望对大家有所帮助。
状物记叙文篇1大家好，欢迎来到景色秀丽的响水湖公园游览。
我是为你们服务的小导游，希望我能带给你们美好的一天。
响水湖公园是响水第一座生态型公园，位于响水县城中心位置，总面积达44公顷。
它可是响水最美的一道风景。
现在我就给你介绍介绍我们景色秀丽的响水湖公园吧！这里的草地就像给大地铺了一层碧绿的地毯，让人赏心悦目。
五彩斑斓的鲜花，红的似火、粉的似霞、黄的赛金。
大树就像战士一样保卫着响水湖公园。
还有亭亭玉立的荷花立在水池中央。
碧绿的荷花就像一个个又大又圆的大圆盘，青蛙跳到荷叶上唱歌呢！蜻蜓飞过湖面还用它的翅膀点了点湖面，湖面荡起了一圈圈的涟漪向四周扩散开去。
多美呀！这就是我们景色宜人的响水湖公园，希望大家能常常来玩呀！状物记叙文篇2我家有许多小动物，有鸭子、鸡、小猫咪，我最喜欢的是一条小花狗。
那条小花狗是从我邻居家抱来的。
刚抱来我们家的时候，我们剩下的饭菜都会给它吃，它的肚胖得如同一个玩具球，所以我和爸爸叫他“胖胖”。
它的身上好像披了一件大毛衣，眼睛水汪汪的如同两个黑宝石一样炯炯有神。
它的嗅觉很好。
有一次我吃鸡爪忘了给胖胖吃了，我看见胖胖像箭一样跑过来，把骨头含住了，它瞪了我一眼，好像在说：“你为什么不给我吃。
”它很调皮。
有一次我带它去散步，不一会一辆摩托车骑过来，胖胖连忙追上去，我也跟着跑，我一边跑一边喊：“别跑了！别跑了！”它的听力也不差。
有一次我们都睡了，我爸爸刚下班，小狗胖胖听见了，从狗窝里跑出来汪汪地叫，把我吵醒了。
我很喜欢我家的小狗胖胖。
状物记叙文篇3我喜欢的宠物有全身墨绿的小乌龟，毛茸茸的小白兔，忠心耿耿的小黑狗还有活泼可爱的小猫咪。
记叙文 写景状物教案
记叙文写景状物教学目标1．培养学生的观察能力和写作能力。
2．培养学生运用联想和想象的能力。
教学重点：观察景物，感悟生活，有序地描写景物训练。
教学难点;观察能力的训练和写作能力的训练相结合。
教学方法:情境活动法小组活动法教学课时：两课时总第课时时间班级节次一、课前活动——搜一搜分组收集描写春、夏、秋、冬四季景物的诗歌、文句二、课堂活动——背一背各小组推选代表参加写景诗文背诵竞赛，评出优胜者三、课堂活动——读一读教师选择23段精彩的写景文字，让学生阅读并说说好在哪里四、课堂活动——说一说1．教师选择学生熟悉和感兴趣的景物，或是实景，或是不同角度拍摄的同一景物的照片、影片，师生共同观察2．请同学们仔细观察后，要求同学们用两三句话写出景物特征，互相交换评改各自推荐抓得准，写得好的文字，说说为什么3．师生互动，一起讨论这些描写哪些好，哪些不好再结合前面背诵和阅读的精彩写景文字的精彩之处，归纳出写景状物的基本知识和技巧五、课堂活动——练一练1．分项进行口头训练（1）从不同的观察角度，按一定顺序口头表述（2）从不同的感官出发进行描述（3）就景物展开联想与想象2．在口头训练的基础上进行写作实践六、教师评讲总结相关资料一、写秋美文欣赏秋雨清晨，朦胧中感觉到今天的异样——阳光没有透过窗帘伸展四肢，舒舒服服地打了个哈欠，起身拉开玻璃门向外望去，细雨正悄无声息地沐浴着这座小城，近一个月堆积下来的尘埃被轻轻地洗刷干净难怪在烟雨飘渺中，小城显得那么惬意那么安详小院中，石榴正沐浴着秋雨，那火红的石榴花上水珠晶莹剔透，使得在微风中轻轻摇曳的石榴花显得更加艳丽妩媚，好一幅秋雨中的美景，让人的目光不舍得离开这景观由此想象，那离家不很远处的橘子园景色一定毫不逊色在橘树下盛开的野菊花正舒展着枝叶舒舒服服地感受秋雨迷蒙，又像是和秋雨呢喃着要让这弥漫着的秋雨把它的芳香传递到四方微风中，秋雨弥漫着，带着花儿的艳丽花的芳香弥漫着风把秋雨酿成清醇的酒，忧伤的人喝了在梦与清醒之间，思绪像千丝万缕的藤蔓；幸福的人喝了沉浸在花的海洋，无需荒芜的约誓，喜悦的泪水和着雨水在心湖乏起一圈圈美丽的涟漪一阵不易察觉的微风携带着细雨飘洒在脸上，清凉的感觉把思绪牵回到这烟雨笼罩的小城，路上川流不息，车水马龙有的人形色匆匆，有的人却如闲庭信步有人说，人生本来就是一场暴风雨中的搏斗，原也带着悲烈的色彩，唯其如此，人生才显得壮丽那么人生能不能也是一次在微风吹拂下的绵绵秋雨中的漫步？在忙忙碌碌中，不乏恬静淡雅；在无声无息的时空下，又显得风风火火，风风雨雨不能洗刷胸中的自信人生如四季，有春有夏，有秋有冬；有温暖的阳光，和煦的柔风；有狂风暴雨，也可能有惊涛骇浪……无论是哪种，都不必诧异也无须惊喜，更不要当成包袱，因为这些都是大自然赋予我们生命的礼物看看眼前这喧嚣的城市，看看在尘世中依然飘飘洒洒的秋雨思绪已随这烟雨般的秋雨飘洒而去，早已分不清那是烟波还是细雨二、写景状物的一般方法1．描绘景物的色彩、形状、声音，让景物具有立体感例文：走到巷口，偶然—抬头，忽然看见远处那一大片湛蓝的夜空那夜空，是异样的光洁莹澈，衬在闪烁的灯光与房屋的黑影背后，远远地伸展出去，带着一种非常的宁静与高贵像一个大手笔的布景师，不惜工本地用了—大幅光滑无比的软缎来做都市之夜的背景我蓦地觉得自己由烦倦的现实飞升到—个幻想的世界怎么会有如此辽阔、莹澈、光洁、湛蓝的夜空呢?而那一大把撒出去的星粒，就像无数闪耀的碎钻，散落在无垠的大宝石蓝色的软缎上2．调动自己的视觉、听觉、触觉、味觉等多种感觉描摹景物，突出其可感性这也就是欧阳修所讲的“状难写之景，如在目前，含不尽之意，见于言外，然后为至矣”（《六一诗话》）例文：一到夜里，又高又蓝的天空稀疏地缀着宝石一样的星辰，天边时时扯着鬼睐眼似的火闪，空气里弥漫着泥土，雾露和稻子的清新气息夏夜特有的像梦幻一样的安谧使得一切生物似乎都已经入睡了，虽有金铃子一类的草虫的丝丝的叫声，但声音那样的细弱、遥远，也象是在说梦话呢！3．变换观察角度，让景物形态具有全景感写景状物的文章关键是要选好立足点或定点观察，或移步换景或远眺，或俯视，或仰视，或平视观察的顺序不乱，写景的顺序也就不会乱例文：这亚热带的原始森林多么富于野性我在这里看到了力的素描和写生野性不就是力的象征!雪莱的名句说得多好：“万物由于自然律，都必融汇于一种精神”我却从森林里瞧出了大自然神笔的气势它的铁划银钩倔强而刚劲，没有这亘古如一的精神，便不可能有万物的滋生每一粒种子落入土里便是力的萌芽，然后便有力地茁壮成长你瞧，每一棵树木都挺拔而昂扬，没有丝毫优游的逸致，也没有一点儿踌躇犹豫的迹象它们只是一个劲地拼命向上长，朝着晴空，朝着雨露，朝着阳光看得出来，在这横七竖八的密林里，它们的生长并不容易，在青春时显然十分艰苦，彼此间曾经出现过力的较量和搏斗看那桢楠合抱着坡榈，高山榕的气根绞勒着另一株大树，然而它们终于成长起来了有的巨大得像擎天的柱石，几乎多人才能合抱；有的高达数十米，仰着头还看不到它的尖顶，它们的根长成板状，一块一块地深深陷入地里，仿佛是艘万吨巨轮的舵，支撑着这巨蘖，固如磐石于是，我从这些勃勃的生机中好像听到了山林的心跳，看到了最美妙的刻画力的珍品三、古典诗歌中写景的几种方式中国古典诗歌“贵含蓄，忌直露”，有情不直言情，有恨不直说恨，而是借助于外界事物来表达，诗人惯用的手法便是借景达情，于是就产生了为数众多的写景诗但写景因抒情的不同而方式各异，常用写景方式有：1.正与侧的结合景物描写可以从正面入手，直接描写景物的特点，使人一目了然；也可以不从正面景物入手，而是从与其有关的侧面景物写起，来揭示该事物的特点，同时还能提供给读者丰富的想象空间两种方法结合运用，可以使景物的特点，更加鲜明更加突出如白居易《杨柳枝词》“一树春风千万枝，嫩于黄金软于丝永丰西角荒园里，尽日无人属阿谁？”第一、二句运用正面描写的手法，描写了春天柳树的娇美形态王昌龄的《从军行》：“大漠风尘日色昏，红旗半卷出辕门前军夜战洮河北，已报生擒吐谷浑”第二句侧面描写战况，通过写风势很大，卷起红旗便于急行军来写战争的惨烈再如刘禹锡的《石头城》：“山围故国周遭在，潮打空城寂寞回淮水东边旧时月，夜深还过女墙来”题为“石头城”，明显是写“石头城”，但诗歌不从石头城入手，却从石头城周围景物——山、潮水、月——入手，写出了石头城这一“故国”的没落与荒凉2.动与静的结合在中国古代诗歌里，诗人们为了创设意境，特别注意动态描写，动静结合是常用的一种写景手法在这种手法的运用中，诗人往往独出心裁，“每着一字”，而使“境界全出”比如像贾岛《题李凝幽居》的“鸟宿池边树，僧敲月下门”的“推”、“敲”选用，王安石《泊船瓜洲》的“春风又绿江南岸”的“绿”字的形容词用作使动动词，都是动态描写的一些典范，在动词的使用上作了不少文章但作为动静结合的写景方式，往往是在一种意境里描写动态与静态，并且往往是以静为主，以动衬静的方式，形成意境和形象的和谐统一因此，动静结合的写景手法，往往与衬托又不可截然分开如王维的《山居秋暝》：“空山新雨后，天气晚来秋明月松间照，清泉石上流竹喧归浣女，莲动下渔舟随意春芳歇，王孙自可留”诗人王维不愧描写山水的高手，动静结合是其主要写景手法之一诗人在描绘的景物中，静中有动，以动衬静，动静结合，构成动人的意境第二联写物，“明月松间照，”是静景，是所见，写的是月光透过松枝洒遍大地；而“清泉石上流”，是动景，是所闻，动静融为一体，构成一副清幽可爱的风景画第三联是诗人用“竹喧”烘托山静，是所闻，用“莲动”衬托水幽，是所见，见闻交错，“喧”、“幽”互衬，颇具艺术感染力3.声与色的结合古诗写景常涉及到声音与颜色，这是诗人利用感官多角度写景，让读者如临其境，收到了很高的艺术效果如杜甫《绝句》：“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船”上联是一组对仗句草堂周围多柳，新绿的柳枝上有成对黄鹂在欢唱，一派愉悦景象，有声有色，构成了新鲜而优美的意境“翠”是新绿，“翠柳”是初春物候，柳枝刚抽嫩芽“两个黄鹂鸣翠柳”，鸟儿成双成对，呈现一片生机，具有喜庆的意味次句写蓝天上的白鹭在自由飞翔这种长腿鸟飞起来姿态优美，自然成行晴空万里，一碧如洗，白鹭在“青天”映衬下，色彩极其鲜明两句中一连用了“黄”、“翠”、“白”、“青”四种鲜明的颜色，织成一幅绚丽的图景；首句还有声音的描写，传达出无比欢快的感情4.虚与实的结合“虚”与“实”是两个极大的概念，具体点说就是无形与有形、抽象与具体，想象回忆与现实如“愁”是虚的，因为它是无形的、抽象的，而“一江春水”、“舴艋舟”、“春草萋萋”、“杨柳岸晓风残月”是实的，古诗词常借助具体、可感的事物来抒发某种感情寄托某种情怀，或借助想象或回忆来写现实的境遇和况味同学们在鉴赏时要注意诗中哪是实、哪是虚以及诗人着意要表现的是实还是虚弄清了这几点才能准确把握它们的关系实景是诗人描写的现实客观景物，虚景是诗人通过联想或想象而虚拟的景物，虚实结合更能表达出一种浓溢的情思如高适《塞上听吹笛》：“雪净胡天牧马还，月明羌笛戍楼间借问梅花何处落，风吹一夜满天山”诗中一二句实写景，描写的内容是胡天北地，冰雪消融，牧马的季节到了傍晚，战士赶着马群归来，天空洒下明月的清辉在如此苍茫而又清澄的夜景里，不知哪座戍楼里吹起了羌笛，那是熟悉的《梅花落》曲调啊！三四句虚写景，将“梅花落”拆用，仿佛风吹的不是笛声而是落梅的花片，它们四处飘散，一夜之间和色和香洒满天山此诗抒写战士们由听曲而想到故乡的梅花（胡地没有梅花），想到梅花之落，写出了他们的浓浓的思乡情5.点与面的结合万事万物都是彼此相互联系的，不是孤立存在的，描写的景物也一样，它们总是和周围的景物有着千丝万缕的联系因此，诗人在写景状物时，不是孤立地静止地写主体物，还写主体物周围的联系物，点面结合，烘云托月，使主体形象更丰满，更有特色如柳宗元的《江雪》：“千山鸟飞绝，万径人踪灭孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”诗中就运用了点面结合的方式“蓑笠翁”在画面上显得比较小，但处在非常显眼的位置，是诗的中心，“孤舟蓑笠翁”属于点的描绘；前两句“千山鸟飞绝，万径人踪灭”属于面的铺陈，诗句从“鸟飞绝”到“人踪灭”写尽了人物处境的苦寒与孤寂，并在“山”、“径”前冠之以数量词“千”、“万”，有利地突出了人物坚忍不拔、卓然而立的品格可以称之为点面结合指出一点，隐括全面6.远与近的结合看同一景物，观察者所处的方位不同，角度不同，俯视、仰视、远眺、近看，视觉形象会呈现千姿百态，变化万千从不同角度描写，会使读者对所描写的景物产生更加全面的认识，获得更完美的感受。
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（讲课时从四个方面出发，分别配有案例，但应强调指出，这四方面并不能割裂开来，有的案例可以同时阐释好几项内容。比如《荷塘月色》一文就可以从这四个方面分别阐释。）
作 业
四、作业：（任选一题）
1．生活在大自然的怀抱里，你的天地充满了绚丽的色彩，春天的柳絮、夏日的荷花、秋天的落叶、冬天的飞雪─选取最能震撼自己心灵的自然画面，写一则描摹景物的作文。
三、阅读写景状物记叙文写作要遵循的基本要求。（20分钟）
1．要有明确的立意，独特的感受
案例分析：老舍《在烈日和暴雨下》
提示：文中的“灰气”、“病”、“无精打采”、“黑夜似的”、“灰茫茫”、“灰暗昏黄”等词语，都显得暗淡低沉，有力地表现了天气的恶劣，传达出在这种恶劣环境中生活挣命的人力车夫的深深悲哀。用“丁丁当当”来衬托环境的宁静，传达出人们焦躁和难耐。
不必说碧绿的菜畦（颜色），光滑的石井栏（质地），高大的皂荚树（形状），紫红的桑葚（颜色）；也不必说鸣蝉在树叶里长吟（声音），肥胖的黄蜂伏在菜花上（形态及准确的动作），轻捷的叫天子(云雀 )忽然从草间直窜（速度和力度）向云霄里去了（形态及准确的动作）。单是周围的短短（规模）的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱（拟人），蟋蟀们在这里弹琴（拟人）。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会啪的一声（声音），从后窍喷出一阵烟雾。……如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球 ，又酸又甜（味道），色味都比桑葚要好得远。
同样的景物，在不同作者的笔下，在同一作者的不同心境下，都会表现出不同的色彩。
2．多角度地观察，抓住景物的特征
案例分析：朱自清《荷塘月色》
提示：本文景物描写的特点，在于将描写荷塘和描写月色巧妙地结合起来。荷塘，是月下的荷塘；月色，是荷塘上的月色，突出了优雅、朦胧、幽静之美。
（学生从书中找出答案，并抓住关键词，锻炼学生筛选信息的能力。
学生自己分析，自己总结，可促使他们自主思考，同时活跃课堂气氛。）
3．安排合理的顺序
课堂小训练：给古诗排序。
诗家清景在新春，绿柳才黄半未匀 。 （杨巨源） 碧玉成一树高 ，万条垂下绿丝绦。 （贺知章）
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。 （杨万里） 过雨荷花满院香，沈李浮瓜冰雪凉 。 （李重元） 月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。 （张继）
二、出示课件，和学生一起分析案例中的写作技巧。（5分钟）
强调：
1．《我的空中楼阁》提示我们写景状物时要注意观察点的变化，动静结合。赋予景物灵动色彩。
2．《窗前的树》提示我们写景状物时要注意融情于景，寓情于物。
（向同学展示自己的作品并进行相互评价，可强化学生的参与意识，，相互评价的同时也是相互学习，还有助于打开思路。）
要抓住景物的特征。
做到情景交融。
2．踏入职业学校，新的环境可能给你留下了深刻的印象，请把你在新环境中的感受写成一篇500 字左右的散文。
要抓住景物的特征。
要有一定的顺序。
要综合运用各种表达方式及恰当的修辞手法。
尽可能地在描写中融入自己的感情。
板书设计
记叙文 写景状物
1．要有明确的立意，独特的感受
2．多角度地观察，抓住景物的特征
教 案
课题名称
记叙文 写景状物
课时安排
1课时
授课时间
教学目标
1．培养学生的观察能力和写作能力。
2．培养学生运用联想和想象的能力。
学情分析
本次作文是学生进入职校以来的第一次作文，先从写片段作文入手，以便了解学生的能力。
教学重点
观察景物，感悟生活，有序地描写景物训练。
教学难点
观察能力的训练和写作能力的训练相结合。
教学方法
情境教学法、小组讨论法
教学手段
多媒体课件
说 明
实 施 过 程
（含环节
时间
媒体使用等）
课前准备
1．用幻灯片制作课件，并布置预习作业。
2．让学生搜集风景图片，并描写出图片中的内容，上课时在课堂上交流、评价。
教学过程：
一、学生搜集图片展示（10分钟）
请学生展示自己搜集的景物图片和写作片段，分小组讨论，评价。试着总结写景状物类记叙文写作应该注意些什么。
忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 （岑参）
提示：依据季节顺序，抓住季节的景物特点，同一季节中还应注意景物的细微变化。
（给古诗排序的小训练，让学生从古诗中学会观察景物，注意景物的季节特点，学习写作中的常用的排序方法。有序思维，有序写作。）
4．综合运用多种表达方式和表现手法
案例分析：鲁迅《从百草园到三味书屋》
3．安排合理的顺序