[K12配套]三年级语文上册《学会查“无字词典”》公开课教案3

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(三年级语文教案)学会查“无字词典”教案

学会查“无字词典”教案
三年级语文教案
教学内容
学会查“无字词典”
共几课时
2
课型
新授
第几课时
1
三维目标
1．通过多种方式的朗读，把1~5小节读正确、流利。

2．体会爸爸和聪聪不同的理解词语的方法，初步体会“有字词典”和“无字词典”。

教学重点
难
点
重点：通过多种方式的朗读，把§1~5小节读正确、流利。

难点：体会爸爸和聪聪不同的理解词语的方法，初步体会“有字词典”和“无字词典”。

教学资源
1.教材开发：重视对插图的运用，通过指导学生观察图画、想象图画，促进学生对文中词语的理解。

课后也可组织一次查“无字词典“比赛的活动，准备一定数量的词语，让学生联系生活实际说出意思。

2.相关材料：补充有关学习的故事，如《聪明的小高斯》，也可补充有关从生活中学习的名人名言：①生活是一本无字的书。

②学习不能只学课本，把知识在实践中运用起来，才能丰富它。

③生活，留心处处皆学问。

只要认真地学习，潜心地钻研，就会学有所得，学有所长。

④天地阅览室，万物皆书卷。

3.学生经验：学生对有字的词典十分熟悉，也积累了一定的词汇量，理解能力得到了一定的提高，是能够联系生活实际说出词语的意思的。

预习设计
读准读顺课文，划出生字词，了解意思。

学
程
计
导
航
策
略
调整与反思。

苏教国标版三年级语文上册教案《学会查“无词典”》教学设计

苏教国标版三年级语文上册教案《学会查“无词典”》教学设计一、教学背景在语文学科的学习中，词汇的积累和运用是非常重要的，而在实际学习过程中，难免会遇到一些生词和不认识的词汇。

很多学生在遇到这些词汇时，甚至不知道怎么办，这就需要我们教育工作者引导学生建立正确的查词习惯，提高他们的自主学习能力。

因此，本次教学的重点是让学生掌握一种查阅词典的方法和技能，即“学会查‘无词典’”。

二、教学目标1. 知识目标：通过本节课的学习，使学生：1.了解什么是“无词典”；2.学会查找“无词典”；3.提高词汇积累和运用的能力。

2. 能力目标：通过本节课的学习，使学生：1.能够正确使用词典；2.提高阅读理解能力。

3. 情感目标：通过本节课的学习，培养学生：1.热爱阅读，培养好习惯；2.积极主动地学习，提高自主学习能力。

三、教学重难点1. 教学重点：1.了解什么是“无词典”；2.学会查找“无词典”。

2. 教学难点：1.辨别生词是否为“无词典”；2.如何查找“无词典”。

四、教学方法与手段1. 教学方式：以讲授、解释、举例等方式进行教学。

2. 教学手段：多媒体课件、生动形象的示范、练习讲解等。

五、教学过程1. 导入环节：通过一张图片或文本等方式呈现一段文字，让学生在阅读中感受到词汇的重要性，并引导学生思考词汇的积累与运用。

2. 讲授环节：（1）了解“无词典”1.定义：“无词典”是指生僻或未收录词汇，即在现有的词典中查不到的词语。

2.形容词：“无词典”词汇可能是新词、方言、外来词或错误造词等。

（2）学会查找“无词典”针对“无词典”词汇的查找方法，提供以下几种方式。

1.用“黑白”法查找。

对于一个字母可能的读音和拼音，分别在字典上逐一查找，类似于“明确范围，逐个排除”的方法。

2.用“联想法”查找。

将不认识的字句与已知的词汇联想，寻找相似之处，尤其是意思上的相似之处。

（3）示范与讲解通过实际的例子，对学生进行生动的示范与讲解，并让学生自己动手进行实践。

三年级语文上《学会查“无字词典”》教案设计

三年级语文上《学会查“无字词典”》教案设计三年级语文上《学会查“无字词典”》教案设计【《学会查“无字词典”》教案设计】1. 学会本课16个生字，其中6个生字只识不写。

2. 能正确、流利、有感情得朗读课文。

3. 理解"骄阳似火"、"惊涛拍岸"的意思，知道"无字词典"的意思。

4.用"骄阳似火"一词，描写夏日天气的炎热。

二、重点难点：理解"无字词典"的含义，学会观察生活，从生活中学到更多的知识。

三、教学时间：2课时四、教学过程：第一课时一、导入新课：1.出示"骄阳似火"、"惊涛拍岸"两个词语，引导学生查字典，说说词义。

2.过渡到新课。

3.板书课题：2 学会查"无字词典"4.设疑："无字词典"指什么?怎样查"无字词典"?二、初读课文。

1.自由轻声读课文。

要求:读准字音，标出自然段序号，读通每句话。

2.指名试读课文。

3.学习生字词。

无字词典山崩地裂旅游解释烈日当空骄阳似火惊涛拍岸岩石理解意味深长聪明不断4.练读生字词，理解词语。

5.识记词语，描红。

四、作业：1.练读课文;2.抄写生字词。

第二课时一、复习检查：扩词练习;读词语。

二、细读课文：1. 指名读第一自然段。

⑵讨论：这一自然段主要写什么?2.细读2--5自然段：集体默读课文，边读边思考。

爸爸向聪聪提出了什么问题?②聪聪是怎么回答的`?③聪聪的回答对吗?; 读后讨论：爸爸是怎样解释"骄阳似火"的。

(板书：骄阳似火--晒焉) 讨论：爸爸听了聪聪的回答"笑了笑"表示满意吗?如果是你应怎样回答?<看图1>爸爸的解释和聪聪的解释有什么不同 ?"无字词典"指什么?教师范读2-5段，同桌练习对话，自由读。

苏教版语文三年级上册第2课学会查无字词典教案设计

苏教版语文三年级上册第2课《学会查"无字词典"》教案设计1教学目标：1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

2、能正确流利有感情地朗读课文。

3、凭借具体的语言材料，懂得学语文不光要从书本上学，还要从生活实践中学。

教学重点：懂得学语文不光要从书本上学，还要注意在生活实践中学。

教学时间：两课时。

第一课时课时目标：1、通过多种方式的朗读，把§1~5小节读正确、流利。

2、体会爸爸和聪聪不同的理解词语的方法。

教学过程：一、激趣导入1、今年暑假爸爸妈妈带你们出去玩了吗?玩的过程中你有些什么收获吗?2、生讲自己暑假的收获、经历。

二、初读感知过渡：暑假里有一位小朋友要聪聪也跟着爸爸到青岛去旅游了一趟，我们来读读课文，看看他的收获是否和我们相同。

1、自由读：划出生字词，读准字音，记住字形，试着联系课文，想想它们的意思。

2、检查自学情况。

(1)字词情况检查(2)指名读课文，有意识地请三位同学分读课文(1-5)(6-8)(9)。

(3)课文写了一件什么事?(交流讨论)三、设置悬念过渡：聪聪这一趟旅游的确很高兴，因为他不仅看到了青岛的迷人风光，同时还学到了一样本领，想知道是什么本领吗?1、自由读§9，读通顺流利2、读了这段话你有什么疑问吗?有字词典?无字词典?3、只要我们和聪聪一起经历了这次旅行，相信这两个难题会被我们解决的。

5、自读§1~5，读准生字词。

6、指名读，正确、流利。

7、齐读。

8、这两个问题到底该如何解决呢?我们下堂课再学习。

第二课时课时目标：1、细读§1~5，体会有字词典与无字词典。

2、精读§6~8，进一步体会查无字词典。

教学过程：一、复习导入，细续体会1、师：同学们，上节课我们已经读通了§1~5，这部分内容主要讲了聪聪和爸爸的一件怎样的事呢?2、再指名读§1~5爸爸问聪聪一个什么问题?聪聪怎么回答的?听了聪聪的回答，爸爸笑了笑，他满意吗?从什么地方看出来的?3、讨论交流板书：骄阳似火爸爸怎么解释的：两个人的解释谁正确?他们不同在什么地方?比一比哪种好?聪聪：背词典上的解释，没有实际的理解(板书：有字词典)爸爸：来自生活、大自然，答案具体、直接。

小学三年级上册《学会查“无字词典”》优秀教案

小学三年级上册《学会查“无字词典”》优秀教案《学会查“无字词典”》（苏教版国标本第五册第2课）写了暑期爸爸带聪聪到青岛旅游途中指导他联系眼前景物，理解词语“骄海似火”、“惊涛拍岸”，告诉我们除了查字典以外，结合大自然、联系实际生活更是理解词语的好方法。

文章有情有景，通过生活实例向学生传授语文知识、学习方法，是苏教版实验教材作出的又一有益探索。

为达成编者意图，让学生在富有情趣的教学活动中掌握方法，确立常查“无字词典”、联系生活实际学语文的意识，和时地促成知识向能力转化，笔者结合以往教学实例，把主要环节公开课教案与意图、课堂实录整理如下。

一、导入——出色暑假大回送1、同学们，在刚过去不久的暑期中，你曾外出旅游过吗？你能描述一下游览过程中印象深刻的一幕情景吗？假如暑假中没有外出游览，但肯定也有一些事情留给你的印象比较深，下面我们就来举行一次“出色暑期大回放”，大家可以边展示自身拍摄的照片、画的图画（课前布署学生挑选一张外出旅游拍摄的照片，画一幅暑期生活的画）边介绍。

本文是暑期后新学年学习的第2篇课文，此时学生还未完全从无拘无束的长假生活中转过角色，课文所写内容又是同龄人的暑期经历，所以让学生重温一下暑期生活，“回放出色”，符合学生心理，轻易调动学习喜好，激发起学习课文的热情。

2、“出色暑期大回放”真出色，照片、图画凝聚了大自然的漂亮、暑期生活的欢快、自身独特的发现……大家的介绍、描述滔滔不绝，甚至有人还指手划脚，把老师、把我们一起带入了现场，好生动啊！那么面对此情此景，你是否想到用一些词语来概括？“出色暑期大回放”不只仅是为了展示、介绍暑期生活，更是为了把日常与语文学习结合，启发他们把亲历亲为的生活与已学过的词语建立联系，为笼统的词语寻找实际和内部形象记忆的支撑，活学活用词语，为课文学习作铺垫。

学生可能理说不出相应的词语（或者是因为回忆不起相应的词语，或者是还没有学过相应的词语）。

这不要紧，我们就先来看看一位我们同龄的小朋友聪聪的经历吧，顺势揭示课题——学会查“无字词典”。

小学三年级语文上册《学会查无字词典》优秀教学案例

（四）反思与评价
教学反思与评价是教学过程中的重要环节，有助于提高教学质量，促进学生的全面发展。在本章节教学中，教师应引导学生进行自我反思，总结自己在学习无字词典过程中的收获和不足。同时，教师要对学生的学习过程和成果给予积极的评价，注重激发学生的学习兴趣和自信心。
在评价过程中，教师可采用多元化评价方式，如口头表扬、书面评语、小组互评等，关注学生的个体差异，充分挖掘每位学生的潜能。通过反思与评价，使学生认识到自己的优势与不足，激发其持续学习的动力。
（四）总结归纳
1.教师带领学生回顾本节课的学习内容，总结无字词典的使用方法和技巧。
2.教师强调学生在查找无字词典时应注意的问题，如部首、笔画的准确性，以及生字的正确读音等。
3.教师对本节课学生的表现给予肯定和鼓励，激发学生继续学习的动力。
（五）作业小结
1.教师布置作业：让学生课后运用无字词典查找两个生字，并完成生字的拼音、部首、笔画、组词和造句。
在教学过程中，教师将引导学生回顾已学的汉字，并通过设置趣味性的问题，激发学生的求知欲望。在此基础上，引入无字词典这一概念，让学生了解无字词典的作用和重要性。同时，教师还将结合课文实例，教授学生如何运用已知的汉字来查找不认识的字，从而使学生在实际操作中，提高语文素养和自主学习能力。
本案例注重实用性和人性化，以学生为主体，充分调动学生的主观能动性，培养其探究精神和合作意识。通过本节课的学习，学生将能够熟练运用无字词典，为今后的语文学习打下坚实基础。
（二）讲授新知
1.教师首先向学生介绍无字词典的概念，解释无字词典的作用和功能。
2.接着，教师通过课本实例，详细讲解如何运用已知的汉字来查找不认识的字。在此过程中，教师要注重引导学生学习生字词的拼音、部首、笔画、组词和造句等，提高学生的语文素养。

苏教版小学三年级上册语文学会查“无字词典”教学设计板书设计优秀教案

苏教版小学三年级上册语文《学会查“无字词典”》教学设计板书设计优秀教案苏教版小学三年级上册语文《学会查“无字词典”》教学设计板书设计优秀教案教学内容二、学会查“无字词典”拟3 课时累计第 7课时第1 课时教学目标一、学会本课10个生字，另外7个只识不写，把握多音字“似”的用法，明白得生字词。

二、能正确、流畅的朗诵课文。

3、培育学生预习的良好适应。

重点难点学会本课10个生字，把握多音字“似”的用法，明白得生字词。

“撞击”、“不断涌来”、“意味深长”几个词的意思。

教学简要过程及重、难点的突破一、天天练：一、今天上课之前，教师要给大伙儿提个问题，看谁的见地最广、知识最多！（出示投影）二、教师写出了几个词，看哪位同窗能把它的意思说明出来。

你能够做动作，也能够用语言表达；能够自己完成，也能够叫其他同窗协助你。

3、说明词语：掌声如雷、大摇大摆、灯火通明、滂沱大雨4、你们是怎么明白这些词语的意思的？生谈思路。

五、这些同窗都没有查过字典，可他们却明白这些词的意思，这是因为他们擅长观看生活中的各类现象。

咱们也要向他们学习，学会查“无字词典”（板书课题）二、初读课文：一、自由朗诵课文，要求：碰到不熟悉的生字用横线“------”把它划下来，看看后面的生字表中有无，若是有，多读几遍，记住它；若是没有，查查字典，了解读音。

二、在熟悉所有字的基础上，再自读课文，尽可能作到流畅。

实施修改意见教学简要过程及重、难点的突破三、检查生字的认知情形：一、出示生字卡片：领读生字、抢读生字、齐读生字二、去掉拼音再读生字：开火车读、竞赛读3、把生字放进课文里，再读。

四、练读课文：一、同桌互读课文，要求：正确、流畅。

二、自我推荐分节读课文。

评出：小朗诵家。

3、教师评议：“似”是个多音字，当它和“的”连在一路时读“shi”，其余情形都读“si”。

4、明白得词义：A 昨天教师要求你们预习课文时，让大伙儿把不睬解的词语圈出来。

此刻咱们就来相互帮忙，解决这些拦路虎。

三年级上册语文教案学会查无字词典苏教版

《学会查“无字词典” 》名师教课设计教课目的：1.能正确、流畅、有感情地朗诵课文。

2.学会本课生字，理解由生字构成的词语。

理解“烈日炎炎、惊涛拍岸”等词语的意思。

3.懂得学语文不但要从书籍上学，还要从生活实践中学。

知道“无字词典”的内涵。

教课重难点：1.理解由生字构成的词语。

理解“烈日炎炎、惊涛拍岸”等词语的意思。

2.知道“无字词典”的内涵。

懂得学语文不但要从书籍上学，还要从生活实践中学。

教课过程：一、创建情境，导入新课1.讲话导入。

同学们在念书时我们常常碰到不理解的字或不理解的词语，你有什么好方法来解决吗？学生自由讲话。

预设：学生甲：碰到不理解的字我查词典。

学生乙：碰到不理解的词语我查词典。

学生丙：我问爸爸妈妈、问老师、上网等。

2.除了同学们沟通的这些方法来理解词语的意思外，老师这儿还有一种新的方法，大家想学习吗？板书，齐读课题《学会查“无字词典”》。

3.指引怀疑（1）词典怎么会“无字”？什么是“无字词典”？（2）如何查“无字词典”？二、初读课文，整体感知（一）学生用自己喜爱的方式自读课文。

出示自读课文要求：1、有不认识的字做好记号。

2、小组合作，用有效的方法解决不认识的字。

3、和学习伙伴一同再读一遍课文。

（二）读认生字，理解词语。

1.出示生字指读。

会认的字：聪慧帽子解说波浪汹涌撞击岩石山崩喧嚷不单勤奋2.注音领读 ,去掉拼音朗诵、齐读、开火车读。

三、品尝赏析（一）找出故事发生的时间、地址、人物、事情等。

课件出示：暑期到了，爸爸带聪聪去青岛旅行。

1.时间：暑期。

地址：青岛。

人物：爸爸、聪聪。

事情：旅行。

2.学习多音字：假。

（二）理解旅行。

1.课件出示：聪聪背着旅行包，戴着太阳帽，一蹦一跳地走在马路上。

（1）找出表示动作的词语，并领会人物心情。

（2）学习多音字：背。

2.课件出示：读爸爸和聪聪的对话，找出对“烈日炎炎”的不一样解说。

（1）聪聪：激烈的太阳光像火那样热。

（有字词典）（2）爸爸：骄阳当空，连树上的叶子都晒蔫了。

苏教版三年级语文上册《学会查“无字词典”》教案

7 学会查‚无字词典‛△教具教学课件◎跟我学课文1 学会查‚无字词典‛2他是怎样的装束?心情怎样?]段导读:聪聪在旅途中很高兴。

爸突然问聪聪:‚你知道‘骄阳似火’是什么意思吗?‛4[③爸爸为什么问聪聪‚骄阳似火‛的意思?]段导读:在旅途中爸爸突然向聪聪提问。

‚我知道,就是强烈的太阳光像火那样热。

‛[④这句话用了什么修辞手法?]聪聪像背书似的说。

段导读:聪聪像背书一样对答如流。

爸笑了笑说:‚你这是背词典上的解释。

5[句导读:爸爸没有板起脸来教育聪聪,一个‚笑‛字,体现了爸爸对聪聪的宽容,也包含了他对聪聪的爱。

]你看,烈日当空,连树上的叶子1☜2①这句话交代了人物——聪聪和爸爸,旅游的时间——暑假,旅游的地点——青岛。

3 ②聪聪背着旅行包,戴着太阳帽。

他是兴奋和快乐的。

这里的“背”“戴”“蹦”“跳”等动作,都表现出了聪聪的愉悦心情。

4 ③因为他们旅游的时间是夏天,爸爸想结合身边的事物来引导聪聪理解词语的意思,这就是查“无字词典”。

④比喻。

把“太阳光”比作“火”,以此来突出天气的热。

5⑤重点句解析:反问句。

爸爸巧妙地抓住了当时的自然现象加以说明,“连树上的叶子都晒蔫了”,树叶的“蔫”形象地说明了阳光之强烈。

利用大自然这个“无字词典”理解词语是多么轻松啊!都晒蔫(niān)了,这不就是对‘骄阳似火’最好的解释吗?‛[⑤这是什么句式?爸爸是怎样把‚骄阳似火‛与现实结合起来的?]段导读:爸爸用举例子的方法耐心讲解‚骄阳似火‛的意思。

聪和爸爸来到大海边,只见海面上滚滚❶的波涛不断涌来,撞击在岸边的岩石上,发出了山崩(bēnɡ)地裂的声音。

[⑥这句话从哪两个方面描绘眼前的景象?]段导读:聪聪和爸爸来到大海边,看到了海面上汹涌的波涛,听到了海水撞击岩石的声音。

6 爸说:‚我又想起了‘惊涛拍岸’这个词语,你看眼前这情景像不像?‛[⑦眼前的‚无字词典‛能否解释‚惊涛拍岸‛?]段导读:爸爸对聪聪进行了第二次提问,引发聪聪的想象。

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学会查“无字词典”
一、教学要求：
1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

2、能正确流利有感情地朗读课文。

3、凭借具体的语言材料，懂得学语文不光要从书本上学，还要从生活实践中学。

二、教学重点：
懂得学语文不光要从书本上学，还要注意在生活实践中学。

三、教学时间：两课时。

第一课时
四、教学过程：
（一）激趣导入
1、今年暑假爸爸妈妈带你们出去玩了吗？玩的过程中你有些什么收获吗？
2、生讲自己暑假的收获、经历。

（二）初读感知
过渡：暑假里有一位小朋友要聪聪也跟着爸爸到青岛去旅游了一趟，我们来读读课文，看看他的收获是否和我们相同。

1、自由读：划出生字词，读准字音，记住字形，试着联系课文，想想它们的意思。

2、检查自学情况。

（1）字词情况检查
（2）指名读课文，有意识地请三位同学分读课文（1-5）（6-8）（9）。

（3）课文写了一件什么事？（交流讨论）
（三）设置悬念
过渡：聪聪这一趟旅游的确很高兴，因为他不仅看到了青岛的迷人风光，同时还学到了一样本领，想知道是什么本领吗？
1、自由读§9，读通顺流利
2、读了这段话你有什么疑问吗？有字词典？无字词典？
3、只要我们和聪聪一起经历了这次旅行，相信这两个难题会被我们解决的。

5、自读§1~5，读准生字词。

6、指名读，正确、流利。

7、齐读。

8、这两个问题到底该如何解决呢？我们下堂课再学习。

第二课时
(一)课时目标：
1、细读§1~5，体会有字词典与无字词典。

2、精读§6~8，进一步体会查无字词典。

（二）复习导入，细续体会
1、师：同学们，上节课我们已经读通了§1~5，这部分内容主要讲了聪聪和爸爸的一件怎样的事呢？
2、再指名读§1~5
爸爸问聪聪一个什么问题？聪聪怎么回答的？听了聪聪的回答，爸爸笑了笑，他满意吗？从什么地方看出来的？
3、讨论交流
板书：骄阳似火
爸爸怎么解释的：两个人的解释谁正确？
他们不同在什么地方？比一比哪种好？
聪聪：背词典上的解释，没有实际的理解（板书：有字词典）
爸爸：来自生活、大自然，答案具体、直接。

（板书：无字词典）
板书：烈日当空、树叶晒蔫了
4、你能结合生活来说说“骄阳似火”吗？
生可能会回答：
太阳当头身上晒得火辣辣的
烈日当空同学们身上满头是汗
烈日当空地上晒得发烫
柏油马路都融化了
5、读爸爸说的话
讲：这不是……吗？是一句反问句
师范读。

（读出亲切指正的口气。

）指名读、齐读。

能说出这句话的意思吗？（这就是……解释。

）
6、指名朗读§3~5三个重点段
指读，评议，练读，指读，齐读。

7、学了这一节，你知道了什么？
要善于联系生活来理解词语，这就是学会查“无字字典”的方法。

（三）精读§6~8，进一步体会无字词典。

1、自由轻声读§6~8
爸爸说：眼前的情景像不像“惊涛拍岸”，指的是什么情景？学生划出有关语句，自由读读、指名读，读出“汹涌澎湃”的气势（海面上……声音。

）
板书：惊涛拍岸：大海边，波涛涌来，山崩地裂
2、爸爸用了“惊涛拍岸”来形容这番情景，你还可以用哪些词语来形容？
3、爸爸在这里是如何使用无字词典的呢？
把生活中看到的现象和一个词语联系起来。

4、你会用这种方法吗？让我们来试试，好吗？
①一个地方盛开着许许多多的花，你想到了什么词？
（百花盛开，百花争艳）
②小明回家写作业总是很认真很专心，你想到了什么词？（聚精会神，全神贯注，专心致志）
③天空中闪电一个接一个，雷声一声紧一声。

（电闪雷鸣）
（四）回复读§9，深化感受。

1、学到这里，你对文中的“无字词典”懂了吗？
“无字词典”指现实生活。

查“无字词典”就是要怎样做？
学会留心观察，体验生活，从生活中学习语言。

2、你怎么理解爸爸说话的意味深长？你来意味深长地说一说。

指读，评议，练读，齐读。

熟读爸爸说的话。

3、总结全文
（五）作业
1、把解释“骄阳似火”的句子抄下来，并且再结合生活来写上两种“骄阳似火”的现象。

2、把解释“惊涛拍岸”的句子抄下来。

3、结合生活现象，写出词语
4、描红
5、抄写词语
6、扩词
查（）（）（）典（）（）（）
聪（）（）（）岸（）（）（）
音（）（）（）
附板书：
2学会查“无字词典”
骄阳似火马路上烈日当空树叶晒蔫
惊涛拍岸大海边波涛涌来山崩地裂
有字词典现代汉语词典不仅……
无字词典来自生活来自自然而且……。