有关0的加减法
0的加减法教案
《有关0的加减法》教学设计银桥小学钟西琴教学内容：教科书第30页教学目标：1会看图列算式2.会计算有0的加减法教学重难点：正确理解0的含义。
列式计算有0的减法。
教具学具：多媒体课件、数字卡片、直尺教学过程：一、复习导入，揭示课题1、口算：4+1= 2+2= 3+1=5-4= 2+1= 4-1=5-1= 3-2= 4-3=2、0表示什么？（0表示什么也没有；还表示起点）3、看图填数，导入0的加减法（板书课题）二、创设情境，探索新知1．课件展示小猫吃鱼的画面。
引导学生看画面，并提问：有一天，猫妈妈有事外出，她给小猫准备了丰盛的午餐，你们猜是什么？对了，是小猫最爱吃的鱼。
（出第一幅图）数一数，猫妈妈给小猫准备了几条鱼呢？师：猫妈妈给小猫留了3条鱼，你猜后来会怎么样呢？请你们认真看，发生了什么变化，是怎样变化的呢?课件出示依次出示第2，3，4幅图。
2．师：你能把这4幅图连起来，编成一个故事吗？把你编的故事讲给你的同桌听。
（由故事引入，激发了学生的兴趣）二、建立数学模型：1．师：在“小猫吃鱼”的故事中，你能提出什么数学问题呢?（可以一幅图一幅图的提问题，也可以连在一起提问题）学生先自主思考再全班交流。
生可能问：小猫吃了一条鱼，还剩几条鱼?小猫又吃了一条鱼，还剩几条鱼?小猫再吃了一条鱼，还剩几条鱼?还可能问：猫妈妈给小猫留了3条鱼，最后剩几条了？以上一一在“小猫吃鱼”课件片段2，3，4上出示。
2．师：你们能解决这些问题吗?想一想，怎样列式？学生独立思考后，同桌互相交流并说说是怎么想的。
教师引导学生说说“为什么这样列式?”算式中的每个数都表示什么。
学生可能出现的答案有：①3-1＝2 3-2＝1 3-3＝0三、有关0的加、减法。
1.一个数减去与它同样多的数。
“我们已经知道了0是一个数，所以它也像其他数一样可以进行计算。
下面我们就学习有关0的加、减法。
”练习4－4＝ 2－2＝ 5－5＝ 1－1＝你有什么发现？一个数减去与它同样多的数得0。
0的认识和有关0的加减法小学数学教案
0的认识和有关0的加减法小学数学教案一、教学目标：1. 让学生认识0，理解0的意义。
2. 掌握0的加减法运算规则。
3. 培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
二、教学内容：1. 0的认识：介绍0的数字表示、意义及其在数轴上的位置。
2. 0的加法：讲解0加任何数等于那个数，任何数加0等于那个数。
3. 0的减法：讲解0减任何数等于0，任何数减0等于那个数。
4. 有关0的计算：举例讲解0的加减法运算规则，并进行练习。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握0的加减法运算规则。
2. 教学难点：理解0在加减法运算中的特殊性。
四、教学方法：1. 采用直观演示法，让学生通过实物、图片等直观手段认识0。
2. 采用讲解法，讲解0的加减法运算规则。
3. 采用练习法，让学生通过练习巩固所学知识。
4. 采用提问法，引导学生主动思考问题，培养学生的数学思维能力。
五、教学步骤：1. 引入新课：通过讲解0的数字表示、意义及其在数轴上的位置，让学生认识0。
2. 讲解0的加法：讲解0加任何数等于那个数，任何数加0等于那个数。
3. 讲解0的减法：讲解0减任何数等于0，任何数减0等于那个数。
4. 讲解有关0的计算：举例讲解0的加减法运算规则，并进行练习。
5. 课堂小结：对本节课的内容进行总结，强调0在加减法运算中的特殊性。
6. 布置作业：设计一些有关0的加减法练习题，让学生巩固所学知识。
六、教学评价：1. 通过课堂表现、练习成绩和课后作业，评价学生对0的加减法运算规则的掌握程度。
2. 观察学生在实际问题中运用0的加减法的能力，评价其数学思维能力和解决问题的能力。
七、教学反馈：1. 课后收集学生作业，分析其对0的加减法运算规则的掌握情况。
2. 在下一节课开始时，简要回顾上节课的内容，并通过提问等方式了解学生对0的加减法的理解程度。
3. 根据学生反馈，及时调整教学方法和策略，以便更好地帮助学生掌握知识。
八、教学拓展：1. 引导学生思考：0在数学中还有哪些特殊的性质和作用？2. 介绍0的其他相关知识，如：0的乘法、0的除法等。
《有关0的加减法》10以内的加法和减法PPT 图文
是啊！人生的缘份就是如此奇妙 ，像一 朵浮云 与飞鸟 的相逢 ，不期 而至。 眉间滑 过的光 阴，犹 如那山 涧流淌 的溪泉 ，平缓 而柔软 。而你 我，就 如同飘 飞的枫 叶，相 遇相逢 ，徐徐 飘落， 寂静悠 美，直 至泥土 。如若 有缘， 此生你 我注定 会在光 阴的渡 口相见 ，如若 离散， 请在我 筑起的 幽梦里 ，互道 一声“ 珍重” ！ 本该灿烂过一生
看图写算式。 ３２ １
３３ ０
３１ ４
３０ ３
（5）
（2 ）
（0 ）
1、 2、
3-0=3 4+0=4 5-5=0 0+2= 2 0-0=0
看谁想得多
4- = 5- =
请在 里填上适当的数。
2+ 0 =2
3- 0 =3
3+ 1 =4
4- 4 =0
0+ 5 =5
0- 0 =0
你会列出算式吗？试一试。
我幸，今生在最美的时光遇见了 你。张 爱玲说 ，因为 爱了， 所以慈 悲。因 为懂得 ，所以 宽容。 总有那 么一个 人，即 便全世 界都不 爱你， 也会为 你低眉 ，为你 垂泪， 为你留 一盏温 暖的灯 ，默默 守护在 你身旁 ，在清 浅的时 光里， 陪你看 草长莺 飞，陪 你数散 落星辰 ！
因为有缘，你我同住同修，同见 同知， 相互依 靠，相 互取暖 。生死 契阔， 与子成 说;执子 之手， 与子携 老。爱 ，最长 情的告 白，不 是千万 句“我 爱你” ，也不 是春花 秋月前 的山盟 海誓， 天长地 久。而 是愿意 用其一 生的光 阴来陪 伴你， 来包容 你！即 便在寡 味的日 子里， 也会用 爱去 浇灌， 用心去 呵护， 为你种 出一朵 妖艳之 花，㶷 烂至极 。
一年级上册《0的加减法》教案
一年级上册《0的加减法》教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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0的加减法算术题
0的加减法算术题在数学中，我们经常会遇到加法和减法运算。
这些运算涉及到对数字的相加和相减，以求得最终结果。
然而，在这些运算中，有一种特殊情况需要特别注意，那就是当我们遇到0的加减法算术题时。
0的加法运算首先，让我们来看一下0的加法运算。
当我们将0和任何一个数字相加时，结果都将是这个数字本身。
即：0 + x = x这是因为加法运算的本质是将两个数值进行合并，而0不会改变其他数字的值。
举个例子，我们来计算以下算术题：0 + 5 = 50 + 12 = 120 + (-3) = -3通过这些例子，我们可以看到无论与0相加的数字是正数、负数还是0本身，结果都将是这个数字本身。
0的减法运算接下来，我们来研究一下0的减法运算。
当我们用0减去任何一个数字时，结果将是这个数字的相反数。
即：0 - x = -x这是因为减法运算的本质是从一个数值中减去另一个数值，而0的相反数就是0本身。
让我们通过一些例子来理解这个规律：0 - 7 = -70 - 2 = -20 - (-4) = 4无论被减数是正数、负数还是0本身，结果都将是这个数值的相反数。
总结0的加减法算术题相对简单，但也需要特别注意。
通过本文，我们可以总结出以下规律：1.0与任何数值相加的结果都是该数值本身。
2.0减去任何数值的结果都是该数值的相反数。
这些规律对于解决加减法算术题非常有帮助。
当我们遇到0的加减法运算时，无需进行复杂的计算，只需要根据上述规律即可得出结果。
希望本文对你理解0的加减法算术题有所帮助！。
一年级上册数学课件-8.3 有关0的加减法
5-1 =4
5-3=2
5-5=0
相同数字相减， 得数是0。
任意数字加0， 得数不变。
3–1–2= 0
朝闻道，夕死可矣。——《论语·里仁》 天下最悲哀的人莫过于，本身没有足以炫耀的优点，却又将其可怜的自卑感，以令人生厌的自大自夸来掩饰。 不要总觉得被轻视，先问问自己有没有分量。 不要拿我跟任何人比，我不是谁的影子，更不是谁的替代品，我不知道年少轻狂，我只懂得胜者为。 人生道路上既有坦道，又有泥泞；既有美景，又有陷阱，只有坚定信念又勇往直前的人才能到达胜利的终点。 快去读书吧！书籍能让你充实，能给你带来快乐！——王玉春 松软的沙滩上最容易留下脚樱钽也最容易被潮水抹去。 生气是拿别人做错的事来惩罚自己。 如果你真的爱他，那么你必须容忍他部份的缺点。 死亡教会人一切，如同考试之后公布的结果――虽然恍然大悟，但为时晚矣！ 你可以用自己不的方式赚到财富；也可以用不的药医好病；但你无法从自己不爱的人身上获得幸福。
有关0的加减法
3个小朋友正在浇花
还剩几个小朋友？
还剩几个小朋友？
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教学重点
学会有关0的加减法的计算。
教具准备：课件、玻璃珠、杯子
教学难点
认识关于0的加减计算的特性和规律。
学具准备：
教学过程
教学创新
一、游戏激趣，揭示课题。
1．猜数游戏：
师在杯子里放玻璃珠，小朋友，猜一猜，杯子里放了几颗？看谁猜得最准确。最后一次杯子里没有放玻璃珠，猜的颗数用0来表示。
今天小朋友的表现真是太棒了,不仅会算0的加,减法,更了不起的是找出了有关0的加减法的一些规律,高兴吗？回家把今天找出的规律告诉爸爸妈妈吧！
板书设计
0的加减法
3-3=0
5+0=5
0+3=3
3-0=3
课后反思
2．揭示课题，明确目标。
今天，我们一起来学习有关0更多的知识。（出示课题）
二、探究新知，巡回指导。
1．得数是0的减法.
为了美化校园环境,学校种了很多花,一(1)班的小朋友主动承担起浇花任务,瞧!今天他们又行动了.(课件演示情境图)
（1）你能说一说图上的意思吗？先说给同桌的小朋友听一听,然后请学
生说给全班小朋友听.(引导学生说出:有三个小朋友在给花浇水,浇完后3个小朋友全部离开了.)
（4）小结：0加上一个数，还等于这个数。
2．出ห้องสมุดไป่ตู้：3－0＝？
（1）同桌讨论交流，并说明理由，全班评价。
（2）还能举出这样的例子吗？
（3）观察这些算式，有什么规律？
（4）小结：一个数减去0，还等于这个数。
四、精当练习，适度拓展。
1．完成第48页“想想做做”第1题
小朋友知道小猴子最喜欢吃什么吗？.(课件先后出示左右图)
先说说图意,再把算式填完,然后交流,说出算法.
2．完成“想想做做”第2题
小猴子吃完了桃子,就急着完成妈妈布置的作业了。我们和小猴子
来比一比谁更快,更聪明(课件出示)。
3．完成“想想做做”第3题
看可爱的小鸟被关在笼子里了，我们把它放出来吧？(课件出示)
先说图意,再填算式。
4．完成“想想做做”第3题
火眼金睛找秘密！先独立完成,然后交流，观察，你有什么发现？
有关0的加减法
课题
有关0的加减法
课型
新授课
教学内容
教材第48页的例题和“试一试”，完成第48--49页的“想想做做”。
教学目标
1．通过观察、联系实际初步理解得数是0的减法和一个数加0的加法的计算。
2．初步认识关于0的加减法计算的特性和规律，培养学生的数感。
3．培养学生的观察、理解能力，渗透简单的函数思想。
（2）你会提出一个问题吗？根据要求的问题,你知道用什么方法计算吗？
（3）怎样列出一个算式(根据学生回答板书:3-3)
（4）谁能说说为什么用减法？
（5）3-3的得数是几？说一说算式中的每个数各表示什么意思。
（6）还能说出几个得数是0的例子吗？
（7）观察以上算式，有什么发现？
（8）小结：从一个数里去掉跟它相同的数,得数是0。（板书：相同数相减等于0）
2．一个数加0的加法.
谈话：护花小组的小明在家养了两盆花,他天天盼着花儿开,花到底
开了没有，小朋友想知道吗？(多媒体出示例2)
（1）能说说这幅图的意思吗？先说给同桌听。
（2）提问题：“两盆一共开了几朵花？”我们应该用什么方法来解决呢？为什么？
（3）算式怎么列？得数是几？你是怎样想的？先同桌讨论,再交流
交流归纳出:第一行3道算式：一个数加0得还是这个数。
第二行3道算式：0加上一个数得数还是这个数。.
第三行3道算式：一个数减去0得数还是这个数。
第四行3道算式：一个数减去它本身得数是0。
5．拓展练习，提升新知。
“想想做做”第5题，先自己填一填，再说一说还可以怎样填？可以写出多少个算式？
五、畅谈收获，全课总结。
（4）说一说算式中的每个数各表示什么意思？
（5）还能说出几个这样的算式吗？
（6）观察这样些算式，有什么发现？
（7）小结：一个数加0，还等于原来的这个数.
三、互评互议，小结提升。
1．出示第48页试一试：0+3=□
（1）同桌讨论交流，请一个学生说出得数，并说明理由。
（2）还能说出几个这样的算式吗？
（3）观察这样些算式，有什么发现？