0的加减法
一年级上册有关0的加减法课件
聪明的小朋友一定又 有新发现！
一个数减去0，还得原数。
（
5）
（
2
）
（
0）
1
3 2
2
3 4
1
0
0
333来自布置作业同学们，这节课 你学会了什么？
有关0的加减法
0和1的故事
数学王国里，数字1和0是一对冤家，他们经 常吵架，有一天，他们又吵起来了，1说： 我可以做各种数的开头，你能吗？ 0说：当 然能，在尺子里面就是以我开头，我表示起 点。 1很生气，说：你就是一个0鸭蛋，就 等于什么都没有！ 0若无其事地说：NO，NO， NO，不一定，气温0。C就代表没温度了吗? 其它数字都劝他们不要吵架了，他们不听。 过了两三天，他们又吵开了，1说：你0是全 部数字中最小的。 0说：你跟我就差那么一 个数，把你减去一个1，你不就跟我一样了？ 1气得说不出话来。9突然说：你们两个，谁 比我大？这……他们俩沉默不语了，9说： 你们合起来，变成10，不就比我大了？ 他们终于知道了什么叫团结。
3 － 3 ＝ 0
5
-
5
=
0
3 －3 ＝ 0 5 －5 ＝ 0
你有什么重大发现？
相同的两个数相减等于0。
4 ＋ 0 ＝ 4
想一想：0 + 4 = 4
0＋0＝ 0 1＋0＝ 1 2＋0＝ 2 3＋0＝ 3 4＋0＝ 4 5＋0＝ 5
你有新发现吗？
一个数加上0，还得原数。
5–0=5
0-0＝ 0 1-0＝ 1 2-0＝ 2 3-0＝ 3 4-0＝ 4 5-0＝ 5
0的加减法教学反思范文（精选6篇）
0的加减法教学反思0的加减法教学反思范文（精选6篇）作为一名优秀的教师，我们的工作之一就是教学，通过教学反思可以有效提升自己的课堂经验，教学反思应该怎么写呢？以下是小编为大家收集的0的加减法教学反思范文（精选6篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
0的加减法教学反思1在这节课之前，学生们已经认识了数字1-5，学习了5以内的加减法运算，对加减法的含义有了一定认识，能看图列加、减法算式，并能运用数的组成知识做5以内的加减法。
因此，本节课的教学的重难点是让学生初步体会0的两种含义，初步学会有关0的加减法。
《数学课程标准》十分强调数学与现实生活的联系，强调通过教学使学生认识到现实生活中蕴涵着大量的数学信息，数学在现实世界中有着广泛的作用。
因此，教学中我注重把数学和学生的生活实际联系起来，让数学贴近生活。
在教学中我以生活化，动态化的情景来展开学习活动。
通过创设动态、有趣的情境，既激发了学生的学习兴趣，又能刺激学生的思维，发现并提出数学问题，学会用数学的眼光看待事物。
在“0”的认识这个环节，主要让学生理解“0”的两种含义。
我把重点放在“0”表示没有这一层含义上，用小免采蘑菇和小免拔萝卜的动画故事，极大地激发了学生的学习兴趣，课堂气氛也比较活跃。
第二层含义我利用尺子上的“0”让学生理解“0”表示起点。
认识了0之后，我让学生说说生活中在哪些地方见过“0”，通过温度计上的“0”，让学生知道“0”可以表示温度，通过生活中的“0”使学生体验到数学不是枯燥空洞的，不是高深莫测的，数学就在我们身边，是实实在在的，从而感受到数学的趣味和作用。
在加减法这个环节中，我先用课件出示动画或者图片，让学生根据动画或图片说出意思，在充分理解意思的基础上再列出算式，并自己举出类似的算式。
本节课的整个教学过程中，我引导学生主动参与，自主探究，充分经历数学学习过程，从而获得知识，感受成功的喜悦，在迁移中轻松地理解和探究新知识，在宽松的课堂中张扬着个性，发现着生活中蕴藏的数学问题，探究着数学的奥秘，享受着数学的价值和学习的快乐。
小学一年级数学《0的加减法》教学案例
小学一年级数学《0的加减法》教学案例教科书第42页的例题、想一想，第42～43页想想做做的习题［教材简析］有关0的加、减法，主要依据0可以表示没有来进行计算。
教材选用同学常见的生活场景，先让同学看懂图意，理解题意，联系实际分别理解得数是0的减法和一个数加0的加法计算。
想一想是以例1、例2为基础，让同学思索、推理，依据0表示没有的意义算出得数。
通过想想做做练习，进一步援助同学理解、掌控关于0的加、减法计算，初步认识其计算规律本节课的教学重点是让同学通过实践探究、合作沟通，自己学会有关0的加、减法计算。
教学难点是认识有关0的加、减法的'计算规律［教学目标］1经受动手实践、自主探究、合作沟通的过程，学会有关0的加、减法，更加喜欢数学2进展初步的动手操作技能、发散思维技能、分析比较技能和语言表达技能3感受数学与生活的联系，初步体会函数思想。
［教学过程］一、故事导入，激发爱好一天，猴妈妈有事外出，它给三个孩子每人预备3个桃，并对它们说：孩子们，今日妈妈有事外出，每人3个桃是为你们预备的午餐和晚餐。
小猴们一听，特别兴奋。
中午时，老大吃了1个，老二吃了2个，而老三呢，一口气吃了3个。
小伙伴们，你们猜猜，晚上它们各吃几个桃［评：依据同学的年龄特点，由故事导入，进而提出有关数学问题，既激发了同学学习的爱好，又不知不觉地从旧知识中引出新知识。
］二、主动探究，积极思索1操作学具讲解并描述：同样是3个桃，三只小猴吃掉的个数不同，剩下的个数也不同。
请你们用学具盒中的图片代替桃，分别演示一下三只小猴吃桃的状况同学摆好后，指名上黑板演示：2教学例1讲解并描述：请大家把书翻到下面写着42的那一页。
这页书上面的两幅图告知我们什么把看到的告知同桌指定三人说图意。
并提问：要算现在有几人，怎样列式为什么要用减法算等于多少为什么等于0指名说说算式中每个数表示的意义3教学例2交代：投影出示两盆花，让同学认真观测，说说你看到了什么，同桌相互说一说，再指名说一说提问：谁能算出两盆一共开了几朵花列出算式同学完成后，集体订正，并说说为什么列成5+0，为什么等于54教学想一想讲解并描述：刚才大家算得真不错，下面我们来比一比(出示0+3和3-0)先用小棒摆一摆，然后同桌沟通，小组争论说说怎样想的，再填在课本上老师巡察指导，指名板演提问：0+3为什么等于33-0为什么也等于35小结今日我们学的知识都和几有关，谁能用一句话说说这节课学会了什么随同学回答后板书课题［评：这一环节，让同学动手操作、观测、思索，手脑并用，激活了同学的思维，教会了同学学习的方法。
一年级上册《0的加减法》教学案例
0的加、减法《0的理解和相关0的加减法》是数学一年级上册P29的教学内容。
数字“0”能够说是人类最早接触的数了。
人类计数是从＂有＂开始的，而＂0＂的理解则是从＂没有＂开始的，所以，0的理解比1～5的理解更为抽象，更为难于理解。
相关0的加减法也具有其独特的规律和特点。
对于一年级的小学生，他们对于0的意义及相关0的加减法，在生活实践中已经有了一些初步的感受，我根据学生的年龄特点，为学生的学习提供了丰富的对话、让学生联系生活理解＂0＂，懂得＂0＂在日常生活中的应用。
借此引导学生在已有的知识及生活经验的基础上学习数学、理解数学，体会数学与生活的密切联系。
一、激趣导入质疑：老师今年20岁，可不能够把0擦掉变成＂老师今年2岁＂？学生都会笑师：这0的作用还真不小！你还在生活中的什么地方看见过＂0＂呀？孩子们个个热情高涨，七嘴八舌地说开了。
我家的上有＂0＂，计算器上有＂0＂，我的尺上有＂0＂，爸爸的手机上有＂0＂，妈妈的笔记本电脑上有＂0＂，我顺势接过学生的话说：＂小朋友观察得真仔细！是呀，在生活中‘0’处处可见，而且作用很大。
那你们知道这些‘0’分别有什么用处吗？＂在学生讲不太清楚的情况下，借助实物加以引导，着重讲明尺上的＂0＂表示起点、开始。
我请学生拿出尺子，观察刻度从＂0＂开始，使他们感受到尺上的＂0＂是开始。
二、探索新知1．教学例1：得数是0的减法.为了美化校园环境,学校种了很多花,少先队的小朋友主动承担起浇花任务,他们可勤劳了,天天定时给花坛里的花浇水.瞧!今天他们又行动了.(挂图展示——小朋友浇花然后离开的过程)(1)师：你能说一说图上的意思吗？先说给同桌的小朋友听一听,然后请学生说给全班小朋友听。
生1：图上本来有3个小朋友在浇花，后来走得一个也没有了。
(2)你会提出一个问题吗根据要求的问题,你知道用什么方法计算吗？(3)怎样列出一个算式生1：3-3=0师随学生回答板书算式师：这个算式中的前面一个3表示什么？为什么要减3？后面的0表示什么？生：前面的3表示本来有3个小朋友在浇花，走掉了3个，就一个也没有了，所以等于0。
一年级上册《0的加减法》教案
一年级上册《0的加减法》教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如演讲致辞、规章制度、应急预案、条据文书、合同协议、心得体会、事迹材料、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as speeches, rules and regulations, emergency plans, documents, contracts and agreements, experiences, deeds, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different formats and writing methods of sample essays, please pay attention!一年级上册《0的加减法》教案一年级上册《0的加减法》教案作为一位杰出的老师，通常需要用到教案来辅助教学，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。
0的加减法练习题(打印版)口算
0的加减法练习题（打印版）口算# 0的加减法练习题（打印版）## 一、口算练习### 加法部分1. 0 + 5 =2. 9 + 0 =3. 0 + 0 =4. 7 + 0 =5. 0 + 8 =6. 3 + 0 =7. 0 + 1 =8. 6 + 0 =9. 0 + 2 =10. 4 + 0 =### 减法部分1. 5 - 0 =2. 9 - 0 =3. 0 - 0 =4. 7 - 0 =5. 8 - 0 =6. 3 - 0 =7. 1 - 0 =8. 6 - 0 =10. 4 - 0 =## 二、混合练习### 加法与减法结合1. 0 + 5 - 3 =2. 6 - 0 + 4 =3. 0 + 9 - 0 =4. 7 - 0 + 2 =5. 0 + 8 - 6 =6. 3 + 0 - 1 =7. 0 + 1 - 1 =8. 6 + 0 - 5 =9. 0 + 2 - 2 =10. 4 + 0 - 4 =## 三、应用题1. 小明有5个苹果，又得到了0个，他现在有多少个苹果？2. 小华有9本书，借给同学0本，他还剩下多少本书？3. 小红有0个气球，她的朋友给了她3个，现在她有多少个气球？4. 小刚有7个玩具车，他送给朋友0个，他还有多少个玩具车？5. 小丽有8个草莓，吃了0个，她还剩下多少个草莓？## 四、拓展练习### 包含0的加法与减法1. 0 + 10 =3. 0 + 15 =4. 25 - 0 =5. 0 + 20 =6. 30 - 0 =7. 0 + 25 =8. 35 - 0 =9. 0 + 30 =10. 40 - 0 =## 五、总结通过以上的练习题，孩子们可以加深对0在加减法中特性的理解，即0加任何数都等于原数，任何数减去0都等于原数。
希望孩子们能够通过这些练习，提高口算能力，增强数学思维。
注意：请家长或老师根据孩子的实际情况，适当调整练习题的难度和数量。
幼儿园大班0的加减法教案6篇
幼儿园大班0的加减法教案6篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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一年级《0的认识及0的加减法》说课稿
一年级《0的认识及0的加减法》说课稿尊敬的领导，亲爱的同事们：大家好！今天我要说课的内容是一年级《0的认识及0的加减法》。
在这堂课中，我们将一起探讨0的意义，学习0的加减法规则，并通过实践活动让学生们深入理解这些规则。
一、教学目标1.帮助学生理解0的含义，知道0表示“没有”或“起点”两种含义。
2.掌握0的加减法规则：0加任何数等于任何数，任何数加0等于任何数；0减任何数等于0，任何数减0等于任何数。
3.通过实践活动，让学生们运用0的加减法规则解决实际问题。
二、教学内容及过程1.导入我们将通过一个简单的谜语来开始这堂课，谜语是：“看不见，摸不着，心里有，手里无。
”这个谜语的答案是“0”。
通过这个谜语，我们可以引出0的概念，0可以表示“没有”或“起点”。
2.0的含义我们将通过一些例子来帮助学生理解0的含义。
比如，当我们在数数时，数到10后重新开始数，那么这个开始的数字就是0。
它表示我们没有东西可以数了。
同时，0也可以表示起点，比如我们跑步比赛的起点就是从0开始。
3.0的加减法规则接下来，我们将学习0的加减法规则。
首先，我们来看加法。
如果我们将0加上任何数，结果仍然是那个数。
比如，0+5=5。
同样地，如果任何数加上0，结果仍然是那个数。
比如，5+0=5。
接下来是减法。
如果我们将0减去任何数，结果都是0。
比如，0-5=0。
同样地，如果任何数减去0，结果仍然是那个数。
比如，5-0=5。
为了让学生们更好地理解这些规则，我们将通过一些实践活动来进行演示。
比如，我们将请学生们分组进行模拟购物活动。
在这个活动中，学生们将扮演不同的角色，比如店员和顾客。
他们将使用代币来代表货币进行交易。
通过这个活动，学生们将有机会运用0的加减法规则来解决实际问题。
4.实践活动我们将组织一个模拟购物活动，让学生们运用0的加减法规则进行交易。
这个活动将分为三个阶段：准备阶段、实施阶段和总结阶段。
准备阶段：我们将分组并给每个小组分配不同的任务。
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《0的加减法》教学设计
教学内容：人教版一年级上册数学书第30页
教学时间：2014年10月22日
教学目标：1、要求学生能够看懂图意，并说出图意。
2、会计算有关0的加、减法。
教学重点：理解0的含义和0的加减法。
教学难点：不借助图口算0的加法、减法。
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、复习旧知
昨天，我们学习了有关0的知识，有谁还记得，0表示什么？还有不同的说法吗？
师：即可以表示起点，也可以表示没有。
生活中，你在那里还见到过“0”吗？
二、探索新知
1、电脑出示小鸟图，让学生认真观察。
1）你从图中看到了什么？（有三只小鸟正在鸟窝里聊天）
2）点击出现动画：三只小鸟从鸟窝里飞走了。
问：你又看到了什么？这时鸟窝里还剩下几只小鸟？
飞走的3只小鸟是从几只小鸟里面飞走的？
3）你能够把这个图的意思完整的说给大家听吗？
（先同桌互说，然后指名说，并比一比，看谁说的最好）
4）要还剩下几只小鸟有谁能列出算式？
板书：3－3＝0
5）谁知道：算式里面的每个数字表示什么意思？
6 )观察算式你发现算式有什么特点？
归纳得出：相同的两个数相减等于零。
2、电脑出示青蛙图，学生认真观察
1）：你从图中看到了什么？（有4只小青蛙正在荷叶上休息）
2）点击出现第二张荷叶问：这张荷叶上有几只青蛙？
可以用数字几表示？
3）你能够把这个图的意思完整的说给大家听吗？
（先同桌互说，然后指名说，并比一比，看谁说的最好）
4）这两张荷叶上一共有几只青蛙？谁能列出算式？
板书：4＋0＝4
5）谁知道：算式里面的每个数字表示什么意思？
6）4-0=？你会算吗？
归纳得出：相同的两个数相减等于零，任何数与零相加或相减等于任何数。
一、巩固练习：
1、数学书30页做一做
0+5= 0+4= 0+3= 0+2=
5+0= 4+0= 3+0= 2+0=
5-0= 4-0= 3-0= 2-0=
2、数学书31页练习六3题
3、数学书31页练习六4题
0333。