2017年春季学期西师大版六年级语文下册4.15黄河大合唱教案
黄河大合唱音乐教案
黄河大合唱音乐教案【篇一：黄河大合唱教学设计】《黄河大合唱》的背后，凸显的是光未然、冼星海热爱祖国、热爱中华民族、充满激情的革命精神。
为方便教师更好的教学，语文网小编给大家整理了黄河大合唱教学设计，其教学环节之精彩、教学设计之精致、教学问题之精当,令人耳目一新,回味无穷。
黄河大合唱教学设计，下面一起来学习下吧!黄河大合唱教学设计由查字典语文网小编整理，仅供参考：一、教材分析：《黄河大合唱》是西师版六年级下册第四单元的第三篇课文，丰富奇特的想象和联想是本文写法上的突出特点根据课标第三学段提出的要求：领悟表达方法，结合本单元的训练重点：学会展开联想和想象的表达方法，本课教学让学生学习并掌握这种方法，这既是本课的教学重点，也是难点针对第三学段的学生已经具备了较强的独立识字的能力，场景描写他们也并不陌生的认知基础，让学生通过课前预习掌握本课生字词，联系本课内容离学生的生活较远，让学生课前去搜集作者、黄河、时代背景、朗诵词等相关资料，从而搭建起学生和文本内容理解的桥梁集中力量把时间用在突破重点和难点上本课文质兼美，我们要咬定语言不放松引导学生通过有感情的朗读、倾听黄河大合唱的音乐、抓重点词句等方法理解文章的语言文字所表达的内容，体悟其间蕴含的情感，更要把学生的思维引向语言深处，引导学生揣摩文章基本的表达方法，以寻求一种言意兼得的教学效果二、教学目标：1学会本课生字新词，读懂课文内容，感受《黄河大合唱》的磅礴气势和抗日军民的昂扬斗志2积累优美词句，学会写实和联想、想象相结合的表达方法并运用这种方法写一段话3能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文第六七八段三、教学设计：第一课时本课时教学目标：1 学会本课生字新词，读懂课文内容，感受《黄河大合唱》的磅礴气势和抗日军民的昂扬斗志2积累优美词句，学会写实和联想、想象相结合的表达方法并运用这种方法写一段话3能正确、流利、有感情地朗读课文教学准备：教师：cai课件学生：了解抗战历史，搜集《黄河大合唱》的相关资料教学过程:一、开门见山，直接破题(一)谈话引入，出示课题(二)交流课前搜集资料，了解黄河及《黄河大合唱》的创作背景对于黄河，你们都有哪些了解?在学生交流的基础上教师介绍黄河大合唱的创作背景及目的，为学习课文做铺垫二、初读课文，整体感知1.初读课文，梳理课文主要内容：请大家打开书，默读课文，边读边想，课文主要写了什么内容?2.再读课文，弄清课文的结构：请大家再次快速浏览课文，看看课文哪些段落写了演出的情景，哪些段落写了抗日部队奔赴前线的场面?三、精读课文，体会感悟(一)体验一段音乐1创设情景，让学生静心默读课文，边读边思考：那即将演奏的是一支怎样的乐曲?请在受到触动的词句或者标点旁边写下自己的感受或者体会2.师生共同交流：这是一支怎样的乐曲?(1)第六段 (课件)①你是从哪里体会到的?②初步了解联想和想象：这深情的声音让作者联想和想象到了哪些人物或者事物?③生齐读(2)第七段 (课件)①演出仍在继续，想象也在继续，咱们继续交流你从哪些地方感受到乐曲的气势磅礴的?②这是一个怎样的场面哪，演员们的哪些动作让你印象深刻，特别感动?请用你喜欢的符号标出来生答后追问：你从这些动词体会到什么?③(课件，了解当时的历史背景)同学们，看到这凄惨的一幕幕，我们怎能不愤怒，怎能不激情满怀?指挥，举起了指挥棒;鼓手，捏紧了鼓槌;号兵，举起了马号，透过这一举一提，一捏一劈，想想，此时此刻，他们会想些什么?④学生朗读⑤(点击课件)出示句子：他，将棒向下一劈，乐声像冲出闸门的洪水，真是黄河之水天上来啊!乐声的响起，就像冲出闸门的洪水，犹如黄河之水天上来!这是作者丰富的想象那这一想象有什么作用?⑥同学们齐读⑦语言创设情境引发学生的联想，进行说话训练(3)学习第八段 (课件)①咱们继续交流，你还从哪里体会到乐曲的气势磅礴?②被劈动的仅仅是死寂的东海吗?被震醒的仅仅是沉睡的山峰吗?被劈动的，被震醒的到底是什么?结合了解到的时代背景谈谈你的理解③生读④一个排比句，一个感叹号，这其中蕴含着怎样的情感?⑤生读⑥抓学生的心里期待，听黄河大合唱之黄河船夫曲(课件)⑦师生合作读(二)学会一种方法1请大家再次默读这三段，想想作者运用了哪些方法把黄河大合唱写得如此生动形象，富有震撼力的?2(课件)现在，咱们把这些联想和想象部分去掉，你们再读读，你发现文章变得怎样了?3小结：我们写文章时也可以把写实和联想、想象结合起来(三)发现一支乐队1如此气势磅礴的黄河大合唱，究竟是由一支怎样的乐队表演出来的?请大家浏览课文第4、5自然段2这是一支怎样的乐队?(奇特)3你从乐队的奇特体会到了什么?4教师小结(四)感悟一片情怀1运用前面总结出的方法同桌合作学习抗日部队奔赴前线的场面读课文第10、11段边读边用不同的符号分别勾画出写实和联想的部分，想想这是一支怎样的队伍?(如有疑难，可以和同桌合作交流)2学生汇报交流：这是一支怎样的队伍?3这样的场面，这样的音乐让作者想到了什么，你都勾画了哪些内容?4再听黄河大合唱的第七乐章，这段音乐又会让你产生怎样的联想和想象?(课件：保卫黄河)5写话训练：同学们，听了这段音乐，联系课文，你想到了什么?拿起笔，把你脑海中浮现出的画面写下来吧(你可以自由表达，也可以摘录文中的优美词句)分享交流四、深化主题，拓展延伸1.总结《黄河大合唱》的作用和意义，再读课题2.深化主题，推荐红歌板书：15 黄河大合唱联想气势磅礴想象斗志昂扬以上就是小编分享的黄河大合唱教学设计的全部内容，如果对你有帮助，请继续支持查字典语文网，并提出您的宝贵建议，小编会尽最大的努力给大家收集最好最实用的教学文章!【篇二：黄河大合唱教案】《黄河大合唱》教学设计辽宁师范大学音乐学院王冠清一、教学内容：《黄河大合唱》（人音版）二、教材分析：《黄河大合唱》是一部史诗性的大型音乐套曲，共八个乐章，由光未然作词、冼星海作曲。
六年级下语文教案黄河大合唱_西师大版
品读感悟合作探究
一、观赏演出
1．读课文第4段，说说这是一支什么样的合唱队。
2．读课文第5段，什么缘故说那个乐队专门奇特？你从中想到了什么？
3．细读课文6~8段，分别找出写演出和作者的联想与想象的句子，反复品读，说说自己的专门感受。
4。指导读好6、7、8段，注意朗读力度的把握，气概的渲染，从而体会《黄河大合唱》的磅礴气概，感受课文语言文字的魅力，达到熟读成诵。学习第7段，要引导学生注意几个细节描写，“举”、“捏”，凝聚了千钧之力，蓄势待发；一“劈”，便如洪水“冲出闸门”，气概磅礴，势不可挡。
3．下面我们先来观赏一段《黄河大合唱》的CD，听了以后说说你的感受。
这篇文章的作者于1941年在太行山的一座核桃林中，第一次听到了这首歌，看到了抗日军民在紧张而沉着地预备投入斗争，心潮澎湃，无比振奋，因此，把自己当时的所见所闻和感受写了下来。
1.师生交流课前收集的资料。
《黄河大合唱》是我国合唱音乐的一座光辉的里程碑，也是我国大型音乐作品的典范之作。作品用感情饱满的笔墨，表现了中华民族的伟大精神和不可战胜的力量，歌颂了具有悠久历史的伟大祖国。作品以中华民族的发源地——黄河为背景，热情地讴歌了中华儿女不屈不挠，保卫祖国的必胜信念。
六年级下语文教案黄河大合唱_西师大版
六
备课教师
教学课题பைடு நூலகம்
15.黄河大合唱
教学内容
教学目标
1．学会本课生字。
2．读明白课文内容，积存优美词句，感受乐曲《黄河大合唱》的磅礴气概和抗日军民的昂扬斗志。
3．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文的第六、七、八段。
教学重点
1．读明白课文内容，积存优美词句，感受乐曲《黄河大合唱》的磅礴气概和抗日军民的昂扬斗志。
《黄河大合唱》教学设计 (西师版六年级下册)
《黄河大合唱》教学设计 (西师版六年级下册)一教学目标：1、知识目标：了解作品创作背景及作者生平，分析歌曲不同的音乐风格，理解作品的音乐价值和社会价值。
2、能力目标：在演唱歌曲时，能比较准确的把握歌曲的演唱风格特点。
3、情感目标：能够对历史题材的民族音乐感兴趣，在欣赏和演唱歌曲中培养学生热爱祖国民族音乐的感情。
二教学重点：启发学生研讨、交流《黄河大合唱》的艺术内涵。
从而培养学生音乐欣赏、感受能力、语言组织、表达能力，以及思维能力。
三教学难点：调动学生主动参与音乐实践，感受思想性和艺术性的统一，提高对声乐作品的鉴赏能力。
四教学过程：（一）从声乐的体裁引导学生谈对大合唱的了解，介绍作曲家冼星海、《黄河大合唱》的创作背景1大合唱：包括独唱、重唱、对唱、齐唱与合唱（有时穿插朗诵）的，通常由管弦乐队伴奏的多乐章的大型声乐套曲。
它要求歌唱群体音响的高度统一与协调，是普及性最强、参与面最广的音乐演出形式之一。
人声作为合唱艺术的表现工具，有着其独特的优越性，能够最直接地表达音乐作品中的思想情感，激发听众的情感共鸣。
2冼星海：1935年至1938年间，创作了《游击军歌》《在太行山上》《到敌人后方去》《救国军歌》《只怕不抵抗》等各种类型的声乐作品。
1938年任延安鲁迅艺术学院音乐系主任，教学之余，创作了不朽名作《黄河大合唱》和《生产大合唱》等作品。
1940年去苏联学习、工作，1945年10月30日卒于莫斯科。
3《黄河大合唱》创作背景：《黄河大合唱》写成于抗日战争时期，1938年秋冬，作者随抗日部队行军至大西北的黄河岸边。
中国雄奇的山川，战士们英勇的身姿激发了作者的创作灵感，时代的呼唤促使他怀着高涨的爱国热情谱写了一篇大型朗诵诗《黄河吟》，后来被改写成《黄河大合唱》的歌词。
作品由八个乐章组成，它以丰富的艺术形象，壮阔的历史场景和磅礴的气势，表现出黄河儿女的英雄气概。
（二）、欣赏作品1、欣赏《黄河船夫曲》感受速度的变化，学生划拍感受作品的情绪，边欣赏边思考这几个问题：（1）、歌曲的演唱形式是什么？分两种类型：一种是由一系列独唱歌曲所组合而成，例如舒伯特的《冬之旅》就是由24首男声独唱歌曲所组成的；另一种类型是由独唱、重唱、对唱、合唱等不同演唱形式的歌曲所组成，例如肖华作词、晨耕等作曲的长征组歌《红军不怕远征难》。
六年级下语文教案黄河大合唱_西师大版
六年级下语文教案黄河大合唱_西师大版年级六备课教师教学课题15.黄河大合唱教学内容教学目标1．学会本课生字。
2．读懂课文内容，积累优美词句，感受乐曲《黄河大合唱》的磅礴气势和抗日军民的昂扬斗志。
3．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文的第六、七、八段。
教学重点1．读懂课文内容，积累优美词句，感受乐曲《黄河大合唱》的磅礴气势和抗日军民的昂扬斗志。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文的第六、七、八段。
教学难点读懂课文内容，积累优美词句，感受乐曲《黄河大合唱》的磅礴气势和抗日军民的昂扬斗志。
教学过程教师引导学生活动自主预习激趣导课1．板书课题：15.黄河大合唱。
2．师生交流课前搜集的《黄河大合唱》的词、曲以及有关作者光未然、冼星海的资料。
3．下面我们先来欣赏一段《黄河大合唱》的CD，听了以后说说你的感受。
这篇文章的作者于1941年在太行山的一座核桃林中，第一次听到了这首歌，看到了抗日军民在紧张而沉着地准备投入战斗，心潮澎湃，无比振奋，于是，把自己当时的所见所闻和感受写了下来。
1.师生交流课前收集的资料。
《黄河大合唱》是我国合唱音乐的一座光辉的里程碑，也是我国大型音乐作品的典范之作。
作品用感情饱满的笔墨，表现了中华民族的伟大精神和不可战胜的力量，歌颂了具有悠久历史的伟大祖国。
作品以中华民族的发源地——黄河为背景，热情地讴歌了中华儿女不屈不挠，保卫祖国的必胜信念。
2.欣赏合唱谈感受。
阅读质疑整体感知1.引导学生自学，扫清文字障碍；2.请大家快速浏览课文，看课文写了哪些内容。
3.再读课文，看看哪些写的是演出的情景，哪些写的是抗日部队奔赴前线的场面。
品读感悟合作探究一、欣赏演出1．读课文第4段，说说这是一支什么样的合唱队。
2．读课文第5段，为什么说这个乐队很奇特？你从中想到了什么？3．细读课文6~8段，分别找出写演出和作者的联想与想象的句子，反复品读，说说自己的独特感受。
4。
指导读好6、7、8段，注意朗读力度的把握，气势的渲染，从而体会《黄河大合唱》的磅礴气势，感受课文语言文字的魅力，达到熟读成诵。
《黄河大合唱》教学设计(西师版六年级下册)_4
《黄河大合唱》教学设计(西师版六年级下册)一、教学设计意图1、教学内容选择在中国近现代音乐史上，有很多优秀的音乐作品，《黄河大合唱》就是其中之一。
《黄河大合唱》是一个大型声乐套曲，全曲共八个乐章，要想在一节课中使学生了解全部内容，教学的可行性太小。
所以，本课根据教材提供的内容，依据教学实际，对内容做适当的删减，重点学习其中的《保卫黄河》，对《黄河颂》《黄水谣》《河边对口曲》《黄河怨》等作浏览性的学习。
另外，有关《黄河大合唱》的词曲作者和创作背景等内容，要求同学们在课前进行收集和整理。
通过同学们的参与和主动的探究，有助于培养学生自主学习的能力，从而提高他们的学习兴趣，也有助于避免“走过场”的教学过程。
此举还有助于帮助学生在课前对课堂教学内容有大致的把握和理解，并能够带着一定的“问题”或“任务”参与课堂教学实践活动。
2、学情分析对于学生来说，大型声乐套曲《黄河大合唱》并不陌生。
因此，我们应该更多地引导他们透过音乐作品，去感受《黄河大合唱》的艺术特点，想象它所塑造的艺术形象。
在欣赏《黄河大合唱》的过程中，为了避免单一的、空洞的、机械呆板的说教，体现学生的积极参与性和学习的自主性，课前要求学生主动地收集资料。
充分利用学生的资源，多角度、多形式地促进学生去了解与《黄河大合唱》相关的知识。
这样不仅能拓宽学生的知识面，而且能不断提高学生的学习能力。
在学习的过程中，通过观看、演唱、模仿指挥、对唱、教师示范等教学环节的设计，给学生创造更多、更有趣的音乐实践体验，以提高学生的学习积极性，活跃课堂气氛。
通过“交流、讨论、知识竞赛、归纳”等实践活动的开展，增强学生的学习能力，促使学生积极参与教学实践。
3、资源开发与运用教材提供了一些音响资料和一些的文字说明，仅利用目前课本所提供的资源是不够的，还要去开发和运用更多的教学资源。
充分利用教师自身的资源，广泛收集与《黄河大合唱》相关的音响音像等资料，挖掘教学资源，并重新进行整合，认真制作教学课件，以便在课上灵活运用。
西师大版小学六年级下册语文《黄河大合唱》教案
西师大版小学六年级下册语文《黄河大合唱》教案一、教学目标1.认识《黄河大合唱》这首诗歌，理解其中所表达的爱国主题。
2.学习黄河流域文化知识，了解黄河对中国民族的重要意义。
3.提高学生们的朗读能力、交流能力和表达能力。
二、教学内容1.诗歌欣赏：《黄河大合唱》2.背诵诗歌：学生背诵《黄河大合唱》诗歌。
3.分组朗读：将学生分成小组，进行诗歌朗读锻炼。
4.思考与交流：引导学生思考诗歌中所表达的爱国主题，并与同学交流自己的感受。
5.绘画创作：要求学生用画笔表达自己对黄河的想象和感受。
6.黄河文化知识讲解：简单介绍黄河流域文化知识，让学生认识到黄河对中国民族的重要意义。
三、教学过程1. 诗歌欣赏：1.教师朗读《黄河大合唱》，让学生静心聆听。
2.学生大声朗读诗歌，并感受其中的节奏和韵律。
2. 背诵诗歌：1.老师朗读诗歌，学生跟读。
2.学生个别背诵，小组合作互相帮助。
3.小组轮流背诵《黄河大合唱》。
3. 分组朗读：1.将学生分成小组，每组选出一名代表进行朗读。
2.学生以大声、清晰、有节奏感的方式朗读《黄河大合唱》。
4. 思考与交流：1.教师让学生集中精力，认真思考诗歌中所表达的爱国主题，并与同学交流自己的感受。
2.学生就《黄河大合唱》谈谈自己的认识和感受。
5. 绘画创作：1.在学生理解《黄河大合唱》的基础上，教师要求学生用画笔表达自己对黄河的想象和感受。
2.学生可以通过画河流、画黄土高原、画黄河文化题材等方式来表达自己对黄河的理解和感受。
6. 黄河文化知识讲解：1.老师简单介绍黄河流域文化知识，让学生认识到黄河对中国民族的重要意义。
2.学生了解黄河水资源的重要性，认识到黄河对中国人的传统文化和民族精神的重要贡献。
四、教学评价1.学生诗歌朗读能力、思维表达能力和交流能力的提高。
2.学生针对黄河文化的绘画创作作品。
3.学生在交流中或绘画中所表达的对黄河的认识和感受。
五、教学建议1.教师要根据不同学生的表现情况适时调整教学进度。
西南师大版六年级语文下册《四单元 15 黄河大合唱》教案_9
《黄河大合唱》教学设计一、教学简析：《黄河大合唱》是西师大版六年级下册第四单元的第三篇课文，这篇课文既写了演唱《黄河大合唱》的情景，又写了抗日部队奔赴前线的场面，表现了《黄河大合唱》的磅礴气势和抗日军民的昂扬斗志，热情激昂的颂扬了中华民族的英雄气概。
词句鲜活生动，气势恢宏，富有感染力。
本课的教学重点是抓住重点词句，在作者的联想和想象中，感受《黄河大合唱》的磅礴气势和抗日军民的昂扬斗志。
针对第三学段的学生已经具备了较强的独立识字的能力，场景描写他们也并不陌生的认知基础，让学生通过课前预习掌握本课生字词，联系本课内容离学生的生活较远，让学生课前去搜集作者、黄河、时代背景、朗诵词等相关资料，从而搭建起学生与文本内容理解的桥梁，集中力量把时间用在突破重点与难点上。
本课文质兼美，我们要咬定“语言”不放松，引导学生通过有感情的朗读、倾听黄河大合唱的音乐、抓重点词句等方法理解文章的语言文字所表达的内容，体悟其间蕴含的情感，更要把学生的思维引向语言深处，引导学生揣摩文章基本的表达方法，以寻求一种“言意”兼得的教学效果。
二、教学目标：1．学会本课生字新词，读懂课文内容，感受乐曲《黄河大合唱》的磅礴气势和抗日军民的昂扬斗志。
2．积累优美词句，学会写实和联想、想象相结合的表达方法并运用这种方法写一段话。
3．能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文第六、七、八段。
三、教学重点：1．读懂课文内容，积累优美词句，感受乐曲《黄河大合唱》的磅礴气势和抗日军民的昂扬斗志。
2．能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文第六、七、八段。
四、教学难点：读懂课文内容，积累优美词句，感受乐曲《黄河大合唱》的磅礴气势和抗日军民的昂扬斗志。
五、教学准备：教师：搜集《黄河大合唱》的词、曲，作者光未然、冼星海的相关资料并制作多媒体课件。
学生：搜集了解《黄河大合唱》和当时时代背景的相关资料。
六、课时安排：两课时七、教学过程第二课时本课时教学目标：1.读懂课文内容，积累优美词句，感受乐曲《黄河大合唱》的磅礴气势和抗日军民的昂扬斗志。
西南师大版六年级语文下册《四单元 15 黄河大合唱》教案_9
八段。
2、在作者的联想和想象中，感受《黄河大合唱》的磅礴气势和抗日军民的昂扬斗志。
教学重点：感受《黄河大合唱》的磅礴气势和抗日军民的昂扬斗志。
教学难点：体会联想和想象在文中的重要作用。
教学用具：多媒体课件课时安排：第二课时教学过程：第一步：情景活心1、小老师上台引导学生复习齐唱歌曲指名说说这支合唱队以及乐队的特点。
学生有感情地齐读课文四、五段。
2、过渡导入：如此庞大又奇特的乐队能够演绎出怎样独特的《黄河大合唱》呢？这节课，让我们继续走进课文。
第二步：定标活效、学习活思、点拨活智1、四人小组朗读课文第七段，思考小组讨论这一段写了什么情形？作者重点抓住了什么进行描写？从诗句“黄河之水天上来”，你体会到什么？作者对场面描写的联想及想象有什么作用？有感情地朗读本段。
2、学习课文第六段作者是被什么带进了黄河畔？作者联想到了什么？女生深情地朗读本段。
3、学习第八段课件出示句子朗读句子，想用了什么修辞手法？从作者的联想中体会到了什么？小组讨论抽一个男生朗读，读出雄浑、磅礴的感觉。
4、再次播放歌曲，学生聆听并感受音乐的磅礴气势。
过渡：战士们听到如此激昂的音乐，他们会怎么样呢？5、学习第十段女生有感情地朗读本段。
思考小组讨论这一段描写了人物的哪些方面？你体会到什么？6、男生朗读第十一段，思考小组讨论写了什么场面？体会到了什么？小结：作者描绘了一幅在田间、地里战斗的热烈场面，热情地讴歌了中华儿女不屈不挠的必胜信念。
第三步：迁移活用老师讲解课文的写法，以后在自己的文章中怎样运用。
第四步：反思活慧学生总结，同桌互相说答案。
课文写了哪两个场面？运用了哪些方法？联想及想象的作用？课堂总结：《黄河大合唱》这样优秀的音乐作品在战争时期鼓舞了人们的斗志，而今天，我们中华民族更加需要这样优质的精神养料，捍卫祖国的尊严。
板书设计：15 黄河大合唱合唱队：庞大乐队：奇特斗志昂扬乐音：雄浑磅礴势不可挡队伍：精悍刚毅。
西师大版小学语文六年级下册《15.黄河大合唱》教学案
夏邑县济阳初中六年级语文教学案课题：15.黄河大合唱班级：学生姓名：自学——质疑——解疑学习目标：1、学习积累本课生字词，摘抄好的词句；能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文的第六、七、八段。
2、读懂课文内容，感受乐曲《黄河大合唱》的磅礴气势和抗日军民的昂扬斗志。
学习方法：1、搜集《黄河大合唱》的词、曲，作者光未然、冼星海的相关资料，聆听《黄河大合唱》音频；2、以读为主，引导学生在读中想象，以读促思、读中感悟。
自测——互查——互教1、写下你在本课中积累的词语，需要标注拼音的请写出。
2、解释下列词语：精悍：焦灼：刚毅：炯炯：3、请大家快速浏览课文，看课文写了哪些内容？4、再读课文，看看哪些写的是演出的情景，哪些写的是抗日部队奔赴前线的场面。
展示——反馈——导学一、欣赏演出由几位同学接力朗读课文1～9自然段，提醒同学们圈点勾画重要词句。
1、结合课文第四段，说说这是一支什么样的合唱队。
2、课文第5段为什么说这个乐队很奇特？你从中想到了什么？3、细读课文6～8段，分别找出写演出和作者的联想与想象的句子，反复品读，说说自己的独特感受。
4、齐读6、7、8段，注意朗读力度的把握，气势的渲染，从而体会《黄河大合唱》的磅礴气势，感受课文语言文字的魅力，达到熟读成诵。
5、学习第7段，请同学们互相交流，找出几个细节描写进行赏析。
例如：“举”、“捏”，；一“劈”，。
二、学习“抗日部队奔赴前线”部分学生自由读第10、11段，说说这是一支怎样的队伍，你是从哪里体会到的。
自测——反馈——点拨1、选词填空。
雄浑雄壮1）、我们的歌声，响彻云霄。
2）、这声音，把我带到了黄河畔，哪里有枣花的淡淡清香，旋转奔流的河水……稠密茂密3）、明天，在那的青纱帐里、地道里、田埂上，就会有无数的人们，在小号的号音中，“挥动着大刀长矛”，……4）、在的树林里经常有野兽出没。
2、读句子，回答问题。
1）、“风在吼，马在叫，黄河在咆哮！黄河在咆哮！……”句中出现两次“黄河在咆哮”是不是有点儿重复？这样写好不好？2）、“几百个人，脚步轻的就像蚕在咬桑叶。
《黄河大合唱》教学设计 (西师版六年级下册)
《黄河大合唱》教学设计 (西师版六年级下册)《黄河大合唱》教学设计【思路设计】《黄河大合唱》是人民音乐家冼星海，著名诗人光未然创作的大型声乐套曲。
它旋律激昂，气势磅礴，充满了强烈的冲击力和震撼力，展示了黄河桀骜不驯的血性和中华民族的英雄气概。
因此，调动学生情感是上好本课的首要条件。
在教学中，可充分利用多媒体辅助教学的优势，通过视觉的画面和音乐来激发学生心中彭湃激昂的民族感情。
【课前准备】查找资料，了解关于黄河的地理知识。
【教学内容】1、欣赏黄河大合唱第四乐章《黄水谣》，第七乐章《保卫黄河》，感受作品内涵。
2、了解人民音乐家冼星海光辉的一生，知道他的代表作。
【三维目标】 1、知识与能力：聆听史诗性的大型声乐套曲《黄河大合唱》，了解《黄河大合唱》创作的年代、背景、作者，培养学生感受、体验、理解音乐的能力。
2、过程与方法：通过欣赏《黄河大合唱》选曲，感受作品中磅礴的气势，了解旋律、速度、力度、节奏等在音乐中所起的作用，掌握欣赏音乐的方法。
听一段、唱几句、议一阵，启发感受参与陶冶3、情感态度与价值观：感受作品情感内涵，激发和培养学生的爱国主义情感和为中华之崛起而发奋学习的信念。
【教学重点】《黄水谣》、《保卫黄河》等作品赏析。
【教学难点】创设情景，激发情感，感受作品的内涵，使之受到爱国主义的教育。
【教材分析】《黄河大合唱》是普通高中课程标准实验教科书《音乐鉴赏》第十六单元第二十九节的内容，本节我选取了《黄水谣》、《保卫黄河》为重点欣赏内容，旨在引导学生感受、体验其丰富多彩的音乐情绪，进而认识这部作品的社会价值和艺术价值。
【教学过程】环节教师活动学生活动设计意图导入部分1、从“炎黄子孙”一词导入。
师生交流，展示课前准备成果。
课前查阅有关黄河资料，调动学生的积极性，拓宽学生知识面，培养自主学习能力。
2、播放《黄河船夫曲》片段教师：乐曲使你联想到什么样的画面？你知道乐曲的名字和作者吗？聆听、感受音乐的同时思考问题，展开讨论。
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黄河大合唱
知识目标
学会本课生字。
能力目标
能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文的第六、七、八段。
情感目标
读懂课文内容，积累优美词句，感受乐曲《黄河大合唱》的磅礴气势和抗日军民的昂扬斗志。
教学准备
教师：搜集《黄河大合唱》的词、曲，作者光未然、冼星海的相关资料，以及《黄河大合唱》的CD。
教学时间
1~2课时
教学过程
一、揭示课题，导入新课
1. 板书课题：15.黄河大合唱。
2. 师生交流课前搜集的《黄河大合唱》的词、曲以及有关作者光未然、冼星海的资料。
《黄河大合唱》是我国合唱音乐的一座光辉的里程碑，也是我国大型音乐作品的典范之作。
作品用感情饱满的笔墨，表现了中华民族的伟大精神和不可战胜的力量，歌颂了具有悠久历史的伟大祖国。
作品以中华民族的发源地——黄河为背景，热情地讴歌了中华儿女不屈不挠、保卫祖国的必胜信念。
3. 下面我们先来欣赏一段《黄河大合唱》的CD，听了以后说说你的感受。
这篇文章的作者于1941年在太行山的一座核桃林中，第一次听到了这首歌，看到了抗日军民在紧张而沉着地准备投入战斗，心潮澎湃，无比振奋，于是，把自己当时的所见所闻和感受写了下来。
二、整体感知
1. 借助拼音，扫除生字词障碍。
2. 请大家快速浏览课文，看课文写了哪些内容。
3. 再读课文，看看哪些写的是演出的情景，哪些写的是抗日部队奔赴前线的场面。
三、欣赏演出
1. 读课文第4段，说说这是一支什么样的合唱队。
2. 读课文第5段，为什么说这个乐队很奇特？你从中想到了什么？
3. 细读课文6～8段，分别找出写演出和作者的联想与想象的句子，反复品读，说说自己的独特感受。
4. 指导读好6、7、8段，注意朗读力度的把握，气势的渲染，从而体会《黄河大合唱》的磅礴气势，感受课文语言文字的魅力，达到熟读成诵。
学习第7段，要引导学生注意几个细节描写，“举”、“捏”，凝聚了千钧之力，蓄势待发；一“劈”，便如洪水“冲出闸门”，气势磅礴，势不可挡。
四、学习“抗日部队奔赴前线”部分
学生自由读第10、11段，说说这是一支怎样的队伍，你是从哪里体会到的。
引导学生抓住以下句子来体会：
“大道上传来了沙沙的声响，仔细听去，才觉出是脚步声。
”“几百个人，脚步轻得就像蚕咬桑叶。
” 那轻而急促的脚步声让人感受到了紧张的气氛和战士们坚定的信念。
“小伙子们背着满袋手榴弹、鼓鼓的子弹袋，脖子上挂着一条干粮袋，皮带上系一双草鞋，一个个那么轻便、利落、敏捷。
”“一双双眼睛那么机警而深沉：闪射着投入激战前的焦灼和快乐，迫不及待的复仇意志，可以忍受巨大考验的刚毅火花。
”战士们已经做好了战斗的准备，沉着刚毅，蓄势待发，随时都可以投入战斗，经得起任何巨大的考验，斗志昂扬，英勇无畏。
“明天，在那稠密的青纱帐里、地道里、田埂上，就会有无数的人们，在小号的号音中，‘挥动着大刀长矛’，跟在部队后面，唱着雄壮的歌曲，迎接战斗！”这是作者展开的想象，战斗的号角已经吹响，中华儿女英勇无畏，不可战胜。
作者描绘了一幅在田间、地头战斗的热烈场面，热情地讴歌了中华儿女不屈不挠、保卫祖国的必胜信念。
五、回归整体，情感升华
1. 再听《黄河大合唱》CD片段，结合课文谈体会。
2. 再次声情并茂地朗读全文，实现情感的升华。
六、学习生字
1. 强调读准“槌”、“闸”、“蚕”的读音。
2. 生字扩词，加以运用。
3. 记清字形，工整地书写。
特别是“炯”字右边与“同”字的区别。
七、选做题
1. 摘抄文中鲜活生动的词句，积累语言。
2. 朗读《黄河大合唱》八个乐章的朗诵词或歌词，开展一次朗诵比赛。