ZCS声母语文教学反思
小学语文《zcs》教案及教学反思范文
小学语文《zcs》经典教案及教学反思范文一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确拼读音节“zcs”。
（2）能够准确书写声母“z、c、s”。
（3）学会用“zcs”发音造句。
2. 过程与方法：（1）通过游戏、练习等活动，提高学生的发音准确性。
（2）培养学生自主学习、合作学习的能力。
3. 情感态度与价值观：二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确拼读音节“zcs”。
（2）准确书写声母“z、c、s”。
（3）用“zcs”发音造句。
2. 教学难点：（1）声母“z、c、s”的正确书写。
（2）发音准确性。
三、教学准备1. 教师准备：（1）掌握“zcs”的发音技巧。
（2）准备相关教学材料和课件。
（3）设计教学活动和练习题。
2. 学生准备：（1）预习相关知识。
（2）准备好学习用品。
四、教学过程1. 导入新课（1）引导学生复习已学过的声母。
（2）引入新课，讲解声母“z、c、s”的发音要领。
2. 讲解与示范（1）讲解声母“z、c、s”的书写方法。
（2）示范发音，让学生跟随模仿。
3. 练习与互动（1）学生自主练习发音和书写。
（2）开展小组活动，互相检查发音准确性。
4. 游戏环节（1）设计发音游戏，巩固所学知识。
（2）学生参与游戏，提高学习兴趣。
5. 课堂小结（1）总结本节课所学内容。
（2）强调发音准确性和书写规范。
五、教学反思1. 教学效果：（1）学生是否能正确拼读音节“zcs”。
（2）学生是否能准确书写声母“z、c、s”。
（3）学生是否能用“zcs”发音造句。
2. 教学改进：（1）针对发音不准确的学生，加强个别辅导。
（2）增加课堂互动，提高学生参与度。
（3）注重课后作业的检查和反馈。
3. 教学方法调整：（1）采用更多生动有趣的教学手段，如图片、视频等。
（2）注重学生自主学习能力的培养，引导学生主动探究。
4. 教学评价：（1）定期进行发音测试，检查学生掌握情况。
（2）关注学生在课堂上的表现，及时给予鼓励和指导。
六、教学拓展1. 知识与技能：（1）能够辨别并正确书写其他含有“zcs”音节的汉字。
部编版小学一年级上册语文《z c s》教案及反思
部编版小学一年级上册语文《zcs》教案及反思一、教学目标1.知识与技能：（1）学会汉语拼音字母z、c、s的发音和书写。
（2）掌握z、c、s的四个声调。
（3）能正确拼读z、c、s开头的音节。
2.过程与方法：（1）通过情境导入、游戏等活动，激发学生学习兴趣。
（2）运用多种教学方法，帮助学生掌握z、c、s的发音和书写。
（3）引导学生自主探究，发现字母z、c、s的发音规律。
3.情感态度与价值观：二、教学重点与难点1.教学重点：学会汉语拼音字母z、c、s的发音和书写，掌握其四个声调。
2.教学难点：正确拼读z、c、s开头的音节，发现字母z、c、s的发音规律。
三、教学过程1.导入（1）教师出示图片，引导学生说出图片中的物品名称，如“刺猬”、“松鼠”等。
2.学习字母z（1）教师示范发音，引导学生跟读。
（2）教师引导学生观察字母z的形状，讲解书写方法。
（3）学生自主练习书写字母z。
（4）教师选取学生作业进行展示，纠正错误。
3.学习字母c（1）教师示范发音，引导学生跟读。
（2）教师引导学生观察字母c的形状，讲解书写方法。
（3）学生自主练习书写字母c。
（4）教师选取学生作业进行展示，纠正错误。
4.学习字母s（1）教师示范发音，引导学生跟读。
（2）教师引导学生观察字母s的形状，讲解书写方法。
（3）学生自主练习书写字母s。
（4）教师选取学生作业进行展示，纠正错误。
5.学习z、c、s的四个声调（1）教师示范发音，引导学生跟读。
（2）教师讲解四个声调的发音规律。
（3）学生自主练习，教师逐一指导。
6.练习拼读（1）教师出示z、c、s开头的音节，引导学生拼读。
（2）学生自主练习，教师逐一指导。
（1）教师引导学生回顾本节课所学内容。
（2）学生分享自己的学习心得。
四、课后作业1.抄写字母z、c、s各一行。
2.拼读z、c、s开头的音节，家长签字确认。
五、教学反思重难点补充：1.教学重点：（1）教师通过展示图片，如“字母z像刺猬的刺，c像小松鼠的尾巴，s像小蛇在爬”，引导学生形象记忆字母形状。
汉语拼音ZCS声母语文教学反思范文
汉语拼音ZCS声母语文教学反思范文作为一名语文教师，在教授汉语拼音 ZCS 声母的过程中，我积累了不少经验，也发现了一些问题。
通过对教学过程的回顾和反思，我希望能够不断改进教学方法，提高教学质量，让学生更好地掌握汉语拼音。
在教学之前，我充分认识到 ZCS 这三个声母在汉语拼音中的重要性。
它们是拼音学习的基础，对于学生今后的识字、阅读和口语表达都有着至关重要的作用。
因此，我精心准备了教学内容和教学方法。
在教学导入环节，我采用了多种方式来激发学生的兴趣。
例如，通过播放一段有趣的拼音儿歌视频，让学生在欢快的氛围中初步感受拼音的魅力。
同时，我还展示了一些包含 ZCS 声母的图片，如“粽子”“刺猬”“丝瓜”等，引导学生观察图片，尝试说出这些物品的名称，从而引出要学习的 ZCS 声母。
在教学过程中，我注重发音方法的讲解和示范。
对于 Z 这个声母，我告诉学生它的发音是舌尖抵住下齿背，然后气流冲破阻碍，发出“z”的音。
为了让学生更直观地理解，我亲自示范发音，让学生观察我的口型和舌头的位置。
接着，让学生模仿我的发音，逐一进行指导和纠正。
对于 C 这个声母，发音方法是舌尖抵住上齿背，气流较强，发出“c”的音。
S 的发音则是舌尖接近上齿背，气流从窄缝中挤出，发出“s”的音。
在学生练习发音时，我采用了小组合作的方式，让学生互相倾听、互相纠正，提高了学习的效果。
为了帮助学生更好地记忆 ZCS 声母的形状，我运用了多种形象化的教学手段。
比如，我将 Z 比作一个数字 2 被折弯了，C 则像一只小刺猬蜷缩着身体，S 像一条小蛇在弯曲爬行。
同时，我还让学生自己动手用彩笔绘制 ZCS 的形状，或者用手指在空中比划，加深他们的记忆。
在认读环节，我设计了多种形式的练习。
例如，出示带有 ZCS 声母的音节，让学生进行认读；通过“摘苹果”的游戏，让学生认读写有ZCS 声母的卡片；还让学生在生活中寻找含有 ZCS 声母的汉字，进行交流和分享。
字母zcs教学反思
字母zcs教学反思字母zcs教学反思1这一课的重点是z、c、s的发音与zi、ci、si的整体认读以及相识5个生字，而我上的这堂课的'课时目标是学会zi、ci、si 3个整体认读音节及它们的四声；认读5个生字，会读儿歌。
在教学过程中激发学生主动参加课堂学习的热忱，感受学习与劳动的欢乐。
在教学整体认读音节时，通过“戴帽子”嬉戏，让学生轻松地驾驭其四声。
然而不足之处颇多：1、由于常规训练不到位，老师花费太多时间于维持课堂纪律，导致课堂任务没完成；2、四声的表掉学习应当先明确标调方法再请学生上讲台标出声调；3、整体认读音节的学习应当与声母相比较以加深学生的印象。
4、在讲解发音技巧时，可多采纳几种比较直观形象的方法，让学生轻松开心地学习；4、多给时间让学生读，多种形式的读；5。
在看图说话环节，是让学生拼拼音说话而不是让学生猜也不是靠老师引导，而是拼出来。
老师应当多研读教材，看透教参，做到心中有教材。
在教学环节的设计上应当更富于趣味性。
一年级的学生，留意力不能长时间集中，须要老师运用生动好玩的教学环节来吸引学生的留意力。
课中休息做嬉戏环节，可将学习内容融合到嬉戏之中，使学生在休息嬉戏时也能学到或巩固学问，寓学于玩，激发学习爱好。
字母zcs教学反思2通过对比，总结出两篇文章都运用了拟人手法，使鹅都的形象变得鲜活.两篇文章都是先介绍鹅的特点,再详细描写.都是"傲"，但各有各的"傲"。
同时都运用了反语来表达对鹅的宠爱.这样，不仅让学生体会到了鹅的特点,而且感受到作者的语言特点,比较了两位作家的不同写作风格，还教会了他们运用反话写作文的方法,丰富了学生的语言积累。
当前的语文课堂强调"悟"，而这种"悟"往往只偏重于人文方面，重视作者情感的体会，而忽视了语言文字本身的特点，忽视了写作特色的感悟。
而词语学习正是最基础的语文。
所以在教学这一课时我把重点放在词语教学上，重视教给学生理解词语的方法。
zcs教学反思优秀9篇
zcs教学反思优秀9篇zcs教学反思篇一领着孩子们在拼音王国里遨游已有一段时日了，从简单的“a、o、e”逐渐到难度较大的“z、c、s”，一路就这么“风尘仆仆”地过来了，虽然在课堂上面带微笑、亲切地称这为些字母们“拼音朋友”，但要让这些“小朋友”在孩子们心里扎下根，还是要颇费一番心思的。
今天学习的是声母zcs，在这堂课中，学生的学习兴趣浓厚，学习的积极性和主动性得到了较充分的发挥课始，课件出示了小刺猬，我对孩子说我们让小刺猬带我们去野外去玩，好吗，小孩子很高兴，兴趣一下子高涨了很多。
接着出示课件，把孩子带进了一个美丽的郊外，在这个美丽的地方，孩子们看到了一个爱学习的小姐姐，看到了打滚的刺猬，看到了吐丝的蚕宝宝，然后让他们练习说话，“一位姐姐在写字”“小刺猬在草地上打滚”“蚕宝宝在吐丝”，从而导出声母“zcs”。
很多小朋友在课前已经认识了zcs，但发音都不够准确，我省去了教学的发音要领，我想对于一年级的小朋友来讲，让他们模仿或许更好一点，还有几个小朋友总是要读成翘舌音，还需要多示范，多指导。
为了记住记形，我引导孩子编顺口溜，帮助记忆。
学生会编“像个2字Z、Z、Z，刺猬刺猬C、C、C，宝宝吐丝SSS……”通过儿歌，孩子可以较快的记住ZCS的字形。
当然，孩子还小、自我控制能力比较差，需要教师时刻去引导。
特别是对于比较好动或特别内向的学生，还需多费苦心。
汉语拼音比较枯燥乏味，为了吸引孩子们的眼球，在拼读音节时我设置了游戏，唤起他们学习拼音的。
兴趣，引导他们在语言实践中轻松愉快地学拼音。
这节课中，我对孩子说，小刺猬种的果子成熟了，他想邀请我们去吃果子，你读对了，才能摘下来。
小孩子很积极，都想尝试去摘。
在拼读zuocuosuo的时候出现错误的情况比较多，z—u—o—zuo，明明是平舌音，但孩子在拼读的时候却会出现这样的状况：z—u—o—zhuo，前面拼的好好的，可是最后拼出的音节却是翘舌音了，还需要多多的强化。
2023年《zcs》教学反思
2023年《zcs》教学反思2023年《zcs》教学反思1“好的开始是成功的一半。
”在本课的教学中，我努力激发学生的学习兴趣，充分发挥他们学习的积极性和主动性。
用故事引入：在美丽神秘的大森林里，有一群小动物正在学本领呢，你们想不想知道他们是谁啊？（出示课文插图）你们看，是谁呀？他们在做什么？学生的好奇心被老师调动起来，非常积极，对课文的学习有了兴趣。
我还充分利用课本表音表形图，帮助记忆字母的音和形。
学生自己编顺口溜的形式，也让他们很感兴趣。
学生自己编，不仅注意到了形象，还有读音，而且学习自己编出来的顺口溜感觉很骄傲的，课堂上始终保持高涨的情绪。
一年级的孩子很喜欢受到老师的表扬，因此，课堂上，我设计了与“四只小刺猬比赛学字母”活动，并时时表达对他们的赞赏，如：“你真棒！”“你听得真仔细！”“你的方法真巧妙！”“太棒了！”以后，我还要注意关注全体学生，加强课堂常规的训练，他们遵守纪律，课堂效率也就会提高了。
2023年《zcs》教学反思2今天教学声母zcs,教完以后我感觉效果很好, zcs在拼音字母教学中应该是学生难掌握的一个知识点.首先是这几个字母的发音舌位学生不容易掌握好,所以许多学生在发这几个平舌音的时候经常含混不清。
俗话说,学无定法,教无定法,贵在得法.我的教学过程是这样安排的:我在学生课前预习的基础上,很轻松的学会了语境歌,接着我不停地引导学生发”刺猬字母四只”,然后简化成”字刺四”再改成教学第一声”资刺溜的刺丝”,然后让学生反复不停地读,最后把学生引入正题,学习今天的内容声母zcs.只要孩子们把”资刺丝”读轻一些短一些就对了,学生很快掌握了.由于前面的教学细致入微,所以整体认读音节zi ci si 及其四声教学也就水到渠成,很轻松地过关了。
在教学声母zcs与单元母a u的拼读.在教学拼读这一块,我改变了以往的教学,我让学生先拼读zcs与单元母a的拼读,熟悉以后再练习他们的四声拼读,学生就像念顺口溜一样,很快也就掌握了zcs与其他单韵母e u 的相拼.我觉得这样教学学生不但学得快,而且很快也会掌握了声母与韵母的拼读技巧。
Z,c,s,教学反思(共五则)[修改版]
第一篇：Z,c,s,教学反思Z,c,s课后反思：今天所教声母z,c,s在拼音字母教学中应该是学生较难掌握的一个知识点。
上课开始，我带领学生复习了以前学过的单韵母和声母，轻松过渡到新授部分。
讲授新课时，我利用图片教学，让学生仔细观察图片，并用自己的话说说看到了谁在干什么。
接着，我不停地引导学生把“写字，刺猬、吐丝”的“字、刺、丝””读得又短又轻一些就是今天所学的声母。
然后让学生反复地进行朗读，接着引导学生编顺口溜，帮助记忆。
学生会编“像个2字Z、Z、Z，半个圆圈C、C、C……”这样既吸引了学生的注意力，又让他们轻松地学会了zcs的读音，也培养了他们的说话能力。
这节课基本上完成了教学任务，但是有些地方还需要改进：1、在讲授声母发音的时候，我应该教学生发音方法，这样学生的发音会更标准。
2、由于学生年龄小、自制力差，课上需要设计一些动手或是小游戏的环节，激发学生的学习兴趣，使他们学习的积极性和主动性得到充分的发挥，并且能帮助学生记忆。
如：用火柴棒和手势摆一摆声母，表演一下声母发音的动作，来记忆字形。
还有就是z,c,s是平舌音，讲授的时候我忘记给学生强调了，下节课还要注意给学生反复降调一下。
3、因为一年级的孩子比较小，很难集中精力坚持40分钟，他们集中精力最好的时候是在前20分钟，我应该把讲的内容在前20分钟讲完，然后让学生练习写所学的声母。
在讲课的时候，我在前面的复习环节还有z,c,s,zi,ci,si的发音和认读字形上花费了打量的时间，以至于写的时间就不够了，这是这节课最大的不足，我希望我今后能不断的探索，改进，以便不断提高自身的教学能力。
第二篇：《Z C S》教学反思主要有如下几个优点：一、善于创设情境，使拼音教学情境化、生活化。
1、一开始，我用歌曲导入法。
播放歌曲〈〈郊游〉〉，与学生边歌边舞，在美妙的歌声中走进拼音王国。
2、我能充分利用情境图，把学习内容有效地整合起来，既有利于学习拼音，帮助记忆字母的音和形，又增强了学习兴趣。
ZCS教学设计及反思
ZCS教学设计及反思ZCS 教学设计及反思一、引言ZCS 是汉语拼音中的三个声母，它们的发音对于幼儿学习汉语拼音和普通话非常重要。
因此，设计一堂生动有趣的 ZCS 教学课对于幼儿的语言发展具有重要意义。
二、教学目标1. 让幼儿正确认读 ZCS 三个声母。
2. 让幼儿掌握 ZCS 的发音方法。
3. 培养幼儿的观察力和想象力。
4. 激发幼儿学习汉语拼音的兴趣。
三、教学重难点1. 教学重点：让幼儿正确认读 ZCS 三个声母，掌握它们的发音方法。
2. 教学难点：如何让幼儿区分 ZCS 的发音，以及如何让幼儿在日常生活中正确运用 ZCS。
四、教学方法1. 直观教学法：通过图片、实物等直观教具，让幼儿更加直观地感受 ZCS 的发音和形状。
2. 游戏教学法：通过游戏的方式，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习 ZCS，提高幼儿的学习兴趣和积极性。
3. 示范教学法：教师通过示范发音，让幼儿更加准确地掌握 ZCS 的发音方法。
4. 练习教学法：通过反复练习，让幼儿巩固 ZCS 的发音和认读，提高幼儿的语言表达能力。
五、教学过程1. 导入新课通过播放儿歌《汉语拼音歌》，让幼儿在轻松愉快的氛围中进入课堂。
教师提问：“小朋友们，你们知道汉语拼音有多少个声母吗？”引导幼儿回答。
教师出示 ZCS 三个声母的卡片，让幼儿观察它们的形状和发音。
2. 学习 ZCS 的发音教师示范 ZCS 的发音，让幼儿仔细观察教师的口型和发音方法。
教师带领幼儿一起练习 ZCS 的发音，让幼儿感受发音的部位和方法。
教师让幼儿分组练习 ZCS 的发音，互相纠正发音错误。
教师通过游戏的方式，让幼儿更加准确地掌握 ZCS 的发音。
例如，教师可以让幼儿听口令，做出相应的发音动作。
3. 学习 ZCS 的认读教师出示 ZCS 三个声母的卡片，让幼儿认读。
教师通过游戏的方式，让幼儿更加熟练地认读 ZCS。
例如，教师可以让幼儿玩“找朋友”的游戏，让幼儿找出与 ZCS 发音相同的汉字。
zcs教学反思
zcs教学反思《zcs 教学反思》在汉语普通话的语音教学中，“zcs”是一组重要且基础的声母。
经过一段时间的“zcs”教学实践，我进行了深入的反思，总结了教学中的经验和不足之处，以便在未来的教学中能够更好地帮助学生掌握这组声母的发音。
首先，在教学准备阶段，我认真研究了教材和教学大纲，明确了“zcs”的教学目标和重点难点。
我准备了丰富的教学素材，包括图片、音频、视频等，试图通过多种形式来激发学生的学习兴趣。
然而，在实际教学中，我发现部分素材的选取并没有完全贴合学生的实际认知水平和学习需求，导致在某些环节上学生的参与度不高。
在教学方法的选择上，我采用了直观教学法，通过展示发音部位的示意图和亲自示范发音，让学生能够直观地了解“zcs”的发音方法。
同时，我还组织学生进行小组练习和个别辅导，以加强学生的发音训练。
但是，在小组练习时，我没有充分考虑到学生之间的个体差异，有些基础较好的学生能够快速掌握发音技巧，而一些基础薄弱的学生则需要更多的时间和指导。
这导致在小组练习中，部分学生没有得到有效的提高。
在教学过程中，我发现学生在“zcs”的发音上存在一些常见的问题。
例如，有些学生容易将“z”和“zh”、“c”和“ch”、“s”和“sh”混淆，发音不够准确清晰。
这反映出我在教学中对于这几组声母的对比讲解不够深入，没有让学生充分理解它们之间的发音差异。
此外，还有部分学生在发音时舌尖位置不正确，或者气流控制不当，导致发音出现偏差。
针对这些问题，我在教学中虽然及时进行了纠正，但由于没有采取多样化的训练方式，使得学生在后续的练习中仍然容易出现同样的错误。
另外，在课堂氛围的营造方面，我努力创造一个轻松愉快的学习环境，鼓励学生积极参与课堂活动。
但在实际操作中，由于教学进度的压力，有时候我会显得比较着急，没有给学生足够的时间去思考和表达，导致课堂气氛不够活跃，学生的积极性没有得到充分发挥。
为了改进教学效果，我认为在今后的“zcs”教学中，我需要做出以下调整。
《z c s》教学反思
《z c s》教学反思在教授完《z c s》这一课后，我对整个教学过程进行了深入反思，以下是我的一些思考。
一、成功之处教学方法多样直观教学法：利用情境图引导学生观察，将字母的发音与具体事物相联系，如小熊老师写字、小刺猬、蚕宝宝吐丝分别对应 z、c、s，帮助学生快速记住字母的形状和发音特点。
示范法：教师准确示范 z、c、s 的发音和书写，让学生通过观察教师的口型和书写动作，更好地掌握正确的发音方法和书写笔顺。
游戏教学法：“找朋友”“摘苹果”等游戏活动激发了学生的学习兴趣，使他们在轻松愉快的氛围中巩固了所学知识。
儿歌教学法：运用儿歌帮助学生记忆字母的发音和书写，如“像个 2 字 z z z，半个圆圈 c c c，半个 8 字 s s s”，增强了学生的记忆效果。
实践教学法：通过让学生在实践中拼读 z、c、s 与单韵母组成的音节以及认读整体认读音节 zi、ci、si 的四声，提高了学生的实际运用能力。
注重发音指导在发音教学环节，我特别注重对学生的个别指导，及时纠正发音不准确的地方。
通过让学生观察口型、模仿发音、开火车读等方式，确保每个学生都能准确掌握 z、c、s 的发音。
整体认读音节教学有效对于 zi、ci、si 三个整体认读音节的教学，我通过讲解其特点、示范发音、学习四声等环节，让学生清楚地认识到整体认读音节的读法和用法，为后续的拼音学习打下了良好的基础。
二、不足之处时间把控不够精准在游戏环节，学生的积极性非常高，导致游戏时间过长，影响了后面总结和布置作业的时间。
在今后的教学中，我要更加合理地安排教学时间，确保每个教学环节都能顺利完成。
对学生的评价不够全面虽然在教学过程中我对学生进行了一些评价，但评价内容主要集中在发音和书写方面，对学生的学习态度、参与度、合作能力等方面的评价不够。
在今后的教学中，我要建立更加全面的评价体系，多方面地评价学生的表现，以更好地激励学生学习。
对个别学生关注不足在教学过程中，我虽然关注了大部分学生的学习情况，但对个别学习有困难的学生关注不够。
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ZCS声母语文教学反思
在这堂课中，我能体现课改新理念，灵活驾驭课堂。
学生的学习兴趣浓厚，学习的积极性和主动性得到了较充分的发挥。
主要有如下几个优点：
一、善于创设情境，使拼音教学情境化、生活化。
《语文课程标准》指出：汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。
根据本课教学内容，我精心设计了一个童话故事式的情境：老师带小朋友去球游，来到一个美丽的农家小院，认识了小院的主人小刺猬，最后小刺猬请大家吃苹果。
巧妙地把声母Zcs整体认读音节zicisi的认读和拼度都融于这个情境中。
整堂课，学生都在这个情境中进行说话和拼读。
通过情境把拼音课的枯燥乏味转变为生动有趣，激发了学生的学习兴趣，调动了学生积极主动的参与性。
做游戏“摘苹果”和小刺猬请大家“吃苹果”这2个环节，学生很有兴趣，学习效果就很好。
二、根据学生已有知识经验和语言基础，处理教材、选择教法。
本课是学习声母的第5课了，学生对声母的特点已有了解，对声母与单韵母组成的音节的拼读方法基本掌握。
在教学内容的安排上，我以省时高效为原则，安排了较大的容量。
在教法的选择上，我一改传统的’先教声母再教音节的做法，直接从生活语言中学习音节，然后尝试读声母。
这种逆向教学使学生所学新知与生活实际相连，既激
发学习兴趣，又符合认知规律。
zcs的读音是难点，通过老师一次次口型的示范和学生的练读，学生基本能准确读准，这堂课的难点也就突破了。
三、注重引导自主学习，使学生的创新能力、合作探究能力得到发展。
《语文课程标准》要求教师成为学习活动的组织者和引导者。
在教学活动中，我十分注重学生的自主参与。
在声母、音节、组词、课中操的教学中，很少有直接教学生跟着读的现象，而是在充分利用学生已有的生活经验和知识经验的基础上引导学生认读。
在一部分学生会读的基础上，以同桌合作的方式，让学生来教学生。
当然，本节课也有许多不足的地方：
一、常规培养需强化。
学生年龄小、自制力差，需要时时刻刻做出有效的引导、调控。
特别是对于一、两个比较好动或特别内向的学生，还需多费苦心。
可以在课堂上训练一些行为儿歌：小耳朵——竖起来，小眼睛——看老师。
让学生能马上跟上来
二、几个游戏的设计，要求还可以放慢一些：如课件出示“摘苹果”的游戏，可以先出示所有拼音，让孩子自己读一读，再指名读。
“吃苹果”游戏中的拼音可以加上声调，如zázǔsā，这样更生活化些。
在今后教学中，我将不断学习、探索，以全新的教学理念武装自己，不断提高自身的业务能力。