人教版培智教材我有一双手
培智语文第二册《“口”、“手”的认识》说课稿
培智语文第二册《“口”、“手”的认识》说课稿一、说教材（课件1-3）我说课的内容是全日制培智学校语文教材第二册第一课《人头口手》的第二课时“口”、“手”的认识。
本课是看图读拼音识字部分的内容，教材借助插图和汉语拼音，指导学生学习生字，并培养学生初步的观察图画的能力。
为今后学习看图学词、学句打下良好的基础。
教学目标：认识“口”、“手”两个生字，通过看图读拼音识字，并且记住字形，理解字义，学会观察事物，学说一句完整的话，培养孩子与人和睦共处和讲卫生的好习惯。
轻度学生：学会认识“口”、“手”两个生字，能读准字音，记住字形，理解字义。
知道“口”和“手”的用途。
学说一句完整的话。
中度学生：学会认识“口”、“手”两个生字，并读准字音。
知道“口”和“手”的用途。
学说一句完整的话。
重度学生：能够结合图认识“口”、“手”两个生字。
知道“口”和“手”的用途。
教学重点：学会认识、理解并且知道“口”、“手”两个生字。
知道“口”和“手”的用途。
教学难点：记住“口”和“手”两个字的字形、字义。
二、说教法、学法（课件4）我班共有10名学生，男生7名，女生3名，其中轻度学生4名，中度学生2名，重度学生4名，有严重语言障碍的1名，她只会简单的音节，3名均为唐氏综合症，多动学生5名，他们的智力发展缓慢，逻辑思维差，接受能力差，注意力不集中，并且遗忘快，针对学生实际采用了以下教法和学法：1、图文并茂，知识与趣味相结合，缴发兴趣。
2、实际应用，及时强化，深刻理解。
3、巩固练习，趣味生动。
4、实践与理论相结合，加强记忆。
5、双语教学，引发兴趣。
教具：多媒体课件、笔、镜子、水盆、洗手液、毛巾。
三、说教学程序（一）复习（课件5）生字“人”、“头”（复习部分激活了旧知识，引入新课）（二）新授1、“口”字的教学（课件6-7）①、问：图上画的是什么？（嘴）师：“嘴”还有另外一个名字，大家知道它叫什么吗？对了，它叫做“口”。
（下面就让同学们拿出镜子照一照，找一找自己的“口”在哪里？使学生动脑思考，培养学生眼与脑的协调能力。
我有一双手
为什么我们把眼睛、耳朵、鼻子、
嘴巴和双手叫做“观察大将”呢？ 因为这些感官的本领很大，能够得 到准确的感觉。比如眼睛能获得视 觉，耳朵能获得听觉，嘴巴能获得 味觉，鼻子能获得嗅觉，而双手能 获得触觉。为五觉一合成，就能把 事物观察清楚。
课堂游戏：触觉谜语
示范游戏：
请一位同学站在讲台前，转过身子面对黑板， 请他朝后伸出双手。 游戏第一个环节：教师在这同学手心里先后 放上小物件，允许他用五个手指触摸，并猜出这些 东西的名称。
思考：
⑴ 做游戏的同学说出自己的触觉，如：你是怎么猜出 这东西的名称的？ ⑵ 下面的同学说说你看到了什么，听到了什么，想到 了什么？ ① 看到做游戏的同学的动作； ② 看到观众的动作、表情，听到了他们的语言。 ③ 在这个过程中，自己心里在怎么想？
拍拍手，拉拉手， 我们都有一双手。 穿衣服，扣纽扣， 洗脸刷牙又梳头， 做早操，拍皮球。 画画也要用小手。 小小手，小小手， 我们都是好朋友。
穿衣 洗脸 洗手 刷牙 扫地 叠被子 洗红领巾 削铅笔 整理书包 整理课桌 ……
胖乎乎的小手 全家人都喜欢兰兰画的这张画。 爸爸刚下班回来，拿起画，看了又看，把画贴 在了墙上。兰兰不明白，问：“我只是画了自己的 小手啊！我有那么多画，您为什么只贴这一张呢？” 爸爸说：“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！” 妈妈下班回来，看见画，笑着说：“这胖乎乎 的小手给我洗过手绢啊！” 姥姥从厨房出来，一眼就看见了画上红润润的 小手，说：“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！” 兰兰明白了全家人为什么都喜欢这张画。她高 兴地说：“等我长大了，小手变成了大手，它会帮 你们做更多的事情！”
1、小朋友们，读了《胖乎乎的小手》，
请你说说兰兰都帮谁做了什么事？ 兰兰胖乎乎的小手替仿照上面的句子写写：你的小手都帮谁做 过什么事呢？ 我的这双小小手为
《我有一双小小手》教案精选
《我有一双小小手》教案精选一、教学内容本节课选自小学一年级上册《我有一双小小手》单元，主要围绕认识自己的双手及其功能展开。
详细内容包括：1. 教材章节：《我有一双小小手》第一、二小节，认识双手的外观和功能。
2. 教学内容：（1）观察双手的外观，了解手的基本结构。
（2）学习手的功能，如拿、抓、写字等。
（3）通过实践活动，培养动手能力。
二、教学目标1. 让学生了解自己的双手，知道手的基本结构和功能。
3. 提高学生的动手能力，激发他们探索生活的兴趣。
三、教学难点与重点1. 教学难点：手的功能的认识和运用。
2. 教学重点：了解手的基本结构，培养动手能力。
四、教具与学具准备1. 教具：挂图、实物、PPT等。
2. 学具：画纸、彩笔、剪刀、胶棒等。
五、教学过程1. 导入（5分钟）：（1）展示挂图，引导学生观察双手的外观。
（2）提问：“你们知道自己的手有什么功能吗？”（3）通过实物演示，让学生了解手的基本结构。
2. 新课内容学习（10分钟）：（1）学习第一小节，讲解手的功能。
（2）学习第二小节，让学生动手实践，如拿、抓、写字等。
3. 实践活动（15分钟）：（1）分组讨论，让学生分享自己手的功能。
（2）开展“小小手”绘画活动，让学生动手创作。
4. 例题讲解与随堂练习（10分钟）：（1）讲解例题，让学生了解手的功能在实际生活中的应用。
（2）进行随堂练习，巩固所学知识。
（2）让学生反思如何爱护自己的双手。
六、板书设计1. 板书主题：《我有一双小小手》2. 内容：（1）手的外观和结构（2）手的功能（3）实践活动：小小手绘画七、作业设计1. 作业题目：画一幅表现手功能的画。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践活动，让学生了解了自己的双手及其功能，培养了学生的动手能力。
但在教学过程中，要注意关注每一个学生的参与度，确保他们都能掌握所学内容。
2. 拓展延伸：让学生回家后，观察家人的手，了解不同年龄段手的特点，增强他们对双手的认识。
我有一双手
1.跟家长一起读词语和句子。
2.学习修剪指甲。
七.板书设计
6.我有一双手
手指我有一双手，十个手指头。
课后反思
反思本节课的教学既有成可取之处，也有一些缺乏。根据学生的现有学习水平，设计了难易水准相符的互动环节，分层较明显。学生的参与度较高。基本完成了教学目标中的内容。
因为教学设计不够完善，教具不够新奇，导致学生的积极性不够高。教学中语速略快。
1.教师指导C类生将卡片贴到黑板的相对应位置；
2.请B类生在图片中找到手指卡片，贴到相对应位置并读一读；
3.请A类生在字卡中找到“手指”卡片，贴到相对应位置并读一读。
五.课堂小结
这节课我们学习了一个词语“手指”，一个句子“我有一双手，十个手指头”；通过学习我们知道了一双手有十个手指头。我们要懂得保护自己双手，勤剪指堂纪律。
教学重点
认读词语“手指”和句子“我有一双手，十个手指头”。
教学难点
知道手分为手掌和手指，一双手有十个手指头。
教学方法
讲授法、演示法
教学准备
课件、词卡、小手模型、奖励贴等
设计意图
活动过程
通过播放儿歌，带着学生做手指操调动学生的积极性。
通过手指的变化，两只手形成比照，能够更加直观、清晰的理解手指部分。
C类生：海、宏为多重障碍，海为唐氏综合症，极度害羞脾气大，认知较差，语言水平差只能发单个字的音，能听懂简单的指令；宏重度智力障碍，无语言。
教材分析
本节课教学内容选自人教版培智语文教材二年级上册第二单元第6课《我有一双手》第28-29页的内容,共3课时，本节课为第1课时内容。本节课以图文结合的形式生动形象的展示“手指”“我有一双手，十个手指头”，协助学生加深印象，从而更好的认知记忆。
《我有一双小小手》的教案精选
《我有一双小小手》的教案精选一、教学内容本节课选自小学一年级《生活与劳动》教材第四章《自己的事情自己做》，详细内容围绕“我有一双小小手”，探讨手的功能、作用以及日常生活中如何利用双手进行创造性劳动。
二、教学目标1. 让学生了解手的基本结构和功能，认识到双手在生活中发挥的重要作用。
2. 培养学生动手操作能力，激发学生利用双手进行创造性劳动的兴趣。
3. 培养学生热爱劳动、珍惜劳动成果的品质。
三、教学难点与重点教学难点：手的功能和作用，如何利用双手进行创造性劳动。
教学重点：手的基本结构，动手操作的技巧。
四、教具与学具准备教具：手模型、多媒体课件、实物展示（如手套、剪刀、笔等）学具：手工材料（如彩纸、剪刀、胶水等）五、教学过程1. 实践情景引入利用多媒体展示生活中各种用手操作的情景，引导学生观察并思考手的作用。
2. 新课导入（1）展示手模型，引导学生认识手的基本结构。
（2）讲解手的功能和作用，让学生了解双手在生活中发挥的重要作用。
3. 例题讲解（1）展示如何用双手折叠纸飞机，并讲解折叠过程中的注意事项。
（2）示范如何用双手剪裁彩纸，制作简单的手工作品。
4. 随堂练习学生分组进行手工制作活动，利用双手完成指定的手工作品。
（2）拓展延伸：鼓励学生在课后利用双手进行其他形式的创造性劳动，如绘画、制作手抄报等。
六、板书设计1. 大《我有一双小小手》2. 副手的功能与创造性劳动3. 内容：（1）手的基本结构（2）手的功能与作用（3）动手操作的技巧七、作业设计1. 作业题目：用双手制作一个简单的手工作品，如纸飞机、剪纸等。
2. 答案：学生根据自己的实际操作完成作品，无需统一答案。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：教师在本节课中是否充分调动了学生的积极性，学生是否掌握了手的基本结构和功能。
2. 拓展延伸：鼓励学生将所学内容分享给家人，共同体验创造性劳动的乐趣。
同时，关注学生在家庭和学校中的劳动表现，培养其热爱劳动、珍惜劳动成果的品质。
我有一双小小手教案通用
我有一双小小手教案通用一、教学内容本课为人教版一年级数学上册第六单元《认识身体部位》的第一课时，主要教学内容为让学生通过观察、交流、动手操作等活动，认识自己的身体部位，学会用普通话正确地表达身体部位的名称，并能够灵活运用所学知识。
二、教学目标1. 让学生能够认识自己的身体部位，并能够用普通话正确地表达身体部位的名称。
2. 培养学生与人交流、合作的意识，提高动手操作能力。
3. 培养学生对数学学科的兴趣，提高学生的学习积极性。
三、教学难点与重点重点：让学生认识身体部位，学会用普通话正确地表达身体部位的名称。
难点：培养学生与人交流、合作的意识，提高动手操作能力。
四、教具与学具准备教具：PPT、身体部位图片、小卡片等。
学具：学生自带的小手电筒、小镜子等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师通过向学生展示身体部位的图片，引导学生观察并说出身体部位的名称，如：头、眼睛、耳朵、嘴巴、鼻子、手、脚等。
2. 例题讲解（10分钟）教师通过PPT展示身体部位的图片，引导学生说出身体部位的名称，并用手指出相应的身体部位。
3. 随堂练习（10分钟）教师发放小卡片，让学生两人一组，互相指认身体部位，并说出身体部位的名称。
4. 小组合作（10分钟）教师让学生分成小组，每组选一个组长，组长带领组员们进行身体部位的游戏，如：组长说出身体部位的名称，组员们用手指出相应的身体部位。
六、板书设计板书内容：认识身体部位头部眼睛耳朵嘴巴鼻子手脚七、作业设计1. 请学生和家长一起玩身体部位的游戏，巩固所学知识。
答案：略2. 请学生用普通话正确地指认并说出身体部位的名称，录制成小视频，发到班级群内分享。
答案：略八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习、小组合作等形式，让学生认识了自己的身体部位，并能够用普通话正确地表达身体部位的名称。
学生在课堂上积极参与，表现出较高的学习兴趣。
但在小组合作环节，部分学生合作意识不强，需要在今后的教学中加强引导。
跨学科融合教学,构建多元化课堂——以培智二年级上册生活语文《我有一双手》为例
跨学科融合教学,构建多元化课堂——以培智二年级上册生活语文《我有一双手》为例【摘要】边界清晰的分科教学，常常无法全面地帮助特殊学生培养生活核心素养，因此，进行课程的跨学科主题教学的探索。
本次同主题下的多学科课堂教学，既实现了学科优势互补，也让学生的学习成果更加多样化，让我们看到了特殊教育学科融合更多的可能性。
【关键词】跨学科生活语文多元化一、背景分析2022年4月，教育部发布了《义务教育课程方案和课程标准（2022）》，跨学科主题统整教学成为了义务教育阶段教学的新形式，这种形式在特殊教育领域已有较多的研究。
跨学科主题统整教学强调教育的整体性、功能性、联系性和应用性，对于特殊需要学生而言，该种教学方式不仅能够帮助学生将零散、碎片的知识整合，而且使教学内容与学生的生活经验密切结合，切实提升学生适应生活、应用知识更好融入社会的能力。
二、案例描述《我有一双手》是人教版培智学校义务教育实验教科书二年级上册生活语文第六课内容，本课为第一课时，主要让学生在理解的基础上熟读课文。
本课的设计在纵向上和一年级的课文《讲卫生》相联系，横向上与《生活数学》中十以内数的认识以及《生活适应》中认识自己的身体相结合。
重点体现在读与说的能力的培养。
因此，我基于学生能力的评估，统整了学生各学科的知识内容和目标，设计了跨学科的教学环节，从生活实际出发，以手为线索，通过动一动、数一数、比一比、画一画几个环节将学生的音乐律动、点数、轮流等待、生活语言运用、美术绘画等学科知识进行整合教学，（一）手指谣导入：体验音乐节奏韵律之美师：“同学们，上课前我们先来做一段手指操吧。
我们一起把小手拿出来，跟着视频一起做一做。
”播放《手指谣》的视频师：“接下来，我们请一个同学上台来跟着视频做一做，其他同学在座位上跟着一起做。
”师提问：“这些动作都是用身体哪一部分完成的呀？”指生发言。
教师小结：“刚刚做的手指操是用我们灵活的小手来完成的。
今天我们就一起来学习第六课《我有一双手》，看看我们的小手都能做哪些事情。
2024年《我有一双小小手》教案精选
2024年《我有一双小小手》教案精选一、教学内容二、教学目标1. 让学生认识自己的双手，了解手的基本结构和功能。
3. 提高学生的手眼协调能力，培养动手实践能力。
三、教学难点与重点重点：手的基本结构和功能的认识，保护双手的方法。
难点：手眼协调能力的培养，动手实践能力的提高。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、图片、视频、实物（手模型、洗手液等）。
2. 学具：画纸、彩笔、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 导入：通过展示图片、视频，引导学生观察自己的双手，激发学习兴趣。
2. 新课导入：讲解手的基本结构，让学生了解手的功能，引入保护双手的重要性。
3. 实践活动：组织学生进行手眼协调能力的游戏，如抓豆子、穿珠子等。
5. 随堂练习：让学生动手绘制手部结构图，加深对手的认识。
六、板书设计1. 《我有一双小小手》2. 内容：手的基本结构手的功能保护双手的方法手眼协调能力锻炼七、作业设计1. 作业题目：画一画自己的双手，标注出手的基本结构。
家长协助，记录一周内孩子保护双手的点滴进步。
2. 答案：画出的双手结构图，正确标注手指、手掌、手腕等部位。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践活动，让学生对手有了更深入的认识，培养了学生保护双手的意识。
但在课堂实践中，部分学生对手眼协调能力的锻炼还不够熟练，需要在今后的教学中继续加强。
2. 拓展延伸：鼓励学生在生活中观察手的应用，了解手在不同场景下的作用。
同时，开展家庭实践活动，让学生在家中帮助家长做力所能及的家务，提高动手实践能力。
重点和难点解析：1. 教学难点与重点的设定2. 实践活动的安排与实施3. 作业设计的生活化与实际操作4. 课后反思与拓展延伸的深度详细补充和说明：一、教学难点与重点的设定重点在于手的基本结构和功能的认识，以及保护双手的方法。
难点则在于如何通过教学活动提高学生的手眼协调能力和动手实践能力。
补充说明：在讲解手的基本结构和功能时，教师应使用生动的语言和形象的比喻，如将手指比作小树，手掌比作森林，手腕比作土地，帮助学生形象记忆。
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1、知道自己的双手能做很多事情，增强自信心。
2、能够帮助他人
教学重、难点
能够理解课文，帮助他人
教学策略
运用情景创设和小组合作
教学准备
Ppt
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
效果评估
A类
B类
C类
一、导入
自主学习
组织教学：（2分）
1、点名
2、时间、数一数
3、儿歌：《小手拍拍》
点名
说一说
数一数
通过儿歌吸引孩子的注意积极参与让学生在动手操作中认识手指让学生能够清晰说一说通过提问引入生字学习通过读一读能够认读课文通过图片引导孩子说一说进一步了解我们的小手学会保护自己的小手能够完成能够说一说能够认读能够说出能够认读能够说一说能够读一读能够说一说能够完成能够说一说能够读一读能够说能够认读能说一说能够做一做能够完成能够完成能完成能够跟着说一说协助下完成能够跟读不能完成能够参与活动不能完成三总结归纳总结小结我们都有一双手
教学设计
授课科目
生活语文
教学内容
《我有一双手》
任课教师
任教班级
培四
授课课时
3课时
教材分析
学生们已经是4年级的孩子了，为了让学生有一个好的品格，成为一个好孩子，11月的单元主题为团结勇敢，所以选择了课文《我有一双手》，让学生培养学生帮助他人，团结同学的好品格。
学情分析
本班共有学生15人，其中男生9人，女生6人，自律性差，要求他们一堂课认真听讲是有难度的。处于具体运算阶段，无意注意占优势，有趣的儿歌，新鲜的故事能吸引他们，可持续的时间不长。根据学生能力，将学生分为ABC三类，A类学生能够认读30个简单的常用字，B类能够认读10个以上，C类能够跟读。
教学目标
知识目标
AB组:1. 能认真倾听，并根据听到的指令在场景图中指出
1、2.认读词语“手指”。
3. 跟读句子“十个手指头。小手本领大”B组:
C组:1.能认真倾听，并根据听到的指令指出同学的目标
1、能够认识汉字：手指（ABC）
2、能够认读课文（AB）
3、会爱护自己的小手
说一说：勤洗手、不在手上乱画......
通过儿歌吸引孩子的注意
积极参与
让学生在动手操作中认识手指
让学生能够清晰说一说
通过提问引入生字学习
通过读一读能够认读课文
通过
图片引导孩子说一说
进一步了解我们的小手
学会保护自己的小手
能够完成
能够说一说
能够认读
能够说出
能够认读
能够说一说
能够读一读
能够说一说
能够完成
能够说一说
我们也可以用我的小手去帮助他人。
三、游戏巩固
1.请学生玩游戏“小手本领大”: 听指令做动作：喝水、吃饭、洗手扫地等。
2.我们的小手这么能干，我们应该怎么保护它呢？
一起念儿歌
读一读
ABC一起动一动说一说
一起读一读
抽读齐读
跟读词语，模仿动作
A组：跟读句子
B组：跟读词语
C组：跟读汉字，做一做动作
说一说
听指令做动作
能够读一读
能够说
能够认读
能说一说
能够做一做
能够完成
能够完成
能完成
能够跟着说一说
协助下完成
能够跟读
不能完成
能够参与活动
不能完成
三、总结
归纳总结
四、小结
我们都有一双“手”， “十个手指头”。今伸出自己的小手天我们学习了儿歌和课文， 请大家一起念儿歌。
五、布置作业
1. 学习词语“手指”。2.念儿歌。
说一说
小结，知道学了什么
能够完成
不能自己完成
板书设计
6、我有一双手
教学反思
通过3课时的学习，AB类学生已经掌握了生字，A类学生能够认读课文句子，B类能够认读词语，C类能够跟读。学生们整体参与度高，知道自己爱护自己的小手。但是，在课堂中，缺乏趣味性，学生注意力有限。
让学生形成课前习惯，能够有序的开展教学
能够完成所有活动
能够点名与数一数
能够应答
二、新
授
自主学习
自主学习
自主学习
自主学习
巩固练习
一、导入：
1.拍手念儿歌 ： 《一双手》
2.揭题《我有一双手》。
二、新授
(一)学习词语
1、手指操:教师一边念“一双小小手，十个手指头”一边转动手腕， 再抓握手指，然后引导学生边做边说“手指”。
2.指一指同桌的手指
3.出示：PPT汉字“手指”
读一读（各种形式读一读）
(三)跟读句子
1.范读儿歌。
2教读重点词语“手、十个、手指”
3. 出示课文，逐句教读。
4.请学生拿出课本，带领学生指读。
5.根据实际情况抽读句子或词语
（四）我有一双手
1、提问：小手能够做什么呢？
2、出示图片：帮助他人
3、小结：我们的小手还可以做很多很多的事情。