《城市社会学》课程教案
《城市社会学》-课程教学大纲
《城市社会学》课程设计教学大纲一、课程基本信息（黑体／小四）课程代码：16040703（16115402）课程名称：城市社会学英文名称: URBAN SOCIOLOGY课程类别：专业必修课/专业限选课学时：社会学、行政管理专业48学时，社会工作专业32学时学分：社会学、行政管理专业3学分，社会工作专业2学分适用对象：社会学、行政管理、社会工作、文化产业管理考核方式：集中/分散先修课程：社会学概论、社会学研究方法二、课程简介《城市社会学》是社会学专业重要的分支学科，也是城市规划、建筑学、人文地理等不同学科的交叉学科。
它起源于美国社会学研究，也是美国社会学的起源，在工业化后的城市化问题研究中逐渐成为社会学中最重要的组成部分之一。
它在社会学界第一个引入空间概念，注重环境与人的互动关系，提倡在空间环境中考察人类社会的建构及内在问题。
在发展过程中，从人类生态学派到新城市社会学派，逐渐形成了自己独特的理论视角。
本课程重在介绍城市社会学的研究视角以及城市社会学的研究议题。
Urban sociology is an important branch of sociology. It is also an interdisciplinary subject of different disciplines such as urban planning, architecture and human geography. It originated from the sociology of the United States, and also the origin of American sociology. It has become one of the most important parts of Sociology in the study of urbanization after industrialization. It introduces the concept of space first in the community of sociology, pays attention to the interaction between environment and human beings, and advocates the construction of human society and its internal problems in the space environment. In the process of development, from the school of human ecology to the new urban social school, gradually formed its own unique theoretical perspective. This course focuses on the Chinese research perspective of urban sociology and the research topics of urban sociology.三、课程性质与教学目的通过理论学习，理解城市产生和发展的基本过程；理解城市化过程及其主要问题；理解有关城市规划理论和城市地域规律；理解城市人口、经济、社会、文化对于城市发展的影响；理解城市发展与生态环境的相互作用；理解未来城市发展的基本方向等。
城市社会学
城市社会学（二）一、课程说明1、开课的意义，课程的性质、目的与任务（1）开课的意义运用城市社会学的视角观察和分析城市发展，不仅是把握城市发展的一种有效方式，而且是深化对当代中国社会转型的认识和理解的一条必经途径。
因此，学习城市社会学这门课程对于学生了解城市发展、关注社会转型具有重要的理论意义和实际意义。
（2）课程的性质本课程的开课对象是社工专业学生，属于社会工作专业必修课，通过学习本课程，学习者将了解如何运用城市社会学的基本概念与范畴去分析社城市发展，从城市社会学的角度，实事求是地把握和体察当代中国的国情，运用城市社会学知识，更自觉地参与社会生活。
（3）目的与任务城市社会学是社会学与城市学的交叉学科，内容涉及城市社会发展的各个方面，课程的目的是通过对城市社会的起源和发展、城市社会城市理论、城市地域结构、城市生态系统、城市社会结构、城市化、城市文化、城市社会问题、城市发展、城市规划与城市管理等城市社会的不同层面进行理论和实证研究，使学生能够系统地掌握相关的理论知识并运用到城市发展的实践中去。
2、课程的教学目标及要求城市社会学是社会学与城市学的交叉学科，内容涉及城市社会发展的各个方面，课程教学的目的是要求学生掌握城市社会学基本概念与经典理论；了解城市起源与发展、城市生活方式、城市规划、管理等与城市发展的关系；认识城市化、城市经济、社会、文化结构与城市社会问题的关系，如何应用城市社会理论与方法解决城市社会发展问题。
二、大纲本文第一章：城市社会学的概念和理论第一节：城市社会学的一些概念识记：1、控制大城市规模，合理发展中等城市，积极发展小城镇是我国城市规模管理总的战略思想，它为未来中国的城市化道路指明了方向。
2、城市性状态：人类聚居在城市社会生活中形成的生活方式和人格模式。
3、沃思认为众多、居住密集和异质性是城市居民的三个基本特征，城市居民的其他社会心理特征以及生活方式的特点均是由此决定的。
第二节：城市社会学的主要流派和理论识记：1、货运中转：是指商品在运输中不得不中断原来的运输方式，转到另一种运输系统中去的情形。
城市社会学讲课教案
城市社会学城市社会学复习资料第一章古典人类生态学社区的含义社区是进行一定的社会活动、具有某种互动关系和文化维系力的人类群体及其活动区域。
社区的生态性质：一、共生性一个社区最基本的性质：1、在一定地域范围内被组织起来的生物群体；2、彼此生活在一个共生性的相互依存关系中；3、对这一地域范围内的资源展开竞争。
二、竞争性“区位”在人类社会，使自己在竞争中优于对手有以下方法可循：第一，改进技能，提高自身价值；第二，与他人联合。
三、人类社区的独立性帕克的人类社区是建立在生物层面与社会层面的结果。
在帕克看来，人类社区由人口、器物（物质文化）、信仰、栖息地的自然资源四个要素构成。
人类生态学任务：人类生态学就是要研究生物性均衡与社会性均衡得以维持的过程，研究一旦生物性均衡与社会性均衡被打破，从一种相对稳定的秩序向另一种相对稳定秩序转变的过程。
帕克还将社会秩序进一步分为生态秩序、经济秩序、政治秩序、道德秩序四个方面。
施瓦布把生物社会与人类社会之间的差别归纳于以下几点：1、人类社会存在复杂的劳动分工和产品、服务的交换体系，这使人类对地域环境的依赖性减弱，或者说不如动物界对环境的依赖程度。
2、人类有能力改造环境。
3、人类具有语言与文化。
“集中”是指一定时期内人口向某些地区聚集，使这一时期的人口增长主要表现在向少部分地区的社区运动过程；“离散”则是指相反的社区运动过程，即人口向更广的地区扩散。
影响社区过程的主要有：交通与经济活动。
在《大都会社区》一书中，麦肯齐着重分析制造业、商业、旅游、教育事业对社区过程的影响。
城市的生态过程古典人类生态学是试图从空间关系揭示城市中人与人、制度与制度之间的关系。
这些模型包括：伯格斯的同心圆说、霍伊特的扇形说、哈里斯和厄尔曼的多核心说。
一、伯格斯的同心圆理论伯格斯是第一个运用古典人类生态学理论来建立有关城市发展和空间组织模式的学者。
在伯格斯看来，每个城市都有它的城市布局，这个布局是依同心圆的格局组织起来的，即是由不同的环状空间地带组织起来的。
城市社会学教案,含国外各著名大学城市社会学教学大纲
城市社会学Urban Sociology课程介绍城市在人类生活和社会发展中占据着极为重要的位置，随着世界范围内城市化进程的加速度推进，城市研究也受到日趋广泛的重视。
城市如何成长和衰落，如何建构和运行，如何赋予社会生活以意义，以及城市发展趋势等基本问题构成了城市社会学讨论的中心问题。
本课程将从基本视角、重要主题、主要理论观点、城市研究的基本方法等方面对城市社会学作一概括性的介绍。
教学大纲目的与要求通过本课程的学习，了解城市的结构、成长和变迁，城市社会过程的主要特征，作为划分城市人文地理区域主要维度的阶层、性别、民族等之间的相互影响，城市社会的组织方式或者社会的解体，以及经济、政治结构和变迁的过程。
同时，认识城市与地域及与时代环境的联系，以及处在世界经济中不同地域的城市的经济与社会的多样性特征。
要求通过本课程的学习，掌握城市社会学的基本概念、主要的理论观点、重要的研究主题、研究城市的不同方式和方法以及在这一领域中的重要研究成果。
能够运用所学知识，对现实社会中的城市问题展开规范的和较深入的研究。
讲授重点第一讲：导论何谓城市？不同的学科和理论视角有不同的定义，本讲首先在梳理各种不同的城市定义的基础上导引出社会学关于城市的界定，并就城市对人类社会和社会科学理论发展的重要性进行讨论。
本讲还简要介绍了城市社会学产生的背景、过程、涉及的主要问题。
以及城市社会学主要的研究方法。
第二讲：城市社会学理论简介本讲分城市理论的起点、新旧城市生态学、新城市社会学三个阶段重点介绍了城市社会学理论的发展脉络、各种主要理论观点及其代表人物。
本讲旨在使学生了解城市社会学是如何研究城市的：它主要关注什么问题、社会学家一般从何种角度观察和处理这些问题的，等等。
第三讲：城市的产生与发展城市的出现对于人类社会的发展产生了广泛和重要的影响。
本讲将城市视作一种历史现象，首先探讨了城市产生和发展的一般动因，时间与地点等，然后以若干典型城市案例为基础，简要介绍了古代城市和封建时期城市的类型、特征和形成方式，最后扼要介绍了中国城市的起源、发展过程和主要特征。
《城市社会学》教学大纲
城市社会学》教学大纲一、课程基本信息课程名称：城市社会学（Urban Community Planning ）课程代码：课程类别：选修课学时：48 学分：3二、教学目的及要求通过理论学习，学生应该理解城市产生和发展的基本过程；理解城市化过程及其主要问题；理解有关城市规划理论和城市地域规律；理解城市人口、经济、社会、文化对于城市发展的影响；理解城市发展与生态环境的相互作用；理解未来城市发展的基本方向等。
同时能结合城市社会学有关理论对世界各国城市进行相关的案例分析和研究。
三、教学内容绪论社会学与城市社会学（ 4 学时）第一节社会学一、社会学的由来二、社会学的研究对象三、社会学的学科特点第二节社会发展一、社会发展的自然基础二、社会运行三、社会变迁四、社会发展计划第三节城市社会问题一、老龄化问题二、就业问题三、贫困问题第四节城市社会学一、中国城市社会学发展的基础二、城市社会学的应用领域第一章城市的产生和发展（ 3 学时）第一节城市一、城二、市三、城市第二节城市案例一、外国城市二、中国城市第三节案例分析第二章城市化（ 5 学时）第一节城市化一、城市化二、工业化与城市化第二节城市化案例一、英国城市化进程二、法国城市化进程三、美国城市化进程四、日本城市化进程五、中国城市化进程第三节案例分析一、城市化特征二、城市化与工业化的关系三、城市化在世界范围内的总体状况四、推进城市化的机制第三章城市规划（ 5 学时）第一节城市规划一、城市规划的性质和特点二、城市规划的任务三、城市规划理论的演变第二节城市规划案例一、巴黎城市规划二、纽约城市规划三、伦敦城市规划四、上海城市规划第三节案例分析一、城市性质、规模和布局对城市规划的影响二、城市规划要坚持以人为本的指导思想三、城市规划与城市文化第四章城市建筑（ 5 学时）第一节城市建筑一、同心圆模式二、扇形模式三、多中心模式第二节城市建筑案例一、罗马城市建筑二、巴格达城市建筑三、柏林城市建筑四、德里城市建筑五、大连城市建筑六、济南城市建筑第三节案例分析一、城市建筑的功能分析二、当前城市建筑中的存在的问题三、城市更新第五章城市人口（3 学时）第一节城市人口一、人口与城市人口二、人口城市化第二节城市人口案例一、开罗二、旧金山三、莫斯科四、东京五、新加坡六、北京第三节案例分析一、城市人口规模二、城市人口的自然构成三、城市人口的民族构成四、城市人口的就业构成五、城市人口的文化构成六、城市人口的地域构成第六章城市经济（ 3 学时）第一节城市经济第二节城市经济案例一、雅典——黄金时代的经济二、多特蒙德——城市经济转型三、北宋汴京的城市经济——清明上河图四、克拉玛依——井架与炼塔托起的城市第三节案例分析一、古代的城市经济二、近代的城市经济三、现代的城市经济四、未来的城市经济第七章城市社会（ 3 学时）第一节城市社会第二节城市社会案例一、古代城市社会——开封二、近代城市社会——芝加哥三、近代成社会——上海四、现代城市社会——深圳第三节案例分析一、城市总体功能的转换二、城市生活方式第八章城市文化（ 3 学时）第二节城市文化案例一、耶路撒冷的城市文化二、澳门的城市文化三、上海的城市文化四、广州的城市文化第三节案例分析一、城市文化是城市的一种特质二、作为城市品牌的城市文化三、城市人与城市文化四、多元化的城市文化五、城市文化创新第九章城市灾害（ 3 学时）第一节城市灾害一、城市灾害的定义二、城市灾害的特征第二节城市灾害案例一、日本阪神大地震二、楼兰古城三、雾都伦敦四、切尔诺贝利核泄漏事件五、沈阳沙尘暴第三节案例分析一、农业社会城市灾害的原因二、工业社会城市灾害的原因三、后工业社会城市灾害的原因第十章城市生态（ 3 学时）第一节生态与生态城市一、生态与生态学二、城市生态与城市生态学第二节生态城市案例一、世界绿都——华沙二、南美“巴黎”——布宜诺斯艾利斯三、绿色城市——莫斯科四、花园城市——堪培拉五、非洲花城——金沙萨第三节案例分析第十一章国际大都市（ 3 学时）第一节国际大都市第二节国际大都市案例一、美国纽约二、法国巴黎三、中国香港四、中国上海第十二章未来城市（ 3 学时）第一节人文生态一、人文生态理念二、城市人文生态第二节未来城市案例一、巨型城市二、线型城市三、化整为零城市第三节案例分析总复习（ 2 学时）四、教材《城市社会学案例教程》，章友德，上海大学出版社，2003年五、主要参考资料1、1、郑也夫，《城市社会学》，中国城市出版社，2002年 6 月2、2、顾朝林，《城市社会学》，东南大学出版社，2003年7 月3、3、唐钧，《中国城市贫困与反贫困报告》，华夏出版社，2003年 1 月4、4、潘允康，《城市社会学新论》，天津市社会科学院出版社，2004年 2 月5、5、李银河，《中国城市家庭贫富分化调查》，华东师范大学出版社，2004 年4月6、6、王卓，《中国贫困人口研究》，四川科技出版社，2004年2月六、成绩评定期末考试占比70%，平时占比30%（包括随机抽查听课情况、课堂教学参与和作业完成）。
《城市社会学》课程性质与教学组织设计-高等教育论文-教育论文
《城市社会学》课程性质与教学组织设计-高等教育论文-教育论文——文章均为WORD文档，下载后可直接编辑使用亦可打印——引言在快速城镇化背景下，社会活力显著增强的同时，社会结构、社会组织形式、社会利益格局发生深刻变化，社会建设和社会管理面临诸多新课题。
一方面，社会保障、社会公平牵动着越来越多人的目光，并以各种方式充斥着与公众关联的信息平台；另一方面，受知识结构缺陷，社会认知不足的影响，广大学生被动融入互联网这一舆情阵地，不乏受网络推手错误引导的实例。
与此同时，现行教育体系重视技能教育、忽略价值培养的现实困境也与社会发展需求相悖。
因此，培养真正适应社会的全方位人才成为当代大学教育的现实目标之一，而《城市社会学》课程在教育环节责无旁贷。
一、《城市社会学》课程性质与教学组织设计按照2012年《普通高等学校本科专业目录》设置要求，城市社会学课程普遍设置于社会学类（社会学专业）、地理科学类（人文地理与城乡规划专业）、建筑学类（城乡规划专业）、公共管理类（城市管理专业）等学科大类相关专业。
以专业理论必修课的形式存在，受众有限，且受重视程度不高。
尽管当代大学教育体系中存在时政教育、就业教育、心理教育等系列人文选修课程，但都受需求导向干扰，流于被动，难以发挥主动的教育引导作用。
《城市社会学》应重新确定其学科性质，使其突破专业限制，成为时政教育、就业教育、心里教育等人文课程的有效补充，就社会发展变革、社会问题根源阐释、社会价值与社会责任重塑发挥不可替代的教育功能。
在教学组织设计上，基于现有相关专业必修课，扩延出全校公共选修课。
将来保留社会网络公开课的课程形式，形成三序列课程体系。
二、《城市社会学》教学改革探讨1.教学目标伴随着教学对象的群体扩延，培养目标应体现多元化、区别化。
作为相关专业必修课序列（社会学、城乡规划等），以延续基础概念、系统理论、社会调查分析方法的学习，纳入与所属专业的综合实践为目标。
对于全校公共选修课序列，重在紧扣社会现实，引导广大学生深度关注、认识社会走向，对焦点社会问题有科学的认识。
《城市社会学》课件
选取具有代表性的城市或地区作为研究对 象，深入剖析其社会现象的成因、演变过 程和影响，为其他城市提供借鉴和参考。
城市社会学研究方法的未来发展
跨学科融合
加强与其他学科的交叉融合，吸收借鉴相 关学科的研究方法和理论成果，推动城市
社会学研究的创新和发展。
大数据应用
利用大数据技术对海量数据进行处理和分 析，挖掘城市社会现象的内在规律和趋势 ，提高研究的准确性和预见性。
总结词：城市化的动力主要包括工业化、经济发展、 政策制度和社会变迁等方面；城市化模式则因国家而 异，可分为集中型城市化、分散型城市化和过度城市 化等。
详细描述：工业化是推动城市化的重要力量，随着工业 生产的扩张，生产要素和人口逐渐向城市聚集。经济发 展水平较高的地区往往城市化水平也较高，因为经济发 展带来了更多的就业机会和更好的公共服务。政策制度 也是影响城市化的重要因素，政府可以通过土地政策、 户籍制度等手段来调控城市化进程。此外，社会变迁、 科技进步等因素也对城市化产生了影响。不同国家和地 区的城市化模式存在差异，这与各国的发展阶段、资源 环境条件和政策导向等因素有关。
详细描述
城市社会学的发展历程可以追溯到19世纪末期，当时 城市化进程加速，城市问题逐渐凸显。早期的城市社会 学者主要关注城市人口统计、城市社区组织和城市社会 问题等方面。随着学科的发展，城市社会学逐渐形成了 自己的理论体系和方法论，并开始深入探究城市发展的 内在机制和规律。如今，城市社会学已经成为一个成熟 的学科领域，为城市治理和发展提供了重要的理论支撑 和实践指导。
分析城市中不同社会阶层的人 口比例、特征和分布情况。
社会流动
研究社会成员在不同阶层之间 的流动情况及其影响因素。
社会不平等
探讨城市社会不平等的表现、 原因和后果，以及缓解社会不
城市社会学课件
大河流域 农业文明
村庄 城市
最早的城市所以发源于这些大河流域，主要是因为文明以农业文明为基础的， 而大河流域是最适合农业与畜牧业发展的地方。农业文明必然导致固定的村庄 出现，而村庄的出现和进一步发展，超越村庄的组织形式和聚合中心的出现， 则最终导致城市的产生。
两河流域： 乌尔城、巴比伦城
尼罗河流域：底比斯城
2. 是否有大大超过村落文化的创造力和创 造物，比如金字塔、超大型墓葬、大型 水利工程、巨大的城墙等。
3. 是否存在的明确的劳动分工，一定数量 的非农业人口，明显的社会等级或阶级。
4. 文字发明
第二章 古代都城、城邦与帝国 —— 公元前1000年至公元500年
第二章 古代都城、城邦与帝国 —— 公元前1000年至公元500年
罗马城表现了罗马文化的精髓： 开放性的城市中心广场 富丽堂皇的公共建筑 规模巨大的排污明沟、输水渡槽以及筑路工程
古罗马时期的兵营城
古罗马城
中华帝国与都城
西方的古代时期，大体相当于中国的从西周（约公元前1100年）到南北朝这段时 期（公元500年），所经历的朝代有西周、东周、春秋、战国、秦、汉、魏、晋、 南北朝。
第一部分 城市与城市社会学
第一章 城市的起源 第二章 古代都城、城邦与帝国 第三章 公元500年后的城市与文明 第四章 城市社会学的理论渊源 第五章 城市社会学学派与发展脉络
第一章 城市的起源
第一章 城市的起源 什么是城市？
2万人以上的聚集地就是城市，在此规模以下的聚集地则 是农村。而50万人口以上的城市是“大城市”
第三章 公元500年后的城市与文明 —— 公元500年至1500年
第一节 欧洲商业文明与自治城市
城市从衰落到重新崛起
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《城市社会学》课程教案
城市社会学课程教案
一、教学目标
本课程旨在通过城市社会学的学习，使学生了解城市社会的本质、特征和发展趋势，培养学生对城市社会问题进行分析和解决的能力，以及培养学生研究城市社会的兴趣。
二、教学内容
1. 城市社会学的概念和发展历程
2. 城市化进程与社会变迁
3. 城市社会的结构与层次
4. 城市社区的形成与发展
5. 城市社会中的社会角色与身份
6. 城市社会中的犯罪与治安问题
7. 城市社会中的人口问题与社会福利
8. 城市社会中的政治与治理
9. 城市社会中的社会关系与互动
10. 城市发展与可持续性
三、教学方法
1. 讲授法：通过教师讲解城市社会学的基本概念和理论，介绍城市
社会的发展历程和特点。
2. 研讨法：组织学生进行小组研讨，讨论城市社会中的问题与挑战，培养学生的批判思维和解决问题的能力。
3. 实例分析法：通过分析真实的城市案例，让学生理解和掌握城市
社会学的理论知识，并将理论运用于实际问题中。
4. 借鉴法：引导学生阅读相关文献和学术著作，借鉴前人的研究成果，拓宽学生的知识视野。
四、教学安排
本课程共分为16周，每周3学时，具体安排如下：
第一周：引言与概述
- 介绍《城市社会学》课程目标和内容
- 讲解城市社会学的研究方法和理论框架
第二周：城市化进程与发展
- 城市化的定义和特征
- 城市化的影响因素和动力
- 城市化与社会发展的关系
第三周：城市社会结构与层次
- 城市社会结构的概念和组成要素
- 城市社会的阶层与身份
- 城市社会的分工与差异
第四周：城市社区的形成与发展
- 城市社区的定义和特征
- 城市社区的功能与作用
- 城市社区的发展与管理
第五周：城市社会中的社会角色与身份
- 城市社会中的社会角色的定义与分类
- 城市社会中的身份认同与建构
- 城市社会中的社会角色冲突与协调
第六周：城市社会中的犯罪与治安问题
- 城市犯罪的特点和影响因素
- 城市治安管理的挑战与策略
- 城市社会中的犯罪预防与社会安全
第七周：城市社会中的人口问题与社会福利- 城市人口的增长与控制
- 城市社会中的社会福利与社会保障
- 城市社会中的人口流动与社会融合
第八周：城市社会中的政治与治理
- 城市政治的定义和特点
- 城市社会中的政治参与与政治行为
- 城市社会的治理结构与过程
第九周：城市社会中的社会关系与互动
- 城市社会中的人际关系与社交网络
- 城市社会中的群体行为与集体行动
- 城市社会中的社交媒体与信息传播
第十周：城市发展与可持续性
- 城市发展的模式与路径
- 城市可持续性的概念与实践
- 城市发展与环境保护的平衡
第十一至十六周：学生课题研究与报告
- 学生根据自己的兴趣选择一个城市社会学的课题进行深入研究- 学生撰写综合报告，并进行口头展示和讨论
五、教学评估
1. 平时成绩占20%
- 学生课堂参与情况
- 学生小组研讨和讨论表现
2. 作业和报告占30%
- 学生完成的书面作业和研究报告内容质量
3. 期中考试占25%
- 考察学生对于课程内容的理解和运用能力
4. 期末考试占25%
- 考察学生对于整个课程的综合运用和分析能力
六、参考书目
1. 城市社会学原理（第三版），作者：李强
2. 城市与社会（第六版），作者：陈丙亮
3. 城市社会学入门，作者：王义夫
4. 城市社会学概论，作者：何江涛
通过本课程的学习，学生将对城市社会学的核心概念、理论和方法有更深入的了解，并培养了分析和解决城市社会问题的能力，为未来
从事相关工作或深造研究打下良好的基础。
同时，学生将对城市社会发展有更准确的认识，增强对城市社会问题的关注和思考能力。