统编版中学语文九年级上册第六单元第25课《刘姥姥进大观园》(第1课时)教学详案
第25课《刘姥姥进大观园》教学设计+2024—2025学年统编版语文九年级上册
25*刘姥姥进大观园一、内容解读1.“笑”剧的主角。
刘姥姥作为《红楼梦》中的一个小人物，却有着至关重要的作用。
她在整部小说的情节架构中起着穿针引线的作用，作者借她的三次出场，即“三进大观园”，赋予了她见证荣、宁二府从繁荣到败亡的特殊地位。
一方面，刘姥姥进大观园之后种种少见多怪的话语与举动，处处透露着新鲜好奇，处处引起哄堂大笑。
不过，她对每一项新奇东西所流露出的神态，说的每一句言辞，纯然出自本性天真，恰如身份，并不带丝毫牵强附会、矫揉造作。
所以她虽俗，却俗得可爱。
另一方面，一个七十五岁的老人，为了生活，扯下了自己的尊严，戴上一副丑角的面谱，变成一个引人发笑的对象。
刘姥姥是丑角，但她决不是傻子，她早已知道是为了哄老太太开心，所以，刘姥姥是一位“大智若愚”的人物，为了环境的需要，她不得不装作愚者，以获得别人的同情，从而得到些恩惠。
她在饭桌上的一系列俚俗之语和滑稽之态，完全是为了迎合大家取乐之需，这足见刘姥姥的机敏之处。
2.“笑”剧背后的悲悯。
刘姥姥是社会底层的一个农家老妇，来到京城贵族之家，与上流社会的贾母、王熙凤等人一起进餐，闹出了很多笑话。
这场“笑”剧，是由凤姐、鸳鸯等人导演的。
她们觉得刘姥姥的言行举止与大观园有些格格不入，甚至滑稽可笑，于是就拿刘姥姥来取笑。
这场“笑”剧的背后包含着作者对这个小人物的悲悯与尊敬，作者正是饱含着悲悯、尊敬的感情来描写刘姥姥这位胼手胝足以换取温饱的市井小民；同时，作者透过刘姥姥的眼睛映射出贾府豪奢、腐朽的景象，对贾府的腐败没落进行了侧面批判。
二、技法总结1.妙趣横生的场面描写。
场面是由人、事、景、物组合起来的综合画面。
《刘姥姥进大观园》就生动地描绘了大观园里的一次宴会场面。
由于刘姥姥的出现，宴会高潮迭起。
这是一场“笑”的盛宴，先总体概括场面特点“上上下下都一齐哈哈大笑起来”，然后一连写了八个人的“笑”。
同样是“笑”，却千姿百态，紧扣各人的身份和性格特点，“笑”得各有特色，如“湘云掌不住，一口茶都喷出来”“黛玉笑岔了气，伏着桌子只叫‘嗳哟！’”等。
第25课 刘姥姥进大观园 课件(共50张PPT) 2024-2025学年语文部编版九年级上册
黛玉笑岔了气，伏着桌子只叫“嗳哟！” 黛玉娇弱，寄人篱下，她想笑又极力控制。反映出她含蓄、有 教养又小心谨慎的性格特点。 宝玉笑时滚到贾母怀里。 宝玉娇贵，最得宠爱。反映出他顽皮、恃宠撒娇的性格特点。
【六】
思“笑”意，领悟主旨
1.凤姐、鸳鸯为什么要导演这场“笑”剧？这场“笑”剧的背后包含了作者怎样的 思想感情？
她们觉得刘姥姥的言行举止与大观园有些格格不入，甚至很滑稽可笑，于 是就拿刘姥姥来开涮、取笑。深层原因是为了逗贾母这位“老祖宗”开心。
这场“笑”剧的背后包含着作者的悲悯与尊敬。作者正是以悲悯、尊敬的 眼光来描写刘姥姥这位胼手胝足，换取温饱的小人物；同时，作者也透过刘姥 姥的眼睛映射出贾府“朱门酒肉臭”的景象，对贾府的腐败进行了深重的谴责。
饭前
刘姥姥进大观园——少见多怪
(开端)
刘
(1-3)
鸳鸯、凤姐 商量取笑刘姥姥
姥
姥
进 大
饭中
安排酒宴，刘姥姥入席举金筷
观
(4-10) 刘姥姥逗乐，众人笑态各相异
(发展) (高潮)
园
饭后
鸳鸯、凤姐道歉，刘姥姥笑后的感慨 (结局)
(11)
刘姥姥 风趣淳朴 大度有智慧
【四】
观“笑”剧，把握形象
1.刘姥姥进大观园后，表演了一场“笑”剧。这场“笑”剧是谁导演的？主角是谁？ 刘姥姥进大观园后表演的这场“笑”剧，是由凤姐、鸳鸯导演的。主角是刘姥姥。
2.刘姥姥不仅并非书中主要人物，而且还是“芥豆之微”。她曾先后三次进出荣国。 请阅读《红楼梦》相关情节或查阅资料，说一说刘姥姥这一形象在小说中的作用。
第25课《刘姥姥进大观园》教学设计 2024-2025学年统编版语文九年级上册
《刘姥姥进大观园》教学设计一、教学目标1.引导学生梳理小说情节，把握主要内容，初步了解《红楼梦》和曹雪芹。
2.指导学生通过对人物语言、动作等描写的分析，把握小说中的人物形象。
3.带领学生体会作者写这场“笑剧”的用意，感受《红楼梦》的魅力。
二、教学重点难点1.教学重点（1）梳理小说情节，把握主要内容。
（2）分析人物形象，感受《红楼梦》的魅力。
2.教学难点（3）理解作者通过刘姥姥这一人物形象所表达的深层含义。
（4）体会《红楼梦》中蕴含的文化内涵和社会意义。
三、教学过程第一课时（一）导入新课1.讲述：同学们，今天我们要学习的课文是《刘姥姥进大观园》，这篇课文选自中国古典名著《红楼梦》。
《红楼梦》是一部具有深刻思想内涵和高度艺术成就的伟大作品，它以贾、史、王、薛四大家族的兴衰为背景，展现了广阔的社会生活画面。
2.提问：大家对《红楼梦》有多少了解呢？学生可能会回答知道一些主要人物，如贾宝玉、林黛玉、薛宝钗等。
也可能会提到一些著名的情节，如黛玉葬花、宝钗扑蝶等。
3.讲述：《红楼梦》中有许多生动的人物形象和精彩的情节，今天我们就通过学习《刘姥姥进大观园》这篇课文，来领略其中的魅力。
（二）检查预习情况1.作者介绍曹雪芹（约1715—约1763年），名霑，字梦阮，号雪芹，又号芹溪、芹圃。
他出身清代内务府正白旗包衣世家，是江宁织造曹寅之孙，曹颙之子（一说曹頫之子）。
曹雪芹早年在南京江宁织造府亲历了一段锦衣纨绔、富贵风流的生活。
至雍正六年（1728），曹家因亏空获罪被抄家，曹雪芹随家人迁回北京老宅。
后又移居北京西郊，靠卖字画和朋友救济为生。
曹雪芹素性放达，爱好广泛，对金石、诗书、绘画、园林、中医、织补、工艺、饮食等均有所研究。
他以坚韧不拔的毅力，历经多年艰辛，终于创作出极具思想性、艺术性的伟大作品——《红楼梦》。
2.字音检查李纨（wán）篾片（miè）丫鬟（huán）银箸（zhù）漱（shù）盂麈（zhǔ）尾撮（cuō）弄四楞（léng）铁锨（xiān）发怔（zhèng）戗金（qiàng）蓼溆（liǎo xù）砒霜（pī）琥珀（hǔ pò）筵席（yán）嬷嬷（mó）（三）整体感知1.快速浏览课文，梳理文章脉络。
第25课《刘姥姥进大观园》课件(共28张ppt)++2023-2024学年统编版语文九年级上册
枉凝眉
一个是阆苑仙葩 一个是美玉无瑕 若说没奇缘 今生偏又遇着他 若说有奇缘 如何心事终虚化 啊…… 一个枉自嗟呀 一个空劳牵挂 一个是水中月 一个是镜中花 想眼中 能有多少泪珠儿 怎经得秋流到冬尽 春流到夏 啊……
25 刘姥姥进大观园 九年级上册
作品介绍
《红楼梦》，原名《石头记》，中国古代章回体长篇小说，中 国古典四大名著之一。其通行本共120回，一般认为前80回是清代 作家曹雪芹所著，后40回作者为无名氏，整理者为程伟元、高鹗。 小说以贾、史、王、薛四大家族的兴衰为背景，以富贵公子贾宝玉 为视角，以贾宝玉与林黛玉、薛宝钗的爱情婚姻悲剧为主线，描绘 了一些闺阁佳人的人生百态，展现了真正的人性美和悲剧美，是一 部从各个角度展现女性美以及中国古代社会百态的史诗性著作。
“笑”剧
这场笑剧是如何上演的？
导演： 鸳鸯、凤姐
主演： 刘姥姥
观众：
贾母、王夫人、薛姨妈、宝玉、黛玉、湘云、探春、 惜春等贾府众人。
情节： 单给刘姥姥拿了一双老年四楞象牙镶金的筷子； 偏拣了一碗鸽子蛋放在刘姥姥桌上。
演出效果：众人大笑
Байду номын сангаас论：
刘姥姥知道自己被戏弄了吗？请说说理由。
刘姥姥笑道："姑娘说那里的话，咱们哄着老太太开个心儿， 可有什么
①讨好贾母； ②刘姥姥地位低； ③本是诗礼传家的贾府已经开始腐朽。
这场“笑”剧的背后包含了作者怎样的思想感情？
在这场“笑”剧的背后，包含着作者对下层劳 动人民的悲悯与尊敬，作者正是以悲悯尊敬的眼光 来塑造刘姥姥这位市井小民形象；同时，作者也透 过刘姥姥的眼睛映射出贾府“朱门酒肉臭”的景象， 对贾府的腐败进行了深重的谴责。
恼的！你先嘱咐我，我就明白了，不过大家取个笑儿。我要恼，也就不说
第25课《刘姥姥进大观园》教学设计 2024-2025学年统编版语文九年级上册
《刘姥姥进大观园》教学设计【教学目标】1.找出文章中的环境描写，把握主要内容。
2.通过对人物典型语言和动作描写的分析，把握小说中的人物形象。
（重点）3.分析闹剧原因，感悟主旨。
（难点）【教学重点、难点】1.教学重点：分析人物形象，理解文章通过人物描写展现的社会风貌。
2.教学难点：理解这场闹剧背后所反映的社会现实和作者的写作意图。
【教学过程】第一课时一、导入新课同学们，《红楼梦》是中国古典小说的巅峰之作，它以丰富的内容、深刻的思想和精湛的艺术手法闻名于世。
今天我们要学习的《刘姥姥进大观园》就是其中的一个精彩片段。
通过这个故事，我们将领略到贾府的奢华生活和众多人物的鲜明性格。
二、知识备查1.作者及作品简介曹雪芹，名霑，字梦阮，号雪芹，清代小说家。
《红楼梦》是他历经十年创作，五次增删而成的长篇小说。
《红楼梦》以贾宝玉、林黛玉的爱情悲剧为主线，展现了贾、史、王、薛四大家族的兴衰沉浮，反映了封建社会晚期广阔的社会现实。
2.背景介绍本文选自《红楼梦》第四十回。
刘姥姥是一位来自乡下的老妇人，她与贾府的关系较为疏远。
此次进大观园，是为了感谢贾府的接济。
三、整体感知1.请同学们默读课文，思考以下问题：刘姥姥进大观园后，看到了怎样的景象？文中描写了哪些人物？他们的表现如何？明确：刘姥姥看到了大观园的居室威武、布局精致、器物讲究。
文中描写了贾母、王熙凤、鸳鸯、刘姥姥等人物，他们在这场闹剧中有着不同的表现。
2.给文章划分层次，并概括层意。
明确：第一部分（第 1 段）：简单介绍刘姥姥进大观园的缘由。
第二部分（第 2 - 4 段）：写凤姐和鸳鸯商议拿刘姥姥取笑。
第三部分（第 5 - 11 段）：具体描写刘姥姥在宴会上的种种滑稽表现，引发众人的大笑。
第四部分（第 12 段）：写闹剧结束后众人的反应。
四、细读课文1.刘姥姥眼中的大观园具有什么特点？从文中找出相关语句进行分析。
明确：“吃穿用度，环境中露贫富差距”，如“大箱、大柜、大桌子、大床；柜子比一间房子还大、还高”，体现了贾府的奢华。
九年级语文上册《刘姥姥进大观园》教学详案
九年级语文上册《刘姥姥进大观园》教学详案一、教学目标1. 了解曹雪芹及《红楼梦》，掌握小说的阅读方法。
2. 准确、流利地朗读课文，理解小说内容，分析人物形象。
3. 体会作者在小说中所表达的情感和对社会现实的批判，感受封建社会的众生相。
4. 学习小说的细节描写和场面描写，提高学生的阅读理解和写作能力。
二、教学重难点（一）教学重点1. 朗读课文，理解小说内容。
2. 分析小说中的人物形象。
3. 体会小说的细节描写和场面描写。
（二）教学难点理解小说中人物的性格特点和行为动机。
三、教学方法诵读法、问题引导法、小组讨论法、读写结合法。
四、教学过程1. 导入新课（1）展示一些《红楼梦》中的人物图片或故事片段，引导学生谈谈对《红楼梦》的认识。
（2）教师导入：《红楼梦》是中国古典文学的巅峰之作，其中有许多精彩的故事和人物。
今天，我们一起来学习九年级语文上册的《刘姥姥进大观园》，看看这位乡村老妪在贾府中的奇妙经历。
2. 作者简介曹雪芹，名沾，字梦阮，号雪芹，又号芹溪、芹圃。
清代著名文学家。
他的代表作《红楼梦》是一部具有高度思想性和艺术性的长篇小说，描写了贾、史、王、薛四大家族的兴衰沉浮。
3. 朗读课文，整体感知（1）教师范读课文，学生听读，注意字音和节奏。
（2）学生自由朗读课文，要求读准字音，读出感情。
（3）指名学生朗读课文，其他学生点评。
（4）整体感知：①请用简洁的语言概括《刘姥姥进大观园》的主要内容。
明确：小说讲述了刘姥姥二进荣国府，在大观园中与众人一起吃饭、游玩的故事。
②这篇小说体现了作者怎样的情感和态度？明确：体现了作者对刘姥姥的同情和赞赏，对贾府贵族生活的批判，以及对封建社会命运的感慨。
4. 研读课文，分析人物形象和小说结构（1）分析小说的人物形象。
①小说中主要有哪些人物？明确：小说中主要有刘姥姥、贾母、王熙凤、贾宝玉、林黛玉等人物。
②请分析刘姥姥的人物形象。
明确：刘姥姥是一个朴实、善良、机智、幽默的乡村老妪。
第25课《刘姥姥进大观园》教学设计 统编版语文九年级上册
《刘姥姥进大观园》教学设计教学目标1、通过阅读文章理解小说的主要内并能够用精炼的语言概括小说主要情节；2、结合课文和拓展阅读材料多层次多角度地解读刘姥姥人物形象，理解人物性格矛盾处的无奈。
3、理解小说通过塑造人物形象折射出的社会现实。
4、激发学生阅读《红楼梦》的兴趣，让学生亲近经典，热爱经典。
教学设计一、导入中国四大古典小说——《西游记》、《水浒传》、《红楼梦》、《三国演义》，我们读西游记，走进过吴承恩创造的奇诡鬼怪的神魔世界；我们读《水浒传》，领略过施耐庵笔下梁山好汉们的侠肝义胆，我们读《三国演义》，感受过罗贯中文字中刘备三顾茅庐的真诚和诸葛亮坐谈天下三分的惊艳才绝。
今天我们要走入经典巨著《红楼梦》——《刘姥姥进大观园》。
第一回观文晓事课前任务：通读全文三遍，第一遍读准文字、第二遍读顺文字、第三遍读懂文字。
课堂检测：请用一句话概括文章内容（提示：人物+事件）【明确】刘姥姥进大观园被王熙凤和丫鬟鸳鸯一起捉弄。
刘姥姥在大观园究竟被如何捉弄的呢？面对捉弄，她表现得怎么样？我们一起走进大观园细细品味一番。
第二回品文知人（一）品人之言1、认真阅读刘姥姥被捉弄片段（文章第6段——10段），先听听刘姥姥说了些什么，找到后用记号笔将相应文字画出来。
2、将自己想象为刘姥姥，以刘姥姥的口吻边读边体悟人物特点。
（不必句句精讲，学生谈三到四句便可留至课后感受）①“这个叉巴子，比我们那里铁掀还沉，那里拿的动他？”【明确】刘姥姥说拿不动的东西其实是什么？老年四楞象牙镶金筷子，这个名字非常文雅，但是刘姥姥却称呼这双筷子为“叉巴子”。
叉巴子是古代的一种农具，它其实应该被称为“杈把。
”这里刘姥姥对这个农具的称呼是一种俚俗之语。
整个人物显得非常粗俗，充满市井气息。
②刘姥姥便站起身来，高声说道：“老刘，老刘，食量大似牛，吃个老母猪，不抬头！”【明确】这句话通过比喻和夸张手法表现出刘姥姥的幽默，同时也能看出她的粗俗。
拓展阅读：古代钟鸣鼎食之家是如何吃饭的？PPT显示《红楼梦》中贾府吃饭片段。
第25课《刘姥姥进大观园》教学设计 2024-2025学年统编版语文九年级上册
《刘姥姥进大观园》教学设计【教学目标】1.了解《红楼梦》的相关知识及作者曹雪芹。
2.梳理文章内容，概括刘姥姥、凤姐和鸳鸯等人的形象特点。
3.品味文中细腻的细节描写和雅俗对比的喜剧效果，体会作者的写作意图。
4.引导学生阅读《红楼梦》相关章节，培养学生对古典文学的兴趣。
【教学重点、难点】1.教学重点：（1）梳理文章情节，理解刘姥姥进大观园这场“笑剧” 的内容。
（2）分析刘姥姥、凤姐和鸳鸯等人的形象特点。
2.教学难点：（1）体会文中伏笔照应的妙处，理解作者通过这场“笑剧” 所表达的深层含义。
（2）感受《红楼梦》的文学魅力，激发学生阅读原著的兴趣。
【教学过程】第一课时一、导入新课教师：同学们，《红楼梦》是我国古代小说的巅峰之作，它以丰富的内容、深刻的思想和精湛的艺术手法，展现了一个庞大而真实的封建社会画卷。
今天，我们将学习《红楼梦》中的一个经典片段——《刘姥姥进大观园》，一起领略其中的精彩。
二、作者及作品介绍1.教师介绍曹雪芹及《红楼梦》的相关知识。
明确：曹雪芹，名霑，字梦阮，号雪芹，清代小说家。
《红楼梦》以贾宝玉、林黛玉的爱情悲剧为线索，讲述了以贾家为代表的四大家族的兴衰史，反映了封建社会晚期广阔的社会现实。
2.提问：《红楼梦》中有许多经典的人物和情节，你能说出一些吗？明确：学生可能会提到贾宝玉、林黛玉、薛宝钗、王熙凤等人物，以及黛玉葬花、宝钗扑蝶、元春省亲等情节。
三、初读课文，整体感知1.学生自由朗读课文，注意读准字音。
教师出示词语：调停（tiáo）发怔（zhènɡ）岔气（chà）大筵席（yán）蓼溆（liǎo xù）摄丝戗金（qiànɡ）麈尾（zhǔ）铁锨（xiān）撮起（cuō）李纨（wán）2.提问：课文围绕刘姥姥进大观园写了哪些事情？明确：课文主要写了刘姥姥二进贾府，与贾母等人一起进餐，闹出了很多笑话的事情。
四、再读课文，梳理情节1.提问：刘姥姥进大观园后，去了哪些地方？明确：刘姥姥进大观园后，去了潇湘馆、秋爽斋、蘅芜苑、怡红院等地方。
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刘姥姥进大观园
教学目标
1.整体感知课文内容，梳理小说的情节，把握主要内容。
2.通过对人物典型语言和动作描写的分析，把握小说中的人物形象。
3.通过节选部分的学习，了解《红楼梦》，加深对传统名著的热爱。
4.联系全书，分析人物形象，提高对古典小说的赏析能力。
教学重难点
1.整体感知全文内容，注意把握贾府风貌和人物的身份、性格特征。
2.通过对人物典型语言和动作描写的分析，把握小说中的人物形象。
3.拓展阅读相关章节，深入探究刘姥姥这一人物形象在《红楼梦》中的作用。
4.走近《红楼梦》，加深对经典文学作品的了解与热爱，进一步提高学生的阅读能力、审美能力和研究性学习的能力。
课前准备
1.多媒体课件。
2.学生自主预习字词，自读课文进行预习。
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
一、导入新课
《红楼梦》是中国古典小说的巅峰之作，在这部巨著中，有一个举足轻重的人物，她看似与贾府毫不相干，却又存在千丝万缕的关系，她用她的视野见证了贾府的兴衰，这个人就是刘姥姥。
这节课，让我们跟随着曹雪芹的妙笔，看一看刘姥姥在大观园里上演了一场怎样的好戏。
二、预习检查
（下列各题，采用PPT的形式，括号内的内容，待学生回答完毕时，稍后显示。
）
1.给下列加点的字注音。
潇．湘（xiāo）蓼溆
．．（liǎoxù）银箸．（zhù）秋爽斋．（zhāi）调．停（tiáo）摄丝戗．金（qiànɡ）漱．盂（shù）麈．尾（zhǔ）
撮．起（cuō）砒．霜（pī）铁锨．（xiān）发怔．（zhènɡ）
促．狭（cù）筵．席（yán）嬷．嬷（mó）
2.给下列多音字注音并组词。
撮
cuō）撮起
zuǒ）一撮毛
亲
qìng）亲家
qīn）亲近
3.解释下列词语。
（1）一径：径直。
（2）调停：安排处理。
教学反思
（3）蓼溆：水边有着许多花草的地方。
文中指大观园中的一个景点。
（4）戗金：漆器工艺之一，在深色漆地上，镂划出纤细的花纹沟槽，槽内涂胶，
上粘金箔，呈现金色花纹。
教学反思（5）发怔：发呆。
（6）仔细：小心、当心。
（7）不伏手：不称手，不好用。
（8）促狭鬼儿：爱捉弄人的人。
促狭，爱捉弄人。
三、整体感知
1.作者简介
曹雪芹（约1715—约1763），名霑，字梦阮，号雪芹，清代小说家。
曹雪芹的先
祖原是汉人，后入旗籍，得到清廷眷顾，祖孙三代任江宁织造达六十多年。
曹雪芹
出生于南京，少年时代过着“锦衣纨绔”的富贵生活。
在他十三岁时，即曹家被抄
的次年，全家迁回北京，家道急遽衰落。
曹雪芹多才多艺、工诗善画，在穷困艰难
的环境里，“披阅十载，增删五次”，创作出伟大作品——《红楼梦》。
但全书尚未完
稿，曹雪芹因爱子夭折悲伤过度而一病不起，“泪尽而逝”，终年还不到五十岁。
2.背景资料
课文节选自《红楼梦》第四十回，原题是“史太君两宴大观园金鸳鸯三宣牙
牌令”。
这一回主要写贾母等人在大观园游玩、吃饭以及行令宴饮的情形。
村妪刘姥
姥是《红楼梦》中一个贯穿首尾的特殊人物，她性格复杂、神采独具。
她的三进荣
国府，见证着荣国府贵族由末世繁荣走向败落的历程，是作者精心设计的小说总体
架构的一部分。
一进：刘姥姥的女婿狗儿不争气弄得家业萧条，就搬出了城住到了乡下。
到了
年冬岁末，狗儿家生活艰难，岳母刘姥姥只好借着狗儿祖上与王夫人家连过亲，到
贾府攀亲，寻求救济。
二进：刘姥姥为感谢上次贾家的救助，特地去谢恩，见识到大户人家的吃、穿、
行等事宜，课文所选即二进大观园的内容。
三进：刘姥姥得知贾府被抄，去狱神庙探望凤姐，凤姐拜托她一定要把巧姐找
回来，她费了好大劲才把学唱戏的巧姐赎回来，带着巧姐到乡下。
课文节选部分从刘姥姥在潇湘馆谈论“老太太正房”和“潇湘馆”开始，然后
经过紫菱洲，最后到秋爽斋晓翠堂用膳。
本文的地点转换为：潇湘馆——紫菱洲——
秋爽斋。
3.知识链接
《红楼梦》是长篇章回体小说，中国古典四大名著之首，又名《石头记》《金玉
缘》。
小说以贾、史、王、薛四大家族的兴衰为背景，以贾府的家庭琐事、闺阁闲情
为脉络，以贾宝玉、林黛玉、薛宝钗的爱情婚姻故事为主线，刻画了以贾宝玉和金
陵十二钗为中心的正邪两赋有情人的人性美和悲剧美。
作品通过家族悲剧、女性悲
剧及主人公的人生悲剧，揭示出封建末世危机。
《红楼梦》是一部具有世界影响力的长篇小说，以其内容的丰厚和艺术的精湛
成为我国古代小说的巅峰之作和中华文化的优秀代表之一。
4.初读感知，划分本文的结构。
明确：第一部分（1～3段）：写凤姐、鸳鸯等人设局准备拿刘姥姥“取个笑儿”。
第二部分（4～9段）：写刘姥姥上演“笑”剧的过程和众人的反应。
第三部分（10、11段）：写刘姥姥上演“笑”剧后的感慨及凤姐、鸳鸯向刘姥
姥赔不是。
5.用一两句话概括课文讲了一件什么事。
明确：刘姥姥二进荣国府，和大家一块吃饭时故意出丑，逗得上上下下大笑
不止。
四、合作探究
1.从刘姥姥的视角来看，贾府具有什么特点？
教学反思明确：高大威武、气派整齐、宏伟漂亮。
2.第3段中“二人便如此这般商议”，这句话有什么作用？
明确：设置悬念。
让人不禁想知道：鸳鸯和凤姐商议的具体内容是什么？她们
会怎样设计拿刘姥姥取笑？这里用这句话一笔带过，设置了悬念，能够激发读者的
阅读兴趣。
3.刘姥姥进大观园后表演了一场“笑”剧。
这场“笑”剧是谁导演的？她们为
什么要导演这场“笑”剧？
明确：刘姥姥进大观园后表演的这场“笑”剧，是由凤姐、鸳鸯等人导演的。
鸳鸯和凤姐为了取悦贾母，商议拿刘姥姥“取个笑儿”，这也是故事的起因。
五、课堂小结
通过今天的学习，我们对刘姥姥及凤姐等人的人物形象有了初步的感知。
凤姐、
鸳鸯故意导演出一场“笑”剧，那么这场“笑”剧究竟将如何发展呢？下节课的学
习，将告诉大家答案。