猴子分苹果问题
中考数学复习:专题2-11 用一元一次不等式(组)解决生活中的实际问题

专题11 用一元一次不等式(组)解决生活中的实际问题【专题综述】一元一次不等式组是在学习了一元一次不等式组的概念和解法之后,进一步探索现实世界数量关系的重要内容,是继学习了一元一次方程和二元一次方程组之后,又一次数学建模思想的学习,也是后续学习二元一次方程等内容的重要基础,有着承前启后的作用。
用一元一次不等式(组)解决生活中的实际问题,其主要步骤为:1、审题,设未知数;2、抓关键词,找不等关系;3、构建不等式(组)4 、解不等式(组);5、根据题意,写出合理答案。
【方法解读】一、打折问题:例1,一双运动鞋的进价是200元,标价400元,商场要获得不低于120元的利润,问:最低可以打几折?【举一反三】(湖南省娄底市)某种商品的进价为1000元,出售时的标价为1500元,后来由于该商品积压,商店准备打折出售,但要保持利润率不低于5%,则最多可打().A、6折B、7折C、8折D、9折二、赛球问题:例2,甲、乙两队进行足球对抗赛,规定每队胜一场得3分,平一场得1分,负一场得0分,两队一共比赛了12场,甲队保持不败,总得分超过26分,问:甲队至少胜了多少场?【举一反三】(江西省崇仁一中)在崇仁一中中学生篮球赛中,小方共打了10场球.他在第6,7,8,9场比赛中分别得了22,15,12和19分,他的前9场比赛的平均得分y比前5场比赛的平均得分x要高.如果他所参加的10场比赛的平均得分超过18分(1)用含x的代数式表示y;(2)小方在前5场比赛中,总分可达到的最大值是多少?(3)小方在第10场比赛中,得分可达到的最小值是多少?三、购买问题:例3,某种肥皂零售价每块2元,凡购买2块以上(包括2块),商场推出两种优惠销售办法。
第一种:一块肥皂按原价,其余按原价的七折销售;第二种:全部按原价的八折销售。
在购买的情况下,要使第一种方法比第二种方法得到的优惠多,最少需要买几块肥皂?【举一反三】某商店5月1日举行促销优惠活动,当天到该商店购买商品有两种方案,方案一:用168元购买会员卡成为会员后,凭会员卡购买商店内任何商品,一律按商品价格的8折优惠;方案二:若不购买会员卡,则购买商店内任何商品一律按商品价格的9.5折优惠.(1)若小敏不购买会员卡,所购买商品的价格为120元时,实际应支付多少元?(2)请帮小敏算一算,她购买商品的价格为多少元时,两个方案所付金额相同?(3)购买商品的价格______元时,采用方案一更合算.四、分苹果问题:例4,把44个苹果分给若干名学生,若每人分苹果7个,则最后1名学生分得的苹果不足3个,求学生人数。
盈亏问题

盈亏问题盈亏问题又叫做盈不足问题,是指把一定数量的物品平均分给固定的对象,如果按某种标准分,会有剩余(盈);如果按另一种标准分,分配后后会有不足(亏),求物品的数量和分配对象的数量。
盈亏问题的基本数量关系是:(盈+亏)÷两次所分之差=人数基本口诀:有余加不足,大减小来除还有一些非标准的盈亏问题,他们被分为四类:1、两盈:两次分配都有余2、两亏:两次分配都不够3、盈,适足:一次分配有余,另一次分配正好;4、亏,适足:一次分配不够,另一次分配正好;解答这些非标准的盈亏问题的数量关系式分别是:1、两盈:两次盈数的差÷两次分的差=参与分配对象总数2、两亏:两次亏数的差÷两次分的差=参与分配对象总数3、一盈一亏:盈与亏的和÷两次分的差=参与分配对象总数一、盈盈:【例1】猫妈妈给小猫分鱼,每只小猫分10条鱼,就多出8条鱼,每只小猫分11条鱼则正好分完,那么一共有多少只小猫?猫妈妈一共有多少条鱼?(盈盈)1.学校分配宿舍,每间房住3人,则多出20人;每个房间住5人,刚好安排好。
共有宿舍多少间,学生多少人?(盈盈)2.猴子分桃子。
每只小猴分5个还多23个;如果每只小猴分9个还多3个,这堆桃子有多少个?小猴有多少个?(盈盈)3.学校组织春游,如果每辆车坐40人,就余下30人;如果每辆车坐45人,就刚好坐完。
问有多少辆车?多少人?(盈盈)4.给敬老院里的老人分苹果,如果每人分11个,则要剩下39个;如果每人分14个,则剩下12个。
问共有多少个老人?共有多少个苹果?(盈盈)5.(2007年“走进美妙的数学花园”初赛)猴王带领一群猴子去摘桃.下午收工后,猴王开始分配.若大猴分5个,小猴分3个,猴王可留10个。
若大、小猴都分4个,猴王能留下20个。
在这群猴子中,大猴(不包括猴王)比小猴多多少只.(盈盈)6.老猴子给小猴子分桃,每只小猴分10个桃,就多出9个桃,每只小猴分11个桃则多出2个桃,那么一共有多少只小猴子?老猴子一共有多少个桃子?(盈盈)7.—条公路,如果每天修260米,修完全长就得延长8天;如果每天修300米,修完全长仍得延长4天。
二年级数学上册《分苹果》教案、教学设计

-各小组展示自己的分配方案,并分享解题思路,培养学生的合作意识和表达能力。
(四)课堂练习
1.教学内容:设计不同难度的练习题,让学生巩固所学知识。
教学过程:
-出示课堂练习题,包括基本题和提高题,让学生自主选择练习。
-学生在规定时间内完成练习,教师对学生的答题情况进行点评,指出错误并进行讲解。
4.激发学生的求知欲,培养学生的自主学习能力,让学生认识到学习是一个不断探索、不断进步的过程。
在教学过程中,教师要关注学生的个体差异,因材施教,使每个学生都能在原有基础上得到提高。同时,教师要以鼓励、表扬为主,激发学生的学习兴趣和自信心,让每个学生都能在数学学习中体验到成功的喜悦。
二、学情分析
二年级的学生在数学学习上已经具备了一定的基础,对整数加减法有了较为熟练的掌握,但对于除法的理解尚处于初步阶段。在此基础上,学生对本章节《分苹果》的内容充满好奇,但可能在理解平均分、表内除法运算等方面存在一定困难。因此,在教学过程中,教师需要关注以下几点:
3.精讲精练,突破难点:
-对平均分和表内除法的概念进行精讲,通过典型例题和练习,帮助学生掌握运算规则。
-针对学生的个体差异,提供不同难度的练习题,使每个学生都能在练习中得到提升。
4.评价反馈,促进成长:
-采用多元化的评价方式,如口头表扬、小红花奖励、成长档案记录等,激励学生的进步。
-定期对学生的学习情况进行反馈,让学生了解自己的长处和不足,指导学生调整学习方法。
2.家长要关注孩子的学习情况,协助孩子完成作业,鼓励孩子积极参与家庭数学活动。
3.教师要及时检查学生的作业完成情况,给予评价和反馈,指导学生改进学习方法。
三年级奥数盈亏问题

三年级奥数盈亏问题1、老猴子给小猴子分梨;每只小猴子分6个梨,就多出12个梨;每只小猴子分7个梨,就少11个梨;有几只小猴子和多少个梨2、丽丽阿姨给幼儿园小朋友分苹果;如果每人分3个,多16个;如果每人分5个,那么就差4个;有多少小朋友有多少个苹果3、三年级一班少先队员参加学校搬砖劳动.如果每人搬4块砖,还剩7块;如果每人搬5块,则少2块砖.这个班少先队有几个人要搬的砖共有多少块4、明明过生日,同学们去给他买蛋糕,如果每人出8元,就多出了8元;每人出7元,就多出了4元.那么有多少个同学去买蛋糕这个蛋糕的价钱是多少5、老猴子给小猴子分桃,每只小猴分10个桃,就多出9个桃,每只小猴分11个桃则多出2个桃,那么一共有多少只小猴子老猴子一共有多少个桃子6、有一批练习本发给学生,如果每人5本,则多70本,如果每人7本,则多10本,那么这个班有多少学生,多少练习本呢7、校新买来一批书,将它们分给几位老师,如果每人发10本,还差9本,每人发9本,还差2本,请问有多少老师多少本书8、幼儿园给获奖的小朋友发糖,如果每人发6块就少12块,如果每人发9块就少24块,总共有多少块糖呢9、王老师去琴行买儿童小提琴,若买7把,则所带的钱差110元;若买5把,则所带的钱还多30元,问儿童小提琴多少钱一把王老师一共带了多少钱10、用一根绳子绕树三圈,余3米;如果绕树4圈则差4米;树周长有几米绳子长几米11、北京东路小学学生乘汽车到中山陵去春游;如果每车坐65人,则有15人不能乘车;如果每车多坐5人,恰好多余了一辆车;一共有几辆汽车有多少学生12、小明的爷爷买回一筐梨,分给全家人;如果小明和小妹每人分4个梨,其余每人分2个梨,还多出4个梨;如果小明1人分6个梨,其余每人分4个梨,又差12个梨;小明家有多少人这筐梨子有多少个13、若干个同学去划船;他们租了一些船,如果每船坐4人,则多5人;如果每船坐5人,则船上有4个空位;有多少个同学多少条船14、把一袋糖分给小朋友们;如果每人分10粒糖,正好分完;如果每人分16粒糖,就有3个小朋友分不到糖;这袋糖共有多少粒15、少先队员去植树;如果每人各挖5个树坑,还有3个树坑没人挖;如果其中2人各挖4个树坑,其余的人各挖6个树坑,就恰好挖完全部的树坑;少先队员一共挖了多少个树坑16、奥林匹克学校招收了一批新生;若编成每班55人的班级,还要招收30人,若编成每班50人的班级,还需招收10名新生;这次共招收了多少新生17、用一根长绳测量井的深度;如果绳子两折时,多5米;如果绳子三折时,差4米;求绳子长度和井的深度;提示:绳子两折多5米,表示绳子长度是井深的2倍多10米;18、全班同学去划船;如果减少一条船,每条船正好坐9人;如果增加一条船,每条船正好坐6人;全班共有多少人19、一个学生从家到学校上课;他先用每分钟80米的速度走了3分钟;照这样速度,则要迟到3分钟;如果改为每分钟走110米,结果提前3分钟到达;这个学生的家离学校有多远20、学校有30间宿舍,大宿舍每间住6人,小宿舍每间住4人.已知这些宿舍中共住了168人,那么其中有多少间大宿舍21、少先队员参加学校搬砖劳动.如果每人搬5块砖,还剩7块;如果每人搬8块,则少2块砖.这个班少先队有几个人要搬的砖共有多少块22、学校有30间宿舍,大宿舍每间住6人,小宿舍每间住4人.已知这些宿舍中共住了168人,那么其中有多少间大宿舍23、学校三年级精英班的一部分同学分糖果,如果每人分4粒就多9粒,如果每人分5粒则少6粒,问:有多少位同学分多少粒糖果24、秋天到了,小白兔收获了一筐萝卜,它按照计划吃的天数算了一下,如果每天吃4个,要多出48个萝卜;如果每天吃6个,则又少8个萝卜.那么小白兔买回的萝卜有多少个计划吃多少天25、猫妈妈给小猫分鱼,每只小猫分10条鱼,就多出8条鱼,每只小猫分11条鱼则正好分完,那么一共有多少只小猫猫妈妈一共有多少条鱼26、实验小学学生乘车去春游,如果每辆车坐60人,则有15人上不了车;如果每辆车多坐5人,恰好多出一辆车.问一共有几辆车,多少个学生27、学校为新生分配宿舍.每个房间住3人,则多出23人;每个房间住5人,则空出3个房间.问宿舍有多少间新生有多少人28、妈妈买来一篮橘子分给全家人,如果其中两人分4个,其余人每人分2个,则多出4个;如果其中一人分6个,其余人每人分4个,则缺少12个,妈妈买来橘子多少个全家共有多少人29、小明妈妈带着一笔钱去买肉,若买10千克牛肉则还差6元,若买12千克猪肉则还剩4元.已知每千克牛肉比猪肉贵3元,问:小明妈妈带了多少钱30、小明的妈妈买回一篮梨,分给全家,如果每人分5个,就多出10个梨;如果每人分6个,就少2个梨,小明全家有多少人这篮梨有多少个31、一组学生去搬书,如果每人搬2本,还剩下12本;如果每人搬3本,还剩下6本,这组学生有几人这批书有几本32、学校派一些学生去搬一批树苗,如果每人搬6棵,则差4棵;如果每人搬8棵,则差18棵,学生有几人这批树苗有多少棵33、三年级少年表演队要去表演,他们算了一下,如果增加一辆汽车,正好每辆汽车坐20人,如果减少一辆汽车,正好每辆车坐30人,问这个表演队有多少人34、幼儿园买来一些玩具,如果每班分8个玩具,则多出2个玩具;如果每班分10个玩具,则少12个玩具,幼儿园有几个班这批玩具有多少个35、学校排练节目,如果每行排8人,则有一行少2人,如果每行排9人,则有一行少7人,一共要排几行一共有多少人36、自然课上,老师发给学生一些树叶,如果每人分5片叶子,则差3片叶子;如果每人分7片叶子,则差25片树叶,学生有几人一共有树叶多少片37、少先队员开展植树造林活动,他们一共要栽若干棵树,如果每人栽5棵树,则还差45棵树,如果每人栽4棵树,正好分完,求少先队员有多少人树有多少棵38、华中路一小组织学生去春游,如果每车坐35人,则有10人不能乘车,如果每车多坐5人,恰好多余一辆;问:一共有几辆车有多少学生。
第八讲 盈亏问题

第八讲盈亏问题【知识点拨】盈亏问题又叫盈不足问题,是指把一定数量的物品平均分给固定的对象,如果按照某种标准,则分配后会有剩余(盈);按照另一种标准分,分配后会有不足(亏),求物品的数量和分配对象的数量。
÷两次所分之差=固定的对象数。
盈亏问题的基本数量关系是:盈亏总量【典型例题】例1.幼儿园里的小朋友分苹果,如果每人分3个,多了16个苹果;如果每人分5个,差4个苹果,那么幼儿园里有多少个小朋友?多少个苹果?解:(1)两种方案中每人所分苹果相差多少个?5-3=2(个)(2)两种方案中所需的苹果总数相差多少个?16+4=20(个)(3)每人相差2个,总数相差20个,你能求出小朋友的人数吗?÷ 2=10(人)20(4)根据第一方案求苹果的的个数:3 ⨯10+16=46(个)也可以根据第二方案求苹果的个数,试试吧!【点金术】------两种分配方案,由于每份数量不相等,导致所需的总数不相等,一种方案被分的总量有余,;另一种方案使被分的总量不足,求分配的份数及被分的总量。
这样的问题叫做盈亏问题。
解题的思路通常是:两种方案所需总量之差÷每份之差=份数。
【巩固训练】1、同学们去公园植树,如果每人植2棵,则有14棵树没有植;如果每人植3棵,则少2棵树。
问共有多少名学生,共有多少棵树?2、小朋友们分玩具小汽车,若每人3个,还余下14个;若每人5个,就会少10个。
请问有几个小朋友,有多少辆玩具小汽车?例2学校买来一批图书分给各个班,如果每班分24本,要差68本;如果每班分20本。
要差16本,学校共有多少个班?买来多少本图书?解:(1) 两种分数方案,每班所分的本书相差多少?24-20=4(本)(2)两种分书方案,所需的总本书相差多少?68-16=52(本)(3)学校共有多少个班?52÷4=13(个)(4)买来多少本图书?24⨯13-68=224(本)【点金术】-----按照两种方案分配,总数都不足,但不足的数量有差额,这个差额就是两种方案所需总量之差。
猴子分桃问题的奥数题

猴子分桃问题的奥数题关于猴子分桃问题的奥数题导语:小学奥数真是的大家的心头“恨”呀!孩子不会做,家长很难教。
可偏偏就是这门课,却让很多孩子拉大分数,望而却步。
越不会,越不学,分数自然越来越低。
以下是小编为大家精心整理的关于猴子分桃问题的奥数题,欢迎大家参考!海滩上有一堆栗子,这是四只猴子的财产,它们想要平均分配。
第一只猴子来了,它左等右等别的猴子都不来,便把栗子分成四堆,每堆一样多,还剩下一个,它把剩下的一个顺手扔到海里,自己拿走了四堆中的一堆。
第二只猴子来了,它也没有等别的猴子,于是它把剩下的栗子等分成四堆,还剩下一个,它又扔掉一个,自己拿走一堆。
第三只猴子也是如此,等分成四堆后,把剩下的一个扔掉,自己拿走一堆;而最后一只猴子来,也将剩下的栗子等分成了四堆后,扔掉多余的一个,取走一堆。
那么这堆栗子原来至少有多少个?该题目属于猴子分桃问题,该问题的常规解法非常复杂,但诺贝尔奖获得者李政道曾就此类问题给出一个极为简便的解法,解题思路可化为以下三道题目:题目一(简单)海滩上有一堆栗子,这是四只猴子的财产,它们想要平均分配。
第一只猴子来了,它左等右等别的猴子都不来,便把栗子分成四堆,每堆一样多,还剩下一个,它把剩下的一个顺手扔到海里,自己拿走了四堆中的一堆。
请问原来的栗子数加上3是不是4的倍数?题目二(中等难度)海滩上有一堆栗子,这是四只猴子的财产,它们想要平均分配。
第一只猴子来了,它左等右等别的猴子都不来,便把栗子分成四堆,每堆一样多,还剩下一个,它把剩下的一个顺手扔到海里,自己拿走了四堆中的一堆。
第二只猴子来了,它也没有等别的猴子,于是它把剩下的栗子等分成四堆,还剩下一个,它又扔掉一个,自己拿走一堆。
请问原来的`栗子数加上3是不是16的倍数?题目三(进阶思考,华杯赛真题)海滩上有一堆栗子,这是四只猴子的财产,它们想要平均分配。
第一只猴子来了,它左等右等别的猴子都不来,便把栗子分成四堆,每堆一样多,还剩下一个,它把剩下的一个顺手扔到海里,自己拿走了四堆中的一堆。
《有余数的除法》(教案)人教版二年级下册数学

《有余数的除法》(教案)人教版二年级下册数学重点和难点解析:一、实践情景引入在实践情景引入环节,我通过讲述一个小猴子和朋友们分苹果的故事来引发学生的兴趣。
这个故事中的情景与学生的日常生活紧密相连,能够激发他们的学习兴趣,并引发他们对有余数的除法的思考。
通过这个故事,学生可以直观地理解到有余数的除法是怎么一回事,为后续的课堂讲解和练习打下基础。
二、自主探究环节在自主探究环节,我让学生分组讨论,尝试用乘法和除法计算出每组分到的苹果数量,以及剩下的苹果数量。
这个环节的设计旨在培养学生的动手操作能力和解决问题的能力。
通过小组合作,学生可以互相交流思路,共同解决问题。
在讨论过程中,学生能够发现有余数的除法,并初步理解除数和余数的关系。
三、课堂讲解环节在课堂讲解环节,我详细解释了有余数的除法的概念,以及除数和余数的关系。
通过示例,我演示了如何计算有余数的除法。
在这个环节中,我注重让学生理解除数和余数的关系,以及如何正确计算有余数的除法。
我通过清晰的讲解和示例,帮助学生建立起有余数的除法的计算方法的认识。
四、例题讲解环节在例题讲解环节,我出示了几个例题,如21÷4=5……1,并讲解了每一步的计算方法。
通过这个环节,学生能够进一步理解除数和余数的关系,并学会如何应用计算方法。
我注重让学生跟随我的讲解思路,理解每一步的计算过程,确保他们能够准确地计算出商和余数。
五、随堂练习环节在随堂练习环节,我让学生独立完成几道练习题。
这个环节的目的是让学生巩固所学知识,并提高解决问题的能力。
通过独立完成练习题,学生能够运用所学的计算方法,解决实际问题。
在学生完成练习后,我鼓励他们互相检查答案,并进行讨论。
这样可以帮助他们发现解题过程中的问题,并及时纠正。
今天我们要学习的是《有余数的除法》,这是人教版二年级下册数学的一个重要内容。
通过学习这个章节,我希望学生们能够掌握除法的基本概念,理解除法与乘法的关系,并能够运用有余数的除法解决实际问题。
《分苹果》教学设计15篇

《分苹果》教学设计15篇《分苹果》教学设计1教学目标:1、在具体的情景和教学活动中认识10的组成,并初步理解10的加法和相应的减法算式,进一步体验加减法的含义和加减法之间的关系;2、初步培养学生有条理地思考问题的能力及善于交流合作学习的能力。
合作探究知识:10个苹果别放在两个盘子里,可以怎样分?自主探究知识:经历从实际问题抽象并整理出10的加法和相应的减法。
教学准备:教具:课件、10个苹果学具:自带数量是10的物品教学过程一、情景导入:师:同学们,今天是个特殊的日子,我们学校来了很多的家长和老师来看我们上课呢!我们的好朋友机灵狗它不能来,但是让罗老师带了一道题来考考你们呢!教师出示实物一袋苹果共10个,你们看这是什么?猜共有几个?(生猜。
)我们一起来数一数吧。
数完后,师:机灵狗让我带来的题目是,把这10个苹果分成两堆,可以怎样分?指名学生上来分,师:他把10分成了几和几?生回答,教师板书。
还有其他的分法吗?二、实践操作:小组合作,把想到的方法都写出来好吗?活动要求:4人一个小组,小组长分配任务,有想办法的`、有操作的、有记录的,比比哪组合作得最默契,分的方法多。
教师巡视。
找两个小组的作品上台展示。
三、汇报分的情况:先展示没有按顺序分的,再展示按顺序分的。
学生说一说,喜欢哪一种。
为什么?引出:按顺序分能做到不重复,不遗漏。
数学需要有序思考。
四、理解10的加减法师:你们分完了,老师也想分一分。
老师把10个苹果分成了1和9,你想到了哪些算式?生口头汇报,教师板书。
1+9=10、9+1=10、10-9=1、10-9=1 说一说1+9=10这道算式里,1表示(左边有一个苹果),9表示(右边有9个苹果),10表示(一共有10个苹果)。
10-9=1又表示什么意思呢?渗透整体与部分的思想。
你们看,老师又把10个苹果分成了2和8,你能像刚才那样列两道加法,两道减法吗?……师:你们解决了机灵狗出的难题,机灵狗说我们班的孩子真了不起,它很佩服你们呢!五、课间手指操师:孩子们,其实我们身上就藏着有10,你发现了吗?请伸出你的两只小手,跟老师说:一只手,两只手,一共十个手指头。
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已经知道了整系数方程),(互质b a c by ax =+的一个解,,p 0
0q y x ==那么我们就能知道它的全部整数解。
事实上,如果y x ,是已知方程的另一解,则由
⎩
⎨⎧=+=+,,c bq ap c by ax 得 。
)()(q y b p x a --=-
由于b a ,互质,从而必有整数k 使,bk p x =-此时
ak q y -=-
于是,我们得到:
⎩⎨⎧-=+=,
,ak q y bk p x (k =0, ,2,1±±) 以上表明,如果我们能够看出二元一次不定方程的某个特殊解,那么要写出其全部整数解,几乎不会有什么困难。
1979年春,美籍华裔物理学家、诺贝尔物理学奖获得者李政道博士,在访问中国科技大学时,向科大少年班学生提出过以下有趣的问题:
“海滩上有一堆栗子,这是5只猴的财产,它们要平均分配。
第一只猴子来了,它左等右等,见别的猴子还没来,便自作主张把栗子分成相等的5堆。
分完后还剩一个,它便把剩下的那个顺手扔到海里,自己拿走5堆中的一堆走了。
第二只猴子来了,它不知道刚才发生的事,也把栗子分成相等的5堆,还是多一个。
它也扔掉一个,自己拿走一堆走了。
以后每只猴子来时也都遇到类似情形,也全都照此办理。
问:原来至少有多少个栗子?最后至少有多少个栗子?”
这道题可以这样解答:设原来有x 个栗子,最后剩下y 个栗子。
依题意得: ,1)1)1)1)1)1(5
4(54(54(54(54y x =------ 整理得 1024x -3125y =8404。
要解上述不定方程似乎不太容易。
但如果注意到系数3125-1024=2101,恰为
8404的4
1, 也就知道=x -4,=y -4是方程的一个特解。
根据前面我们讲到的公式,上述不定方程的所有整数解可以写成:
⎩⎨⎧--=--=,
10244,31254k y k x (k =0, ,2,1±±) 上式当=k -1时,得到最小的正数=x 3121及最小的正数=y 1020。
这就是
李政道教授所提问题的答案。
李政道教授在讲到上述这一问题时还指出:著名的英国物理学家狄拉克,曾提出过一个巧妙的解法。
狄拉克的方法,这里不准备介绍;但最终的结论不能不提,因为它简洁得使人惊异!狄拉克的答案是:如果题中的猴子数为5,则有
⎪⎩⎪⎨⎧-=-=。
4,44555y x
然而,怎样才能保证方程n qy px =+有整数解呢?我们说只要p 、q 互质,上述不定方程就必然有整数解。
事实上,当p 、q 互质时,我们一定能够找到一组整数l 、m ,使得:
,1=+qm pl
这样就有 ,)(n qm pl n =+
即得 ⎩⎨⎧==。
nm y nl x , 求l 、m 的方法,其历史相当古老,相传是由古希腊数学家欧几里得最早想到的。
欧几里得方法的核心是辗转相除。
两数p 与q (p <q )辗转相除指的是:用p 除q ,得余数r 1;若r 1≠1,则用r 1除p ,又得余数r 2;若r 2≠1,则转过
来用r 2除r 1,再得余数r 3;如此反复,辗转相除。
由于p 、q 互质,上述步骤
必达某余数等于1而止。
利用辗转相除的式子,逐一倒推,即可求得l 、m 。
我们以上节李政道教授问题中的不定方程为例,来讲解这一道理。
令
1024l +3125m =1,
显然,p =1024,q =3125。
用辗转相除法:
⎪⎪⎩⎪⎪⎨⎧+⨯=+⨯=+⨯=+⨯=。
18217;231753;1719531024;53310243125 由上面各式逐一倒推可得
1=17-28⨯=17-(53-17⨯3)⨯8=17⨯25-53⨯8
=(1024-53⨯19)⨯25-53⨯8=1024⨯25-53⨯483
=1024⨯25-(3125-1024⨯3)⨯483
=1024⨯1474-3125⨯483,
于是得到l =1474,m =-483。
又因n =8404,
从而 ⎩
⎨⎧=⨯=-==⨯==。
40591324838404,1238749614748404nm y nl x 上一节讲过,不定方程1024x -3125y =8404的所有整数解是
⎩⎨⎧--=--=。
k y k x 10244,31254 上面所求的解,相当于k =-3964,这也是一个特解。
从表面上看,本节所求的特解要比上一节的特解=x -4,=y -4复杂得多,但两者是有很大不同的。
前者靠的是科学推理,后者凭的是一时的猜想。
一时的猜测乃思维的贫困,严密的推理系科学的结晶。