新时期小学科学教育教学现状及改革研究
论新时期小学科学教学促进学生科学素养提高的策略周永良
论新时期小学科学教学促进学生科学素养提高的策略周永良发布时间：2023-06-16T00:12:36.047Z 来源：《教学与研究》2023年7期作者：周永良[导读] 科学素养是公民素质的重要组成部分，也是国家科技创新和社会发展的基础。
小学阶段是培养学生科学素养的关键时期，小学科学教学应该以培养学生的科学素养为总目标，注重激发学生的科学兴趣，培养学生的科学思维、探究能力、实践能力和科学态度。
本文从新时期小学科学教育的内涵、目标、现状和问题出发，探讨了促进小学生科学素养提高的教学策略以期能够为小学科学的教学提供一定帮助。
云南省曲靖市麒麟区东关小学摘要：科学素养是公民素质的重要组成部分，也是国家科技创新和社会发展的基础。
小学阶段是培养学生科学素养的关键时期，小学科学教学应该以培养学生的科学素养为总目标，注重激发学生的科学兴趣，培养学生的科学思维、探究能力、实践能力和科学态度。
本文从新时期小学科学教育的内涵、目标、现状和问题出发，探讨了促进小学生科学素养提高的教学策略以期能够为小学科学的教学提供一定帮助。
关键词：小学科学教育；科学素养；教学策略一、新时期小学科学教育的内涵和目标科学教育是培养学生科学素养的主要途径，而科学素养是指公民应了解必要的科学技术知识，掌握基本的科学方法，树立科学思想，崇尚科学精神，并具有一定的应用它们处理实际问题、参与公共事务的能力，包括科学知识、科学思维、科学实践和科学态度四个方面的内容。
小学阶段是培养学生科学素养的关键时期，小学科学教育是指以小学生为主体，以小学科学课程为核心，以培养小学生的科学素养为总目标，通过多种教育方式和途径，使小学生在认识自然和社会现象、探究自然和社会规律、运用自然和社会知识、参与自然和社会活动等方面获得基本的经验和能力的教育过程。
二、新时期小学科学教育的现状和问题（一）小学科学教师队伍建设不足小学科学教师是小学科学教育的主要实施者，其专业素养和教学能力直接影响着小学生的科学素养培养。
小学科学教学情况总结报告
小学科学教学情况总结报告
背景
本报告旨在总结小学科学教学的情况，包括教学目标、教学方法、教学资源等方面的情况。
教学目标
小学科学教学的目标是培养学生的科学素养和科学思维能力，
激发他们对科学的兴趣，提高他们的观察、实验和解决问题的能力。
教学方法
在小学科学教学中，我们采用了多种教学方法，包括讲授、实验、观察、讨论、探究等。
通过结合理论与实践，培养学生的实际
操作能力和科学思维。
教学资源
为了支持小学科学教学，我们提供了丰富的教学资源，包括教
科书、教具、实验器材等。
这些资源能够帮助学生更好地理解科学
知识，进行实践探究。
教学效果
通过小学科学教学，学生对科学的理解和兴趣有了显著提高。
他们能够主动观察、提出问题、进行实验和总结结论。
同时，他们也学会了合作与分享，培养了科学合作精神。
改进建议
在小学科学教学中，我们还可以进一步改进，例如增加科学实验的机会，提供更多的实践探究活动，鼓励学生提出更多的问题和思考。
此外，我们也可以加强与家长的沟通，让家长了解学生在科学研究中的表现和进步。
结论
小学科学教学在培养学生科学素养和科学思维能力方面发挥了重要作用。
通过采用多种教学方法和提供丰富的教学资源，学生的科学兴趣和实践能力得到了提高。
我们将继续努力改进教学，为学生提供更好的科学教育。
中小学科学教育开展情况总结汇报(14篇)
中小学科学教育开展情况总结汇报（14篇）中小学科学教育开展情况总结汇报（14篇）总结是指导、推动各项工作的一个步骤,更好地促进下一歩工作的开展。
那么中小学科学教育工作总结怎么写呢？以下是小编准备的一些中小学科学教育开展情况总结汇报，仅供参考。
中小学科学教育开展情况总结汇报小学科学课是以培育同学科学素养为宗旨的科学启蒙课程，目前越来越受到各界的重视。
我知道，要想提高教学质量，首先要立足课堂，老师要从常规课上要质量。
“研在课前、探在课中、思在课后”这几句精辟的话一直引导着我的教学思想，尽管课时任务重，我仍尽力细心预设每一节课，创设轻松愉悦的情境进行教学，与同学共同学习共同交流共同进步。
以下是我对一学期的教学工作的总结。
一、基本情况：本班大部分同学都比较勤学，上进心强，学习目的明确，有良好的学习习惯和科学观念。
但仍有小部分同学学习、纪律都较松散，学习本领较弱。
二、紧要成绩：1、实在措施：（1）全面贯彻党的教育方针，抓好同学思想教育，培育同学自主探究的本领。
针对本班同学的实际情况，开学初，积极做好同学思想教育工作，使其端正学习态度，树立科学意识，提高认得本领。
深入了解同学的个性特点，敬重同学的喜好喜好，细心发掘同学的闪光点，予以评价确定，正确引导同学的行为，让其树立科学观念。
（2）抓好常规工作，培育同学自主学习的.本领。
我依据儿童的年龄特点，结合新教材理论学问，课堂上设计新奇、欢乐的教学方法，加强趣味性，创设丰富多彩的教学情境，让同学在轻松欢乐的.学习中把握学问、技能。
发挥同学情感，激发同学求知欲望，减轻了同学的学习负担，培育了同学乐学的喜好。
平常我细心察看本班同学的学习情况，做好调查小结工作，针对不同性质的同学，依据其的实际情况拟订学习目标，以目标来激励同学进步。
此外，我坚持检查后进生的转化情况，做好小结工作，使优生能在原有的基础上再上台阶，进一步培育智力和思维的进展，全面地提高教学质量。
2、阅历浅谈：注意做好课前准备，刻苦研讨教材，认真学习大纲和教科书，准备好每节课必需的试验教具，做到先备课，后上课的习惯。
新课改下小学教育研究论文
新课改下小学教育研究论文第一篇：新课改理念下小学教育管理实践研究摘要：随着社会的不断进步，我国在新课程教育改革方面的力度和程度都持续加大。
特别是在小学的教育教学改革中有着非常高的重视度。
当然，这也是所有小学教师所需要面临的最重要的问题之一。
此文章中就来分析小学教育教学管理中存在的问题和现状，而且对于特殊的问题提出了相关的应对方法希望能够对广大小学教育教学管理工作者提供一定的帮助或者启发。
关键词：新课改；小学；教育教学管理；问题根据新课程改革和完善工作的不断深化，关于新课程的改革和小学教育发展的步伐不断加快，小学教师的教学内容必须要紧跟随社会发展的脚步，这样才能保证自己的教育工作内容顺应当前时代的发展潮流。
本文结合了小学教育教学中存在的问题，给出了有效的建议进行改进，由此来增强小学教育管理工作的质量，让每堂课有最佳的教学效果。
为社会培养全能人才做出小小的贡献。
１关于当前小学教育教学管理中存在的相关问题分析以前的传统教育的模式已经对于很多学校来说已经是根深蒂固了，这样无意识阻碍了小学教育的发展和学习新的教育理念，目前我国的小学教育管理中，很多传统的教育理念和思想都在阻碍着新的模式的生成，对此很多的小学教师也还在用传统的教育模式，教师在课堂上滔滔不绝的讲授知识，二小学生则是被动的接收，和做好这节课的课堂笔记，而这样的教学模式更多的需要的是教学外在的东西，而教师忽略了小学生的个性特征，忽略了小学生内心对学习的需求，这样的教学必然让学生对学习失去了学习兴趣和方法。
此外，对这种模式的形成和无法摆脱，还有一点非常典型的表现，就是老师对学生学习的好坏的评定还是以成绩的形式在评定，同时这种方向也映射到了学校对教师教学内容好坏的评定，这样导致了一种意识就是，学生学习成绩好，则其他一切都好，学生成绩差，则其他方面也会存问题，对学生心理素质的培养和锻炼是当前小学教育教学管理工作中最严重的空缺之一，另外，小学教育对小学生艺术等体育方面的教育则是少之又少，这样，无疑不是导致小学生全面发展的方式１．１小学教育教学管理工作者的整体素质与水平普遍较低：当前，我国的小学教育工作者在专业领域内的业务能力较低，还需要进一步的提高相关的职业道德水平，总而言之，当前专业素质与专业水平都不是很高的小学教育教学管理工作者的庞大队伍普遍存在着不达标的现象。
新时期小学科学课教学的探索与思考
新时期小学科学课教学的探索与思考随着教育体制的不断改革和科技的飞速发展，小学科学课教学也面临着新的挑战和机遇。
如何在新时期探索小学科学课的教学方法，激发学生的学习兴趣，培养学生的科学素养，已成为当前教育工作者共同关注和思考的问题。
一、立足现实，注重实践小学生的认知水平和思维方式是有限的，因此小学科学课的教学应当立足学生的实际认知水平，贯彻“由浅入深、由易到难”的原则。
在教学中应尽量避免使用抽象的概念和术语，而是以学生日常生活中的实际现象和活动为切入点，通过实践操作来引导学生探索科学知识。
可以通过实验、观察、探究等方式，激发学生的好奇心和求知欲，让他们在实践中感受和体验科学知识的魅力，从而提高他们对科学的兴趣和学习的积极性。
二、培养探究精神，强化问题意识科学课是培养学生探究精神和问题意识的重要途径，因此在教学中应该注重培养学生的观察、思考、探索和实践能力。
可以通过提出问题、引导讨论、开展实验等方式，引导学生主动提出问题、探索解决问题的方法，并在实践中培养学生的独立思考和创新意识。
老师应该成为学生学习的引导者和促进者，引导学生自主学习、启发他们思考，让学生在自主探究的过程中掌握知识，提高问题解决能力。
三、多角度引导，开发学生思维科学课教学需要多角度引导学生，开发学生的思维。
在教学中可以通过讲故事、实验、视频等多种方式，引发学生的兴趣，增加教学内容的视觉化和立体感。
老师还可以通过提问、讨论、分析等方式引导学生思考，培养他们分析问题、解决问题的能力，拓展他们的思维空间。
在教学过程中，可以引导学生进行小组合作学习，让学生相互交流、共同探讨，增强学生的合作意识和团队精神。
四、注重生活联系，促进知识迁移科学课的教学内容应当注重与学生的日常生活联系，促进知识迁移。
可以通过实际的教学例子，从学生的日常生活中引入科学知识，帮助学生理解和掌握科学知识的实用性和普适性。
通过生活化的教学内容，可以增加学生对科学知识的认同感，促进学生知识的迁移和应用，提高学生的学习积极性。
小学科学教育反思报告总结
小学科学教育反思报告总结近年来，小学科学教育在实施过程中存在着一些问题和挑战，需要进行反思和探索，以提高教育质量。
本文将对小学科学教育进行反思，并提出相应的改进措施。
首先，小学科学教育存在教材内容和方法的问题。
教材内容过于抽象，不符合小学生的认知特点和兴趣爱好，导致学生理解困难，学无明掌。
同时，教学方法单一，主要侧重于传授知识，缺乏互动和实践的环节。
这使得课堂教学显得枯燥无味，学生缺乏主动性和创造性。
其次，小学科学教育存在师资力量不足的问题。
部分小学教师科学素养不高，缺乏相关知识和教育技能，无法很好地开展科学教育工作。
另外，教师的教学态度和方法也存在问题，过于关注知识的传授，忽视学生的兴趣和发展需求。
这使得学生对科学教育的兴趣和学习动力逐渐降低。
最后，小学科学教育存在评价体系不完善的问题。
目前的评价体系主要以考试分数和知识掌握程度为标准，过度注重表层的知识掌握，忽略了学生的思维能力和实践能力的培养。
这使得学生只追求分数，而不注重科学背后的思考和实践。
为了解决上述问题，我们应采取以下措施进行改进。
首先，教材内容应贴近学生的实际生活，具有一定的趣味性和互动性。
可以通过引入实例和实验等方式，使学生更好地理解科学知识。
同时，教学方法也要多样化，注重学生的积极参与和创造力的培养。
其次，应加强小学科学教师的培训和能力提升。
学校可以组织教师参加相关培训班，提高他们的科学素养和教学技能。
同时，教师要改变传统的教学观念和方法，注重发掘学生的潜力和特长，引导学生主动探索和学习。
最后，评价体系应更加综合和多样化。
除了考察学生的知识掌握程度外，还要注重评估学生的思维能力和实践操作能力。
可以使用观察、实践和讨论等方式进行评价，使学生在实践中学习并提高自己的能力。
总结起来，小学科学教育需要进行反思和改进，以提高教育质量。
教材内容和方法应贴近学生的实际生活，注重互动和实践。
教师要提高自己的科学素养和教育技能，引导学生主动学习和探索。
农村小学科学课程实施的现状及对策
农村小学科学课程实施的现状及对策作者：黄兰来源：《今日财富》2018年第22期农村小学科学课程的设立和实施，能够有效激发学生的科研兴趣，并构建他们的创新精神。
然而当前农村小学科学课程实施效果却并不理想。
本文分析了农村小学科学课程的实施现状，并在此基础上对科学课程的实施改良方法进行了分析，以期有针对性地帮助农村小学提高科学课程的教学质量。
新时期农村的小学教育已经不断受到了更多重视，而科学课程作为小学生科学启蒙，培养他们科学精神和创新意识的重要课程，是农村小学课堂中不可或缺的一部分。
然而当前，很多农村小学由于经费、师资力量等原因，导致科学课程实施过程并不顺利。
因此必须对当前农村小学科学课程的实施现状及问题进行探究，并找出解决问题的对策。
一、农村小学科学课程的实施现状（一）科学课程设置不重视当前很多农村小学的发展还比较缓慢，在课程设置上他们更多地考虑设置语文、数学、英语等基本的课程，然而对于科学课程的设置缺乏重视。
很多农村小学并未设置科学课程，或是设置的每周课时非常少。
虽然科学课程标准要求每周安排2-3课时，然而很多农村小学都无法达到这一课时要求。
同时在课程时间的安排上，也大都将科学课程定在下午，很少会将其安排在学生精力较为旺盛的上午一二节课。
由此可见，很多农村小学对于科学课程的设置并不重视，在课程安排频率以及时间上都不到位。
（二）师资力量薄弱农村小学的师资力量比较薄弱，一个小学中的全职教师本身就比较少，大部分都是兼职的教师。
这样的情况下，在分配了主要的数学、语文等核心课程后，很少能够再分配出专职的科学课程教师。
此外，科学课程要求老师有较好的科学知识，掌握丰富的科学技能，并能带动学生进行科学学习。
然而当前很多农村的老师普遍学历比较低，在专业素养上还有所欠缺。
很多科学课程的老师只是由其他课程的老师兼任，他们难以完全胜任科学课程的传授工作。
教师自身科学知识匮乏、动手能力较差，也就无法在教学中真正落实科学课的目标。
小学科学学习状况及整改方案
小学科学学习状况及整改方案一、前言科学教育是小学教育的重要组成部分，旨在培养学生的科学素养、创新精神和实践能力。
然而，在现有的教育体系中，小学科学教育仍存在一些问题，需要我们进行深入的分析和改进。
二、小学科学学习状况分析1. 学生学习情况（1）学生对科学的兴趣普遍存在，但缺乏深入学习的动力。
（2）学生科学知识基础薄弱，科学实验技能和探究能力有待提高。
（3）学生科学思维方式单一，缺乏创新意识。
2. 教师教学情况（1）教师科学教育水平参差不齐，部分教师缺乏专业培训。
（2）教师教学方法传统，以讲授为主，缺乏学生参与和实践环节。
（3）教师评价体系不合理，过分注重考试成绩，忽视学生探究能力和创新精神的培养。
三、整改方案1. 改进教学内容与方法（1）增加科学实验和实践活动，提高学生的实践能力和创新能力。
（2）引入探究式学习，培养学生的科学思维和自主学习能力。
（3）结合学生兴趣，引入跨学科教学，提高学生的学习积极性。
2. 加强师资培训与评价（1）定期组织科学教师参加专业培训，提高教师的教育教学水平。
（2）改革教师评价体系，注重考查学生的探究能力和创新精神。
（3）鼓励教师创新教学方法，开展教学交流与分享。
3. 完善教学资源与设施（1）增加投入，改善科学实验室和教学设施。
（2）开发科学教育资源，如教学软件、实验器材等。
（3）建立科学教育资源共享平台，提高教育资源利用效率。
四、预期效果通过整改，我们希望达到以下预期效果：（1）提高学生对科学的兴趣和深入学习动力。
（2）增强学生科学知识基础和实验技能，提高科学探究能力。
（3）培养学生的科学思维和创新意识，为未来科技发展培养优秀人才。
五、结语小学科学教育的整改是一项系统工程，需要我们共同努力，不断完善和提高。
通过改进教学内容与方法、加强师资培训与评价、完善教学资源与设施等措施，我们相信小学科学教育将得到有效提升，为培养学生的科学素养和创新能力奠定坚实基础。
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新时期小学科学教育教学现状及改革研究
随着社会科技的发展，小学科学教育的教学现状也在不断改变和发展。
本文将重点讨
论新时期小学科学教育的教学现状及改革研究。
新时期小学科学教育的教学现状主要体现在以下几个方面：
1. 课程内容更新：随着科学技术的不断发展，新时期的小学科学教育内容必须紧跟
时代的步伐。
教材的内容需要与科技发展同步，涵盖最新的科学知识和发现。
2. 教学方法改变：传统的小学科学教育往往以讲授为主，缺乏互动和实践环节。
而
新时期的小学科学教育需要更多的探究性学习和实践操作，让学生在实际操作中感受科学
的乐趣。
3. 课外拓展：新时期小学科学教育的教学现状还需要将课堂教学与课外拓展相结合，丰富学生的科学知识和体验。
通过参观科技馆、实地考察、科学实验等活动，增加学生对
科学的热爱和兴趣。
针对小学科学教育的现状，提出了一些改革研究的方向：
1. 引入跨学科教学：跨学科教学能够提供综合性的科学知识和实践技能。
在小学科
学教育中，可以引入跨学科的教学内容，让学生在学科间进行联系和交互。
2. 实施项目学习：项目学习是一种通过实践和合作完成任务的学习方式。
通过实施
项目学习，学生能够更好地应用科学知识和解决问题的能力。
3. 增加信息技术的运用：信息技术在当今社会起到了巨大的作用，因此在小学科学
教育中应该充分利用信息技术的优势，提供更多的互动和实践的机会。
4. 重视科学素养的培养：科学素养是指学生通过科学学习，能够理解和运用科学知识，发展科学思维和解决问题的能力。
小学科学教育应该注重培养学生的科学素养。
新时期小学科学教育的教学现状需要不断适应社会科技的发展，提供更加丰富多样的
教学方式和内容。
通过跨学科教学、项目学习、信息技术的运用以及科学素养的培养，可
以改善小学科学教育的教学效果，提高学生的科学学习兴趣和能力。