热门小学科学教学设计一等奖大全(13篇)
教科版六年级下册科学教学设计一等奖
教科版六年级下册科学教学设计一等奖1、教科版六年级下册科学教学设计一等奖【教学目标】1.懂得交流是科学探究中不可缺少的一部分，能帮助我们纠正错误，获得更多的证据。
2.交流信息时能清楚明白地表达自己的意思，快速、准确地交流信息。
3.培养乐于与别人交流信息的态度。
【教学准备】传话用小纸条、小球、记录表【教学过程】一、引入我们已经知道在科学探究中，亲自动手获得第一手资料是重要的。
但同时我们还必须善于从别人那里得到信息，这就需要交流。
那么我们平时是怎样交流的呢？二、交流信息谁能说说我们平时在科学课上是通过怎样的方式来交流信息的？1.把“话”传下去（1）你们能准确地把信息告诉别人吗？（2）我们一起来做一个说悄悄话的游戏。
老师在纸上写了一句话，等一会儿第一个同学看后把话轻轻的告诉后面的同学，然后一直往后传，最后一位同学把听到的话写在纸上，我们比比哪个组传得既快又准确。
（3）请最后一位同学把收到的信息读给大家听听。
（4）看看老师在纸上写了什么。
（5）你们对这个传话游戏有什么看法？（6）那么在传话时应注意些什么呢？请讨论。
（7）再做传话游戏。
（8）我们从两次活动中得到哪些启发？2.把要说的话写下来（1）刚才同学们说了，除了用口耳交流外，还常用文字符号来传递信息。
现在老师有一个乒乓球，如果要让滚出去的乒乓球回过来，你有办法吗？下面就请各组把完成这个任务的步骤写下来。
等一会儿看看你们组的记录让别人看了能不能完成任务？（2）与邻组交流。
（3）反馈：邻组同学能按你们的方法让滚出去的球滚回来吗？（4）讨论：如果把步骤写得清楚点，应怎样改？请做修改并记录。
（5）交流修改结果。
（6）讨论：还有其他的交流信息的方法吗？3.交流信息的意义（1）讨论：在科学探究中，我们常常需要相互交流信息，信息交流对你们有过什么帮助？（2）交流讨论结果。
2、教科版六年级下册科学教学设计一等奖一、学生情况分析通过几年的科学学习，大多数学生对科学课产生了浓厚的兴趣，对科学本质有一定的了解，科学素养得到相当的培养，已经具备了初步的探究能力，他们对周围世界产生了强烈的好奇心和探究欲望，乐于动手，善于操作。
小学科学教学设计一等奖
小学科学教学设计一等奖1、小学科学教学设计一等奖【教学目的】1. 使学生知道科学这门学科的学习内容和自己平时所经历的科学过程。
2. 培养学生的实验能力，推理归纳能力。
3. 培养学生认真细致的科学态度。
【教学重难点】1.重点是使学生知道科学就是研究事物的规律的。
2.推理归纳事物发展的必然规律的是难点【教学准备】1. 实验材料。
按课文要求准备。
2. 挂图【课时安排】1课时【教学要点】1.让学生懂得要进入科学领域必须从自己开始。
2.让学生对自己的外表、特征有所了解。
3.学会使用测量工具和记录数字。
【教学过程】一、引入活动1.通过插图提出问题，产生好奇心。
图片与插图相结合；口头与教材相结合。
2.通过演示提出问题，产生好奇心。
简单易做的小实验，观察实验现象，提问题，不解释为什么。
3.参考实验：挂物体吸盘、空气占据空间。
4.通过观察提出问题，产生好奇心。
5.关于电视提问题，可安排小组讨论。
注意：让学生提问题，首先让学生有问题，其次能够提出问题，要给出时间、机会。
本活动的重点是提出问题的训练，而不是问题的训练。
二、体验活动1.提现成问题“向两片纸中间吹气，猜一猜会发生什么现象？”2.让学生自己填写“我认为”。
3.两人一组体验，交换角色体验。
4.填写观察到的现象。
5.填写我的解释。
6.交流我的.解释。
三、小结：同学们所提出的问题就是我们科学上要解释清楚的问题。
这些问题也是我们今后要研究的课题。
只要我们努力学习积极探索，科学这一门学科将会学得更好，同学们一定有所发明，有所创造性。
注意：重点是唤起学生的探究兴趣，不要纠缠学生答案的对与错。
2、小学科学教学设计一等奖教学目标：科学概念1、知道蘑菇是真菌类生物，真菌是既不属于植物也不属于动物的另一类生物。
2、认识蘑菇的特点，知道有的蘑菇可以食用，有的蘑菇有毒。
3、了解细菌和病毒的特点，知道细菌对人有正反两方面的作用。
过程与方法：1、能通过观察发现蘑菇的特点，比较蘑菇和动植物的异同。
小学科学教学设计(通用23篇)
小学科学教学设计（通用23篇）1. 科学实验设计：测量物体的重量目标：通过实验学习如何准确地测量物体的重量。
材料：- 多个物体，如铅笔、书、水杯等- 能够进行重量测量的天平步骤：1. 引入实验的目标和重要性。
2. 解释如何使用天平测量物体的重量，并进行示范。
3. 让学生分组并提供一组物体和天平。
4. 指导学生依次测量每个物体的重量，并记录结果。
确保学生进行多次测量以提高准确性。
5. 引导学生观察重物与轻物的重量差异，并进行讨论。
6. 整理实验结果，要求学生绘制柱状图展示不同物体的重量。
2. 科学观察实践：观察昆虫的生命周期目标：通过观察昆虫的生命周期，了解昆虫的变态过程。
材料：- 蝴蝶或其他昆虫的蛹或幼虫（根据可用材料决定）- 盆或适合容纳昆虫的容器- 植物叶片或适合昆虫食用的食物步骤：1. 引入观察生命周期的目的和重要性。
2. 将蛹或幼虫放置在容器中，并提供足够的食物。
3. 指导学生每天观察昆虫的变化，并记录所见。
4. 鼓励学生观察并描述蛹或幼虫的外观、行为等。
5. 引导学生观察昆虫的变态过程，例如从幼虫到蛹，再到成虫。
6. 鼓励学生绘制生命周期的图示，并分享他们的观察结果和发现。
3. 科学探究实验：水的状态变化目标：通过实验观察水在不同温度下的状态变化。
材料：- 冰块- 热水- 温水- 3个容器步骤：1. 引入实验的目标和重要性。
2. 让学生分组并提供所需材料。
3. 在每个容器中放置等量的冰块。
4. 将热水倒入一个容器中，温水倒入另一个容器中，保持第三个容器中的水温不变。
5. 引导学生观察冰块在不同温度下的变化，例如融化速度、变成水的状态等。
6. 引导学生进行讨论，并总结水在不同温度下的状态变化规律。
4. 科学实践活动：植物的繁殖目标：通过实践活动了解植物的繁殖方式。
材料：- 不同种类的植物- 盆或适合种植植物的容器- 适合用作植物培养的土壤- 水步骤：1. 引入植物繁殖的概念，并解释植物的不同繁殖方式。
小学科学优秀教学案例10篇
小学科学优秀教学案例10篇1. 水循环实验目的：通过简单的实验来展示水的循环过程。
材料：一个玻璃杯、水、一块塑料薄膜、一根细棍子。
步骤：1. 在玻璃杯中倒入适量的水。
2. 用塑料薄膜盖住玻璃杯，并用细棍子将薄膜轻轻按住。
3. 将玻璃杯放在太阳下，待一段时间后观察薄膜上的水滴。
结果：随着太阳的照射，玻璃杯中的水会被加热蒸发成水蒸气，然后凝结在薄膜上形成水滴，展示了水的循环过程。
2. 种子发芽实验目的：通过种子发芽实验来观察种子的生长过程。
材料：玻璃瓶、棉花、水、豌豆种子。
步骤：1. 在玻璃瓶中放入一些湿润的棉花。
2. 将豌豆种子均匀地摆放在棉花上。
3. 每天给种子喷水保持湿润。
结果：经过几天的观察，学生可以看到豌豆种子开始发芽、生长，并最终成为豌豆植物，从而了解种子的生长过程。
3. 人体骨骼系统实验目的：通过实验来展示人体骨骼系统的结构和功能。
材料：白色塑料管、彩色塑料圈、胶水。
步骤：1. 将白色塑料管剪成不同长度，代表人体不同部位的骨骼。
2. 在白色塑料管上粘贴彩色塑料圈，代表关节。
3. 拼接成一个模型，展示人体的骨骼系统。
结果：通过这个实验，学生可以直观地了解人体骨骼系统的构造，以及骨骼与关节的作用。
4. 磁力实验目的：通过实验来展示磁力的作用。
材料：铁钉、磁铁。
步骤：1. 将磁铁靠近铁钉，观察铁钉的反应。
2. 将磁铁移开，观察铁钉的变化。
结果：学生可以看到磁铁对铁钉有吸引作用，当磁铁移开时，铁钉会脱离磁铁，展示了磁力的作用。
5. 声音传播实验目的：通过实验来展示声音的传播过程。
材料：一根绳子、一个铃铛。
步骤：1. 将铃铛系在绳子的一端。
2. 用手拉动另一端绳子，使铃铛摆动产生声音。
3. 观察铃铛的声音传播情况。
结果：学生可以通过实验看到铃铛的声音可以通过绳子传播，感受到声音的传播过程。
6. 阻隔光线实验目的：通过实验来展示光线的阻隔情况。
材料：一个密闭的容器、一块黑色纸板。
步骤：1. 在容器里放一盏灯，使灯光亮起。
小学科学《地表的变化》教学设计25篇
小学科学《地表的变化》教学设计25篇第一篇：小学科学《地表的变化》教学设计2《地表的变化》教学设计课前准备1、教师、学生搜集自然力量和人为力量对地表影响的图片、文字和视频资料；2、每组准备一套：带铁圈的铁架台、酒精灯、烧杯、水、两块掰开的泡沫。
教与学的目标1．会查阅书刊及其他信息源；能面对地表改变的现象进行合理的解释。
2．喜欢大胆想象；意识到人与自然应该和谐相处。
3．了解地球表面是在不断变化的；了解人类活动对地表改变的影响。
【教学过程】一导入新课1、展示青藏高原图片，（青藏高原号称“世界屋脊”，平均海拔4000米以上），有趣的是登山队员多次在青藏高原的喜马拉雅山主峰上发现海洋古生物化石（展示图片）；2、展示非洲板块和拉丁美洲版块图片。
你看到了什么？你有什么想法？让学生猜想、交流并汇报。
3、地球表面是不断变化的，这节课我们就来学习《地表的变化》。
（板书课题）二探究新知1关于地表的变化，大家想研究哪些问题？学生讨论汇报。
（为什么地表会发生变化？什么力量让地表发生变化？地表变化对人类的影响？我们这里的地表发生过变化吗？）2、为什么地表会发生变化？根据已有的经验和现有知识，先猜一猜。
学生回答（地震、火山、风化、搬运、堆积等）。
3、上面同学们说的既有自然力量对地表的影响，也有人为力量对地表的影响。
到底是不是这样呢？以小组为单位，先充分交流你们课前搜集的资料，看一看自然力量对地表的影响。
小组讨论交流并汇报。
4、做实验也是我们研究科学的好方法。
设计什么样的实验呢？板块运动模拟实验：在盛有水的烧杯内放两块紧靠的泡沫，用酒精灯加热烧杯，泡沫块逐渐分开。
小组讨论设计实验方案。
生汇报实验方案。
生做实验。
5、教师展示资料：（火山、地震、泥石流、石蘑菇等）小结：自然力量如板块移动、火山、地震、风化等都能对地表、地貌造成很大的影响。
6、人类活动对地表有哪些影响呢？小组讨论交流、汇报。
（乱砍乱伐、过度放牧对地表的影响）。
教师展示图片：（三峡工程、三北防护林、开山修路等）小结：人类活动在不断的改变着地表形态，而且影响越来越大。
小学科学优秀教学案例10篇
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第一篇：小学体育教学案例我觉得游戏比赛在小学体育教材中占有相当的份量，通过游戏教学能培养学生的创新精神、竞争意识、团结合作、热爱集体和遵纪守法等优良品质。
而这些优良品质正是一个人健康心态的集中体现。
游戏深受学生的喜爱，也为教师开展心理健康教育提供了良机。
例如，在游戏比赛中一些个性较强的学生因不服输而与对方发生争执，甚至“动武”；也有失利组的学生互相埋怨，导致受指责的学生产生层场心理而退出比赛。
这样一来，不仅影响了游戏教学的正常进行，而且还伤了同学之间的和气。
这时，我就要抓住这一契机，耐心地教导学生特别是有偏游倾向的学生认识游戏比赛的意义，正确看待比赛的成败，批评有碍团结的不良倾向。
同时还要与学生一道分析造成失败的原因，找出制胜的有利因素。
还有一个例子就是，我们学校举行一个篮球比赛，就因为争一个球，就准备打架了，我马上跟他们两个人说：友谊第一，比赛第二；不然就请先离场休息。
最终使学生化“沮丧”为“振奋”，以积极的心态迎接。
第二篇：小学体育教学案例教学内容：1、并脚跳、单脚交换跳、双脚并腿跳2、游戏：甩尾比赛指导思想和理念：本课依据《体育与健康课程标准》，以跳绳为主教材，树立“健康第一”的指导思想，突出一个“新”字，体现一个“改”字，以学生的心理活动为导向，面向全体学生，做到人人享有体育，人人都有进步，人人拥有健康。
借助多种教学手段，通过教师和优生的演示，使学生直观的了解跳绳的多种跳法和相关知识。
不但让学生学会多种的跳绳方法，而且让学生根据已有的跳法进行自由创编，培养学生的创新能力。
让学生将自己的跳法大胆的向其他同学展示，增强其自信心，获得成功的喜悦。
通过游戏比赛的形式培养学生良好的团结合作能力。
师生在民主、平等、和谐的氛围中完成教学目标。
小学科学教学设一等奖 【完整版】
小学科学“一师一优课”教学设计模板二、探究新知:认识植物的营养繁殖三.指导学生用营养繁殖的方式栽种植物.题）活动一:介绍植物的营养繁殖。
同学们，我们已经知道植物会结出种子，种子会长成新的植株。
除此之外，植物繁殖后代还有另外方式：利用植物物体上的一小部分来繁殖后代---营养繁殖。
出示课件1、有些植物的叶子落到地上就能生根。
像宝石花2、一块带“眼”的马铃薯可以发芽生根。
3、吊兰细长的茎上也会长出小苗。
4.,生姜块茎上的小芽也能继续萌发。
活动二：任选一种植物进行营养繁殖活动用植物的根、茎、叶繁殖后代。
1.从一棵健康的菊花的主茎上剪下一根枝条，将其插入一盆松软的土中，并及时浇水。
2.茎扦插繁殖是繁殖大部分苗木常用的方法。
3.方法：扦插时，先用筷子在盆内插个小孔，再把枝条插进去。
要留1～～2个节在土上面，枝条上端保留几片叶子，枝条下端斜剪45度。
插万立即浇水。
学生边观看课件，边记笔记。
通过动手操作，掌握掌握掌握扦插的方法，用所学知识解决实际问题四、总结五、归纳总结活动三.1.谈话,现在我们已经知道了一些植物怎么样利用营养繁殖的方式进行繁殖了,下面我们每一个小组试着用这些方法繁殖它们2.播放课件.3.选择要繁殖的植物注意事项:繁殖不同的植物,要注意不同的方法,动手同时不要忘了动脑.同时使用工具要注意安全,小组成员要相互合作.我们这节课学习了什么植物不用种子也能繁殖后代.是用植物的部分.根.茎.叶.放课件通过学习，能将知识与实践结合1.植物不用种子也能繁殖吗营养繁殖根板书设计茎叶现代信息技术资源：必须明确(输入使用的课件、视频、幻灯片、一体机、无线wifi、移动终端等)。
小学科学教案（精选12篇）
小学科学教案小学科学教案（精选12篇）小学科学教案篇1一、教学目标1、科学知识（1）知道有不同的月相（蛾眉月、上弦月、满月、下弦月、新月）。
（2）知道月相有每月经过蛾眉月、上弦月、满月、下弦月再到新月的变化规律。
（3）了解月相变化的成因。
2、科学探究（1）能持续观察、记录一段时间内月相，找出月相变化的规律。
（2）能依据模拟实验的现象推理、分析并得出月相变化的成因。
3、科学态度具有长期坚持观察的学习精神。
二、教学重难点知道有不同的月相，坚持持续观察、记录一段时间内的月相，了解月相变化的规律及成因。
三、教学准备课件、月相变化动态gif、乒乓球、手电筒。
四、教学过程1、情境导入生活情景：在电影院，影片中的嫌疑犯辩解道，“我昨晚借着月光，看见他从牛棚中偷走了牛”。
但警察却说，“那天根本不可能有月光！”看电影的小朋友就有了疑问，“为什么那天没有月光呢？”产生问题：对于学生来说月相是很常见的自然现象，学生一般都知道有几种不同的月相，间接的会认为每天都可以看得见月亮（除了天气原因外）。
而且学生不会每天去观察月亮，因此极少会有学生知道新月的存在，自然也就不了解在新月的时候是没有月光的。
于是就会产生疑惑，“为什么警察这么肯定没有月光？”驱动任务：什么时候月亮没有月光呢？活动1：月有圆缺变化教师提问：同学们，你们都见过月亮哪些样子啊？学生经过交流，他们会发现月亮有多种形状，有的时候像圆盘，有的时候像镰刀……这时，教师提出月相的概念，月相是对从地球上看到的月球被太阳照亮部分的状态的称呼，并通过图片让学生认识几个典型的月相及其名称：满月、上弦月、下弦月、蛾眉月。
在认识月相的基础上进一步提出“弯弯的蛾眉月怎么就变成了圆月？”引导学生思考月相是如何变化的。
活动2：月相变化有规律月相是有变化的，经常在农历十五的时候能见到满月，月相的变化有没有规律呢？教科书上的表格是妍妍从满月开始，在一个月内每天观测月亮，记录下来的月相，同学们分析妍妍的月线观测记录，你发现月相变化的规律了吗？学生在观察和分析的基础上能发现，月相呈现“满月——下弦月——蛾眉月——看不见月亮——蛾眉月——上弦月——满月”的规律。
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热门小学科学教学设计一等奖大全（13篇）教学目标：1.过程与方法：学会提取植物体内的水，学会安装“小草喝水”的装置。
2.知识与技能：知道水是生命物体的组成部分，它在生命运动中起重要作用。
3.情感态度价值观：意识到水在生命中的重要性。
教学准备：青菜、桔、苹果、虾、水声、图表教学过程：一、新课。
1.师：同学们，请你们听一听，这是什么声音?(板书：水)请你猜猜，录音里优美的小河赞美的是什么?2.师：小花、小草离不开水，小鱼小鸟离不开水。
及时板书(边说边板书：离不开).3。
活动一：3.师：你还知道什么地方有离不开水的事例?(小组讨论)结合自己身边事例小组里互相说一说：(如洗脸、浇花……)在学生讨论热烈时停下。
4.师：同学们说了许多的事例，心里也有了许多的感受，你是不是也想用小诗来赞美水呢?(同时出示小诗、投影)板书：“生命离不开水”活动二：6.师：我们已经知道生命物体离不开水，其实生命物体内部有许多与水有关的一些秘密，请你仔细观察，你能发现什么?(同时出示图片) 活动三：8.师：今天老师为大家准备了一些材料。
请每组同学任选两种喜欢的材料，同你刚才提出的方法尝试着把它体内的水提取出来，同时还请大家感受一下哪一种材料的水更多一点，在实验过程事，你如果有新感受和发现及时把它记录下来等会再告诉大家(苹果、虾、青菜……)9.学生汇报结果。
(按材料分)10.师：刚才的实验使我们更清楚的认识到生命物体体内有水份。
老师不明白，这些水哪里来的呢?(动嘴喝、植、根)11.师：植物靠根吸收水份，你有没有看到过植物喝水?想不想知道?12.老师拿出准备好的材料。
你能充分地运用这些材料，清楚地让大家看到小草每天喝水的情况?(学生回答)13.师：为什么要用油?理由是什么?14.师：装置已做好了，是不是已经完了?(没有)(观察的坚久性，观察的方法)教学目标：1、指导学生认识水的蒸发是一种常见的自然现象，通过实验了解加快蒸发的条件。
2、指导学生观察、分析、描述水在蒸发时所发生的现象，培养学生的观察能力、实验能力以及想像推理能力。
教学准备：酒精灯、火柴、小烧杯、水、一块湿抹布，毛巾等一个大烧杯，有水，一小袋盐，小药匙一把，一根玻璃棒。
两个中烧杯，事先贴上标号(1号和2号)，半杯水每组一块手绢，培养皿，吹风机，小电池，热水袋，电熨斗，小电风扇教学过程：一、初步了解蒸发现象2.学会汇报，(变干了，变成水蒸气，蒸发掉了等等)3.这是怎么回事呢?(或你知道为什么吗?)4.你看到水蒸气了吗?由此，你觉得水蒸气它是什么样的?(无色、无味、透明的气体)5.小结：像这样由水变成水蒸气的现象，我们就叫做蒸发。
(板书)6.在我们的生活中，有这样的蒸发现象吗?7.学生举例。
二、知道加快蒸发的三个条件。
2.学生思考后回答。
3.不错，其实还有一种方法，那就是我们什么也不做，就让他这样放在这，过了一段时间后，它会不会干?对，但这样做时间就比较长了。
4.那怎样做能让这块毛巾快点干呢?看哪组想到的方法比较好。
5.小组讨论。
汇报时注意说出所需的器材和实验过程6.汇报(按方法汇总)8.分组实验9.刚才的实验大家都做得很认真，谁能说说你们观察到的现象?10. 现在，谁能用一句话概括一下：怎样就可以加快蒸发呢?三、巩固，小结2.唐老师倒准备了几个问题，看你们能不能回答。
(1)你知道盐是从哪来的吗?(出示盐)小学科学教学设计1、能够正确地看、读、写温度。
2、知道在不同环境下气温是有差异的。
3、知道白天气温变化的一般规律是早晚气温低，午后气温高。
1、学生备测量气温用的寒暑表，记录气温用的纸笔。
2、百叶箱。
（一）导入新课1、大家想知道今天的气温有多高吗？2、今天我们一齐来学习如何使用寒暑表。
（二）自主学习1、介绍持寒暑表的方法和读写温度的方法，并组织学生进行练习。
2、测测今天的气温有多高。
（1）学生分小组进行活动。
a、先测测教室的温度。
b、再到室外去测测。
（测阳光下，背阴处）c、观察百叶箱。
（2）把室外空气的温度记在活动记录上。
（3）从测量的结果中发现了什么？1、分组讨论后汇报。
2、教师小结。
（一）课后作业判断题1、百叶箱里放置的测量仪器有干湿计、气压计、温度计。
（）2、一天中气温最高的时刻在中午12点。
（）3、全国各地的百叶箱的放置高度是不同的，沿海地区高，内陆地区低。
（）小学科学教学设计1、能用放大镜等工具对蚂蚁进行细致观察，并能用语言、文字、图画等多种形式记录和呈现观察结果；能尝试用归纳的方法对观察到的蚂蚁作合理的解释；能制作简单的昆虫模型。
2、意识到科学探究中细致观察的重要性，观察时爱护小动物；愿意与他人合作，探讨昆虫的共同特征；能利用掌握的科学知识辨别常见的动物类型——昆虫。
3、能说出蚂蚁的身体构造；知道身体分为头、胸、腹三部分，头部有一对触角，胸部有三对足的动物是昆虫，能对常见的动物进行判定是否属于昆虫。
教学重点：在合作交流中，知道昆虫的共同特征。
教学难点：发现并尝试解决观察蚂蚁过程中碰到的问题，能利用昆虫的特征辨别常见的动物是否是昆虫。
学生准备：每组：材料箱（放大镜、蚂蚁、昆虫观察盒、塑料瓶、羽毛、水、水槽、卫生球、瓶盖、小塑料泡沫块、毛笔），材料袋（牙签、塑料泡沫、刻刀、橡皮泥）。
教师准备：各种蚂蚁、放大镜、记录表；收集、整理与昆虫有关的文字、图片资料。
一、创设情景，提出问题资料卡蚂蚁是地球上最常见的昆虫，数量最多的昆虫种类。
蚂蚁能生活在任何有它们生存条件的地方，是世界上抗击自然灾害能力最强的生物。
中国国内已确定的蚂蚁种类就有600多种。
中国居室内常见的蚂蚁主要有以下三种：小黄家蚁，大头蚁，洛氏路舍蚁。
2、学生交流捕捉蚂蚁的方法。
3、让学生画一只心中的蚂蚁，将画的快的5名同学作品张贴在黑板上。
师根据学生所画的蚂蚁总结出画中存在的问题，让学生自主提出借助放大镜仔细观察蚂蚁，解决以下问题。
问题1：脚有几只？问题2：脚长在什么位置？问题3：蚂蚁是否有触角？4、师引导：关于蚂蚁你想了解哪些问题？师根据学生提出的问题进行梳理：这节课我们就来研究一下蚂蚁的身体构造，看看它们有哪些特点。
（板书：蚂蚁）二、小组学习，自主探究1、制定观察方案。
让学生根据老师提供的材料箱（师提供的观察器材：放大镜、蚂蚁、昆虫观察盒、塑料瓶、羽毛、水、水槽、卫生球、瓶盖、小塑料泡沫块、毛笔），让学生以小组为单位制订出自己组的观察蚂蚁的方案。
2、汇报观察方案。
（教师及时引导，在不能伤害蚂蚁的情况下，蚂蚁会自由爬动，我们无法仔细观察。
）让学生说说本组的观察方法。
方案1：把蚂蚁关在一个更小的塑料瓶里，用放大镜观察。
方案2：把蚂蚁放在水中的瓶盖上，用放大镜观察。
方案3：把蚂蚁放到昆虫观察盒里，用放大镜从上往下或从下往上观察。
方案4：让蚂蚁爬在羽毛或毛笔上进行观察，边观察边记录。
方案5：用胶水粘住蚂蚁的脚，拍照片观察。
方案6：用卫生球画一个蚂蚁的活动范围，再进行观察。
方案7：用大蒜画一个圈使它的活动范围缩小，然后用放大镜观察。
（蚂蚁到处爬，教师应重点引导学生用什么办法观察蚂蚁的效果好、材料容易找而且还不会伤害小蚂蚁。
）3、学生分组观察，出示观察要求。
在观察前让学生相互补充各组观察过程中应该注意的地方，老师再及时进行总结，并提出要求：（1）蚂蚁太小不要拿着观察，我们要借助放大镜去观察。
（2）观察要仔细，小组分工合作，填好观察记录表。
还可以用画图的方式记录观察到的蚂蚁。
画图时先画蚂蚁身体的主要部分，然后再画出其他部分。
（4）注意不要伤害蚂蚁！小学科学教学设计1、能够正确地看、读、写温度。
2、知道在不同环境下气温是有差异的。
3、知道白天气温变化的'一般规律是早晚气温低，午后气温高。
一、教学准备1、学生备测量气温用的寒暑表，记录气温用的纸笔。
2、百叶箱。
二、教学过程（一）导入新课1、大家想知道今天的气温有多高吗？2、今天我们一齐来学习如何使用寒暑表。
（二）自主学习1、介绍持寒暑表的方法和读写温度的方法，并组织学生进行练习。
2、测测今天的气温有多高。
（1）学生分小组进行活动。
a、先测测教室的温度。
b、再到室外去测测。
（测阳光下，背阴处）c、观察百叶箱。
（2）把室外空气的温度记在活动记录上。
（3）从测量的结果中发现了什么？1、分组讨论后汇报。
2、教师小结。
（一）课后作业判断题1、百叶箱里放置的测量仪器有干湿计、气压计、温度计。
2、一天中气温最高的时刻在中午12点。
（）3、全国各地的百叶箱的放置高度是不同的，沿海地区高，内陆地区低。
（）小学科学教学设计1、知道蘑菇是真菌类生物，真菌是既不属于植物也不属于动物的另一类生物。
2、认识蘑菇的特点，知道有的蘑菇可以食用，有的蘑菇有毒。
3、了解细菌和病毒的特点，知道细菌对人有正反两方面的作用。
1、能通过观察发现蘑菇的特点，比较蘑菇和动植物的异同。
2、能通过调查活动了解生活中的食用菌。
情感、态度、价值观：通过本课学习，让学生能辨证看待身边的`事物。
1、收集关于蘑菇、细菌、病毒的挂图或视频资料。
2、供学生观察用的构造完整的蘑菇（每组1～２种），放大镜、小刀、白纸等。
3、生活中常见的真菌类生物：木耳、银耳、平菇、金针菇、香菇等。
教学过程：课前布置学生收集关于蘑菇的资料。
1、导入。
（2）利用教材插图或挂图等引导学生小结蘑菇的生活环境。
（3）提问：你还知道关于蘑菇的哪些知识？2、观察蘑菇。
（1）观察一个完整的蘑菇。
教师指导学生运用眼看、鼻闻、手摸等方式全面、细致地观察。
（2）用小刀把蘑菇纵向切开，用放大镜观察切开的菌盖、菌盖上的菌褶、菌柄。
（3）交流，描述观察发现：从整体看，蘑菇分为几个部分，每个部分有什么特点，我有什么重大发现等。
（4）整理观察到的蘑菇的特点并记录下来。
4、认识蘑菇属于真菌。
（1）小组研讨：蘑菇与动物和植物有什么不同和相同？（引导学生从外部形态特点、获取营养的方式等方面进行比较。
）（2）交流，整理意见。
（3）讲解：蘑菇既不是植物也不是动物，它属于真菌。
（4）你还知道哪些是真菌生物？（5）学生自主阅读教材提供的资料。
5、认识食用菌和毒菌。
（1）提问：吃过蘑菇吗？我们平时吃哪些蘑菇？所有的蘑菇都可以吃吗？（2）观察教材插图（或实物、挂图），认识常见的食用菌和毒菌。
（3）学生交流自己所知道的有关食用菌和毒菌的知识。
（可以结合课前收集的资料进行交流。
）6、课外调查：小组或者独立调查：我们生活中有哪些食用菌？要求学生记录食用菌的名称、颜色、形状，还可以了解它的主要营养成分等。
1、了解细菌和病毒。
（1）猜一猜。
教师展示一幅细菌或病毒的彩图，这是什么？说一说：你为什么这么猜？（2）交流学生了解的细菌和病毒的知识。
（3）观察显微镜和电子显微镜下的细菌和病毒的照片。
谈一谈：看了之后有什么想法？（如果不知道它们是细菌和病毒，我们也许会认为它们很美丽，但当我们明白了它们是什么之后，我们可能觉得它们很可怕。