江西省普通高中新课程实验地理学科教学指导意见(试行)

江西省普通高中新课程实验地理学科教学指导意见（试行）为贯彻落实教育部《基础教育课程改革纲要》、《普通高中课程方案(实验)》、《普通高中地理课程标准（实验）》和《江西省普通高中新课程实验实施方案》的精神，加强和改进高中地理学科教育教学工作，推进我省普通高中新课程的实施，引导广大高中地理教师更好地理解课程目标、课程结构、课程内容，结合我省实际创造性地实施新课程，特制定《江西省普通高中新课程实验地理学科教学指导意见》。

一、领会地理课程理念和课程目标全面推进素质教育，要求从学生的全面发展和终身学习出发，构建体现现代教育理论，反映地理科学发展，适宜社会生产生活需要的高中地理课程。

引导学生关注全球问题以及我国改革开放和现代化建设中的重大地理问题，弘扬科学精神和人文精神，培养创新意识和实践能力，增强创新意识和实践能力，增强社会责任感，强化人口、资源、环境、社会相互协调的可持续发展观念，这是时代赋予高中地理教育的使命。

地理科学的迅速发展和地理信息技术的广泛应用，都对高中地理课程改革提出了富有挑战性的新课题。

地理学是研究地理环境以及人类活动与地理环境相互关系的科学。

它具有两个显著的特点：第一，综合性。

地理环境由大气圈、水圈、岩石圈、生物圈等圈层构成，是地球表层各种自然要素、人文要素有机组合而成的复杂系统。

地理学兼有自然科学与社会科学的性质。

第二，地域性。

地理学不仅研究地理事物的空间分布和空间结构，而且阐明地理事物的空间差异和空间联系，致力于揭示地理事物的空间运动、空间变化的规律。

地理学在现代科学体系中占有重要地位，在解决当代人口、资源环境和发展等问题中具有重要作用。

高中地理课程与九年义务教育阶段地理课程相衔接，是高中阶段学生学习地球科学、认识人类活动与地理环境的关系、初步掌握地理学习和地理研究方法、树立可持续发展观念的一门基础课程，跨“人文与社会”、“科学”两个学习领域。

(一)课程理念高中地理课程内容的设计以可持续发展为指导思想，以人地关系为主线，以当前人类面临的人口、资源、环境、发展等问题为重点，以现代科学技术方法为支撑，以培养国民现代文明素质为宗旨，从而全面体现地理课程的基本理念。

1．培养现代公民必备的地理素养。

它包括地理知识（基本概念、基本过程、基本规律等原理性的知识）、地理技能（观察观测、实验制作、地理图表读析填绘等技能）、地理能力（学习能力、实践能力、生存能力等）、地理意识（空间意识、环境意识、全球意识等）、地理情感（学习兴趣、文化情操、审美情趣等）。

高中地理课程，在初中的基础上，继续提供现代公民必备的地理知识，突出“生活中的地理”，体现生存能力的培养，让学生在走进社会与大自然的过程中，领略环境与生活的魅力，增强社会的适应能力与应变能力，让学生掌握终身受用的地理技能，增强学生的地理学习能力和生存能力。

关注人口、资源、环境和区域发展等问题，以利于学生正确认识人地关系，形成可持续发展的观念，珍爱地球，善待环境。

培养学生的空间意识、环境意识、全球意识等地理意识，学会尊重与理解、竞争和合作、关心和交往，进而形成正确的地理情感，增强学习地理的兴趣以及文化情操、审美情趣，使学生具有掌握地理知识、运用地理技能、获取地理信息、探索地理问题、关爱乡土、关爱祖国、关爱全球、学会生存、学会学习与合作的素养及可持续发展的素养。

2．满足学生不同的地理学习需要。

高中地理新课程设置了3个必修模块和7个选修模块。

在此基础上，根据当地经济、社会、文化发展的特点和学生不同的地理学习需求，还可以进一步开发地方课程和校本课程，尽可能地开发具有地方特色的教学资源，成立地理学习兴趣小组，以满足学生的地理学习需要。

同时，要利用高中“综合实践活动”课程的时间与空间，开展地理与相关学科“携手”的研究性学习活动。

地理学习面临的历史重任是多元的，侧重生活的地理，对应的是具有生存需要的学生和主要应用于操作的地理学习；侧重文化的地理，对应的是具有素质要求的学生和强调常识与技能的地理学习；侧重科学的地理，对应的是具有探索意向的学生和倾向学科发展的地理学习。

因此，建立富有多样性的高中地理课程，满足学生探索自然奥秘、认识社会生活环境、掌握现代地理科学技术方法等不同学习需要。

3．重视对地理问题的探究。

传统地理课程学生的自主探究、发现和创新意识得不到应有的发展，情感、意志、精神境界等得不到应有的塑造和升华。

高中地理新课程倡导自主学习、合作学习和探究学习，提高教师的“提问”质量，培养学生的“提问”能力，开展地理观测、地理实验、地理考察、地理调查和地理专题研究等实践活动。

4．强调信息技术在地理学习中的应用。

充分考虑信息技术对地理教学的影响，计算机技术有效地被引入到认识空间、认识地理及改善地理教学上。

使地理学习能够快速取得丰富的网络资源，国际观的培养与科技整合的实践，突破时空障碍，提供个别化的学习环境，营造有利于学生形成地理信息意识和能力的教学环境。

（二）课程目标高中地理课程的总体目标是要求学生初步掌握地理基本知识和基本原理；获得地理基本技能，发展地理思维能力，初步掌握学习和探究地理问题的基本方法和技术手段；增强爱国主义情感，树立科学的人口观和可持续发展观念。

课程目标包括知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度。

知识与技能是基础性目标，它侧重自然地理和人文地理的经典内容，侧重区域发展与地理技术；过程与方法是关键性目标，也是课程的主导目标，它侧重于地理信息的收集、整理、分析、运用能力的培养，侧重于发现地理问题、解决地理问题能力的培养，侧重于对地理学习结果的表达和交流能力的培养；情感态度与价值观是终极性目标，也是优先目标，它关注学习兴趣与学习动机的激发和培养，关注爱祖国、爱家乡的情感，关注法制、道德、责任感的养成。

这三个维度在实施过程中是一个有机的整体。

1.知识与技能:● 获得地球和宇宙环境的基础知识；理解人类赖以生存的自然地理的主要特征，以及自然地理环境各要素之间的相互关系。

● 了解人类活动对地理环境的影响，理解人文地理环境的形成和特点；认识可持续发展的意义及主要途径。

● 认识区域差异，了解区域可持续发展面临的主要问题和解决途径。

●学会独立或合作进行地理观测、地理实验、地理调查；掌握阅读、分析、运用地理图表和地理数据的技能。

2.过程与方法:●初步学会通过多种途径、运用多种手段收集地理信息，尝试运用所学的地理知识和技能对地理信息进行整理、分析，并把地理信息运用于地理学习过程。

●尝试从学习和生活中发现地理问题，提出探究方案，与他人合作，开展调查研究，提出解决问题的对策。

●运用适当的方法和手段，表达、交流、反思自己地理学习和探究的体会、见解和成果。

3.情感态度与价值观:●激发探究地理问题的兴趣和动机，养成求真、求实的科学态度，提高地理审美情趣。

●关心我国的基本地理国情，关注我国环境与发展的现状与趋势，增强热爱祖国、热爱家乡的情感。

●了解全球的环境与发展问题，理解国际合作的价值，初步形成正确的全球意识。

●增强对资源、环境的保护意识和法制意识，形成可持续发展观念，增强关心和爱护环境的社会责任感，养成良好的行为习惯。

二、准确把握内容标准（一）课程结构根据《普通高中课程方案（实验）》的规定，课程总体框架由学习领域、科目、模块三个层次构成，地理是唯一跨人文与社会和科学两个学习领域的学科，包括三个必修模块和七个选修模块，并根据课程方案规定可以开设地方课程和校本课程。

各模块内容相对独立，实行学分管理。

高中地理必修课程由“地理1”“地理2”“地理3”三个模块组成，涵盖了现代地理学的基本内容，体现了自然地理、人文地理和区域地理的联系与融合。

必修课程的设计注意其结构的相对完整和教学内容的新颖、充实，使课程具有较强的基础性和时代性。

高中地理选修课程由“宇宙与地球”“海洋地理”“自然灾害与防治”“旅游地理”“城乡规划”“环境保护地理信息技术应用”七个模块组成。

选修模块涉及地理学的理论、应用、技术各个层面，关注人们生产生活与地理密切相关的领域，突现地理学的学科特点与应用价值，以利于开阔学生的视野，进一步提高学生的科学精神与人文素养。

高中地理课程从兼顾社会、学科和学生这三个方面的因素出发，谋求基础性、时代性、选择性的互相统一和渗透整合，并力图将这一指导思想贯穿于整个高中地理课程框架设计、目标制定、内容选择、标准拟定、活动安排以及课堂教学方案设计和教学评价体系构建之中。

（二）课程内容《课程标准》对必修课程和选修课程中的各个模块的内容标准提出了教学的基本要求。

内容标准由标准、活动建议、说明等部分组成。

“标准”是学生学习高中地理课程必须达到的基本要求，以行为目标方式表述。

课程标准中的内容选择，关注当今世界及我国的重大问题、常见问题及国民利益和民众关心的焦点问题；关注地理科学发展的前沿；关注学生的学习兴趣和终身发展的需要。

在保留地理学科经典知识、理论和方法的同时，删除“繁、难、偏、旧”的内容，引入了现代地理学的最新知识、观点、理论和科学研究方法“活动建议”是为开展教学活动提供的参考性建议，可根据条件选择，也可自行设计。

在“活动建议”中，有大量的地理科学方法教育、学法指导和情感渗透，其目的是，在教学活动中，使知识与知识获得的背景和活动结合起来，为学生的实践、经历和体验提供机会，并使学生的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观得到有序、和谐的发展。

“说明”是对标准中某些问题的进一步解释。

必修模块地理Ⅰ科书和开展教学。

本部分至少选择3个中国案例，1个外国案例。

2．表中的楷体部分是结合我省实际补充的对教学的具体指导意见，供教师参考。

选修模块选修地理1“宇宙与地球”关注科学素养（对宇宙、地球、自然的好奇心及探索精神，科学的宇宙观）的培养弥补学生地球科学知识的不足，关注环境的演化（从宇宙到地球到地表），是必修内容的拓展和深化，体现地理学的理论层面。

选修地理2“海洋地理”关注科学素养（对海洋的好奇心及探索精神、海洋观和海洋权益）的培养，弥补学生地球科学知识的不足，关注海－气、海－陆的相互作用，关注海洋与人类活动的关系，体现地理学的理论层面。

选修地理3“旅游地理”关注人文素养（做个合格的旅游者）的培养，吸引学生学习。

联系生活，强调有关旅游的认识和方法。

体现地理学对改善人们生活质量的贡献。

选修地理4“城乡规划”关注人文素养的培养，正确认识城乡的发展和规划，关注人类居环境及其改善。

是必修内容的拓展和深化；体现地理学对改善人们生活质量的贡献。

选修地理5“自然灾害与防治”强调对于自然灾害以及防灾、减灾的认识，从而深化对人地关系的认识。

案例式学习自然灾害的成因、发生过程、危害和防治。

关注我国的自然灾害与防治；体现地理学对决策的贡献。

选修地理6“环境保护”深化对人地关系的认识。