中学地理教学设计
初中地理《世界的海陆分布》教学设计与反思
初中地理（世界的海陆分布）教学设计与反思一、教材分析：本节课内容是第二章（地球的面貌）的重点局部。
认识地球，了解世界的海陆分布，是学好地理的根底。
本节教材包含海陆分布及其特点、七大洲、四大洋等三局部内容，其中第—课时教学设计主要包含海陆分布特点和七大洲的名称及分布。
教材首先从文字和图像两方面说明了世界的海陆分布及其特点，使学生了解把地球称为“水球〞的依据；然后从大陆、岛屿、大洲等根本概念入手，具体引出全球六块大陆以及七个大洲的名称、位置、面积大小。
教材通过东西半球并采纳读图的方法，引导学生关注各大洲的位置及相对关系；通过简单的地理统计图，使学生了解七大洲的面积大小及排序；最后，启发学生用简单的几何图形表示大洲根本轮廓，使学生能够通过实践操作，初步学会填绘全球海陆轮廓略图的根本方法，为学习“认识大洲〞一节打下根底。
二、学情分析：七年级的学生在小学中已学过一局部地理知识，所以对本节课的内容并不陌生，但学生在学习方法、学习习惯、认识等方面都存在着缺乏。
所以要充分利用课件的直观性和电脑游戏的趣味性来设计学生活动，通过亲自拼图激发学生参与，培养学生读图分析能力和合作意识，并指导学生归纳记忆地理事物的空间分布的方法。
三、设计思路。
本节课主要侧重于让学生“观察〞、“思考〞、“合作〞、“探究〞、“运用〞。
教师呈现导向性信息，学生则在教师导向性信息指引下，亲身体验、观察思考、自主探究、合作学习。
四、教学目标：〔1〕运用地图和数据说出全球海陆面积所占比例，描述海陆分布的特点。
〔2〕能分清大陆、岛屿和大洲，运用地图说出七大洲的概括和地理分布。
〔3〕能看懂简单的地理统计图，并初步了解如何用统计图表表示地理事物。
初步学会绘制简单几何图形表示大洲的根本轮廓及相互位置关系。
〔4〕构建七大洲的根本轮廓特征和空间分布特征，能够在地图上运用不同方法识别七大洲。
〔5〕培养学生严谨细致的科学态度，逐渐体会学习中必须具有的合作精神和科学方法。
初中地理《疆域》优质教案、教学设计
教学设计:(人教版初中地理八年级上册第一章)《第一节疆域》第一课时教师姓名：课题：第一章从世界看中国第一节疆域（第一课时）课标内容1. 运用地图说出我国的地理位置及其特点。
2. 记住我国的领土面积，在地图上指出我国的邻国和濒临的海洋，认识我国既是陆地大国，也是海洋大国。
"课标分解"学情分析学生通过七年级的学习，已经对学习地理具备了一定的基础知识和方法，并且已具备基本的读图用图能力，初步掌握了区域地理的学习方法。
但是，再利用资料和图表分析问题和解决问题的能力、图形转化能力、抽象思维、概括归纳能力方面还比较薄弱因此在这些方面需要加强。
"教材分析了解并认识我国的疆域是学习我国自然地理环境和人文地理环境的基础，也是增强学生的国土意识、加强爱国主义教育的重要内容。
本节教材从“优越的地理位置”入手，让学生通过读图比较认识我国地理位置的优越性；从我国领土的四个端点、领土面积、邻国、临海、疆界线等方面让学生意识到我国既是陆地大国，也是海洋大国，是个海陆兼备的国家。
通过活动题，认识我国辽阔的疆域及其优越性，增强学生的国土意识，培养学生的爱国主义精神。
"学习目标1. 通过读图、描图、画图，说出我国的地理位置及特点。
2. 利用图文资料通过对比分析我国地理位置的优越性，培养爱国主义情感。
3. 运用图文资料从我国陆地领土面积、陆上国界线、大陆海岸线、邻国、临海、我国领海和管辖海域面积，我国所跨经纬度及东西、南北距离说明我国疆域辽阔，认识我国既是陆地大国，又是海洋大国，让学生增强国土意识，进一步增强爱国情感。
4. 通过读图、识图认识并记住我国的14 个邻国、6 个隔海相望的国家和濒临的海洋。
"学习重点1. 我国的地理位置及特点。
2. 我国领土的面积辽阔的疆域及邻国和濒临的海洋。
"学习难点我国地理位置的优越性及辽阔的疆域产生的影响和优势。
"教学过程教学环节一：创设情境，导入新课播放视频：《外交部长王毅谈南海仲裁案》课件展示：中国疆域图过渡语：这就是南海，散布在海洋中的南海诸岛自古以来就是中国的领土，根本无需仲裁。
初中地理东北三省教学设计
初中地理东北三省教学设计一、教学任务及对象1、教学任务本节课的教学任务是使学生了解和掌握东北三省（辽宁省、吉林省、黑龙江省）的地理特征、自然资源、经济发展以及文化传统等方面的知识。
通过本节课的学习，学生能够把握东北地区的地理概况，认识东北三省在我国的重要地位，提高学生的地理素养和区域认知能力。
2、教学对象本节课的教学对象为初中学生，他们已经具备了一定的地理知识基础，能够理解地理概念和地理现象，但可能对东北三省的具体情况了解不多。
此外，初中生的好奇心和求知欲较强，喜欢探索新知识，这为教学活动的开展提供了有利条件。
同时，这个年龄段的学生在合作学习、讨论交流方面具有较大的潜力，教师应充分利用这些特点，提高课堂教学效果。
二、教学目标1、知识与技能（1）掌握东北三省的地理位置、行政区划、气候特征、地形地貌等基本地理知识；（2）了解东北三省的主要自然资源，如煤炭、石油、森林等，及其对我国经济发展的贡献；（3）认识东北三省的农业、工业、旅游业等产业发展状况，了解其经济发展特点；（4）了解东北三省的文化传统、民俗风情，增强对地域文化的尊重和认同；（5）通过观察、分析地图和图表，提高地理信息的获取、处理和分析能力；（6）运用地理知识，解决与东北三省相关的实际问题，提升解决问题的能力。
2、过程与方法（1）采用自主学习、合作探究的学习方式，培养学生的独立思考和团队协作能力；（2）运用地图、图片、视频等多媒体资源，帮助学生形成直观的地理表象，提高地理学习兴趣；（3）设计课堂提问、讨论、分享等环节，引导学生主动参与课堂，提高课堂互动性；（4）通过实地考察、社会调查等实践活动，使学生将所学知识与实际相结合，增强实践能力。
3、情感，态度与价值观（1）培养学生热爱家乡、热爱祖国的情感，增强国家认同感；（2）激发学生对地理学科的兴趣，提高学生对地理知识的学习积极性；（3）通过学习东北三省的地理知识，使学生认识到保护环境、合理利用资源的重要性，培养可持续发展观念；（4）了解东北三省的发展历程，培养学生尊重历史、珍惜当下的态度；（5）培养学生关注社会、关爱他人的价值观，提高学生的社会责任感。
地理微教案模板(精选4篇)_地理微课教学设计模板
【讲解新课】下面我们再来看这样的一张地图，（插入ppt ）在这个地图中我们没有看到方向标而是看到有经纬网，这样的地图我们怎样来确定方向呢？前面的章节我们了解到了经纬线是可以指示方向的，经线指示南北，纬线指示东西。所以有经纬网的地图了我们要依据经纬线指示的方一直确定该地图的方向。 【活动】完成学习卡其次题
3、培训期间，经过培训团队与参训老师的共同点评、指导、打磨，培训结束一周时间内经过个人后期修改、完善，正式录制不超过15分钟的微课，提交到本学科培训团队组建设的qq群，供参训老师共享沟通。培训团队按参训老师总数的10%评出优秀微课，形成精品课例，整个暑期培训结束后，市教化局发文表彰。
三、微课教学设计范例
【总结】地图方向的判读，我们就讲完了。我们来小结一下刚才讲的学问点 有指向标的地图：依据指向标定方向，指向标箭头指示正北方。 有经纬网的地图：依据经线指示南北，纬线指示东西来定方向
既无指向标有无经纬网的地图：通常用“上北下南，左西右东”来确定方向。 【教学效果的预料】：我想通过简洁地图来描述几种确定地图方向的方法。学习每一种判读方法的时候，插入练习题来巩固学生对学问点把握。最终的总结可以再一次加起学生对学问点的理解和巩固。 【教学反思】
在人类的各种活动中，与自然环境联系最亲密、相互影响最深刻的就是农业生产活动。人类的生产活动总是在肯定的地理环境中进行的，人类与环境的关系也是随着人类生产活动的深化而不断扩大和加深的。本微课程紧紧围绕季风水田农业的区位因素，通过介绍季风水田农业的地域分布和影响区位因素，阐述了季风水田农业生产活动与自然环境、社会环境的相互关系。这一节课，主要是阐述季风水田农业，重点分析这一种农业地域类型的分布、区位条件。
初中地理课黄土高原教学设计和反思
初中地理课黄土高原教学设计和反思一、教材分析本节内容是围绕着“黄土的形成——黄土高原的水土流失原因及其危害——脆弱的生态环境——生态建设”这一主线来编写的，每一个专题之间有着密切因果联系，疏松的黄土容易导致水土流失，严重的水土流失黄土高原的生态环境日益脆弱，为了实现可持续发展，必须采取措施进行生态建设。
本节内容分2个课时，第一个课时主要学习黄土的形成与黄土高原水土流失严重的原因，是下节课学习的基础。
二、教学内容及标准标准活动建议1、利用地图说出本区的位置范围、所跨的省区并尝试对黄土高原的位置作出简单的评价。
2、能用自己的语言描述本区域的地形特征。
3、根据资料分析黄土高原黄土物质的形成原因。
4、根据资料分析黄土高原水土流失严重的形成原因。
5、举例说出本区的自然地理要素相互作用及相互影响。
1、用多媒体投影图片让学生自己说出。
2、用多媒体投影图片让学生自己说出。
3、利用课文的资料讨论。
4、利用课文的资料分析、归纳总结。
5、通过辩论及教师的引导去探究。
三、教学重点和难点：教学重点教学难点黄土高原黄土物质的形成原因；黄土高原水土流失严重的形成原因。
黄土高原上黄土物质的形成原因；举例说明本区的自然地理要素相互作用及相互影响。
四、教学过程设计：[导入] 世界上含沙量最大的河流是哪条河？黄河中大量的泥沙是从哪来的？造成黄土高原水土流失严重的原因有哪些呢？出示黄土高原的景观图，说明本节课要学习的内容是黄土高原。
［讲授新课］：[出示教学目标]1、了解黄土高原的地理位置及范围。
2、了解黄土高原上黄土的形成原因。
3、理解黄土高原水土流失的原因。
4、理解区域内的各自然要素的相互作用和相互影响的关系。
[学生活动] 结合黄土高原的位置图完成下列任务：1、找出黄土高原的范围，说出四面的界线。
（让一学生在课件上拖动放在正确的位置上。
）2、找出黄土高原所跨的省区。
[教师小结]黄土高原东起太行山，西到乌鞘岭，北抵长城，南接秦岭。
所跨的省区有7个。
中学地理教研活动设计(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育改革的不断深入，地理学科作为一门综合性学科，其在中学教育中的地位日益凸显。
为了提高中学地理教师的教学水平，促进教师之间的交流与合作，本教研活动以“中国地理与环境教育”为主题，旨在通过研讨、实践、反思等方式，提升教师的专业素养和教学能力。
二、活动目标1. 提高教师对中国地理与环境教育的认识，明确地理教学的重要性。
2. 培养教师运用多种教学方法进行地理教学的能力，提高教学效果。
3. 促进教师之间的交流与合作，共同探讨地理教学中的问题与解决方案。
4. 引导教师关注学生核心素养的培养，实现地理教学与素质教育的有机结合。
三、活动内容1. 主题讲座邀请地理教育专家进行专题讲座，内容包括：（1）中国地理与环境教育的发展现状与趋势；（2）地理教学中的核心素养培养；（3）地理教学方法的创新与实践。
2. 经验分享组织教师分享各自在地理教学中的成功经验，包括：（1）教学设计案例分享；（2）教学手段与技术的应用；（3）地理实践活动组织与实施。
3. 教学研讨围绕以下议题进行研讨：（1）如何将中国地理与环境教育融入课堂教学；（2）如何培养学生的地理思维与创新能力；（3）如何提高地理教学的有效性。
4. 地理实践活动设计教师分组设计地理实践活动，内容涉及：（1）校园地理环境调查；（2）社区地理环境考察；（3）乡土文化传承与保护。
5. 教学反思与总结教师针对本次活动进行反思，总结自己在地理教学中的不足，提出改进措施。
四、活动流程1. 开幕式（1小时）（1）主持人介绍活动背景、目标与流程；（2）专家进行主题讲座；（3）领导致辞。
2. 经验分享（2小时）（1）教师代表分享教学经验；（2）专家点评与指导。
3. 教学研讨（3小时）（1）分组讨论议题；（2）各小组汇报讨论成果；（3）专家点评与指导。
4. 地理实践活动设计（2小时）（1）教师分组设计地理实践活动；（2）专家点评与指导。
5. 教学反思与总结（1小时）（1）教师反思本次活动收获；（2）专家总结与点评。
教师资格证考试中学地理教案模板(共6篇)
教师资格证考试中学地理教案模板（共6篇）第1篇：教师资格证考试中学地理教案第三章走进国家日本教学设计一、教学目标知识与技能：1.日本的地理位置和自然环境的特点。
2.了解日本多火山和地震,并分析成因。
过程与方法：1.认识一个国家的地理位置、自然环境特点、主要灾害及成因分析。
2.培养学生分析综合能力。
情感态度与价值观：1.让学生正确认识环境和资源对一个国家发展的影响，懂得地震时如何进行自我保护。
2.培养合作精神。
3.培养学生关于探索地理事物因果关系的学习习惯。
二、教学重点、难点教学重点1.日本的地理位置和主要城市的分布。
2.日本的主要自然灾害：火山地震及原因。
教学难点1.日本的主要自然灾害：火山地震及原因。
2.分析一个国家的地理位置和自然环境。
三、教学方法讲授法、PPT多媒体课件、讨论法四、教学过程1、创设情景，导入新课展示多媒体图片《富士山和樱花》及有关日本文化的图片。
总结：日本和我们是一衣带水的邻邦，中日文化交流源远流长。
2、讲授新课读图分析：日本的地理位置（1）、展示多媒体课件《日本在世界上的位置》和《日本国》图（2）、找出日本周围的海域总结：日本是位于亚洲东部，太平洋西北部的一个岛国。
它位于北温带，与中国一衣带水，而且位于东半球、北半球，日本东临太平洋,西隔日本海、朝鲜海峡与俄罗斯、朝鲜、韩国相望,西南与我国隔东海相望。
3、读图分析讨论：日本的领土构成，日本与英国的差异（1）、多媒体展示《日本国空白版图》和《英国地形图》（2）、学生分组活动讨论： a.说出日本的领土构成，主要城市 b.计算日本的人口密度c.比较日本与英国的自然环境差异。
总结：a.日本国土由四个大岛（北海道、本州、四国、九州）及周围许多小岛组成，主要城市有东京、横滨、名古屋、大阪、神户等.b.日本人稠地狭。
C.日本的自然环境要比英国复杂。
4、探究讨论:日本的地形特点及影响（1）、多媒体展示《日本的地形》,展示日本沿北纬36°地形剖面图。
全国初中地理优质课一等奖《地图的阅读》教案教学设计
《地图的阅读》教案教学目标：（一）知识与能力目标1、理解比例尺的含义，记住三种比例尺的表现形式。
2、记住经纬网或指示向标在地图上辨别方向的方法。
3、记住一些常用的图例。
（二）过程与方法目标1、能在地图上算出两地之间的距离，并根据比例尺换算成实地距离。
2、初步具备在实际生活中使用地图的能力。
3、初步学会绘制地图的方法。
（三）情感态度价值观1、通过学习使学生对地图产生亲切感。
2、能够在今后的学习和生活中使用地图。
教学内容：《地图的阅读》教学重点：1.比例尺及其表示方法。
2.在有经纬网的地图上判别方向。
教学难点：1.比例尺的大小与地图内容的详略关系。
2.在有经纬网的地图上辨别方向。
课前准备：1.学生准备：尺子、铅笔2.教学器材：投影仪或计算机。
课型：多媒体课课时安排：1课时教学资源：网络资源、教学参考书教学方法：讲解法、自主学习法、小组讨论法学情分析：这是七年级地理第一章的第三节课，属于整个教材中的基础课，是学生刚进入初中学习的第三节课。
对于本校的学生来说，地图在平时生活中或多或少都有接触过，许多同学也都有外出旅游的经历，并且在城市生活中对城市布局也有一定的直观感受，因此地图对于他们并不陌生。
但是因为现在的初中生都是电脑派位随机分配入学，所以学生个体间的差异很大，如果小学基础没有牢固，在比例尺的计算、辨别方向上会有个别学生感到学习困难。
教学过程：（一）导入PPT上展示一张缺少地图三要素的藏宝图，设问：在这一张地图上我为什么找不到宝藏？预期学生回答：缺少了图例、比例尺和指向标（二）新课过程：1、因为缺少了地图三要素，所以一张地图也就变成了一张废纸，我们首先来看第一个要素：图例。
2、我们先来看一张泉州市的卫星遥感图片，设问：你们在图上能看出什么目标吗？预期：不能。
对比：卫星遥感图和地图对比讲解：地图就是地理工作者将地理事物用各种符号表示在图上，这样我们才能识别出地理事物。
PPT放一张中国地图，设问：你们在这张地图上看到了什么？预期：国土形状，省份形状，城市的位置………设问：你们怎么知道的？预期：因为左下角有图例活动：让学生填写学案上的图例填空题，填写后请三个学生分别告诉大家每个符号代表什么意思。
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中学地理教学设计
高中地理湘教版必修二第一章第一节
“人口增长模式”
一、 课程标准要求与分析
课标要求：①学生需要知道什么是人口增长模式，世界上有哪
几种主要的增长模式，这是实现本条“标准”的前提;②学生需
要学会将不同的增长模式进行比较，只有在比较过程中，才可
能获得对各种人口增长模式特点的认识；③学生要会分析不同
的人口增长模式在世界上是怎样分布的。
课程分析：①通过图表“历史上的人口增长”分析、说明人口
增长不同时期的增长快慢是不一样的；②通过多则阅读材料分
别说明并且分析三种人口增长模式即“高-高-低”、“高-低-高”、
“低-低-低”；③本章节是关于人口问题的内容，和当前社会现
实比较接近
二、 教学目标分析
1、知识与技能
通过图表、阅读材料分析说明人口增长的三种基本模式；阅
读部分通过说明不同地区的资料，以此来分析三种人口增长模式
形成因素以及其人口增长模式的基本特点；阅读部分也对三种模
式分别进行了深入的阐述。
2、过程与方法
通过读图、阅读部分的分析，提高读图析图和分析归纳的能
力；学会阅读各则材料来了解人口增长模式的基本特点以及理解
每种模式的意义；了解多个地区的自然以及人文环境从而对人口
增长模式有进一步的认识。
3、情感、态度与价值观
通过对人口增长模式的认识与了解，从而联想到现今世界的
人口问题，人口增长既不能过快也不能停滞不前；应该保持在自
然环境能承载的范围内。
三、 教材分析
本章节是本单元的第一节课，在此之前，学生对人口方面的问题
并没有很深刻的认识以及了解，因此老师在教学的过程中应加强与学
生的互动，无形中让学生形成对人口问题的一些基本认识，为接下来
几章节的学习打下一定的基础。
本章节“人口增长模式”有三部分内容：一是“高-高-低”模式；
二是“高-低-高”模式；三是“低-低-低”模式。通过三部分内容的
学习，可以让学生了解不同时期人口增长模式的特点，加深学生对人
口问题的认识。
四、教学方法
1.多媒体演示
2.自主学习、合作学习、探究学习结合起来
3.图表分析法、比较法
五、教学重点、难点
重点：1.人口增长模式特点及其分布
2.
中国人口增长状况
难点：分析人口增长模式的出生率、死亡率、自然增长率的高
低及其影响因素
六、学情分析
学生在初中已熟悉中国乃至世界人口的数量及分布，在此基础
上，学习人口发展的规律，本节内容对于高中年龄阶段的学生所具备
的知识、智力发展水平来说难度较小。
本节内容系统性教强。在学习过程中，引导学生合作交流、反思
等教学环节，进行自主、合作、探究学习，运用图表分析法、材料分
析、比较等方法，正确认识人口增长与环境的关系。
七、教学过程
（导入新课）多媒体投影世界热点问题，并展示课本图1-1历史
上的人口增长相关图片及资料
（教师活动）1．介绍世界热点问题；“地球村”的“村民”情
况
2．提问：世界人口变化经历哪几个阶段？呈现怎
样的增长趋势？什么时候增长最快？
3．引导学生探究
（学生活动）分组合作探究，分析世界人口增长的“J”形曲线
图，并由每组成员推荐代表发言
（设计意图）1．以世界热点问题来导入本课，激发同学学习的
兴趣；
2．通过合作学习，了解历史上及近年来人口增长的
特点
（转承） 人口增长速度有快有慢，可以用自然增长率来表示
一、 人口增长
1．人口自然增长率的概念
（教师讲解） 人口自然增长率是指一定时期内出生率与死亡率相减
的得数
2．自然增长率、出生率、死亡率的关系及计算
（教师引导）自然增长率、出生率、死亡率的概念
（学生活动）自主学习：计算课本资料中埃及、日本两国的自然增长
率；
比较两国增长速度快慢（埃及>日本）
合作探究：推导自然增长率、出生率、死亡率的计算公
式
（设计意图）通过自主学习、合作探究，了解人口增长的有关概念为
下一步讨论人口增长速度快慢的影响因素做好准备
3．影响人口增长的因素
（教师提问）影响人口增长的主要因素有哪些？
（学生活动）合作探究： ①影响人口增长快慢因素有哪些？哪些因
素是正增长、哪些是负增长？
②起决定性的因素是什么？
(讨论结果) 影响人口增长快慢的决定因素是生产力发展水平
（设计意图）通过合作探究，熟悉影响人口增长的主要因素及生产力
发展水平是决定因素
（转承）生产力的发展水平是人口增长的决定因素，则在不同的历史
时期和地区，由于生产力水平的差异，大致有哪些人口发展模式？
二、 人口增长模式
（教师活动）①引导学生分析“人口增长模式转变图”（下图），比
较人口增长模式四个阶段
②多媒体展示表格，需要填写各人口增长模式的特征、原因、分布地区
模式 特征 原因 地区
①
②
③
④