教师的核心素养心得和专业成长【精选5篇】
教师专业素养心得体会（精选5篇）
教师专业素养心得体会（精选5篇）教师专业素养心得体会（精选5篇）某些事情让我们心里有了一些心得后，就很有必要写一篇心得体会，这样有利于我们不断提升自我。
那么心得体会怎么写才恰当呢？下面是小编为大家整理的教师专业素养心得体会（精选5篇），欢迎大家分享。
教师专业素养心得体会13月18日，我们xx小学全体教师接受了开学以来的第一次教师职业素质培训，这是由张奠石教授为我们做的精彩讲座。
通过学习，我们对教师职业有了更深层的理解，以下是我在这次教师职业素质教育的心得与体会。
一、性格决定成败，什么样的性格就有什么样的教育方式。
面向成功必具备的十八种性格，包括自信、乐观、谦虚、诚信、坚韧、理智、勇敢、果断等。
同时也让我们认识了失败者的原因，让我明白用积极乐观的心态对待生活与工作。
在于孩子相处时，要首相培养他们学会宽容勇敢。
对不同个性的孩子，用不同的教育方式一道孩子。
二、节约时间就是延长生命。
张教授讲的时间管理让我明白了，要从现在起管理好自己的时间，不浪费一分一秒。
你如果需要时间就自己去创造它。
高效时间管理方法就是拖延时间马上行动，紧紧跟着时间的步伐幸运之神就会有缘跟着你。
徘徊不定的人永远为那些珍惜时间的人让路。
三、专家都是持续学习出来的。
学习上永远不要问自己学到什么，结合工作我要改进什么？在工作中我们要不断学习改进团结同事，多做多动多练习。
练习与孩子相处融入谈们，接纳他们。
四、制定管理，马上行动。
任何事情都是做出来的，不是说出来的。
想把事情做到最好，首先要做出好的行动计划。
在行动中去尝试去奋斗去超越去增添勇气创造奇迹。
最后自己管理自己，开始是行动的重要部分。
五、态度决定结果。
工作的态度对事业的影响很大。
我要学会用成熟的情感对待工作，能控制住自己的情绪。
在工作中寻找快乐幸福的感觉，用心关注孩子的衣食住行。
多和孩子相处，也让孩子喜欢上你接纳你。
以上是我在这次讲座中的心得体会，同时作为教师的我必须不断的进行专业的学习，积极地与团体进行合作，为自身教师角色的适应和发展奠定基础。
优秀教师核心素养心得体会7篇
优秀教师核心素养心得体会7篇优秀教师核心素养心得体会【篇1】一、人的“核心素养”到底有哪些日本企业家、哲学家稻盛和夫的人生方程式是“人生结果=能力x热情x思维方式”。
他认为能力是先天的，每个人相差不大，起决定作用的是热情与思维方式。
在他看来，热情就是工作的干劲和努力程度。
最重要的是思维方式，思维方式回答了“人生目的”，即“我为谁”。
思维方式是道德的、人性的、利他的，它是正数；思维方式是不道德的、非人性的、单一利己的，它是负数。
这才是决定人生结果的关键。
若思维方式是负数，越热情、越努力、越有能力，人生的结果将越可怕。
换言之，即是：道德的、人性的的思维方式是“核心素质”的首席，第二则是“热情”，它包含了积极的态度、持久的兴趣。
其中积极的态度更为重要，它包含责任、进取心及抗挫力。
研究者认为，人的发展取决于20%的智商和80%的情商、逆商。
心里学常识告诉我们，智商在于先天遗传，后天培养并不会有太大影响；情商、逆商则在于后天的历练和培养。
道德、人性的思维方式，积极的态度，持久的`兴趣，还有探究的学习素养，这就是人的四大“核心素养”，它们是“人的教育”的钢筋混凝土。
什么是学习素养的核心呢?我们认为是“探究”。
学习应该是“学会”，而不是“教会”，判断“学会”还是“教会”的试金石，是学生会不会探究学习。
知识、分数、作业和试题，并不能给人生好的路径依赖；恰恰相反，它们提供是一条扭曲的依赖路径。
二、人的“核心素养”与“学科关键素养”学生的学习必须通过学科课程进行。
学科教学，既是学生学习生活的主色调，也是教师教学生活的主色调。
尊崇“素养为重”的育人价值取向，出路只有一条：学科教学必须“素养取向”。
1.任何“学科素养”的形成都以“核心素养”为背景、底色。
任何学科的学习，学习者只要有积极的态度、浓厚的兴趣以及不屑的钻研精神，知识和能力的获得不仅没有太大问题，还会有独特的发现。
换句话说，对于基础教育而言，积极的学习态度、进取心、抗挫力，应该比知识教学、能力训练更重要。
2024年教师核心素养心得体会范本
2024年教师核心素养心得体会范本标题：2024年教师核心素养心得体会引言：作为一名教师，核心素养对于我的教育工作至关重要。
在2024年，我深切体会到核心素养的重要性，不断努力提升自己的教育水平。
在教育实践中，我体会到了一些重要的核心素养，包括沟通能力、专业知识、创新思维、人际关系和教育价值观等方面。
这些素养的提升对于我个人的成长和学生的发展都具有非常重要的意义。
正文：一、沟通能力在教育实践中，良好的沟通能力对于教师来说极为重要。
我意识到，沟通能力的提升可以使我更好地与学生、家长和同事进行有效的交流。
在课堂上，我注重与学生建立良好的师生关系，尊重学生的思想和意见，关注学生的情感需求，以促进学生的积极参与和发展。
同时，我也积极与家长沟通，与他们保持良好的合作关系，共同关心和促进学生的成长。
与同事之间，我注重团队合作，共同分享教学经验，互相学习和支持。
通过不断提升沟通能力，我能更好地推动教育改革、提高教学质量，为学生成长发挥更大的作用。
二、专业知识作为一名教师，具备扎实的专业知识是必不可少的。
在2024年，我不断学习和更新自己的专业知识，不断提升自己的教育水平。
我认识到，只有通过深入学习，才能更好地理解和应用教育理论。
我广泛阅读、研究各类教育资料和研究报告，关注前沿教育动态，了解最新的教育理念和方法。
通过不断学习专业知识，我能更好地理解学生的需求，设计合适的教学内容和方式，提高学生的学习效果和兴趣。
三、创新思维在教育实践中，我积极培养和发展创新思维。
我认识到，创新是教育发展的驱动力。
我鼓励学生勇于尝试新事物，培养他们的创造力和解决问题的能力。
在教学过程中，我注重创新教学方法和教学资源的运用，开展有趣、富有挑战性的学习活动，激发学生的好奇心和求知欲。
通过创新思维的培养，我促进学生的全面发展，激发他们的潜能，培养他们的创新意识和创新精神。
四、人际关系教育工作是一个集体性质很强的工作，良好的人际关系对于教师来说至关重要。
教师核心素养与专业成长心得体会（通用19篇）
教师核心素养与专业成长心得体会教师核心素养与专业成长心得体会（通用19篇）当我们经过反思，对生活有了新的看法时，应该马上记录下来，写一篇心得体会，它可以帮助我们了解自己的这段时间的学习、工作生活状态。
很多人都十分头疼怎么写一篇精彩的心得体会，下面是小编收集整理的教师核心素养与专业成长心得体会，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
教师核心素养与专业成长心得体会篇1《义务教育数学课程标准》明确提出了10个核心素养，即数感、符号意识、空间观念、几何直观、数据分析观念、运算能力、推理能力、模型思想、应用意识和创新意识。
在平时的工作中也曾认真学习了《标准》，但总对所谓的“核心素养”一知半解。
一个偶然的机会在网上接触到了吴正宪老师带领的名师工作坊，观看了由吴正宪老师主持的小学数学核心素养高研班系列讲座中的有关“核心素养”的教学视频，感受很深!数学知识的学习过程，必须遵循数学学科特性，通过不断地分析、综合、运算、判断推理来完成。
因此，整个学习过程就是一个数学知识的积累、方法的掌握、运用和内化的过程，同时又是数学思维品质不断培养强化的过程。
吴正宪老师展示的示范课主要以数学核心素质的培养为主，着重在培养学生基本的数学素养，为学生提供基本的数学思维方式，引导学生学会用数学的眼光观察世界，以数学的思维方式分析解决问题。
但是我也有困惑：教师抓住数学核心素养的培养但一节课的教学内容完成不了怎么办?吴正宪老师认为：“数学核心素质与教不完的内容比较，数学核心素质的培养更为重要，教不完的内容下节课接着教。
”如果每节新课都这样，难道真的不影响吗?个人认为，在小学数学教学中注重发展学生的核心素养与重视知识培养不矛盾，都应该切实做好以下几方面的工作：1、培养数学意识，形成良好数感。
数学意识的培养有利于数学思维的发展，良好数感则有利于形成科学的直觉。
个人的数学意识和数感一方面反映了他的数学态度，另一方面也反映了他的数学素养水平。
具备良好数学意识和数感的人应该具有对数和运算的敏锐感受力和适应性，能够有意识地用数学知识去观察、解释和表现客观事物的数量关系、数据特征和空间形式，并善于捕捉生活中诸多问题中所包含的潜在数学特征。
学校教师个人专业成长总结(5篇)
学校教师个人专业成长总结一.狠抓常规管理，落实教学常规，完善各项管理制度。
常规管理呈现出“严”“细”“实”的特点。
常规管理就是抓教学工作的计划、安排、检查、指导、总结和推广。
我校的教学管理制度比较健全、分工比较明确、流程比较清晰、工作比较到位。
在常规管理上寻找一个个抓手，比如抓学生作业、抓教师备课、抓实验开出、抓早读辅导，一件一件的抓、一项一项的查，逐科、逐班、逐人量化考评，不回避，不掩饰，动真的、来硬的、干实的，践行求真务实的工作作风。
同时，大胆尝试考试阅卷和成绩分析科学化管理，提高工作效率。
教学工作和教学管理做到了长计划，短安排，有布置就有检查，有检查就有资料，抓铁留痕，过石留印。
今年选后修订完善了《学校管理考核细则》，编印了《学校主要工作流程图表》。
教学设计模式为：“321”，“3”指三个基本点，研究教材、研究学生、研究教学;“2”指两个关键，提好的问题，设计自然的过程;“1”指一个核心，引导学生自己概括出学科的本质，使学生在学习过程中保持高水平的思维活动。
课堂教学模式为：“135”“1”指的是课堂教学要抓住一条主线，就是问题。
通过问题串的解决实现课堂教学目标。
“3”指的是每一节课的学习内容主要分三个阶段来完成，每一个阶段要完成一定的教学任务。
这三个阶段是指自学、导学、评价。
“5”指的是一节课的学习内容一般要通过五个基本环节来完成。
这五个基本环节是问题导入、自学探究、交流展示、点拨拓展、训练检测。
二.狠抓校本研修，突出教研特色，规范教研活动行为。
校本研修呈现出“新”“高”“多”的特点。
教科室重新修订了《太白中学校本研修工作方案》，基于成就学生未来的人生幸福、教师未来的专业成长和学校未来的事业发展，我们确定了立足课堂，以教研促质量提升，着眼教师，以教研促专业成长，整合创新，以教研促学校发展的工作思路，努力唤醒学生积极思维、激发学生学习兴趣和引导学生探索世界。
教研活动做到了时间、人员、主题、考核、记录五落实。
教师专业素养提升学习心得体会（通用16篇）
教师专业素养提升学习心得体会教师专业素养提升学习心得体会（通用16篇）当我们备受启迪时，将其记录在心得体会里，让自己铭记于心，这样能够给人努力向前的动力。
那么要如何写呢？下面是小编为大家整理的教师专业素养提升学习心得体会，仅供参考，大家一起来看看吧。
教师专业素养提升学习心得体会篇1作为一名语文老师，我常常问自己：“什么样的教学才是有效的?”如何向四十分钟要质量?在听了沂南一小夏萍老师的关于《小学语文课程标准的理解与认识》，以及里庄小学王慧老师的外出学习汇报——《于永正的语文课堂教学有效性的报告》后，让我茅塞顿开，受益匪浅。
具体体会总结如下：一、要有目标意识，要重视目标的落实在语文教学中，只有明确教学目标，才能谈教学效率。
教学目标是课堂教学的核心和灵魂，对保证课堂教学有效开展至关重要，目标的确定，要依据新课程标准中的三维目标：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观，三者不可有偏废，制定教学目标还要考虑本班学生的实际情况。
在落实目标过程中，要有过关意识，每个年级的写字和朗读一定要落实，要过关，教学中朗读是教学中的首要目标，该写的一定要默写，该背的一定要背。
二、要做好对话中的首席课前老师要和教材对话，把教材读懂、掌握好，课堂上要讲学生不懂的，教学生不会的。
少问、少讲、多示范，示范是最好的老师，要惜时如金，尽可能减少课堂时间的损耗。
三、莫把课堂当讲堂课堂是学堂，学生是学习的主人，作为一名教师在课堂上是用启发、激励性的语言，最大限度的提高学生的参与度。
四、营造和谐的课堂教学氛围课堂，首先是生活，其次才是教学，正如新课标中的课堂教学，是老师、学生和文本之间的对话。
文本即教材。
课堂上，更多的是学生在老师的组织、引导下和教材对话。
教师与学生都是课堂的主角，两者是相互配合的。
教师是主导者，以教材为桥梁，引导学生在桥梁上开拓，建造；学生是主体者，以桥梁为媒介，不断拓展思维渠道，用灵活多变、富有创造性的想法去创设更美，更完善的事物。
教师职业基本素养心得体会5篇
老师职业根本素养心得体会5篇老师职业根本素养心得体会1 一、音乐老师应注重加强自身的业务素养〔一〕扎实的专业根本功扎实的专业根本功是每一位音乐老师必需具备的根本素质。
包括有：声乐、器乐、舞蹈、创编和改编才能、组织活动的才能等等。
术业有专攻，音乐老师的特殊性就表达在他〔她〕的专业特长中，假如一位音乐老师对所教的歌曲不能完好的有表情的范唱，不能拨弄一两样乐器，不能组织课外艺术活动的话，很难想象，他能在自己的专业领域立足，学生也很难信服这样的音乐老师。
现代多媒体技术给课堂教学带来了方便和快捷。
但假如盲目的依赖课件、音响等一些硬件设施，这就成了本末倒置的做法。
音乐教学属于人文课程的学科性质，老师生动的范唱、演奏、表演能吸引学生的注意力，拉近师生之间的间隔，从而创设师生间和谐的人性关系，营造良好的课堂气氛，学生在耳濡目染中才会在心中播下真正热爱音乐的种子。
〔二〕优良的教育教学才能老师要以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，培养学生对音乐艺术持久和稳定的兴趣和爱好。
笔者在课堂上曾设置过如下的教学环节：课前五分钟的才艺表演；让舞蹈、情景剧进入课堂；开设“流行风———流行音乐赏析”；搞班级音乐会；鼓励学生写音乐随笔，并将他们当中的优秀作品发布在音乐网站专栏上，歌曲创编等等。
理论证明，这种多元化的教学方式是卓有成效的。
二、音乐老师需要具备广博的文化修养苏联著名教育家苏霍姆林斯基说：“只有当老师的知识视野比教学大纲宽广得无可比较的时候，老师才能成为教育过程中的真正能手、艺术家和诗人”。
在音乐教学中常常有这样的现象，当你把所讲的内容巧妙的与时代背景、民族性格、风土人情等知识联络起来，再加上老师准确流畅的表述来分析^p 音乐作品时，学生总是乐于关注的，同时，给他们留下的印象也最深化。
例如，在欣赏《华夏音乐之光》这一课时，可以中华民族开展史为脉搏，衬托出民族音乐的时代特征。
又例如，在学习《音乐和民族》单元时，从民族性格、地理环境、文化风俗的角度来区分各地民歌。
教师专业素养的心得体会（通用18篇）
教师专业素养的心得体会教师专业素养的心得体会（通用18篇）当我们有一些感想时，可以记录在心得体会中，这样我们可以养成良好的总结方法。
那么问题来了，应该如何写心得体会呢？下面是小编精心整理的教师专业素养的心得体会（通用18篇），欢迎阅读与收藏。
教师专业素养的心得体会1在繁花似锦的八月，参加了我县小学数学教师素养大赛。
大赛有数学课程标准专业知识；书写作图；教学情景的说课三个内容。
让我有所得，也有所思。
曾几何时也满意自己数学教学的各方面，因为这16年的数学教学，沉淀了一些数学素养和底蕴，让我没有感觉到自己的专业知识不够用，但这次数学教师素养大赛让我如梦初醒。
数学教学理论不够丰盈，没有一桶水；教学能力还有待提高；作图还行，但不是顶级的；教学方法，知道很多，但应用不够灵活。
可见自己的基本功不扎实，而且兴趣、爱好不广泛，没有一技之长，我感觉真是汗颜。
我们的教育理念是要培养出全面发展的综合型的人才，而自己却“先天不足，后天不补”，怎么能够做好为人师表呢？又怎么理直气壮的对学生评头论足呢？素养大赛指明了我的不足之处，及时让我认清了自己，摆正自己的位置，在今后的教学中：①平时积累经验。
不在盲目自大，不在自我满足，而是从头积累，下功夫精心备课，常反思改进教学。
②加强理论学习，每月读一本数学理论著作，并做好笔记。
用科学的态度和工作方法搞好教学工作。
素质教育不仅要求小学数学教师在数学方面有丰富的专业知识，还要懂得教好数学的教育规律，研究学生学好数学的心理状况。
这些都要求教师认真学习和在教学中正确运用教育理论，这是用科学的方法指导教学，也是教育改革的基础。
③苦练基本功。
每周练习数字书写与作图，坚持用准确严密的数学语言讲课。
每月讲一节示范课，提高自己的授课水平。
“宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来”。
总之，我会动力提高自己的数学素养，为孩子的数学学习奠基！教师专业素养的心得体会2经过11月10号周一下午的学习，颇有感触，让我认识到教育工作并不是以前所想的那么简单，更清楚地知道需要怎样的外在形象以及内在品质，因此在这一方面我或许还有一段很长的路要走。
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教师的核心素养心得和专业成长教师的核心素养心得和专业成长【精选5篇】当我们受到启发，对学习和工作生活有了新的看法时，心得体会是很好的记录方式，如此可以一直更新迭代自己的想法。
那么心得的具体写法什么呢？这里给大家分享一下关于教师的核心素养心得和专业成长，方便大家学习。
教师的核心素养心得和专业成长（篇1）我们东宝区四位老师满怀期望的来到了x大学参加了x省组织的农村教师素质提高工程的五年为一期的第二期的班主任培训，在这里度过了一周的校园学习生活。
期间为我们讲课的老师不仅有大学教授，还有来自教育一线的模范教师，这次培训内容充实，有理论，有实践，有课例，有讲评，生动有趣，时效性强，培训专家用幽默风趣的语言，鲜活的实例使课堂精彩纷呈，掌声阵阵响起。
新的教学理念、新闻思想、新的课堂，通过不同专家的演绎，是那么的美妙绝伦，让人激动万分。
这次培训，我不仅在班级管理方面得到了很大的提高，而且教育观念也得到了洗礼，教育科学理论的学习得到了升华。
下面我简单说一说我参加了这次培训会后的一点感受。
一、端正心态才能积极投入工作。
《中华人民共和国教师法》第二十五条规定：教师的平均工资水平应当不低于或者高于国家公务员的平均工资水平，并逐步提高。
建立正常晋级增薪制度，具体办法由国务院规定。
诚然，从工资卡上看，我们教师的工资确实要比公务员的工资高百分之十，但从实际上呢，我们不知要比他们少多少个百分之十呢。
就我周围而言，几乎所有的老师对自己现有的工资待遇不满意。
尤其是绩效工资不合理。
这次听了x大学程斯辉院长的讲座后，我重新审视自己，认真反思，认为教师的幸福感与教师对社会环境的认识、自己的需求目标、心理定位有密切的关系。
在当前充满诱惑的市场经济社会里，一个平凡的教师要感受到幸福，就必须要具有职业的幸福感，要从以下几个方面自我诊疗：（一）即来之则安之许多教师做教育，并非自己的最初愿望。
无奈从事教育工作以后，有的教师想脱离教师队伍，却一时半会又脱离不开，或者只是想脱离，但却没有勇气与能力去另闯天下，于是终日在两难选择中浑浑噩噩地应付工作。
这样做的结果，就是伤害了自己只有一次的宝贵人生，伤害了学生只有一次的花蕾般的年华，伤害了自己所在学校的事业发展，使自己一直生活在彷徨痛苦中。
与其这样痛苦，就不如下定决心，要么另谋高就，去做能使自己快乐的事情，要么抛除浮躁心理，心无旁骛地从事教育事业。
程斯辉院长在《如何幸福的做教师》讲座中说“你想地位显贵去从政，你想发财致富去经商，你想精神富有当教师”陶行知先生在九十年前就说：“教员要有信仰心，那不信仰这事的，可以不必在这儿做小学教员。
一国之中，并非人人要做这事的，有的做兵，有的做工，有的做官吏，------各人依了他的信仰，去做他的事。
”唯有如此，才能使自己身心愉悦、生活灿烂。
既然一时半会脱离不开教师队伍，那就不如“干一行爱一行”，快乐地去干，享受“干”的快乐。
一个教师只有“看教育是大事业，有大快乐（陶行知语）”，专心致志地快乐工作，才能领会“教师是太阳底下最光辉的职业”的丰厚含义。
（二）乐观地面对压力现在许多教师之所以感到身心疲惫，是因为感到压力过大。
要想使压力不再成为心灵上的石头，就要能够客观、正确地对待压力。
在当前激烈竞争的市场经济社会里，每一行都有特殊的压力与烦恼。
一个学生就是一个家庭的希望和未来，作为塑造学生灵魂工程师的教师，社会要求其具有更高的人格素养和知识素养是必然的。
因此，教师面临特殊压力是正常的，是教师职业所固有的，即使在x与西方国家也不可避免。
如果从积极的角度来认识，这种压力何尝不是一种寄托和信任?教师应该把这种寄托着社会厚望的压力视为一种荣誉。
（三）善于体味幸福幸福是建立在相对条件上的满足。
实现全方位的满足是不可能的。
当前，一些教师与社会上的一些人和事攀比后产生了心理失落：总是茫然地陷于“他有的我为什么没有?”、“他行我为什么不行?”的情绪冲动之中，总是“自己已有的不喜欢，别人有的却羡慕”，使自己处于郁闷痛苦之中。
所以，教师要以积极的达观和智慧，安然接纳那些我们不能改变的事情。
要认识到，教师职业的特殊性，确实使教师在社会生活中产生了一些缺憾。
但是，教师职业也有它独有的幸福和快乐。
相对一掷千金的富豪、前呼后拥的权贵，教师是清贫的、寒酸的、无奈的。
但教师职业的诸多优势又是许多人羡慕的；与掌声如潮的明星相比，教师的职业是寂寞的，但是，教师天天与天真烂漫的孩子生活在一起，又是许多人的工作环境所无法比拟的。
“看小学生天天生长大来，从没有知识，变为有知识，如同一颗种子的由萌芽而生枝叶，而看他开花，看他成熟，这里有极大的快乐（陶行知语）”。
一位昵称为“舒心姐姐”的中年女教师在博客里说：“女教师整天同孩子们在一起，始终保持那颗永远年轻纯真的心灵，始终保持让人心动的风韵。
所以，女教师一生皆如花。
孔子被尊为圣人，徐特立在几十年后还能受到伟人的由衷感谢与祝福，这是从事其他职业的人都无法享受的。
（四）正确地对待成功当前，许多教师都极力追求“名师”的称号，追求各种荣誉，以为只有这样才算是一个成功的教师。
这是无可厚非的，是可以理解的，但是如果把它作为唯一的诉求就不恰当了。
荣誉确实是对一个教师工作的肯定，但不是唯一的肯定方式，因为荣誉是一种有限的资源，并不是每一个受到学生爱戴的优秀教师都能得到，大部分教师还是捧月的星星。
许多教师感觉自己不幸福，就是因为没有得到那些象征成功的荣誉。
这其实是教师的价值观问题。
教师的价值观，直接关系到教师的幸福感。
教师，应该将价值观建立在教师特定的“教书育人”这个岗位上。
教师实现个人价值目标的途径，不可能离不开课堂和学生，必然是体现在学生的健康成长中。
作家铁凝，为x贫困山区的一所穷困小学捐款。
那所小学只有一名教师。
他既是教师，也是父亲般的“家长”，还是为学生做饭的人。
每天六点多种，要划一只巨大的木盆，将他的几名学生由湖对岸接到学校这一边来，晚上再送回去……。
铁凝对这位默默无闻教师说：“你和你的小学是一首诗……。
”这位带着一颗爱心快乐、幸福地工作，学生在他的哺育下健康成长的教师，像那些拥有无数光环的明星教师一样，也拥有成功的人生。
善于感受生活是快乐和幸福生成的基础。
一方面，有所为方有所得，有所得方有所乐。
因此，教师要获得幸福，就要努力地工作，用自己的“有为”来获得学生的爱戴，收获工作的快乐；另一方面，降低欲望的门槛、转移需求的方向，将自己的注意力集中在教书育人的快乐上，同样也能弥补缺憾，获得幸福。
当一个教师对自己的需求目标有了正确的心理定位，对幸福的追求有了正确的途径，那么就会在现有客观条件下，大大提高自己的幸福指数，从而收获“静心教书，潜心育人”的幸福。
二、只有爱学生，才是真正的教育全国模范班主任桂贤娣老师的报告我感触颇深。
在二十六年的教育的实践和探索中，桂贤弟老师时刻牢记人民的教师是一神圣职责。
精心教书，潜心育人，用真心、真情、真爱在平凡的岗位上创造了不平凡的业绩。
她先后被授予“x市十佳班主任”、“x市十大名师”、“x市杰出劳模”、“x省名师”、“全国优秀教师”、“全国十大杰出中青年教师提名奖”等光荣称号。
工作中桂老师充满了激情，充满了智慧，生活中充满阳光、充满了快乐。
这是桂贤弟老师的外在形象与精神风貌的真实写照。
在她26年的默默奉献中，她为自己的人生书写着可歌可泣的教育诗，谱写着无怨无悔的奉献曲。
她在周而复始的平凡的工作中，那种积极的人生态度，是值得我们每一位新时期的老师学习的，她在报告中说的多么好听呀：我工作、我快乐、我生活、我阳光。
这是她的人生信条，只要她走进教室，她就会精神饱满，只要她见到学生，她就会满脸灿烂。
因此，她钟爱着自己的事业，同时她也是智慧型的老师，她能巧妙地运用教育智慧化解了孩子两心的失落，化解了师生间潜在的隔阂和矛盾。
她用最深情的最真挚的爱心读懂了孩子。
她无微不至的师爱为我们树立了光辉的榜样，她巧妙的教育艺术更是带给我们有益的启迪。
我深深地感到：只有注入了爱的教育才能引起学生的共鸣，达到最佳的效果。
老师如果能够给予学生以足够的爱，那么你就会真正成为学生的良师益友，你才能走近学生的心灵，成为一个成功的教育者。
总之，教育是事业，贵在淡薄名利，默默无闻，为教育事业发展无私奉献自己的一切，持之以恒，求是求真。
语文教育是艺术，美在享受、陶冶身心。
我相信在这短暂的学习之中，将真正让我们学着重新认识自己，学着不断实践反思，最终达到我们心中的目标！雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。
从现在起，把我学到的新的方法、新的教学理念努力地运用到我的教育教学实践中去，竭力打造一个全新的自我，做一个教育的先行者。
用我的努力和付出、追求和信念去营造基础教育更加美好的明天！以上我这次学习的一点心得体会，希望得到老师们的批评、指正。
教师的核心素养心得和专业成长（篇2）新课改背景下，音乐学科作为人文学科之理念以及音乐教育教学“学科综合”之思想对音乐教师素养提出了新的、更高的要求，其突出表现为教师的复合型和教师素养的多元性。
面对新形势、新问题，我们有必要对当代音乐教师素养之内涵与结构作深入细致的研究与探讨，从理论层面对音乐教师素养构成与含义进行科学详尽的剖析和阐释。
一、音乐学科之人文教育本质科尔伯特曾说：“一个国家是否伟大，并不取决于它的疆域大小，而是取决于它的人民的品格。
”人民的品格如何获得？学校教育是主要渠道。
那么，学校教育之品格获得又通过何种途径实现？当然是各学科课程。
其中人文学科对人品格的获得应该承担几乎全部的任务，“因为人文学科的贡献主要在于‘以独特的方式提高人的价值判断意识’，在于‘以一种知识和教育领域所没有的真诚态度’来接纳价值观念。
”①而科学学科从整体上很少谈论人生的目的、情感、意义等与人的品格紧密相关的东西，因此，以审美为基础的人文学科之艺术学科在其中必应扮演至关重要的角色。
而音乐学科必定成为人文教育中坚，为国人品格的获得与培养发挥其独特效用。
我从人文学科角度、通过对人文学科教育本质的论述，意在阐释音乐学科的人文学科的概念内核和音乐教育的人文教育本质，强调音乐学科的重要性。
二、音乐教师素养构成如上所述，音乐教学实施者——音乐教师的素养就显得尤为突出与重要，因为首先教师的职业就是以人格再造人格，教师是人的品格的直接影响者、塑造者。
正所谓：教，上所施，下所效也。
其次，因为音乐教师是整个音乐教学活动的直接策划者、实施者、参与者，因此音乐教师素质高低直接关乎音乐教育质量好坏。
音乐教育的成败关键在音乐教师，音乐教师优劣关键在教师素养。
（一）知识技能素养1、音乐专业素养音乐专业素养是指音乐教师必须具有的直接服务于音乐教学的音乐专业技能、理论及音乐文化知识。
我称之为基础素养。
教师音乐专业素养包含：歌唱教学技能、钢琴弹奏技能、合唱指挥技能、作曲技法技能、音乐理论知识、音乐史论类知识。