“国培计划(2018)”—陕西省项目区县中小学幼儿园教师工作坊研修项目实施方案
国培计划(2018)——陕西省乡村中小学、幼儿园
“国培计划（2018）”——陕西省乡村中小学、幼儿园工作坊研修培训洋县初中思想政治工作坊工作总结坊主高震为期近三个月的陕西省乡村中小学、幼儿园工作坊研修培训学习已接近尾声，我深感这次培训收获很多。
因为机会难得，所以我非常珍惜。
又因为在这次学习中，我担任洋县初中思想政治作坊坊主，又是学员，所以我始终以认真、严谨的标准要求自己，积极参加培训学习，踊跃参与研讨，并认真做好笔记，保质保量地完成作业。
虽然这次学习的时间有限，但是给我带来的启发、收获确是无限的。
培训的内容不但全面，而且细致。
有专家对教育教学理念、方法技巧的精彩解读和分析；有优秀教师的课堂实录和许多耐人寻味的经验之谈。
对于我们这些一线教师来说，我总感觉我们没有太多的机会走出去学习，总是孤陋寡闻，在教学中总是按照自己想当然的那一套教学方法来教学，总觉得经验不够，方法不先进，总有闭门造车的感觉。
好在有了这样的参加国培学习的机会，我利用空余时间坐下来认真地进行着学习。
在注册之初我就为自己制定了学习计划，每天坚持学习，坚持记好笔记，收集课程内容相关资料；并结合学习的内容进行发帖和回帖，并认真地完成了所有的作业。
近三个多月以来，我坚持这样做了，所以我受益颇多。
一、坊员任务完成情况这次国培学习中，我们每一位坊员都在认真地学习。
在担任工作坊坊主期间，我被坊员们高涨的学习热情深深地感动着。
听说国培学习即将开始，韩文老师、李念存等老师主动要求并积极参加了学习；年龄较大的齐少明老支书在不熟悉电脑操作的情况下一边学习电脑操作，一边进行国培学习，并按时完成了任务。
屈元昌、张小彦、王立刚、李亚刚等老师每天为毕业班的学生上完课后仍然坚持熬夜学习，完成作业；牟素琴、张峰、翟鹏、高洪波、王宏武等老师等总是在第一时间完成每一个学段的学习任务；朱津、司小珠、李春明、刘冬等老师活跃度较高；张正军、王秀侠、王金铎、刘健、王裕才等老师论坛研讨、评论较多，多次就本次学习进行交流、探讨；屈元昌、牟素琴、高震、李争杭、王立刚等老师的成绩优异，均在九十分以上……二、坊主工作情况完成了我的学习任务，我还做好了工作坊坊主的工作。
镇巴县总坊主工作室的研修指南
6
冯光明
初中英语
镇巴县初中英语工作坊一坊
镇巴县泾洋初级中学
7
余寒冬
初中语文
镇巴县初中语文工作坊二坊
镇巴县泾洋初级中学
8
侯令
初中历史
镇巴县初中历史工作坊
镇巴县泾洋初级中学
9
李杰
初中数学
镇巴县初中数学工作坊一坊
镇巴县泾洋初级中学
10
袁立
初中思想政治
镇巴县初中思想政治工作坊
镇巴县赤南初级中学
认识我们坊的坊主成员
序号
组别
坊主姓名
学科
所在班级
单位
1
初
中
滕兴军
初中语文
镇巴县初中语文工作坊一坊
镇巴县兴隆初级中学
2
侯峰
初中化学
镇巴县初中化学工作坊
镇巴县长岭初级中学3 Nhomakorabea吕豪初中英语
镇巴县初中英语工作坊二坊
镇巴县观音初级中学
4
郝林华
初中生物
镇巴县初中生物工作坊
镇巴县观音初级中学
5
冉启安
初中物理
镇巴县初中物理工作坊
研修思路与方法
思路：线上线下研修相结合；理论学习与教学实践相结合；同伴互助与专家引领相结合；
方法：调查问卷、实地调研；制定方案，分工配合；集体备课，同课异构，磨课研课；专题交流，主题讨论；评价评比，学习优秀；形成成果，总结提升。
研修成果预设
1.工作坊研修的方法经验
2.提炼总结一套行之有效的教学指导策略
11
王力
初中数学
镇巴县初中数学工作坊二坊
镇巴县赤北初中
12
江云
初中地理
陕西省教育厅办公室关于举办2018年陕西省中小学教学能手高级研修班的通知
陕西省教育厅办公室关于举办2018年陕西省中小学教学能手高级研修班的通知文章属性•【制定机关】陕西省教育厅办公室•【公布日期】2018.10.19•【字号】陕教师办〔2018〕30号•【施行日期】2018.10.19•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教师队伍建设正文陕西省教育厅办公室关于举办2018年陕西省中小学教学能手高级研修班的通知各市教育局，杨凌示范区教育局、西咸新区教育卫体局，韩城市、神木市、府谷县教育局，省属有关单位：为深入推进我省“师德为先、骨干带动、全员提升”强师战略，进一步提升省级教学能手专业能力，经研究，省教育厅决定举办2018年中小学教学能手高级研修班。
现就有关事项通知如下：一、举办单位1.主办：陕西省教育厅。
2.承办：陕西省教育科学研究院。
3.协办：中共陕西省委机关幼儿园、西安高新国际学校、西安高新第一中学（南校区）。
二、培训对象2018年陕西省中小学教学能手（具体名单详见省教育厅、省人力资源和社会保障厅《关于授予董翼等929名教师陕西省教学能手称号的决定》，陕教〔2018〕230号），共计760人，其中：高中175人、初中189人、小学308人、幼儿园88人。
少先队活动课和特殊教育学校教学能手不在本次培训范围之内。
三、培训安排第一批学员：2018年幼儿园教学能手。
参训时间：10月26—28日。
参训人员应于10月26日（星期五）9:30—13:00，在壹阁国际假日酒店（西安市育才路183号）报到。
第二批学员：2018年小学语文、数学、英语、科学、综合实践活动及中小学音乐、美术、体育、信息技术学科教学能手。
参训时间：11月2—4日。
参训人员应于11月2日（星期五）9:30—13:00在新都酒店西沣路店（西安高新技术开发区长安产业园，西安市车管所北，下同）报到。
第三批学员：2018年中学语文、数学、英语、物理、化学、生物、历史、地理及高中思想政治、初中道德与法治、小学品德与社会学科教学能手。
国培计划(2018)—陕西省乡村中小学、幼儿园
国培计划（2018）”—陕西省乡村中小学、幼儿园教师工作坊研修培训总结洋县城南学校雍俊初2018年10月，我有幸参加了国培计划（2018）”—陕西省乡村中小学、幼儿园教师工作坊研修培训，在培训中，我根据自身专业发展的要求和在教育教学需要解决的困惑，精心选课，认真仔细聆听专家讲座，与其他学员交流互动，觉得耳目一新，收益颇丰。
教学理念上得启发，思想上得到了洗涤，专业知识上到了革新，进一步了解和掌握了新课改发展方向和目标，明确了部编语文教材的特点和教法，同时也学习到了加强师德建设的方法步骤，领略了国学博大精深和传统文化深邃底蕴。
下面我谈三点体会：一、此次培训让我们饱享了中国传统的“文化大餐”。
《道德经》《学记》、《中国茶文化》给我们带来了心智的启迪、情感的熏陶和精神的享受。
作为一个语文教师，对这些古代经典和文化虽然有一定的了解，但聆听了专家的讲座，又给我们崭新的领悟，茅塞顿开，为我们的教育科学理论注入了源头活水。
二、此次培训让我们升华了新课程理念的认识。
课程是关注我们实施教育教学中“教什么？”的问题，教学内容大于教材内容，我们通用的教材只不过是教学内容的一个重要组成部分而已，不是唯一的。
教学内容还应该包括学生学习习惯的培养，学习方法的指导，特别是学生不良行为的矫正等等。
作为教育实施者的教师，自身认知素养、教育能力也是隐形的课程资源，这一点对我感触很深，也正是我们往日教学中所忽视的问题。
我们教师，应认真研究教学内容，挖掘教学内容中隐含的课程价值，包括知识价值、能力方法价值、情感态度价值，学生也才会积极自觉地经历学习过程，从而获得全面学习的素质，当学生能以饱满的热情投入学习状态，我们所追寻的高效课堂也才能得以实现，也才能最终达成“一切为了学生，为了学生一切”的教育目标。
三、此次培训，让我们感受到了教育的快乐。
在每一次的线上线下交流研讨中，我们都会结合自己的教学实际谈体会。
每一个话题都会引发小组成员的热议，每天都有不小的收获。
大荔县国培计划乡村教师工作坊分层研修案例
大荔县国培计划乡村教师工作坊分层研修案例作者：王英梅来源：《陕西教育·教学》2019年第08期依据教育部、财政部《关于实施“中小学教师国家级培训计划”的通知》（教师〔2010〕4号）及陕西省教育厅《关于做好2018年“国培计划”——陕西省乡村中小学和幼儿园教师培训项目实施工作的通知》（陕教师办〔2018〕13号）精神，作为陕西省第二批A类项目县，大荔县与全国中小学教师继续教育网协同组织实施了陕西省项目区县乡村教师工作坊网络研修项目，成立了20个工作坊，培训乡村教师1019人，参培教师完成了80学时的网络研修任务。
项目实施前，全国中小学教师继续教育网下发了《陕西省项目区县乡村中小学教师工作坊研修项目实施方案》，方案以“乡村教师教学重难点问题解决与综合素养提升”为主题，聚焦教育教学问题，针对参训教师不同水平层次，打造了三条能力提升通道，找准了教育扶贫实施路径，精准实施分层研修。
“分层研修”的提出，符合《中小学教师国家级培训计划》实施精神：要将“国培计划”纳入教师队伍建设和教师培训总体规划，加强领导，统筹规划，精心实施，并以实施“国培计划”为契机，以农村教师为重点，分类、分层、分岗、分科大规模组织教师培训，全面提高中小学教师队伍整体素质，为促进教育改革发展提供师资保障。
以此为依据，我縣聚焦“分层研修”这一亮点，制定了《大荔县“2018—2019”学年度中小学教师“以校为本分层研修”实施方案》（荔教研发〔2018〕12号）及附件《大荔县“国培计划（2018）”乡村中小学教师工作坊“以坊为本分层研修”实施方案》。
在工作坊分层研修方案中，我县确定的研修主题为：以“乡村教师教学重难点问题解决与综合素养提升”为主题，实施分层研修，针对乡村教师不同水平层次将教师分成一层级教师、二层级教师、三层级教师三个层级，实施分层研修，通过开展研课磨课活动，着力提升乡村教师课堂教学能力。
研修目标：1.领会十九大精神和教育扶贫重要战略思想，更新教育理念，优化综合素养，自觉践行师德师风建设要求，分享师德感悟和先进典型师德故事，在立德树人的同时成就自己的职业理想。
2018年,我和国培计划乡村教师工作坊有个约会
2018年，我和“国培计划乡村教师工作坊”有个约会---国培计划（2018）工作坊培训总结镇巴县教研室魏有民按照中国教育电视台统一规划，“国培计划（2018）”--陕西省乡村中小学、幼儿园教师工作坊研修培训项目于2018年10月10日正式开班。
我有幸被邀为镇巴县道德与法治工作坊坊员，参加镇巴县初中道德与法治工作坊线上与线下学习，并能被县教育体育局推荐担任镇巴县乡村教师工作坊总坊主。
●2018年10月12日。
我以镇巴县工作坊总坊主身份，以公告形式首次发布了“镇巴县总坊主工作室的研修指南”，指南内容包含：一是走进我们的工作坊【“国培计划（2018）”—陕西省中小学幼儿园教师工作坊镇巴县研修机构】。
二是知道我们一起做什么。
从“考核方案、研修目标（拟解决的问题）、研修思路与方法、研修成果预设等四个方面予以说明。
●2018年10月20日——10月21日，在镇巴县泾洋中小学、城关小学参加了由中国教育电视台主办、县教育体育局、县教研室承办的《“国培计划（2018）”—镇巴县教师工作坊项目坊员线下集中培训。
●品大师真言，悟教育教学之道。
通过工作坊网络远程学习，每天都充实地度过，看视频，听讲座，听专家点评，看简报，发评论，做作业，看研修文章、评论以及参与评论，不断地为同仁的评论而叫好，不断地被别人的作业而感动，真是受益匪浅。
现将这次培训体会总结如下：一、通过“通识“学科理论学习，作为教育家都会有一种品质，那就是博爱，陶公的“捧着一颗心来，不带半根草”去，这句话给人以醍醐灌顶的感觉。
专家结合理论对课例的点评与分析，名师关于教学设计、课堂教学经验介绍等，使我提高了理论水平。
二、通过学科教材教法培训，令人感到深刻难忘的是“聚焦时政热点，把握时代脉博。
”我领略到了远程研修的魅力，名师的精彩讲座，或深刻，或睿智，或沉稳，或思辨，无不滋润着我的心田。
他们除了在学术上以身示范引领我们，更在细节上彰显了他们的人格魅力，不断传播正能量，催人向上。
“国培计划(2018)”—陕西省项目区县中小学幼儿园教师工作坊研修项目实施方案
彬州市新民镇中心幼儿园“国培计划（2018）”—陕西省项目区县中小学幼儿园教师工作坊研修项目实施方案根据陕西省教育厅、陕西省国培办的相关部署和要求，为确保完成“国培计划（2018）”—陕西省项目区县中小学幼儿园教师工作坊研修项目任务，结合我园实际情况，特制订本方案。
一、组织机构1、校级管理者由我园副园长担任，负责片区教师培训指导督促。
2、学科工作坊由我园保教主任担任，确定本坊研修主题、制订本坊研修方案、设计研修活动、划分研修小组、分配研修任务、指导坊员研修、汇聚研修成果、撰写研修报告等。
3、工具助力拥有自主版权的移动学习APP客户端“手机研修”，借鉴微信模式，教师可使用手机与PC端同步进行便捷有效的“微训”式学习，包括自主选学培训课程、加入学习小组交流分享感兴趣的内容、互帮互助进行备课、上课、评课等，以满足教师碎片化、常态化、协作式的学习需求。
二、研修主题新课堂落素养——基于核心素养的学科课堂教学三、研修目标（一）幼儿园工作坊坊员研修目标1、幼有所育·行师德围绕“师德理念”，注重中华传统文化、革命文化和社会主义先进文化，以师德故事为抓手，走进幼儿与教师，倾听一线幼儿与教师之间的教育故事，深层次体会“我是幼儿教师”的师德内涵与职业价值。
2、游戏活动·落素养【幼儿游戏·更自主】聚焦幼儿活动特点，理解以游戏为主，能够运用不同类型游戏教学指导策略，掌握环境创设、游戏观察与评价的方法，厘清环境创设与幼儿游戏之间的关系，提高教师的游戏支持水平，提交游戏活动设计及案例。
【家园共育·促养成】走进家园共育情境，了解家园工作的常见问题，家园共育的方法与途径，掌握幼儿生活习惯、交往习惯、学习习惯、情绪管理习惯养成等的实践策略，提交一个家园共育教育故事。
（二）坊主研修目标1、提素养·会示范通过集中、网络课程学习及主持工作坊实践，深入理解核心素养内涵并能结合自身经验加以转化，能够出一堂核心素养落课堂（活动）的示范课。
大荔县国培计划乡村教师工作坊分层研修案例
2019·7-8■文/王英梅案例背景依据教育部、财政部《关于实施“中小学教师国家级培训计划”的通知》（教师〔2010〕4号）及陕西省教育厅《关于做好2018年“国培计划”——陕西省乡村中小学和幼儿园教师培训项目实施工作的通知》（陕教师办〔2018〕13号）精神，作为陕西省第二批A 类项目县，大荔县与全国中小学教师继续教育网协同组织实施了陕西省项目区县乡村教师工作坊网络研修项目，成立了20个工作坊，培训乡村教师1019人，参培教师完成了80学时的网络研修任务。
项目实施前，全国中小学教师继续教育网下发了《陕西省项目区县乡村中小学教师工作坊研修项目实施方案》,方案以“乡村教师教学重难点问题解决与综合素养提升”为主题，聚焦教育教学问题，针对参训教师不同水平层次，打造了三条能力提升通道，找准了教育扶贫实施路径，精准实施分层研修。
“分层研修”的提出，符合《中小学教师国家级培训计划》实施精神：要将“国培计划”纳入教师队伍建设和教师培训总体规划，加强领导，统筹规划，精心实施，并以实施“国培计划”为契机，以农村教师为重点，分类、分层、分岗、分科大规模组织教师培训，全面提高中小学教师队伍整体素质，为促进教育改革发展提供师资保障。
以此为依据，我县聚焦“分层研修”这一亮点，制定了《大荔县“2018—2019”学年度中小学教师“以校为本分层研修”实施方案》（荔教研发〔2018〕12号）及附件《大荔县“国培计划（2018）”乡村中小学教师工作坊“以坊为本分层研修”实施方案》。
在工作坊分层研修方案中，我县确定的研修主题为：以“乡村教师教学重难点问题解决与综合素养提升”为主题，实施分层研修，针对乡村教师不同水平层次将教师分成一层级教师、二层级教师、三层级教师三个层级，实施分层研修，通过开展研课磨课活动，着力提升乡村教师课堂教学能力。
研修目标：1.领会十九大精神和教育扶贫重要战略思想，更新教育理念，优化综合素养，自觉践行师德师风建设要求，分享师德感悟和先进典型师德故事，在立德树人的同时成就自己的职业理想。
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彬州市新民镇中心幼儿园
国培计划（2018）”—陕西省项目区县中小学幼
儿
园教师工作坊研修项目实施方案
根据陕西省教育厅、陕西省国培办的相关部署和要求，为确保完成“国培计划（2018）”—陕西省项目区县中小学幼儿园教师工作坊研修项目任务，结合我园实际情况，特制订本方案。
一、组织机构
1、校级管理者由我园副园长担任，负责片区教师培训指导督促。
2、学科工作坊由我园保教主任担任，确定本坊研修主题、制订本坊研修方案、设计研修活动、划分研修小组、分配研修任务、指导坊员研修、汇聚研修成果、撰写研修报告等。
3、工具助力
拥有自主版权的移动学习APP客户端“手机研修”，借鉴微信模式，教师可使用手机与PC端同步进行便捷有效的“微训”式学习，包括自主选学培训课程、加入学习小组交流分享感兴趣的内容、互帮互助进行备课、上课、评课等，以满足教师碎片化、常态化、协作式的学习需求。
二、研修主题
新课堂落素养——基于核心素养的学科课堂教学
三、研修目标
（一）幼儿园工作坊坊员研修目标
1、幼有所育·行师德
围绕“师德理念”，注重中华传统文化、革命文化和社会主义先
进文化，以师德故事为抓手，走进幼儿与教师，倾听一线幼儿与教师之间的教育故事，深层次体会“我是幼儿教师”的师德内涵与职业价值。
2、游戏活动·落素养
【幼儿游戏·更自主】聚焦幼儿活动特点，理解以游戏为主，能够运用不同类型游戏教学指导策略，掌握环境创设、游戏观察与评价的方法，厘清环境创设与幼儿游戏之间的关系，提高教师的游戏支持水平，提交游戏活动设计及案例。
【家园共育·促养成】走进家园共育情境，了解家园工作的常见问题，家园共育的方法与途径，掌握幼儿生活习惯、交往习惯、学习习惯、情绪管理习惯养成等的实践策略，提交一个家园共育教育故事。
（二）坊主研修目标
1、提素养·会示范
通过集中、网络课程学习及主持工作坊实践，深入理解核心素养内涵并能结合自身经验加以转化，能够出一堂核心素养落课堂（活动）的示范课。
2、学方法·会指导通过课程学习、经验分享和工作坊主持实践，提炼分析需求、确定主题、组织活动、开发课程、整理生成资源、指导团队、评估成效等方面的经验，提升工作坊主持能力和培训能力，提交一份本学科工作坊混合研修指导手册，含一份工作坊研修指南、
一组系列化混合研修活动及工具，一套有效组织混合研修的工作总结、一份优质生成性资源推荐单。
（三）园级管理者研修目标通过专家引领、异地访学和工作坊研修项目实施，了解核心素养背景下的学校课程教学（活动）的新变化和新要求，学习课程改革新经验，掌握基于核心素养的课程建设、教学改革和教师专业发展的策略。
四、研修对象
幼儿园片区教师
五、研修形式
本次培训采取混合式研修形式，工作坊主持人研修与坊员研修互耦，集中研修、网络研修、现场实践相结合。
校管理者、工作坊主持人在专家引领下进行为期6 天的集中研修。
工作坊坊员在工作坊主持人引领下分阶段进行为期4 天的集中研修和80 学时的网络研修。
六、研修阶段
1、校管理者、学科工作坊坊主：集中研修6 天。
工作坊坊员：集中研修4天+网络研修80 学时。
2、幼儿园教师研修内容
七、项目考核
本次研修对工作坊坊员和工作坊坊主分别考核，将线上考核和线下考核相结合，过程性评价和结果性评价相结合，考核采用百分制，满分100 分，60分合格。
1. 工作坊主持人考核
2. 坊员考核（1）考核维度
本项目对坊员的考核分为任务学习和拓展学习两个部分：
任务学习考核满分100 分，以考核任务成果和课程学习情况为主
拓展学习为学员借助网络研修社区开展互动交流与协作学习获
得的积分，作为评优参考。
旨在帮助参训教师借助项目实施，养成良
好的常态化网络研修习惯。
（2）成绩认定
坊员合格成绩：60 分。
优秀坊员的认定：排行前35%的坊员成为备选对象；工作坊主持人、小组长，在备选对象中根据坊员参与研修的质量和拓展积分情况确定优秀坊员。
（3）考核细则
2018.10.26。