八年级下册物理 初步认识液体压强(教案)
教学设计：液体压强(新课标初中物理教案)
《液体的压强》教学设计教材分析：压强是本章的重点知识，教材以压强－液体压强－大气压强这样的编排顺序，让学生一步一步去探究和掌握压强的知识。
通过前两节课的学习，学生基本建立了压强的概念，知道了增大和减小压强的方法，并能用压强公式实行简单的计算。
这节课我们希望能扩展学生对压强的理解。
这节课在本章中的要求并不高，但相关知识在实际中的应用却很多，所以，这节课的主要任务是让学生清晰的理解液体压强特点，为学习液体压强的应用（连通器、船闸的工作过程）作一个充分的准备；同时，也可令学生通过实行自主研究，体验科学研究的过程，受到科学研究方法的教育。
本节的重点是理解液体压强的特点。
结合课程标准的要求，我在设计这节课时注意突出“学生是主体”的原则，按照“猜测－探究－归纳”的步骤，启发学生去猜测液体内部压强跟什么因素相关，通过探究实验去验证猜测，并实行归纳和总结；在这个过程中，教师起到的是主导的作用，在学生遇到困难时给予适当的提醒，协助他们渡过难关。
难点在于要明确液体的“深度”指的是什么？液体的压强还跟液体的密度相关，而与其他因素无关。
教学目标：1、理解液体内部存有压强，以及液体压强产生的原因；2、启发学生通过实验去理解液体内部压强的特点；3、协助、引导学生理解液体内部压强的规律，并推导出计算液体压强的公式；4、培养学生的观察水平、动手水平和综合分析问题的水平。
教学手段：1、分组演示实验。
证明液体也会产生压强2、分组实验，探究液体压强的特点及规律3、利用多媒体手段，必要时把实验的关键局部放大、定格，引导学生从看到的关键局部，总结和归纳出规律性的知识，提升学习的效率。
教学过程：（一）引入新课放在水平桌面上的杯子对桌面有压强，我们能够用公式ｐ＝Ｆ/Ｓ求出这个压强的大小，其中因为F是由G产生的，所以上式能够写为ｐ＝Ｆ/Ｓ＝G/S。
这时我们往往会说，这个压强的产生是因为物体受到重力的缘故。
假如用这个杯子装上水，水对杯子有压强吗？请同学们认真观察、思考，看看每个实验都说明了什么？（二）分组演示实验，证明液体对盛载它的容器有压强1、液体对容器底部有压强。
人教版物理八年级下册9.2液体的压强教案导学案
人教版物理八年级下册9.2液体的压强教案导学案作为一名经验丰富的幼儿园教师，我深知教学活动的设计意图、教学目标、教学难点与重点、教具与学具准备、活动过程、活动重难点以及课后反思和拓展延伸的重要性。
下面我将以第一人称，我的口吻，为您呈现一堂生动有趣的幼儿园教学活动。
一、设计意图本节课的设计方式采用了情境教学法和游戏教学法，旨在通过生动有趣的情景和游戏，让孩子们在愉快的氛围中掌握液体的压强概念。
活动的目的是培养孩子们对物理学科的兴趣，提高他们的观察力、思维能力和实践能力。
二、教学目标1. 让孩子们了解液体的压强概念，知道液体压强的特点。
2. 培养孩子们观察、思考、动手实践的能力。
3. 培养孩子们合作、交流、分享的良好品质。
三、教学难点与重点重点：让孩子们掌握液体的压强概念及液体压强的特点。
难点：让孩子们理解液体压强的计算方法和应用。
四、教具与学具准备教具：液体压强计、玻璃管、水、盐、气球等。
学具：记录表、画笔、彩纸等。
五、活动过程1. 导入：我先给孩子们讲解了一个关于液体压强的小故事，引起他们的兴趣。
然后提问：“你们知道液体有没有重量吗？液体有没有压强呢？”2. 探究液体压强：我将液体压强计展示给孩子们，让他们观察并提问：“你们发现液体压强计有什么特点吗？它是怎么工作的呢？”接着，我进行实验，让孩子们亲自感受液体压强的变化，并记录在记录表上。
3. 小组讨论：我将孩子们分成小组，让他们互相交流实验结果，讨论液体压强的特点。
然后请每个小组代表分享他们的讨论成果。
4. 液体压强计算：我向孩子们讲解液体压强的计算方法，并示范计算过程。
接着，让孩子们自己动手计算实验中液体的压强，并将结果记录在记录表上。
5. 应用拓展：我给孩子们展示了一个关于液体压强的应用实例——气球浮力。
让孩子们亲自动手制作气球，观察并解释气球浮力的原理。
六、活动重难点1. 重点：让孩子们掌握液体的压强概念及液体压强的特点。
2. 难点：让孩子们理解液体压强的计算方法和应用。
人教版初二物理下册《9.2液体的压强》教学设计
《9.2液体的压强》教学设计单位：泰和县万合中学教师姓名：彭宏珍学科：八年级物理一、课型定位：重点课（人教版初中物理八年级下册）二、本课分析1、本课定位《课标》对液体压强增加了“通过实验，探究并了解液体压强与哪些因素有关”的内容要求，其中既有实验探究的要求，又有知识方面的要求。
教科书在处理方式上是立足于让学生经历感知液体压强的存在、实验研究液体内部压强的特点、理论推导液体压强公式、认识液体压强的应用四个过程。
2、学情分析通过《9.1压强》的学习，学生对压强概念有了一定的理解。
为了使学生进一步巩固对压强概念的认识，教材接着安排了《液体压强》《大气压强》《流体压强与流速的关系》内容的学习，通过这样步步深入，使学生获得对固体压强、液体压强、大气压强、流体压强的全面认识，形成合理的知识结构。
本节课通过实验研究液体内部压强的特点并理论推导液体压强的公式，要完成对液体压强的认识。
3、学法指导自主学习、合作探究、动手实践。
4、课前准备（1）教师准备：教材设计、多媒体课件制作（PPT）、“液体压强的特点”实验视频。
（2）学生准备：自主学习，预习课本，完成教材的“想一想做一做”实践活动。
三、教学目标与重点难点（一）教学目标1、知识与技能（1）能陈述液体压强的特点，认识液体压强与液体深度和密度的关系；（2）会利用液体压强的特点解释有关现象；（3）能写出液体压强公式，并能进行简单的计算。
2、能力目标通过经历探究液体压强的特点的实验过程，进一步体会实验中猜想、观察、记录、分析和得出结论的实验环节。
3、情感目标（1）通过小组讨论环节，培养学生合作交流的意识和探索精神；（2）通过学习液体压强的应用，使学生初步认识物理与生活、生产的密切联系。
（3）通过图片展示，使学生感受人类的智慧，人类伟大的生产创造。
（二）教学重难点1、教学重点：研究液体压强的特点。
2、教学难点：应用液体压强的特点和液体压强公式解决实际问题。
四、教学过程（一）展示学习目标师生活动：学生读一读（先一两个独诵，后一起读）。
人教版物理八年级下册9.2液体的压强教案导学案
教案：人教版物理八年级下册9.2液体的压强一、教学内容1. 液体压强的概念：液体对容器底和侧壁都有压强，液体内部向各个方向都有压强。
2. 液体压强的特点：液体压强随深度增加而增大，同一深度，液体向各个方向的压强相等。
3. 液体压强的计算：液体压强公式p=ρgh，其中p表示压强，ρ表示液体密度，g表示重力加速度，h表示液体深度。
4. 液体压强的应用：液体的压强在实际生活中的应用，如水泵、潜水艇等。
二、教学目标1. 理解液体压强的概念，掌握液体压强的特点和计算方法。
2. 能够运用液体压强知识解释实际问题，提高解决实际问题的能力。
3. 培养学生的观察能力、动手操作能力和团队协作能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：液体压强公式的理解和应用，液体压强与深度的关系。
2. 教学重点：液体压强的概念、特点和计算方法。
四、教具与学具准备1. 教具：液体压强计、水、盐水、玻璃管、U型管等。
2. 学具：学生实验手册、笔、计算器等。
五、教学过程1. 实践情景引入：观察生活中液体的压强现象，如水塔、水泵等，引发学生对液体压强的兴趣。
2. 探究液体压强的特点：学生分组实验，使用液体压强计测量不同深度水的压强，观察并记录数据。
3. 讲解液体压强的概念和特点：根据实验结果，讲解液体压强的概念和特点，引导学生理解液体压强与深度、液体密度的关系。
4. 学习液体压强计算方法：讲解液体压强公式p=ρgh，引导学生掌握液体压强的计算方法。
5. 应用液体压强知识：分析实际问题，如水坝、潜水艇等，引导学生运用液体压强知识解决问题。
6. 随堂练习：布置练习题，让学生巩固液体压强的概念、特点和计算方法。
六、板书设计1. 液体压强的概念2. 液体压强的特点随深度增加而增大同一深度，液体向各个方向的压强相等3. 液体压强计算公式：p=ρgh七、作业设计1. 液体压强的概念理解：请用一句话描述液体压强的概念。
2. 液体压强的特点应用：请举例说明液体压强的特点在实际生活中的应用。
液体的压强教学设计范文（精选3篇）
液体的压强教学设计液体的压强教学设计范文（精选3篇）作为一名教职工，时常要开展教学设计的准备工作，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。
那么写教学设计需要注意哪些问题呢？下面是小编为大家整理的液体的压强教学设计范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
液体的压强教学设计1设计理念：本节内容是压强在液体物态中的体现。
因为该节知识比较抽象，学生已有的感性认识少，并且还用到了密度和力的平衡的知识，所以对学生来说这是难点节。
《课程标准》中本节没做具体的要求，但由于压强在不同物态中表现的特点不同，其计算和测量也有区别，另外，液体压强密切联系固体压强和气体压强，起到承前启后的作用。
为帮助学生形成系统完整的压强知识，一定要重视本节内容的教学。
教学目标知识与技能1.了解液体内部存在压强及液体内部压强的方向;2.了解液体压强的大小跟什么因素有关，知道计算公式;3.认识液体压强的实际应用-----连通器，了解生活和生产中形形色色的连通器。
过程与方法1.通过对演示实验的观察，了解液体内部存在压强的事实;2.体验和感悟游泳或泡澡时身体身体受到水产生的压强;3.通过连通器经历物理模型于生活又实践于生活的过程。
情感态度与价值观1.在观察实验过程中，接受到科学态度的培养;2.密切联系实际，提高自身将科学技术应用于日常生活和社会的意识;3.通过船闸的学习，进行爱国主义教育教学重难点教学重点：通过实验认识液体压强的特点及影响因素，利用物理模型推导公式。
教学难点：液体压强与深度的关系课时安排：1课时课前准备：教师：光盘、微小压强计、连通器、水槽、水。
学生：关于带鱼的调查资料。
教学设计[导入新课]情景导入创设情境1.课前要求学生到水产市场上观察带鱼。
查阅资料，调查带鱼的生活环境。
课堂上描述观察调查结果：市场上没有获得带鱼。
带鱼生活在深海中。
2. 展示穿着抗压服的深水潜水员问题：1.为什么没有活的带鱼呢?2.深水潜水员为什么要穿抗压服?学生交流讨论。
人教版物理八年级下册9.2液体的压强 教 案
人教版物理八年级下9.2节《液体的压强》教案【教学目标】（一）知识与技能：1．知道液体对容器底和侧壁的压强，知道液体压强的存在；2．知道液体压强的特点，会使用微小压强计初步研究液体内部压强的特点；3．理解液体压强的公式；3．液体压强的应用：连通器。
（二）过程与方法：1．通过实验探究，总结液体压强的规律，液体压强公式的推导，使学生经历探究过程、学习科学方法，培养发现问题和解决问题的能力；2．实验和理性思维相结合，定性与定量研究相结合，培养学生的科学探究能力。
（三）情感态度与价值观：在实验中，培养学生严谨的科学态度和勇于探究的精神；通过各个教学环节，激发学生的求知欲，并使学生体验探究的乐趣，培养学生乐于探究物理知识的精神。
【教学重点】探究液体压强与哪些因素有关；【教学难点】推导液体压强的计算公式。
【学生分析】处于这个阶段的学生，正在由感性思维慢慢的向理性思维转化，他们还是以感性认识为主，有时会有一些理性的思维；学生们对这部分知识的感性经验较少，理解液体压强的特点成为学生的认知障碍点。
可以在教学的过程中采取启发式教学方式，在问题情境的启发下，学生将新知识与原有认知经验建立新联系，通过自身努力获取新知识。
【教学过程】一、液体压强产生的原因1、[播放手机录制视频]：学生做塑料袋被戳穿后，观察各个方向射出水柱体现液体压强，让大家初步感受液体压强。
2、[学生活动]：让学生在电脑上画出容器中的水柱喷水的射程来感受液体压强与深度的关系。
3、[播放手乐乐视频]：“1液体压强的产生原因”4、[学生活动]填学案：一、液体压强产生的原因：液体由于受和具有性,所以对容器的和都会产生压强。
二、影响液体内部压强的特点1、[学生活动]请学生出来探究液体内部压强与液体重力和容器底面积的关系（无关）2、[播放手乐乐视频]“2探究液体压强的特点”（1）认识液体压强计（2）了解液体内部压强的特点3、[学生活动]填学案：二、实验：探究液体压强与什么因素有关1、探究用的方法：____________和____________。
液体的压强_教案 初中八年级下册物理教案教学设计课后反思 人教版
液体压强
教学目标1．巩固液体内部压强的规律知识。
2．在理解液体内部压强的规律的基础上学会对液体压强的计算，记住液体压强的计算公式，并能利用公式进行简单的计算。
3．初步培养学生由形象思维过渡到抽象思维的分析、推理能力。
重点理解液体内部压强的规律的基础上学会对液体压强的计算难点利用公式进行简单的计算
教具演示
两端开口的玻璃管，盛水的大烧杯，中心悬线的圆硬塑料片，
红水，滴管。
学生
教学过程学生活动
教学过程设计一、复习提问：
1．上节课我们学习过的液体压强有什么特点？
2．准备知识：圆柱体的体积公式？据密度公式求质量公式？重力公式？
二、新课教学
1．液体压强特点：液体对容器底和侧壁，和各个方向都有压强；
深度增加压强增大；深度相同时，液体密度越大，压强越大。
2．液体压强的计算（分析推导）
（1）演示：
①把悬塑料片放入水中；
②悬线穿过玻璃管，把管竖直插入水中；
③拉起塑料片盖住管底；
④用红水把管中的液体柱染成红色，方便观察。
（先让学生思考右边的液体柱的体积、质量、和重力怎么样算出来）
（2）分析
①液柱的体积：v=Sh ；
②液柱质量：m=ρv=ρSh
③液柱的重力：G=mg=ρShg；
④液柱对塑料片的压力：F=G=ρShg
⑤液柱对塑料征的压强：p=F/S=ρShg/S=ρgh
⑥推导结果：p=ρgh
（3）液体压强公式的理解：①式中ρ是液体的密度，单位是kg/m3；。
人教版八年级物理教案设计：9.2液体的压强 说课稿
《液体的压强》说课稿（第1课时）尊敬的各位专家老师大家好，今天我说课的题目是人教版八年级物理下册第九章第二节《液体的压强》（第1课时）。
【一、教材分析】【地位和作用】本节的内容是人民教育出版社，八年级物理下册第九章《压强》中的第二节。
《压强》一章是在学生学习过力的概念及力和运动、密度的基础上再来学习研究的，本章不仅具有重要的实际意义，也是初中物理教学中的重点和难点。
《液体的压强》是本章的第二节，学生在初步了解压力及固体压强之后进一步来研究液体的压强。
液体的压强是压强的另一种形式，本节课的内容既是对压强知识的扩展又是学习大气压强以及浮力知识的基础和铺垫，同时液体压强又是一节很好的探究课程。
本节安排了"探究液体对容器的底和侧壁是否存在压强"以及“探究液体内部压强的特点”等活动，让学生在科学探究过程中培养学生创造性思维的能力，激发学生的探究意识，引领学生以积极的心态参与探究性学习活动。
【教学重难点】重点：认识液体压强的特点突破重点：让学生体验液体压强特点的科学探究过程，而不是仅仅匆匆由老师得出结论更易于学生对液体压强特点的认识，有利于突破本节重点。
难点：理论推导液体压强的计算公式突破难点：通过演示固体实物模拟液柱对底面的压强来建立液柱模型，再分析得出液体内部压强的计算公式，让学生从具体实物理解抽象的理想化模型，从感性认识提升到理性认识，这样本节课的难点将得以突破。
【教学目标】知识与技能（1）认识液体压强的特点（2）掌握液体压强的计算公式（3）能运用液体压强的知识解释生活中的问题过程与方法（1）学会运用控制变量法（2）培养学生提出猜想设计实验分析数据归纳总结等多方面的能力情感态与价值观（1）密切联系实际，提高了科学技术运用于实际的意识（2）科学探究方法的教育，让学生体验探究过程，感悟研究物理的过程和方法，享受学习的愉悦，真正体会“从生活走向物理、从物理走向社会”的理念。
【二、学情分析】在学习本节课之前学生已经学过压力和压强等相关知识，八年级学生注意力不能持久集中，但喜欢看实验、做实验的特点，我准备用多个演示实验和学生实验培养学生观察能力，实验操作技能，养成勤于动手、善于思考的习惯。
苏科版 八年级物理下册10.2、液体的压强_教学设计
10.2 液体的压强一、教学目标1．通过观察实验，探究有关液体压强的问题，认识到液体对容器底部及液体内部都有压强。
2．通过实验探究，了解影响液体内部压强大小的因素二、重点、难点1、重点：经历“探究影响液体压强大小因素”的过程2、难点：如何组织引导学生积极参与科学探究，认真观察实验现象。
三、教学方法本节是一个完整的科学探究活动，全面体现了新课标让学生体验探究活动的全过程，发现并提出问题→猜想和假设→制订计划与设计实验→收集证据→评价证据。
在探究活动中使学生积极主动地参与探究，培养学生与人合作的能力、观察能力和实验设计等综合能力。
四、教具水、盐水、大烧杯、刻度尺、压强计、塑料袋、矿泉水瓶、气球膜五、教学程序设计（一）引入课题①当物体放在水平桌面上时，物体为什么会对水平面产生压强？②液体是否能产生压强？（二）教学过程1、液体压强的特点（活动1）探究液体对容器底部的压强现象：底部的橡皮膜向下凸起这一现象说明什么？（活动2）将塑料袋装水，用手指按压塑料袋，有什么感觉？①这一现象说明什么？②能否将液体对容器侧壁的压强转换为我们能看得见的现象？（活动3）探究液体对容器侧壁的压强现象：侧壁的橡皮膜凸起，说明什么？原因：①液体为什么会对容器底部和侧壁都有压强？液体由于受重力的作用对容器底部有压强；液体没有固定的形状，具有流动性，因此对阻碍它流散开的容器壁也有压强。
液体内部是否有压强？（活动4）探究液体内部压强将底部蒙有橡皮膜的塑料瓶浸入水中①观察到了什么现象？这些现象说明什么？结论：液体内部向各个方向都有压强2、液体内部向各个方向都有压强提出问题：液体内部的压强可能与哪些因素有关？猜想与假设：液体内部的压强可能与深度、液体的密度和方向等因素有关设计实验：探究影响液体压强大小的因素通过观察橡皮膜的凹陷程度比较各点压强的大小，只是一种定性的方法，还可能出现较大的误差。
不能用此方法进行尽一步的研究。
介绍探究液体内部压强的工具压强计：压强计构造：（1）U形管：当不受到压强时，两边的液面是相平的。
人教版物理八年级下册 9.2 液体的压强教案
人教版物理八年级下册9.2 液体的压强教案作为一名经验丰富的幼儿园教师，我始终坚信，每个孩子都是独一无二的，他们有着自己的兴趣、能力和学习方式。
因此，我在设计本节课的时候，充分考虑了这一点，以孩子们的生活经验为出发点，通过有趣的实验和互动，引导他们探索液体的压强。
一、设计意图本节课的设计方式采用了实验探究和小组合作的方式，让孩子们在实践中发现问题、解决问题，从而加深对液体压强的理解。
活动的目的是培养孩子们的观察能力、动手能力和团队协作能力，让他们在探究中体验到科学的乐趣。
二、教学目标1. 让孩子们了解液体压强的概念，知道液体压强与深度、密度之间的关系。
2. 培养孩子们的实验操作能力、观察能力和数据分析能力。
3. 培养孩子们的团队协作能力和科学探究精神。
三、教学难点与重点重点：液体压强的概念、液体压强与深度、密度之间的关系。
难点：液体压强的计算方法，实验操作的准确性。
四、教具与学具准备教具：液体压强计、水、盐、玻璃管、橡胶塞、测量尺等。
学具：实验记录表、画图工具。
五、活动过程1. 引入：通过一个生活中的实例，如潜水员潜入深水压力的感受，引出液体压强的概念。
2. 实验一：液体压强的测量。
让孩子们使用液体压强计，测量不同深度水的压强，记录数据。
3. 实验二：液体压强与密度的关系。
向水中加入盐，观察液体压强的变化，记录数据。
4. 实验三：液体压强的计算。
使用测量尺测量液体压强计的刻度，计算液体压强。
5. 小组讨论：分析实验数据，探讨液体压强与深度、密度之间的关系。
7. 实践环节：让孩子们运用所学知识，设计一个简单的液体压强实验，观察并记录数据。
六、活动重难点1. 重点：液体压强的概念、液体压强与深度、密度之间的关系。
2. 难点：液体压强的计算方法，实验操作的准确性。
七、课后反思及拓展延伸1. 反思：在活动中，孩子们是否掌握了液体压强的概念和计算方法？实验操作是否准确？2. 拓展延伸：液体压强在生活中的应用，如船舶、潜水艇等。
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第2节 液体的压强 第1课时 初步认识液体压强
【随风潜入夜，润物细无声。出自杜甫的《春夜喜雨》 ◆教学目标】 一、知识与技能 1.通过观察实验，认识液体内部存在压强及液体内部压强的方向. 2.通过实验探究，了解液体压强的大小跟什么因素有关. 3.能熟练地运用液体压强的公式p=ρgh进行计算. 二、过程与方法 1.能联系生活实际，感知液体压强是一种客观存在. 2.根据固体压强的概念，设计出证明液体压强存在的实验方法. 3.能通过实验探究体会到液体压强的大小与什么因素有关. 三、情感、态度与价值观 在观察实验中，培养学生的科学态度，能对学习的过程、知识和方法进行总结，梳理所学知识，学会反思. 【教学重点】知道液体压强的特点. 【教学难点】液体压强产生的原因，探究影响液体压强大小的因素. 【教具准备】多媒体课件、塑料袋、侧壁和底部扎有橡皮膜的玻璃管、水（红颜色）、烧杯、液体压强计、盐水、刻度尺、铁架台. 【教学课时】1课时
【巩固复习】 教师引导学生复习上一节内容,并讲解学生所做的课后作业(教师可针对性地挑选部分难题讲解),加强学生对知识的巩固. 【新课引入】 教师播放潜水艇工作、我国潜水员潜入深水工作的视频,并提出问题： (1)为什么潜水艇要用厚钢板制成呢？ (2)为什么潜水员要穿抗压能力很强的潜水服呢？ (3)潜水员下潜深度为什么会有限制？ 学生观察、并思考，发表自己的看法. 教师演示实验：塑料袋装满水后鼓起来,让学生用手指触摸，感受有什么感觉？ 生：用手指触摸表面，会感到有压力. 师 前面我们学习了固体压强，知道了单位面积受到压力就会产生压强，那么液体对它的容器有压力，液体会不会有压强呢？ 生：有压强. 师 是的，液体也像固体一样有压强.液体的压强有什么特点呢？如何计算呢？好，我们现在就来研究这个问题. 【进行新课】 知识点1 液体压强的产生及特点 1.液体压强的产生 教师利用如图甲所示的装置进行演示实验，引导学生观察，并思考刚才提出的问题. 师 大家先观察没有倒入水之前，橡皮膜的情况，然后当水不断倒下去时，能看到橡皮膜有什么变化？ 生：倒水前橡皮膜是平的，倒水后橡皮膜向外凸出. 师 为什么呢？ 生：水对它有压强. 师 这个压强是怎么产生的呢？ 生：水的重力. 师 对了，正是由于液体身的重力才产生了压强. 板书：液体压强产生的原因:液体具有重力,对支撑它的物体也有压强. 2.液体压强的特点 （1）探究液体对侧壁是否有压强. 师 将一个茶杯放在桌面上，茶杯对支撑它的桌面有压强.若往杯子里倒水，水对杯底有压强吗？请同学们讨论. 生：茶杯放在桌面上是由于茶杯有重力，因而对支撑它的桌面产生压力而有压强，水倒入杯中时，水也有重力，因此水对杯底也应该有压力，水对杯底有压强. 师 水和固体物质有不同的特点吗？ 生：水是液体，液体具有流动性. 师 水倒入杯中时，会不会对阻碍其流动的侧壁有的作用呢？ 生：也应该有吧.（不敢确定） 师 那我们一起通过实验来检验同学们的分析. 乙教师演示实验1：在侧壁开口的玻璃圆筒上扎上橡皮膜（如图乙），请同学们观察倒水前后橡皮膜的情况.生：和刚才的现象一样：倒水前橡皮膜是平的，倒水后橡皮膜向外凸出，这种现象证明了水对容器的侧壁也有压强.教 师演示实验2：取一个侧壁上不同深度处都有开口的玻璃圆筒，圆筒侧壁的每个开口处都用橡皮膜蒙上，观察玻璃筒倒满水后，不同深度橡皮膜的变化情况，将橡皮膜扎破后，观察不同深度的孔中流出的液体情况（如图丙）. 生1：从液面往越深的地方，橡皮膜突出得越明显，说明离液面越深，橡皮膜受到的压力越大. 生2：扎破橡皮膜后，越往下的孔喷出的水越远，说明越深的地方水的压强越大. 教师总结：由于液体具有流动性，所以液体对容器底部和容器侧壁都有压强，液体内部也有压强. （2）认识压强计. 师 请同们思考液体是不是只对器底部和容器侧壁有压强呢？ 学生思考、讨论：应该不是吧.（不敢确定） 师 同学们不要着急，我们先一起来认识测量液体压强的工具——压强计. 教师展示压强计实物，并结合多媒体课件帮助学生认识压强计的构造和测量原理. 认识压强计（多媒体课件） （1）作用：测量液体内部的压强. （2）构造：一侧装有橡皮膜的金属盒（即探头）、橡皮管、U形玻璃管（内装红色液体）、度板、底座. （3）测量原理：当金属盒上的橡皮膜受到压强时，U形管两端的液面出现高度差.压强越大，U形管两边液面的高度差越大. 教师讲解U形管压强计的使用方法，引导学生思考U形管压强计是通过什么来展示液体也存在压强的？ （提示：向U形管中加入适量的红颜色的水，提醒学生注意观察U形管中两边水柱的高度变化.学生发现：当把带有橡皮膜的金属盒放入水中时，U形管中两边水柱的高度不相平，出现了高度差.） 学生观察，回答：通过U形管中两边红色水柱的高度变化来反映液体的压强变化. （3）利用压强计探究液体压强的特点. 实验前教师用多媒体展示以下问题，以帮助学生确定实验探究的内容. 思考题：（1）液体内部是否有压强？向哪个方向？ （2）在同一深度，液体向各个方向的压强大小关系如何？ （3）同一液体中，随深度的增大，压强的大小如何变化？ （4）在同一深度，水和盐水产生的压强大小相等吗？ 教师引导学生参照教材P34页《演示》进行实验（提醒学生运用“控制变量法”操作），并将测量结果填入自己设计的表格中. 实验探究：影响液体内部压强大小的因素.（供参考）
注意：①实验前应检查蒙在金属盒上的橡皮膜、连接用的橡皮管及各连接处是否漏
气，方法是用一恒定压力作用一段时间看压强计两管液面的高度差是否发生变化，如果不变，说明不漏气；如果变化，则要查出原因，加以修整.②搞清实验所使用的液体是什么.③不能让压强计管中液面高度差过大，以免使部分有色液体从管中流出；如果流出了，则把连接用的橡皮管取下重新连接即可解决. 设计表格(供参考):
学生分组实验,教师巡视指导. 学生记录数据，分析、讨论，教师进行总结和板书. 板书：液体压强的特点： ①液体内部朝各个方向都有压强； ②在同一深度，各个方向的压强均相等； ③随着深度增加，液体的压强增大； ④液体的压强还与液体的密度有关，在深度相同时，液体的密度越大，压强越大. 例题1 (用多媒体展示)下表是小明同学利用下图所示的实验装置探究液体压强规律时所测得的部分数据.
（1）实验所得的数据有一组是错误的，其实验序号为__________. （2）综合分析上列实验数据，归纳可以得出液体压强的规律： ①_______________________________________________,该结论是通过分析比较实验序号____的数据得出来的. ②___________________________________________________，该结论是通过分析比较实验序号_____的数据得出来的. 解析：在液体内部同一深度处，向各个方向的压强是相等的，而第4次实验中记录的数据与3、5、6不相等，故第4次记录的数据是错误的.从实验次数1、2、3可看出，随着液体深度的增加，液体产生的压强在逐渐增大，而从实验次数3、5、6可以看出，在液体的同一深度处，液体向各个方向的压强相等. 答案：（1）4（2）①液体内部的压强随深度的增加而增大1、2、3②在同一深度，液体向各个方向的压强都相等3、5、6 知识点2 液体压强的计算 师 我们知道液体压强的特点，那液体某点处的压强如何计算呢？ 学生思考. 教师用多媒体展示圆柱体液柱的物理模型.(图参见教材P35页图9.2-3) 师 要知道液面下某处竖直向下的压强，可以设想在此处有个水平放置的平面，计算这个平面上方液柱对这个平面的压强即可.设平面在液面下的深度为h，平面的面积为S.求深度为h的平面受到的压强多大？ 学生分组推导，完成下面式子. （1）这个液柱的体积是多大？V=_________； （2）这个液柱的质量是多大？m=_________； （3）这个液柱有多重？对平面的压力是多少？ G=_______；F=______; （4）平面受到的压强是多少？p=_______ 答案：（1）Sh (2)ρ液 Sh (3)ρ液 Shg ρ液 Shg (4)ρ液gh 结论：由于液体具有流动性，液体内部向各个方向都有压强，而且均相等.所以,深度为h处某点的液体的压强为p=ρ液gh. 板书：液体压强公式p=ρ液gh. 教师用多媒体播放课件“液体压强的计算公式”，并讲解. 液体压强的计算公式(多媒体课件) 液体压强的公式为p=ρgh.由于在同一深度液体向各个方向的压强都相等，因此p=ρgh用于液体内部向各个方向压强的计算.由公式可知，液体压强只与液体的密度和深度有关，与液体的重力、体积无关.当深度h一定时，p和ρ成正比；当ρ一定时，p与h成正比.液体的深度h指的是液体中被研究点到液面的竖直距离，即一定要从液体跟空气的分界面竖直往下测量，它不是高度. 公式p=ρgh只适用于液体内部压强的计算，不能用于固体和气体的压强计算，而公式p=F/S是压强的定义式，适用于一切固体、液体和气体压强的计算. 教师提出问题，学生思考、讨论.