《文学理论》课程教学大纲
文学理论教学大纲
《文学概论》课程教学大纲（课程类型：专业课本课程适用于：汉语言文学专业（师范类）学时：64学时）一、课程简介本课程为高等师范院校文学院语言文学专业的理论基础课。
通过本课程的学习，使学生能系统地掌握文学的基本原理和基础知识，具体、深入地理解文学作品的样式、类型、形态、结构、层次、叙事与抒情的技巧和风格特征，使学生具有分析、鉴赏和评论文学作品的能力，为学习其它课程，为今后从事语言、文学工作打下牢固的理论基础。
二、教学目的本课程实际包含两个方面的内容：一是讲授文学的基本原理和基础知识，二是文学的鉴赏和评论。
为此，通过本课程的学习，一方面使学生掌握文学的基本原理和基础知识；另一方面培养学生具有一定的欣赏、评论文学作品的能力，为学生学习其它文学课程、进行文学实践活动（创作或批评）以及从事语文教学、文化教育等方面的工作奠定初步的理论基础。
三、教学要求教师应该依据本大纲中教学的重点与难点中的要求来安排教学内容、规定命题范围；学生应该依据本大纲规定的基本内容和范围认真学习和理解规定的教材，务求对基本理论和基础知识有较为深入的领会，在搞清楚基本概念的基础上，注意各章节之间的联系，努力做到融会贯通。
四、教学方法主要采用讲授式教学，结合归纳梳理式、设疑讨论式等教学方法，五、教学基本内容及课时安排（一）理论教学部分绪论一、中国与西方“文化生态”差异二、中西精神文化的不同特质三、中西文学理论基本差异的文化根源第一章中国古代文论中文学与世界之关系第一节“物感”说一、“物感”说的萌芽二、“物感”说的发展三、“物感”说的成熟第二节“原道”说一、“道”之衍化二、“文”/“道”关系第二章西方文论中文学与世界之关系第一节西方的传统文论——文学是模仿一、柏拉图的模仿论二、亚里士多德的模仿论三、中世纪到19世纪以前的模仿论第二节现实主义和反映论一、再现与认识二、现实主义与历史第三节广阔的现实一、变形的现实二、深层的现实第三章中国传统文论的作者观第一节诗言志——创作目的一、“诗言志”的上古、先秦社会生活形态二、“诗言志”的诗教、乐教形态三、“诗言志”影响下的文学理论第二节才、气、学、习——作者修养一、“才”二、“气”三、“学”与“习”第三节神思——创作过程一、“睹物兴情”——“神思”的发生二、神与物游：“神思”的展开三、手中之竹——“神思”的传达第四章西方文论中的作者观念第一节古代的作者观念一、记忆与灵感二、中世纪的作家：匿名的书写者第二节想象与体验——浪漫主义和现实主义的作者观一、天才论——作者的凸显二、创造者——浪漫主义眼中的作者三、经验的表达——现实主义的作者观第三节文学史的作者和作者之死一、作者作为钥匙二、意图谬误——新批评的作者观三、作者之死：结构主义文论中作者的地位第五章文学作品第一节文笔之辨一、“文”义溯源二、“笔”字溯源三、文笔之辨四、文体分类第二节言意之辨一、从“言不尽意”、“得意忘言”到追求言外之意二、“言尽意”与语言理论的建构第三节文术一、提倡“养术”二、“三准”与“首尾圆和”三、不同文体中的不同之“术”第六章西方文论的作品观第一节罗满英加登的作品结构观一、语音层二、意义层三、再现层四、图式观相层第二节现代诗学一、隐喻二、含混三、反讽四、张力第三节现代叙事学一、故事二、文本分析话语分析第七章文学与读者第一节“以意逆志”与“诗无达诂”一、从以意逆志“到”知音“：寻求原意阅读二、“诗无达诂“第二节“训诂“与”涵泳“一、“训诂“二、“涵泳“第八章西方文论的读者观第一节解释学视野的读者观念一、回归作者原意二、解释的创造性——以不同的方式进行理解2三、解释的循环第二节接受美学的读者观念一、姚斯以读者为中心的文学史观念二、伊瑟尔的读者审美响应理论第九章中国古代文论的价值观第一节教化美刺一、儒家的诗教传统二、“文以载道“第二节无用之用一、道家之论自然之美二、文学作品的“自然英旨“三、文学艺术的“无用之用“第三节自娱娱人一、曹丕的“立言不朽“论对文学教化观念的挣脱二、晚明时代“载道“观念的变异第十章西方文论的价值观第一节寓教于乐第二节审美无功利第三节人，诗意的栖居（二）课时安排六、考核（一）考核形式：考试。
文学理论 课程教学大纲
文学理论课程教学大纲一、课程简介本课程旨在通过系统学习文学理论，培养学生对文学作品的分析与理解能力，提升学生的文学鉴赏水平。
通过引导学生理解文学作品的内涵与形式，培养学生的批判性思维和创造性思维能力，提高学生的文学创作能力。
二、教学目标1. 熟悉传统文学理论与现代文学理论的发展脉络，了解各个学派的主要观点和代表作品，掌握文学理论的基本概念和研究方法。
2. 培养学生对文学作品的深度阅读能力，通过文学理论的引导，帮助学生理解作品的内涵、探究作品的艺术形式与创作技巧。
3. 培养学生的批判性思维和创造性思维能力，通过分析文学作品和文学理论的相互关系，培养学生对文学现象的独立思考和创新能力。
4. 提升学生的文学创作能力，通过学习文学理论与欣赏文学作品，激发学生的创作热情，培养学生的文学审美和表达能力。
三、教学内容与安排1. 文学理论的基本概念与分类a. 文学的定义与特点b. 文学理论的分类与流派c. 重要文学理论家与他们的主要观点2. 传统文学理论与批评a. 古希腊文艺理论b. 古印度文论c. 文艺复兴时期文学理论d. 俄罗斯形式主义与洛克言论e. 英美新批评与装置理论3. 现代文学理论与批评a. 结构主义与语言学派b. 重现主义与后现代主义c. 文化研究与后殖民主义d. 性别与女性主义批评e. 原生态与环境文学批评4. 文学与社会议题的探讨a. 文学与政治b. 文学与历史c. 文学与文化d. 文学与社会5. 文学创作与文学理论a. 文学作品的理论解读b. 文学创作的背后与文学理论的启示c. 学生文学创作展示与讨论四、教学方法与评价方式1. 教学方法a. 讲授与讨论相结合，教师针对具体文学作品与文学理论的关系进行讲解，引导学生积极参与讨论，加深对文学理论的理解与应用。
b. 课堂案例分析，通过学习典型案例，掌握文学理论的实际运用。
c. 作业与课程设计，鼓励学生阅读文学作品，并结合相关文学理论进行分析与写作。
《文学理论》教案全
《文学理论》教案全《文学理论》教案全一、课程介绍《文学理论》是一门探讨文学本质、特征、创作、传播和接受等问题的学科，是中文系的专业课程之一。
本课程旨在帮助学生掌握文学理论知识，提高文学鉴赏能力，培养文学创新思维，促进学生人文素养的全面发展。
二、课程目标本课程的目标是：1、掌握文学基本理论和概念，了解文学研究的范畴和方法。
2、探究文学与社会、文化、历史等领域的联系，理解文学的多元性和复杂性。
3、提高学生对文学作品的分析和鉴赏能力，培养其批判性思维。
4、引导学生参与文学讨论和创作，增强其文学创新意识和实践能力。
三、课程内容本课程内容包括：1、文学基本概念：介绍文学的定义、特征、功能等基本概念，帮助学生建立对文学的初步认识。
2、文学发展史：梳理中西方文学发展的历史脉络，分析不同历史时期的重要文学思潮和流派。
3、文学创作理论：探讨文学创作的规律和方法，研究作家的心理机制和创作过程。
4、文学作品分析：选取经典文学作品进行深入解读，培养学生分析作品结构、技巧、主题等的能力。
5、文学与文化：研究文学与文化的互动关系，探究文学在社会、历史、政治等方面的反映和作用。
6、文学批评与理论：介绍主要的文学批评方法和理论，培养学生的批判性思维和分析能力。
7、文学交流与传播：探讨文学作品的传播方式和媒介，分析文学作品在跨文化、跨语言环境下的传播问题。
8、文学创新与实践：鼓励学生进行文学创作和表演，培养其文学创新能力和实践能力。
四、教学方法本课程采用多种教学方法，包括：1、讲授：由教师讲解文学基本理论和概念，分析经典文学作品，引导学生进入文学研究领域。
2、讨论：组织学生进行课堂讨论，鼓励学生发表自己的观点，促进课堂互动和交流。
3、案例分析：选取典型文学作品进行深入解读，引导学生分析作品的结构、技巧和主题。
4、小组研讨：学生分组进行研讨，共同探究文学问题，交流研究成果。
5、实践活动：组织学生进行文学创作、表演和评论等活动，培养其文学创新和实践能力。
文学理论马工程教学大纲
文学理论马工程教学大纲文学理论马工程教学大纲随着社会的进步和发展，文学理论的研究也变得越来越重要。
作为一门学科，文学理论不仅仅是对文学作品的解读和分析，更是对文学创作的规律和原理进行探讨和研究。
因此，为了更好地培养学生的文学素养和批评能力，制定一份科学合理的文学理论马工程教学大纲显得尤为重要。
首先，文学理论的教学大纲应该明确教学目标。
学生通过学习文学理论，应该能够掌握文学作品的基本分析方法和技巧，能够运用文学理论对文学作品进行深入的解读和评价。
此外，学生还应该了解不同文学理论流派的发展历程和主要观点，能够分析和比较不同理论之间的异同，形成自己的独立思考能力。
其次，文学理论的教学大纲应该注重理论与实践的结合。
文学理论不仅仅是一种抽象的概念和观点，更是为了更好地理解和解读文学作品而产生的。
因此，在教学过程中，教师应该引导学生通过具体的文学作品来学习和运用文学理论，通过实践来加深对理论的理解和掌握。
这样的教学方法不仅能够增强学生的学习兴趣，还能够培养学生的批判性思维和创造性思维能力。
第三，文学理论的教学大纲应该注重培养学生的批评能力。
文学理论不仅仅是对文学作品的解读，更是对文学作品的评价和批判。
因此，学生应该通过学习文学理论来培养自己的批评能力，能够对文学作品进行客观、全面的评价。
这样的能力不仅对学生的学术研究有着重要的意义，也能够提高学生的审美水平和文化素养。
最后，文学理论的教学大纲应该注重与其他学科的融合。
文学理论作为一门综合性学科，与其他学科之间存在着密切的联系和相互影响。
因此，在制定文学理论的教学大纲时，应该考虑到与其他学科的融合，将文学理论与哲学、社会学、心理学等学科的知识进行有机结合，使学生能够更全面地理解和把握文学作品。
综上所述，一份科学合理的文学理论马工程教学大纲对于培养学生的文学素养和批评能力具有重要的意义。
这份教学大纲应该明确教学目标，注重理论与实践的结合，培养学生的批评能力，并与其他学科进行融合。
8文学理论教学大纲
《文学理论1》教学大纲一、基本信息二、课程要求文学理论1是汉语言文学专业的一门重要的基础理论课程，它以文学和文学活动为研究对象，从宏观视野和理论高度系统阐释文学活动的性质、特点和规律。
它以文学的基本原理、概念、范畴及相关科学的方法为主要教学内容，能够帮助学生掌握文学的基本规律和基本知识，树立正确的文学观念，培养学生欣赏评论文学作品、准确分析其他文学现象、创作文学作品的能力为进一步学习其他文学课程、进行文学研究和语文教学以及其他文化事业实际工作提供概念范畴及方法论基础。
本课程承担着汉语言文学专业学生理论素养培养和提高的重要任务，对提高学生的理论修养思维能力和人文素质具有重要作用。
本课程的学习，使学生能够比较完整、准确地掌握马克思主义文学理论的基本原理以及相关方法，并能够运用相关理论和方法来分析和解释各种文学现象；使学生能够比较全面的掌握文学理论的有关知识，获得一定的理论修养，形成正确的审美价值观和高雅的文学趣味，培养学生鉴赏理解分析和评价各种文学作品、文学活动以及文学现象的能力，为将来从事语文教学及文学研究奠定良好的理论基础。
文学理论1课程内容包括：文学理论课程简介、马克思主义文学理论、文学本质论、文学价值与功能论、文学创作论五大板块内容构成。
通过理论学习，学生能够清楚文学理论的课程性质，掌握有关文学是什么、有什么用、由谁来写、写什么的知识，掌握文学的创作过程及其规律，探秘文学创作的心理，解决文学怎么写的问题。
使学生掌握马克思主义文艺批评理论的观点和方法，培养学生站在历史唯物主义和辩证唯物主义立场上正确分析、评价文学活动四要素及各种相关理论学说，确立正确的文学观念，提高正确地分析文学作品和其他文学、文化现象的能力，提高了文学创作能力。
总之，使学生的专业综合素质和综合能力、审美鉴别和创作能力，乃至精神境界都有所提升。
在培养学生从事汉语言文学方面的教学与研究的工作能力方面，奠定了坚实的基础，让学生毕业后更加能够胜任中学的语文教学和管理工作。
《文学理论大纲》课件
文学理论的历史与发展
古代文学理论
中世纪文学理论
文艺复兴时期文学 理论
启蒙运动时期文学 理论
现代贺拉斯等为 代表，提出了悲剧、喜 剧、史诗等文体的理论 和创作原则。
以基督教神学为基础， 强调文学的道德教化和 精神净化作用，代表人 物有奥古斯丁等。
以人文主义为核心，强 调文学的真实性和自然 性，代表人物有薄伽丘 、达芬奇等。
文化研究
文化研究方法将文学作品置 于更广泛的社会和文化背景 中，以探讨作品与社会、文 化之间的互动关系。
文学作品的创作过程
创作心理
创作过程中的心理活动包括构思、想象、 情感体验等，这些心理活动有助于作家创
造出具有感染力的作品。
创作动机
作家在创作文学作品时，通常受到 某种动机的驱使，如表达情感、传
递信息、探索人性等。
后现代主义文学理论
总结词
对现代主义文学理论的批判和超越
详细描述
后现代主义文学理论对现代主义文学理论进行了深入的批判和反思，并试图超越其限制 。这一流派关注文学作品的多样性和差异性，强调对传统叙事和文学价值的质疑和颠覆
。
女性主义文学理论
总结词
关注女性在文学作品中的地位和声音
VS
详细描述
女性主义文学理论旨在揭示和纠正文学作 品中女性形象的刻板印象和偏见，强调女 性的地位和声音。这一流派关注女性作家 的创作和批评实践，以及她们如何塑造和 挑战传统的文学规范和价值观。
A
B
C
D
修改与完善
作家在完成初稿后，通常会进行多次修改 和完善，以提高作品的质量和表达效果。
写作技巧
作家在创作过程中运用各种写作技巧，如 修辞手法、叙事技巧、人物塑造等，以提 高作品的艺术效果。
文学理论教学大纲
《文学理论》教学大纲第一章导论一、课程性质、教学目标与要求“文学理论”课是中文专业的理论基础课，主要以美学方法为总的指导，从理论高度和宏观视野上阐明文学的性质、特点和一般规律，其基本内容一般可分为文学观念论、作品论、创作论、接受论、源流论等几个方面。
通过对本课程的学习，让学生能准确而系统地掌握和理解文学的基本理论和基础知识；初步培养和训练学生的理论思维能力，培养并提高其分析古今中外文学现象的能力和欣赏评论文学作品的能力。
二、教学的原则和方法（1）培养兴趣，端正态度，脚踏实地—循序渐进的原则（2）掌握原理，追根究底，融会贯通—理论联系实践的原则（3）开拓视野，纵横打通，分析比较—对比综合的原则（4）师生共进，形质同重，多维沟通—互动交流的原则第二章文学的形象系统第一节文学形象（一）文学形象的定义（二）文学形象系统性表现的两个方面：1、就艺术世界的有机性而言之；2、就不同性质的文学形象审美功能的互补性而言之。
（三）文学形象的形成与人的知、情、意的精神需要的内在联系。
（四）文学形象的总体特征：（1）文学形象的具体可感性；（2）形象的艺术概括性；（3）文学形象的审美理想性；（4）文学形象的审美属性。
第二节文学典型（一）典型理论的发展及论争的过程（二）典型的定义（三）典型的美学特征：（1）典型的特征性；（2）典型的丰厚历史意蕴；（3）典型的艺术魅力（四）典型环境的定义（五）典型人物与典型环境的关系（六）恩格斯关于“真实地再现典型环境中的典型人物”的论述对上述点要求理解并能运用于作品分析。
第三节文学意境一、意境论的形成和意境的界说(一)意境论的形成(二)意境的界说二、文学意境的艺术特征(一)情景交融(二)虚实相生(三)生命律动(四)韵味无穷三、意境的分类(一)刘熙载分类法(二)王国维分类法第四节文学象征意象一、观念意象及其高级形态—文学意象(一)意象的四种含义(二)“表意之象”与“审美意象”二、文学象征意象的艺术特征(一)哲理性(二)象征性(三)荒诞性(四)求解性三、象征意象化的原则与方法(一)以荒诞的幻象表达意念的真实(二)在抽象思维指导下实现最佳的象征意象组合(三)“意象应合”的原则四、文学象征意象的分类(一)寓言式象征意象(二)符号式象征意象第三章叙事性作品第一节叙事理论与叙事作品（一）从传统叙事理论到现代叙事学中国和西方的传统叙事理论各有其特色。
文学理论课程教学大纲
《文学理论》课程教学大纲一、课程名称：(一)中文名称：文学原理（二）英文名称：Literary Theory二、学时、学分：总学时：90学时学分：5学分三、开课学期：开课学期：第2、3学期四、考核方式：课程考核要求：考试五、适用专业：汉语言文学六、课程概述《文学理论》是汉语言文学专业的一门学科基础课。
它的任务是：向学生讲解文学的一般规律，包括探讨文学本质，文学创作的原则和审美价值追求及作品构成和文学风格，接受美学等内容，提高学生对文学的规律性认识和把握。
七、课程教学内容与要求（一）文学理论的性质和形态（4学时）1、了解文学理论学科归属对象任务学科品格2、掌握文学理论的性质，建立关于文学活动、文学理论、文学作品的基本概念体系3、了解文学理论的基本形态及其划分依据，文学理论基本形态包含西方文论中的各家学说，归纳为两大类：科学主义文论和人本主义文论（二）马克思主义文学理论与中国文论建设（4学时）1、了解中国当代文学理论状况2、掌握马克思主义文学理论的基本内容3、理解“文学艺术是人的本质力量的对象化”这一观点的内含（三）文学作为活动（8学时）1、了解文学活动的性质和意义2、掌握文学活动的四要素3、了解围绕文学活动的四要素形成的批评理论的发展变化（四）文学活动的审美意识形态性质（8学时）1、掌握文学的三种概念2、掌握文学活动的审美意识形态属性3、了解文学活动的话语蕴藉性（五）社会主义时期的文学活动（6学时）1、了解社会主义时期文学活动的状态2、掌握社会主义时期文学活动的价值取向3、了解民族文学与世界文学的相互关系（六）文学创造作为特殊的精神生产（8学时）1、了解艺术生产、文学创造的主体、文学创造的客体客体和主体的三种说法2、掌握文学主客体的代表性理论观点3、了解文学主客体的代表性理论观点（七）文学创造过程（8学时）1、了解文学创造的发生阶段、文学创造的构思阶段、文学创造的物化阶段、想象和联想、理智与情感、陌生化2、掌握艺术创造的基本过程3、了解艺术创造过程中的心理特征和心理机制（八）文学创造的审美价值追求（8学时）1、了解艺术真实与生活真实、科学真实的区别2、掌握艺术真实原则、艺术概括原则的基本内含的具体要求3、了解艺术创造中情感把握的基本原则（九）文学作品的类型和体裁（4学时）1、了解文学类型的划分2、掌握三种基本文学类型的特点及差异，小说、诗歌等文学体裁的基本艺术特征3、了解根据三种基本文学类型的特点和差异，进行有效的文本分析和鉴赏。
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《文学理论》课程教学大纲
二、课程简介
本课程为汉语言文学（师范）专业的专业基础课。
本课程理论性较强，它对于文学类课程的学习具有指导作用，但同时又需要大量的文学实践对其理论进行不断的丰富与和发展。
三、课程教学目标（精炼概括3-5条目标，并注明每条目标所要求的学习目标层次。
本课程教学目标须与授课对象的专业培养目标有一定的对应关系）
1、知识与技能目标：通过本课程的学习，使学生初步掌握文学的基本理论，对文学现象、文学语言、文学写作、文学阅读、文学批评等问题有比较正确和较为全面的理解，能够在具有一定的文学史知识、文学阅读积累的基础上，分析文学现象，提高文化素养、加强理论修养，从而扩展知识，为学生学习其它文学专业课和将来从事语文教学打下初步的理论基础。
2、过程与方法目标：引领学生实事求是地、按照文学的基本规律和自身特征，对文学的主要问题进行分析和研究，增强学习和研究文学的兴趣，为后续的文学类课程的学习奠定一定基础，提供一定学习方法。
3、情感、态度与价值观发展目标：通过文学概论的学习，学生可以对文学原理、文学的发展有初步的了解，对文学作品有初步的鉴赏能力，能对各类文学现象进行初步的分析和判断，有利于培养学生的理论素养、文化素养和人文素质。
四、课程进度表
表1 理论教学进程表。