教师资格证考试英语学科专业知识与教学能力备考策略
备考初中英语教资
备考初中英语教资摘要：1.了解初中英语教师资格考试的重要性2.分析备考初中英语教资的主要内容和难点3.提出有效的备考策略4.总结注意事项正文：随着教育行业的不断发展，越来越多的人选择成为一名教师。
备考初中英语教师资格考试是成为一名初中英语教师的关键环节。
本文将为大家分析初中英语教资考试的主要内容和难点，并为大家提供一些有效的备考策略。
一、了解初中英语教师资格考试的重要性初中英语教师资格考试是检验考生是否具备初中英语教师基本素质和能力的重要手段。
通过这个考试，不仅可以证明自己的专业水平，还能为今后的教育事业打下坚实的基础。
此外，在我国，教师资格证书是教师从业的必备条件之一，具有很高的含金量和认可度。
二、分析备考初中英语教资的主要内容和难点1.英语专业知识：包括英语语法、词汇、阅读、写作等方面的知识。
这部分内容要求考生具备扎实的英语基本功。
2.教育学与心理学：了解教育学、心理学的基本原理和应用，掌握教育教学方法和策略。
3.教育教学能力：包括课堂教学设计、组织、实施和评价等方面的能力。
4.教育政策法规：了解我国的教育政策法规，包括《教师法》、《教育法》等。
5.综合素质：包括品德、文化素养、沟通能力、团队协作等方面的素质。
三、提出有效的备考策略1.制定合理的备考计划：根据自己的实际情况，合理分配时间，确保每个知识点都得到充分的复习。
2.强化基础知识：针对英语专业知识，加强语法、词汇等方面的学习，巩固基本功。
3.学习教育学和心理学：通过阅读教材、参加培训课程等方式，掌握教育学、心理学的基本知识和应用。
4.模拟试题练习：多做模拟试题，了解考试题型和难度，提高应试能力。
5.提高综合素质：注重个人品德修养，提升文化素养，锻炼沟通能力和团队协作能力。
四、总结注意事项1.关注考试动态：及时关注教师资格考试的政策变化和报名时间，确保不错过重要时间点。
2.建立学习小组：结伴学习，相互监督和鼓励，提高学习效果。
3.保持良好的心态：面对备考过程中的困难和压力，保持积极乐观的心态，调整好自己的状态。
高中英语教资科一
高中英语教资科一您好，很高兴能够回答您的问题。
以下是我对于高中英语教资科一（教育教学知识与能力）的一些建议和思考。
一、了解考试要求和目标首先，要了解高中英语教资科一的主要考试要求和目标。
考试旨在考察考生对教育教学基本理论、英语学科基础知识和教学设计的掌握情况。
考生需要熟悉教育教学的相关概念、原则、规律和策略，同时掌握英语学科的基本知识和技能，并能够运用这些知识和技能进行有效的课堂教学设计。
二、熟悉教育基本理论在备考过程中，考生需要熟悉教育基本理论，包括教育心理学、教育社会学、教育哲学、教育管理学等方面的知识。
这些知识对于理解教育教学的基本原理和方法非常重要。
同时，考生还需要了解一些重要的教育理念，如素质教育、全面发展、创新教育等。
三、掌握英语学科基础知识作为英语教师，考生需要掌握英语学科的基础知识，包括语音、词汇、语法、文化等方面的知识。
考生可以通过阅读英语教材、参加英语培训、与英语教师交流等方式来提高自己的英语水平。
同时，考生还需要了解英语学科的发展趋势和最新研究成果，以便更好地适应教学需求。
四、熟悉英语教学设计英语教学设计是高中英语教资科一的重要内容之一。
考生需要了解教学设计的基本原理和方法，包括教学目标的设计、教学内容的选择、教学过程的安排、教学方法的运用等。
同时，考生还需要了解一些有效的教学策略，如任务型教学、合作学习、探究式教学等。
五、进行模拟考试和反思备考过程中，考生可以通过模拟考试来检验自己的学习成果，发现问题并及时纠正。
模拟考试可以帮助考生熟悉考试的形式和难度，提高自己的应试能力。
在模拟考试后，考生需要认真分析自己的答题情况，找出自己的薄弱环节，并制定相应的改进措施。
总之，高中英语教资科一的备考需要全面了解考试要求和目标，熟悉教育基本理论和英语学科基础知识，掌握英语教学设计的方法和策略，并进行模拟考试和反思。
通过这些努力，考生可以更好地准备考试，提高自己的教育教学能力。
高中英语教师资格证备考攻略
高中英语教师资格证备考攻略一、了解考试内容和形式在备考高中英语教师资格证之前，你需要了解考试的内容和形式。
考试一般分为笔试和面试两部分。
笔试包括《综合素质》、《教育知识与能力》和《学科知识与教学能力》三个科目，面试则主要考察你的教学能力。
二、制定备考计划制定一份详细的备考计划，包括每天的学习内容和时间安排。
在计划中要考虑到每个科目的学习内容，以及复习和模拟考试的时间。
同时，要保证计划的可行性，避免过于紧张或过于松散。
三、多维度备考教材和教辅：熟悉教材是备考的基础。
在熟悉教材的基础上，可以选择一些教辅书籍来辅助备考。
这些教辅书籍可以帮助你更好地理解考试内容和答题技巧。
历年真题：做历年真题是备考的重要环节。
通过做真题，你可以了解考试的出题形式和难度，同时也能查漏补缺，明确自己的薄弱环节。
教学经验和实践：如果有条件，可以尝试一些教学经验和实践。
这不仅能够帮助你更好地理解教学内容，还能够提升你的教学能力，从而在面试中脱颖而出。
参加培训班或课程：如果对备考高中英语教师资格证不太有信心，可以考虑参加培训班或课程。
这些培训班或课程会有专业的老师进行指导，帮助学员系统地学习和复习教学知识，提高备考效果。
四、注意备考心态备考高中英语教师资格证是一个漫长而艰辛的过程，需要保持良好的心态。
不要过分紧张，但也不要掉以轻心。
要有耐心和毅力，不断鼓励自己，坚持到最后。
五、做好总结和反思在备考过程中，要做好总结和反思。
总结每个阶段的学习成果，反思自己的不足之处。
针对总结和反思的结果，调整备考计划和策略，以提高备考效率。
总之，备考高中英语教师资格证需要全面、系统地准备，注重理论与实践相结合。
通过了解考试内容和形式、制定详细的备考计划、多维度备考、保持良好的心态以及做好总结和反思等方面的工作，相信你一定能够顺利通过考试，成为一名优秀的高中英语教师。
国家教师资格考试英语学科知识与教学能力考试重点
国家教师资格考试英语学科知识与教学能力考试重点引言：国家教师资格考试是对教师专业素质的全面评估，旨在提高教师教育水平，促进教师队伍建设。
在国家教师资格考试中，英语学科知识与教学能力考试是其中重要的一部分。
本文将重点介绍国家教师资格考试英语学科知识与教学能力考试的重点内容，帮助考生明确学习方向，提高备考效果。
一、英语学科知识考点1. 英语听力：该部分主要考察考生的听力理解能力和听力应对策略。
考生需要通过听力材料，理解并回答相关问题。
2. 英语语言知识与运用：这是英语学科知识考点的核心内容，包括词汇、语法、句子结构等方面的知识。
考生需要熟练掌握英语的基本词汇和相关语法知识，能够正确理解和运用在教学中。
3. 英语阅读：该部分主要考察考生的阅读理解能力和阅读应对策略。
考生需要通过阅读材料，理解并回答相关问题。
4. 英语写作：该部分主要考察考生的写作能力和写作应对策略。
考生需要写作英语短文或书信等，表达自己的观点和理解。
二、教学能力考点1. 教学设计：考生需要具备良好的教学设计能力，能够根据教学目标和学生实际情况进行教学内容的设计，包括教学步骤、教学方法等方面。
2. 教学组织实施：考生需要具备良好的教学组织能力，能够合理安排教学时间、掌握教学节奏和教学形式，使教学过程有序进行。
3. 教学反思与评价：考生需要具备良好的教学反思能力，能够对教学过程进行自我评价，并进行教学改进。
三、备考指导1. 熟悉考试大纲：考生需要认真阅读并理解国家教师资格考试英语学科知识与教学能力考试的考试大纲，明确考试要求和重点内容。
2. 整理学习材料：根据考试大纲，整理相关的学习资料，包括教材、参考书、模拟题等。
合理安排学习时间，有针对性地进行学习。
3. 系统复习：根据考试的知识点和考点，进行系统的复习。
可以采用分组、分类等方式整理知识点，加深记忆。
4. 模拟训练：在备考过程中，进行模拟训练。
可以选择历年真题进行模拟考试，对照考纲和参考答案，查漏补缺，提高应试能力。
国家教师资格考试高中英语学科知识与教学能力归纳
国家教师资格考试高中英语学科知识与教学能力归纳国家教师资格考试是一项评价教师英语学科知识与教学能力的重要考试。
参加该考试的教师需要掌握高中英语学科的专业知识，并且能够灵活运用这些知识来进行教学。
下面是对高中英语学科知识与教学能力的归纳：一、高中英语学科知识1. 语言知识英语语法和词汇是高中英语学科的基础知识。
教师应该熟悉英语的各种语法规则，并能够正确使用各种词汇。
2. 阅读理解高中英语学科强调学生的阅读理解能力。
教师需要掌握各种阅读理解技巧，并能够根据学生的实际情况设计合理的阅读材料和阅读训练。
3. 写作技巧高中英语学科要求学生掌握一定的写作技巧。
教师应该了解各种写作类型，如记叙文、议论文、说明文等，并能够指导学生进行写作训练。
4. 听力和口语高中英语学科也注重学生的听力和口语能力。
教师应该熟悉各种听力技巧，并能够设计有效的听力训练活动。
同时，教师还应该注重学生口语表达能力的培养。
5. 高中英语教材教师需要熟悉高中英语教材的内容和要求。
教师应该能够根据教材的特点来设计教学活动，并能够合理选择教材中的各种资源。
二、高中英语教学能力1. 教学设计能力教师需要具备良好的教学设计能力。
教师应该能够根据学生的实际情况设计合适的教学目标和教学方法，并能够根据学生的不同需求设计差异化的教学内容和教学活动。
2. 教学组织能力教师需要具备良好的教学组织能力。
教师应该能够合理组织教学活动，确保教学过程的顺利进行，同时能够有效管理学生，确保教学秩序的良好。
3. 教学反思能力教师需要具备良好的教学反思能力。
教师应该能够对自己的教学活动进行反思和评估，及时发现问题并进行调整，不断提高自己的教学水平。
4. 教学评估能力教师需要具备良好的教学评估能力。
教师应该能够根据学生的学习情况进行评估，并能够根据评估结果进行针对性的教学调整，帮助学生更好地提高。
上述是对国家教师资格考试高中英语学科知识与教学能力的归纳，只有掌握了这些知识和能力，教师才能够更好地在教学中发挥作用，提高学生的英语学习能力。
河北教师资格考试英语学科能力复习技巧
河北教师资格考试英语学科能力复习技巧2016年上半年河北教师资证考试暂未开始，为了更好的协助大家备考河北教师资格考试，中公河北教师资格考试网为大家准备了河北教师资格的相关考试公告与河北教师资格笔试题型和河北教师资格面试备考技巧，大家可以参考学习，河北教师考试网祝大家早日拿证！相关内容阅读：河北教师资格笔试备考河北教师资格面试技巧总结河北教师资格考试真题汇总第一部分前言一、课程性质二、基本理念三、设计思路第二部分课程目标第三部分内容标准一、语言技能二、语言知识三、情感态度四、学习策略五、文化意识第四部分实施建议一、教学建议二、评价建议三、课程资源的开发与利用四、教材的编写和使用建议第一部分前言社会生活的信息化和经济的全球化，使英语的重要性日益突出。
英语作为最重要的信息载体之一，已成为人类生活各个领域中使用最广泛的语言。
许多国家在基础教育发展战略中，都把英语教育作为公民素质教育的重要组成部分，并将其摆在突出的地位。
改革开放以来，我国的英语教育规模不断扩大，教育教学取得了显著的成就。
然而，英语教育的现状尚不能适应我国经济建设和社会发展的需要，与时代发展的要求还存在差距。
此次英语课程改革的重点就是要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授、忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向，强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。
一、课程性质外语是基础教育阶段的必修课程，英语是外语课程中的主要语种之一。
英语课程的学习，既是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程;又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、发展个性和提高人文素养的过程。
基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神;使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力;培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神;帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。
国家教师资格考试英语学科知识与教学能力考试重点
国家教师资格考试英语学科知识与教学能力考试重点引言：国家教师资格考试是衡量教师专业水平的标准化考试，对于英语学科的考试内容和要求一直备受关注。
本文将针对国家教师资格考试英语学科知识与教学能力考试的重点内容进行详细解读，力求帮助广大教师备考更有针对性和有效性。
一、考试内容概述国家教师资格考试英语学科知识与教学能力考试内容主要涵盖以下几个方面：1. 英语语音、词汇和语法知识：包括音标、词汇选择、动词时态、句子结构等基础知识点；2. 英语听力与口语：主要涉及听力理解、口语表达和语音语调；3. 英语阅读：考查阅读理解、词汇理解和阅读策略的应用能力；4. 英语写作：主要考察写作技巧、语法运用和篇章结构能力；5. 英语教学理论：包括教学基本原则、教学过程设计和教学方法等；6. 英语教材分析与评价：考察教师对教材的分析能力和教材适用性的评价；7. 英语教学设计与实施：主要考查教师的课程设计能力、教学组织能力和教学实施能力；8. 英语教学评价与反思：考察教师对学生学习效果的评估和教学反思的能力。
二、重点内容解析针对国家教师资格考试英语学科知识与教学能力考试，以下内容为重点：1. 英语语音、词汇和语法知识英语语音、词汇和语法是英语学习的基础，重点内容包括音标的掌握、常用词汇的理解和应用、常见句子结构和语法规则的掌握等。
考生需要熟练掌握各个语音、词汇和语法知识点，并能灵活运用于教学实践中。
2. 英语听力与口语英语听力与口语能力是英语学科的重要组成部分，考生需要具备良好的听力理解和口语表达能力。
建议考生通过大量的听力练习，并进行口语训练，提高自己的听说能力。
3. 英语阅读英语阅读能力是理解和运用英语知识的重要手段，考生需要培养自己的阅读理解能力和词汇理解能力。
建议考生多读一些英文材料，积累词汇量，并学会合理运用阅读策略，提高阅读效率。
4. 英语写作英语写作能力是考察考生综合运用英语语言知识的一个方面，考生需要掌握写作技巧、语法运用和篇章结构，培养自己的写作能力。
教资英语学科知识与教育能力考点归纳
教资英语学科知识与教育能力考点归纳
本文旨在帮助备考教育资格证考试的英语教师们，对教资英语学科知识与教育能力考点进行归纳总结，以便更有针对性地进行备考。
一、英语学科知识考点
1. 英语语言知识：包括基础语法、词汇、句型、语篇等方面的知识点。
考生需要掌握英语的基本语法规则，了解常见词汇、短语及其用法，能正确使用各种句型，理解并分析语篇的结构和意义。
2. 英美文学知识：考生需要掌握英美文学的基本概念、历史发展、主要作家及其代表作品，了解文学流派和风格，分析文学作品的结构和主题。
3. 英语教学理论：考生需要了解英语教学的基本理论和方法，包括语言教学理论、教学策略、评价方法等方面的知识。
4. 跨文化交际：考生需要了解不同文化背景下的交际方式和礼仪，掌握跨文化交际的基本理论和技巧，能进行跨文化交际的教学和实践。
二、教育能力考点
1. 教育法律法规：考生需要了解教育法律法规的基本内容和精神，熟悉教育政策和管理制度，了解教师职业道德和职业规范。
2. 教育心理学：考生需要了解教育心理学的基本理论和方法，包括学生心理特征、心理发展及其影响因素、教育心理咨询等方面的知识。
3. 教育评价：考生需要了解教育评价的基本理论和方法，包括
评价目标、评价标准和方法、评价结果的运用等方面的知识。
4. 教育管理：考生需要了解教育管理的基本理论和方法，包括教育资源管理、教育质量管理、教育改革管理等方面的知识。
以上是教资英语学科知识与教育能力考点的归纳总结，希望对备考教育资格证考试的英语教师们有所帮助。
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教师资格证考试英语学科专业知识与教学能力备考策略Document serial number【KKGB-LBS98YT-BS8CB-BSUT-BST108】教师资格证考试英语学科专业知识与教学能力备考策略英语学科专业知识与教学能力总分150分，全国统考分数线是70分。
其中传统选择题20小题，共40分;阅读选择题10小题，共20分;简答题1小题，共20分;教学情境分析题1小题，共30分;教学设计题，共40分。
所涉及到的内容主要是语言知识与能力，例如语法、阅读理解和语言学;语言教学知识与能力，例如常用教学法、语音词汇语法语篇等语言知识教学以及听力口语阅读写作等语言技能教学;教学设计，主要涉及到听说课、阅读课等课型;以及教学实施和评价部分。
首先语言知识与能力部分，分值占到27%左右，主要以单项选择题的形式考察。
在备考过程中首先掌握词法及句法等基础语法知识，尤其是时态语态、三大从句、主谓一致、虚拟语气以及词义辨析等重要内容;其次语言学知识，考察的比较基础，所以牢牢掌握基础语言学知识，例如语言观、语言本质特征、主要功能及其主要分支等;最后是阅读理解部分，教师资格证考试的阅读理解相对来说难度不大，涉及的内容较为广泛，例如政治经济、社会文化、风俗习惯等。
平时注意相关词汇的积累以及做题技巧的掌握，例如关键词定位法。
其次是语言教学知识与能力部分，分值也占到27%左右，主要以单项选择和简答题的形式考察。
在备考过程中首先掌握英语常用教学法，例如翻译法、听说法、交际法、认知法、任务型教学法、直接法和情境教学法等，注意把握其概念、特点及优缺点。
其次是语言知识教学和技能教学的教学内容、原则及方法等。
第三是非常重要的教学设计部分，分值占到27%左右，主要以教学设计题的形式考察。
初中主要考察听说课的教学设计，高中主要考察阅读课的教学设计，其中主要包含教学目标、教学重难点及教学步骤的设计。
英语教学目标包含三维目标，分别是知识目标、能力目标和情感目标。
设计技能教学的教学步骤主要采用PWP模式。
备考过程中注意观察教案的写作模式，根据不同教学内容设计不同教学活动，多多练习。
第四是教学实施和评价部分，分值占到19%左右，主要以简答题和教学情境分析题的形式考察。
纵观历年考题，提问与反馈以及教学评价部分在历年教资考试中都有体现。
因此在备考过程中注意这部分内容的记忆。
而情景分析题的考察较为灵活，是在对基础知识的牢固把握上对课堂进行灵活掌握，例如分析教学目标、教学内容、教学步骤(一般选取其中一两部分)及提问或反馈方式等。
非谓语解题技巧非谓语动词，英语语法中的重要组成部分，在教资或者教招中逢年必考，均以单选题的形式出现，纵观历年真题，非谓语出现过4次，稳居排行榜第二的位置。
从下图可知。
非谓语动词包括动词不定式，动名词和现在分词三种。
其考查量多、面广，几乎是必考的一个知识点。
考生对此知识也“一知半解”，深感头疼。
在此，为广大考生提供非谓语知识的解题技巧及相关练习。
在此之前，先总结一下非谓语的时态与语态的变化。
【12字箴言：谓非谓，找主语，析语态，定时态】【妙语解析】一、谓非谓：判定句子中是否用非谓语形式。
方法：一个句子中只能有一个位于动词，分析句子结构，若出现两个动词，必有一个要采取非谓语的形式。
times , but the student still couldn't make it ，which made the teacher angry.2. _____many times , the student still couldn't make it ，which made the teacher angry.A. Having been taughtB. TaughtC. He was taughtD. Although he had been taught分析：1. 此为两个并列句，用转折连词but 连接，缺少的是谓语动词，所以不采取非谓语的形式。
2. 句中用逗号隔开,且无连词引导，因此，前面不是完整的句式结构，只是句子的一个成分，故选A，用非谓语动词作状语。
被教了很多次，这个学生仍然不会做，这让老师很生气。
即有逗号，无连词，则选用非谓语的形式。
Exercises：1. ______to the right , you'll find the bus station .2。
______to the right , and then you'll find the bus station .B. TurnC. To turnD. TurnedKey：AB二、找主语：找非谓语动词的逻辑主语。
方法：非谓语动词在功能上虽不能作谓语，但仍具有动词的特点，其逻辑意义上动作的发出者就叫做逻辑主语。
1. ____ to the market, these products sell good.A. IntroducingB. IntroducedC. Introduce introduced分析:由句意可知，首次面市的这些产品销量很好。
被推向市场的是这些产品 these products,这就是非谓语部分的逻辑主语，与句子的主语一致, 故选BExercises：more traffic , we had to wait to be picked up home by Tom., I can have two days off to go shopping.A. There beingB. It wereC. There wereD. It beingKey：AD三、析语态：判断非谓语动词与逻辑主语的语态关系。
方法：分析非谓语动词和逻辑主语是主动还是被动关系。
the hill, the village looks atractive .the hill , I can see a beautiful village.A. SeenB. SeeingC. To seeD. See分析：这两个题选项中的非谓语动词都没有明显的的逻辑主语, 根据分析，1.从山上看，村庄看起来很有吸引力。
看的动作是人出发的，而句子的主语的村庄，可是“看”与“村庄”是被动关系，则选用过去分词。
A2. 从山上看，我可以看到一个美丽的村庄，非谓语动词是看，是我发出的动作，与句子的主语一致，且是主动关系，则选用现在分词，即ing形式。
BExercises1. The flowers ____ , my mother put them in the yard.2. ____ the flowers ,my mother put them in the yard .A. been wateredB. wateredC. were wateredD. having wateredKey：BD四、定时态：判断时间关系，最终确定时态。
方法：分析句子，看看非谓语动词的动作是发生在何时，在谓语动作之前、之后还是同时发生之前常用过去分词done; 之后常用不定式to do; 同时常用动名词或分词doing。
1. The building ______now will be a hospital.2. The building ______last year is a hospital3. The building ______next year will be a hospital .A. having been builtB. to be builtC. being builtD. built分析：此三句话中的主语都是building，与非谓语动词build是被动关系，大楼被修建，所以均采用被动语态，四个选项均符合。
再结合句中的表示时间的关键词进行下一步分析，1 .now现在，表示大楼正在被修，所以用进行式，C。
year 是典型的时间标志，表示去年建的大楼，事情发生在过去，故选用过去分词，D。
3. next year 明年，表示大楼将被修建，是将来时的标志. 这里用不定式to do 的形式。
BExercisesstood there ______for his friends who were twenty minutes late。
2. ______ for twenty minutes , he still stood there .A. to waitB. waitingC. Having waitedD. waitedKey：BC阅读理解题解题技巧阅读理解主要考查考生综合运用所学语言知识的能力，包括阅读能力、理解能力、归纳概括能力、逻辑推理能力以及对材料的评估能力等。
试题中所选的阅读文章题多样化，涉及政治经济、社会文化。
风俗习惯、历史地理、科学技术等各个方面。
除了要了解文章题材外，在考试中掌握正确的解题技巧也是尤为重要的。
下面就来介绍几种在考试中常见的解题技巧。
【秒杀答案“八大技巧”】1、注意支干词数最多的选项。
一般说来，支干项越长，词数越多，所包含的信息就越多越全面，当然正确性就越大。
对论述性的文章或科技知识的理解，运用此法特别有效。
2、暂缓考虑含有all，every，whole，completely，certainly，surely等词的选项。
因为这些词语表达的意思太绝对，常常有悖于文章的内容。
3、重视包含有perhaps，maybe，almost，possibly，probably等词的选项。
因为这些词语使表达比较婉转，逻辑上成立，符合常理，因而正确率高。
4、留心“Both A and C”“All above”或“None”此类的选项。
答案的可能性较大，因为它们包含的信息较多。
5、选项意思相反的应特别注意，答案可能就是其中一个。
6、关注“We don’t know.”“It is not talked about in the passage.”或“We are not sure about this.”这样的选项，因为此类选项的表述十分巧妙，让你忙乎了半天找不到答案，最后再以这样的表述跟你开个玩笑，使你难以置信，不敢下手，实际上很有可能它就是正确答案。
7、盯住标题与首句。
大凡文章标题均很醒目、突出、体现全文大意所在。
因此一看到标题，我们可大致推测出文章的大意。
标准的英语论述问就像我们过去的八股文，具有固定的行文格式和要求。
首句常为主题句。
当然，主题句也可出现在段落的中间和结尾。
只要抓准了主题句就可大大提高阅读速度和理解的正确率。
8、谨慎推理。
解suggest，infer等引起的推理题时，要进入角色，不能越俎代庖，不能将自己的观点强加于文章的作者。
推理题不可能从原文字面完全相符的选项肯定不对。