初中化学_化学反应后废液成分的探究教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计
学情分析
在之前的学习中，学生已经学习并基本掌握了酸、碱、盐的化学性质，能较好的写出常见反应的化学方程式。
但学生对酸碱盐实验的认识大多提留在课本中几个重要的实验上，并没有将反应原理联系起来，缺乏系统性，不能分析推测出反应后废液的成分，解题思路不清晰。
本节课应通过对实验室制二氧化碳后废液成分的探究，总结反应后废液成分的猜想及验证思路，引导学生逐渐理解。
其次应用规律对二氧化碳与氢氧化钠反应反应后废液成分进行探究，加深对知识的理解和巩固。
最后将1、2两个实验的废液进行混合，将探究综合升级，
更贴近中考的考察要求，并注重提升尖子生的解题规律，实现分层教学，使得学生对反应后废液成分的探究问题有一个系统性的认识。
在二氧化碳的制取和性质实验这一情景下，层层深入的让学生体会、内化理解知识，从而提高学生的分析、解决实际问题能力。
在此基础上师生通过分析、对比，共同总结出这类实验的规律，以期达到触类旁通、举一反三的目的。
应让学生通过亲身经历和体验科学探究活动，引导学生将所学知识与学生已有的知识结构、生活感受和经验联系起来,促进学生围绕问题的核心进行深度探索和思想碰撞科学探究是学生积极主动获取知识、认识和解决问题的实践活动，激发化学学习兴趣，增进对科学的情感，理解科学的本质。
效果分析
1、以学生为主体，注重学法指导。
整个教学过程以化学小组对反应后废液成分的探究为情景，既注重整节课情景的统一，又层层递进；同时通过设置问题组、讨论、学生动手实验、学生展讲等环节，扩大学生活动的自由度，体验自主探究、合作交流。
在教学过程中，首先以实验室制二氧化碳后废液成分的探究入手，总结反应后废液成分的猜想及验证思路，其次应用规律对二氧化碳与氢氧化钠反应反应后废液成分进行探究，加强对知识的巩固，然后将1、2两个实验的废液进行混合，将探究综合升级，更贴近中考的考察要求，并注重提升尖子生的解题规律，实现分层教学，使得不同层次的学生都有所收获，实现较好的学习效果。
2、利用初中化学核心素养指导课堂教学，实现学生化学综合能力的提升。
本节课以实验为载体，通过学生小组讨论、设计实验、动手实验、
总结归纳，使学生分析、比较、归纳、整理和应用信息的能力得到提升，又从“绿色化学”“宏微结合”“分类转化”三个方面注重提升学生的初中化学核心素养观念。
通过多个相关实验探究题，培养了学生开放性思维，使学生学会对所学的化学原理进行综合应用。
教材分析
反应后废液成分的探究是化学中考酸碱盐知识考察的综合性题目，这类题目综合性较高，但具有一定的规律性。
其教材内容的教育价值分析如下：
1、能够根据发生反应的化学方程式，对反应后废液的成分进行猜想。
2、能根据提出的猜想，针对反应物中的不同离子，选取试剂，设计实验。
3、能独立的进行实验操作，通过现象，验证猜想，得出反应后废水的具体成分。
4、初步了解反应后废水的危害，知道处理酸性或碱性废水的方法，树立绿色化学的观念。
5、通过比较、分类、归纳、概括等方法逐步建立知识之间的联系，提高自身化学核心素养。
评测练习
1、在化学实验技能考试中，有一题目是鉴别碳酸钠溶液和氢氧化钠溶液，小红等几位同学进行了如下图所示的实验。
⑴写出试管②中碳酸钠与氢氧化钙反应的化学方程
式：。
⑵实验结束后，小红同学将①、②两支试管中的废液倒入同一个干净的烧杯中，看到废液浑浊，就对废液进行了过滤，小红等几位同学对滤液的成分又进行了探究。
【提出问题】滤液中除水外还含有哪些物质？
【猜想】小红认为：只含NaOH；
小明认为：可能含有NaOH , Na2CO3和Ca(OH)2；
小亮认为：可能含有NaOH 和Na2CO3；
你认为还可能是（写一种猜想）。
【讨论】你认为小红、小明、小亮三位同学中谁的猜想不合理，请说明理由。
【实验设计】设计一个简单的实验证明你的猜想正确。
实验步骤实验现象实验结论
取样于试管中，加入你的猜想正确
①在分析化学反应后所得物质的成分时，除考虑生成物外还需考虑；
②通过以上探究，你认为应怎样处理上述实验后的废液才能倒入下水道？。
2、在“氢氧化钠的化学性质”实验探究课上，同学们做了如图A、B 两个实验：
A、B两个实验结束后，同学们将两支试管中的物质同时加入一纯净的烧杯中（如图C所示），为对本课产生的废液进行绿色排放，甲、乙两位同学对废液的成分进行探究和处理。
请填空：
（1）B实验中发生反应的化学方程式为。
B实验后溶液中的溶质一定有，可能有或。
（2）甲同学取少量废液样品，观察到样品澄清并呈浅蓝色．由此猜想，溶液中可能存在的离子为______．
（3）乙同学欲将废液处理为无色的中性溶液后再排放，他向废液中逐滴滴加氢氧化钠溶液，直至观察到，说明废液达到了该同学的排放要求。
3、在实验复习课上，某合作学习小组的同学用碳酸钠溶液鉴别失去标签的稀硫酸、氢氧化钠溶液和氯化钡溶液.请你参与探究并填空：
4、【进行实验】
课后反思
在近几年的中考试题中，酸碱盐的综合应用属于中考化学的中高档题目。
基于以上原因，我将化学反应后物质的成分作为一个单独的版块进行复习，旨在帮助学生形成这种题型的解题规律，然后利用规律进行解题提升。
本节课以化学小组对反应后废液成分的探究为情景，既注重整节课情景的统一，又层层递进；同时通过设置问题组、讨论、学生动手实验、学生展讲等环节，扩大学生活动的自由度，体验自主探究、合作交流。
第一，本节课首先以实验室制二氧化碳后废液成分的探究入手，总结反应后废液成分的猜想及验证思路，其次应用规律对二氧化碳与氢氧化钠反应反应后废液成分进行探究，加强对知识的巩固，然后将1、2两个实验的废液进行混合，将探究综合升级，更贴近中考的考察要求，并注重提升尖子生的解题规律，实现分层教学，使得不同层次的学生都有所收获，实现较好的学习效果。
第二，利用初中化学核心素养指导课堂教学，实现了学生化学综合能力的提升。
本节课以实验为载体，通过学生小组讨论、设计实验、动手实验、总结归纳，使学生分析、比较、归纳、整理和应用信息的能力得到提升，又从“绿色化学”“宏微结合”“分类转化”三个方面注重提升学生的初中化学核心素养观念。
通过多个相关实验探究题，培养了学生开放性思维，使学生学会对所学的化学原理进行综合应用。
我在制作微课方面花了很多时间和心思，制作的微课情景统一，环环相扣，学生在观看微课时非常认真，收到了很好的效果。
本节课也有不足之处，我的教学基本功还需要进一步提炼，对学生探究活动的引导也要不断加强。
课标分析
课程标准对《反应后废液成分的探究》这类科学探究的问题，提出如下要求：
6、能主动的对反应后废液的成分做出猜想和假设。
7、能提出活动方案，根据所要探究的具体问题设计简单的化学实验方案。
8、能独立的进行实验操作，能在实验操作中注意观察和思考相结合，能对所获得的事实与证据进行归纳，得出合理的结论。
9、通过比较、分类、归纳、概括等方法逐步建立知识之间的联系。
5、知道处理废水的必要性及一般原则，能正确、合理的使用化学品，体会化学在环境监测与环境保护中的重要作用。
中考化学专题复习 废液中成分分析,教案
中考化学专题复习废液中成分分析一、教学目标1. 让学生掌握废液中成分分析的基本方法。
2. 培养学生运用化学知识解决实际问题的能力。
3. 提高学生对中考化学题型的解题技巧。
二、教学内容1. 废液中成分分析的基本方法2. 典型中考题型及解题策略三、教学重点与难点1. 重点：废液中成分分析的基本方法，中考题型的解题技巧。
2. 难点：如何运用所学知识解决实际问题。
四、教学过程1. 导入：通过展示实际废液样品，引发学生对废液成分分析的兴趣。
2. 教学环节：（1）讲解废液中成分分析的基本方法，如滴定法、光谱法、色谱法等。
（2）分析废液中成分的实例，让学生掌握分析方法的应用。
（3）讲解典型中考题型，如废液成分分析题、废液处理题等。
（4）引导学生运用所学知识解决实际问题，提高学生解决问题的能力。
3. 练习与讨论：布置相关练习题，组织学生进行讨论，巩固所学知识。
五、教学评价1. 评价学生对废液中成分分析基本方法的掌握程度。
2. 评价学生运用化学知识解决实际问题的能力。
3. 评价学生在中考化学题型解题技巧方面的掌握情况。
4. 学生自评、互评及教师评价相结合，全面评估学生的学习效果。
六、教学策略1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究废液中成分分析的方法和技巧。
2. 通过实例分析，让学生深入了解废液成分分析的实际应用。
3. 组织小组讨论，培养学生合作学习的能力。
4. 利用多媒体教学手段，增强课堂教学的趣味性和生动性。
七、教学准备1. 准备相关废液样品，用于课堂演示和练习。
2. 准备废液成分分析的实验器材和试剂。
3. 收集近年来中考化学废液成分分析题型，作为教学参考资料。
4. 制作多媒体课件，辅助教学。
八、教学延伸1. 组织学生进行废液成分分析的实验操作，提高学生的实践能力。
2. 邀请相关领域的专家或企业人员，进行专题讲座或实地考察，拓宽学生视野。
3. 开展废液处理项目的设计与实施，培养学生解决实际问题的能力。
九、教学反馈1. 课后收集学生作业，评估学生对废液成分分析方法的掌握情况。
初中化学_化学反应后废液成分的探究教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计学情分析在之前的学习中，学生已经学习并基本掌握了酸、碱、盐的化学性质，能较好的写出常见反应的化学方程式。
但学生对酸碱盐实验的认识大多提留在课本中几个重要的实验上，并没有将反应原理联系起来，缺乏系统性，不能分析推测出反应后废液的成分，解题思路不清晰。
本节课应通过对实验室制二氧化碳后废液成分的探究，总结反应后废液成分的猜想及验证思路，引导学生逐渐理解。
其次应用规律对二氧化碳与氢氧化钠反应反应后废液成分进行探究，加深对知识的理解和巩固。
最后将1、2两个实验的废液进行混合，将探究综合升级，更贴近中考的考察要求，并注重提升尖子生的解题规律，实现分层教学，使得学生对反应后废液成分的探究问题有一个系统性的认识。
在二氧化碳的制取和性质实验这一情景下，层层深入的让学生体会、内化理解知识，从而提高学生的分析、解决实际问题能力。
在此基础上师生通过分析、对比，共同总结出这类实验的规律，以期达到触类旁通、举一反三的目的。
应让学生通过亲身经历和体验科学探究活动，引导学生将所学知识与学生已有的知识结构、生活感受和经验联系起来,促进学生围绕问题的核心进行深度探索和思想碰撞科学探究是学生积极主动获取知识、认识和解决问题的实践活动，激发化学学习兴趣，增进对科学的情感，理解科学的本质。
效果分析1、以学生为主体，注重学法指导。
整个教学过程以化学小组对反应后废液成分的探究为情景，既注重整节课情景的统一，又层层递进；同时通过设置问题组、讨论、学生动手实验、学生展讲等环节，扩大学生活动的自由度，体验自主探究、合作交流。
在教学过程中，首先以实验室制二氧化碳后废液成分的探究入手，总结反应后废液成分的猜想及验证思路，其次应用规律对二氧化碳与氢氧化钠反应反应后废液成分进行探究，加强对知识的巩固，然后将1、2两个实验的废液进行混合，将探究综合升级，更贴近中考的考察要求，并注重提升尖子生的解题规律，实现分层教学，使得不同层次的学生都有所收获，实现较好的学习效果。
中考化学专题复习：化学反应后废液成分的探究 教案
化学反应后废液成分的探究教学设计一、教学目标知识与技能：1、归类复习一模试题中遇到的化学反应后废液成分的的探究题；2、在分析、解决问题的过程中找到解决问题的一般思路和方法。
过程与方法：通过废液处理各情况的讨论强化学生的分类观和有序思维；情感态度与价值观：1、通过体验不断以化学反应来解决实际问题，体会化学的学科特点和化学反应的重要意义。
2、通过小组合作学习方式，体会学习中互相帮助的乐趣，团结协作，乐于助人的好品质。
二、教学重难点教学重点：通过对废液的探究，增强应用化学方程式去分析、解决问题的意识和能力。
教学难点：通过废液处理各情况的讨论强化学生的分类观和有序思维；三、教学方法：探究法、小组合作学习法四、教学流程创设情境：中考理化实验操作考试即将开始，操作演练时的场景历历在目，我们再次关注化学实验室的瓶瓶罐罐，对实验室中废液成分进行探究。
环节一回忆旧知识出示实验操作:教师在一定量稀盐酸的烧杯里加了少量的氢氧化钠溶液,振荡.提问:这个过程中发生了什么化学反应?反应后的废液有些什么成分？废液能否直接倒入下水道?学生思考并回答:请写出氢氧化钠与稀盐酸中和反应的化学方程式：同学们立即作出猜想:反应后废液成分有几种情况?判断的依据是什么?在反应后的溶液中，氢氧化钠与稀盐酸是否恰好反应完全？溶质都是什么？请完成实验方案。
然后老师按学生的思路继续进行操作,得出废液中的成分，证明了自己的猜想.小结: 一个化学反所得的废液中，一定有还可能有注意:过渡：很多小组都采用了多种方法验证了反应后的溶液呈酸性，这样的废水是不能直接排入下水管道的，同学们，大家有好的方法来将废液处理为中性吗？学生活动：小组内活动，提出将酸性废液处理为中性的实验方案。
现在很多学校都进入了初三复习的查漏补缺阶段，学生对本问题应该有比较多的处理方法.环节二试题详析例2某化学兴趣小组用紫色石蕊溶液探究：（1）稀盐酸（2）纯碱溶液（3）石灰水（4）食盐水的酸碱性。
实验室废液的探究说课稿
环节二—探究废液成分 选择最佳验证方案
本课难点
n实验操作简单易行 n所选药品便宜、易得 n验证过程不对环境造成影响
环节二—探究废液成分 实验室废液的探究说课稿
n应用最佳方案验证废液成分
环节二—探究废液成分
现象差异
对废液成分 合理猜想
科学探究之旅
设计实验
选择最优方案
本
课
难
点
实施实验 得出结论
废液治理方案 难点
学生在应用酸碱盐的相关性质，分析及处理实验室废液的过程中，体会化学在处理环境问题中的重要作 用过，程增与强方学法生：对自然和社会的责任感
1、通过对废液成分的分析，学生体验了科学探究的全过程 2、通过对废液处理方案的选择，学生体会到应从方案可行性，药品价格，对环境的影响等方面综合评价、选
择实验方案的原则
酸与属氧化物反应 酸与碳酸盐反应 酸与碱反应
红色溶液
环节二—探究废液成分 NaCl Na2CO3 NaCl NaOH NaCl NaOH Na2CO3
探究溶液中是否含有CO3 2+ ?
n（取C样O，3 2加+的盐检酸验观方C察a法C是）l2否有气泡放出。
n取样，滴加氢氧化钡溶液观察是否变浑浊。 （氢氧化钙，氯化钡等）
实验室废液的探究说课稿
教学内容分析 教学目标 教学过程 板书设计
教学设计反思
课标 要求
教学内容分析
一级主题“身边的化学物质” 二级主题“生活中的常见化合物”
教材 处理
人教版九年级化学下册第十、十一单元内容整合，为学生巩固酸碱盐重要 性质设计的一节复习课。
探究实验室废液的成分及处理方案
教学目标
知识与技能： 1、复习酸、碱、盐的相关化学性质 2、练习用指示剂、pH试纸检验溶液酸碱性的基本实验操作
人教版初三化学下册：废液成分的探究
课题：废液成分的探究
钱营学校张继兴学习目标：
1、掌握废液中溶质成分猜想的方法
2、能够设计实验验证自己的猜想
3、组内合作，共同探究
板书设计：
废液成分的探究
NaOH+HCl === NaCl + H2O
保猜想一：NaCl
障猜想二：NaCl、NaOH
猜想三：NaCl、HCl
必化
存学
在性
不质
验验
证证
教学反思：
学生的实际动手操作很重要，操作中合作，合作中思考，思考中收获，在小组合作中，将复杂的问题简单化，既锻炼了能力，又增长了知识。
课题：关于废液成分的探究（学生用）
1、写出烧杯内发生反应的化学方程式：
；
2、提出问题：
反应后溶液中的溶质成分是什么呢？
3、猜想与假设：
4、设计并进行实验：
5、小结：判断废液成分的方法
6、拓展延伸：如何处理此废液？
钱营学校化学实验报告单
课题：关于废液成分的探究
班级：第组成员：
1、写出烧杯内发生反应的化学方程式：
；
2、提出问题：
反应后溶液中的溶质成分是什么呢？
3、猜想与假设：
4、设计并进行实验：。
中考化学专题复习 废液中成分分析,教案
中考化学专题复习废液中成分分析教学目标：1. 理解废液中成分分析的基本概念和方法；2. 掌握常见离子的检验方法和步骤；3. 能够运用化学知识解决实际问题，提高学生的实践能力。
教学重点：1. 废液中成分分析的基本概念和方法；2. 常见离子的检验方法和步骤。
教学难点：1. 废液中成分分析的实际应用；2. 离子检验的准确性和可靠性。
教学准备：1. 实验室用具：试管、滴定管、pH计等；2. 实验试剂：盐酸、硫酸、氢氧化钠等；3. 教案、PPT、实验指导书等教学资料。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾废液的定义和来源；2. 引出废液中成分分析的重要性；3. 提问学生：“你们认为废液中可能含有哪些成分？”二、废液中成分分析的基本概念（10分钟）1. 介绍废液中成分分析的定义和方法；2. 讲解废液中常见成分的分类和性质；3. 举例说明废液中成分分析的应用。
三、常见离子的检验方法（10分钟）1. 介绍常见离子的检验方法和步骤；2. 讲解离子检验的原理和条件；3. 演示离子检验的实验操作。
四、废液中成分分析的实际应用（10分钟）1. 给出一个废液样本，让学生进行成分分析；2. 引导学生运用所学知识和方法进行分析和判断；3. 讲解废液中成分分析的结果和意义。
五、总结与评价（5分钟）1. 回顾本节课的学习内容，让学生进行总结；2. 点评学生的实验操作和分析能力；3. 布置课后作业，巩固所学知识。
教学反思：本节课通过讲解和实验，让学生了解了废液中成分分析的基本概念和方法，掌握了常见离子的检验方法和步骤。
在实际应用环节，学生能够运用所学知识解决实际问题，提高了实践能力。
但在教学过程中，需要注意引导学生积极参与，提高学生的学习兴趣和主动性。
六、溶液浓度的测定教学目标：1. 理解溶液浓度的概念及其重要性；2. 掌握溶液浓度测定的方法，如滴定法、分光光度法等；3. 能够运用溶液浓度测定知识解决实际问题。
教学重点：1. 溶液浓度的概念及其表示方法；2. 溶液浓度测定的方法及其原理。
初中化学_溶液的酸碱性教学设计学情分析教材分析课后反思
主题活动课教学设计----探究稀盐酸和氢氧化钠的反应教师导入：某化学兴趣小组进行了氢氧化钠溶液与稀盐酸的反应，课后产生了大量的废液，这些废液一定显中性吗？学生：不一定教师：能否直接倒入下水道中？学生：应该不能教师：如何检验剩余废液中的物质呢？学生：可以测酸碱性、可以测废液Ph………【探究问题一】：稀盐酸和氢氧化钠反应后所得溶液的酸碱性？【猜想与假设】：酸性、碱性或中性【收集证据】：学生完善实验方案并进行试验【得出结论】：学生根据实验结果完成写出稀盐酸与氢氧化钠反应的化学方程式：1、若盐酸与氢氧化钠恰好完全反应，溶液显2、若盐酸过量，溶液显3、若盐酸不足，溶液显【反思评价】：【探究问题二】：根据问题一所得结论，思考稀盐酸和氢氧化钠反应后所得溶液中的溶质是什么？【猜想与假设】：学生根据反应进行分析【收集证据】：学生以小组为单位进行实验，记录实验现象一、实验步骤步骤一：在小烧杯中，将稀盐酸和氢氧化钠溶液混合，使之充分反应步骤二：用小试管取步骤一所得溶液，除了利用酸碱指示剂的方法，选取适当试剂，通过反应现象判断反应后所得溶液中的溶质（是否有HCl或NaOH）实验用品：锌粒、镁条、石灰石、碳酸钠粉末、氯化铜溶液、氯化钠溶液、氯化铁溶液、硝酸银、pH试纸……请你补充：二、实验报告所用试剂现象化学方程式获得结论【反思评价】：NaOH+HCl=NaCl+H2O检验方法及现象汇总学习分析在学习本节课的内容之前学生已经学习了酸及其性质，碱及其性质，而且学生也有这样的生活经验：同样是食醋，有的略带酸味，而有的却很酸，这都为我们这一节课的学习做铺垫，但是一瓶无色透明的溶液，如何知道它是呈酸性还是碱性？食醋酸味的强弱程度跟什么因素有关？怎么判断溶液酸碱性的强弱？以及溶液的酸碱性对我们的生命活动具有怎样的意义呢，这些都是学生的未知，也是我们这节课认识的起点。
效果分析《溶液的酸碱性》这一节从整个学习内容来看不是学习的难点，但是本节内容的学习既是对第一二节算碱及其性质内容的总结提升，同时又是第四节酸碱中和反应必备的基础知识，因此本节课在整个单元、乃至整个教材中具有重要的作用。
复习课：废液成分探究+教案
《废液成分探究》班级姓名学习目标1.进一步认识酸、碱的化学性质以及碳酸根离子的检验方法。
2.初步学习探究废液成分的方法。
3.通过对废液成分的探究，增进对科学探究的理解，提高探究能力。
4.学习废液回收处理的方法，进一步强化环境保护意识。
活动过程【提出问题】反应后废液中溶质是什么？怎样证明该废液中含有氢氧化钠？【设计方案】从所给药品中选取合适试剂设计实验方案：酚酞、盐酸、氯化钙溶液、氢氧【得出结论】活动二、实验室制取CO2的废液成分探究及回收处理写出实验室制取CO2的化学方程式：【提出问题】制CO2废液过滤后所得滤液中可能含哪些溶质？（石灰石中的杂质不溶于水且不与盐酸反应；不考虑CO2的溶解）【作出猜想】一定有，可能有【设计方案】设计实验方案（可不填满），探究溶液中可能存在的物质是否存在，并说出【实验探究】实验现象与你的预期是否相同？哪个方案较好？【得出结论】该废液中所含溶质为。
【拓展应用】该废液未经处理直接倒入下水道，可能造成什么危害？活动三、探究混合液的可能组成NaOH和Na2CO3）和活动二剩余的废液（溶质为）混合，观察现象。
【提出问题】混合液（或滤液）中含哪些离子？【设计方案】设计实验方案证明某种可能存在的离子是否存在。
【实验探究】【得出结论】反思总结：分析反应后溶液（废液）中含有所含溶质或离子的方法1. 反应后所得溶液中一定有什么物质？2. 反应后所得溶液中可能有什么物质？3. 混合液中一定有什么样的离子？4. 混合液中可能有什么样的离子？5. 设计方案探究可能存在的物质或离子是否存在的依据是什么？，确定废液中一定含有Na2CO3，设计了如下实验方案，请完成方案评价。
方案评价（填“可行”或“不可行”2．在古代，人们常用贝壳（主要成分是碳酸钙，杂质不参加反应且不溶于水）和纯碱为原料制取烧碱，某小组同学按图所示流程进行实验，请你参与讨论并回答相关问题。
【问题与发现】该小组同学所得到固体C一定是纯净的NaOH吗？【猜想与假设】根据反应原理，甲、乙、丙三位同学提出以下猜想：甲：纯净NaOH；乙：NaOH和Na2CO3的混合物；丙：NaOH和Ca(OH)2的混合物【探究与验证】甲、乙、丙三位同学分别设计下列方案，对自己的猜想进行验证。
中考化学专题复习：废液中成分的分析 教案
《废液中成分的分析》教案一、教学目标1、知识与技能（1）理解废液中成分的分析思路（2）初步学会废液中成分的验证方法。
（3）复习巩固酸碱盐的化学性质。
2、过程与方法（1）通过对废液中溶质成分的猜想与验证，提升自主探究能力。
（2）通过对废液中溶质成分的分析，提高提取信息、分析信息的能力，增强发现问题、解决问题的能力。
3、情感态度与价值观（1）体验合作学习和自主探究成功的喜悦（2）通过分析、处理危害，增强环保意识二、教学重点和难点重点：分析和验证废液中溶质成分的思路难点：酸碱盐化学性质的综合应用三、教学模式：指导—完善模式力。
师生共同总结学习内容总结与提升四、布置作业见课后巩固练习单教学设计说明本节课主要是梳理废液中溶质的分析与验证的方法，规范学生的语言描述，提升学生的思维能力和自主探究能力，提高学生解决此类问题的能力与信心。
1、课题选取关于废液中溶质的分析，近几年来一直是中考的重点和难点。
我们的学生反映，遇到此类题目，不知如何下手，甚至有些同学直接丧失信心而直接放弃。
其实这种题型我们在平时也有涉及，由于比较分散，学生仍然没有理解透彻，因此，开设一节专题课，旨在引导学生梳理归纳解题思路。
2、教学内容设计本校学生成绩位于区中下列，基础和思维能力都比较薄弱。
因此，本节课的重点放在“发生一个化学反应”后形成的废液中，溶质组成的分析和验证，两种废液混合后的分析，作为提高，用于难点的突破。
教学环节如下：创设情境，导入课题→探究与讨论一→探究与讨论二→学以致用→归纳提升（梳理归纳分析（分析问题、解决问题、和验证方法）发现新问题、解决新问题，完善“探究一”中的归纳）几个环节之间环环相扣，相互补充完善、学生既学会了对废液中溶质的分析和验证，也提升了能力，突破了难点。
3、教学理念和方法在二期课改理念的指导下和学校正在进行的《基于课标的课堂教学改进的实践研究》课题的推动下，我们理化教研组积极转变教学理念、寻求适合本校学情和学科特点的教学方法，尝试采用“一课三单”教学模式与“实验—探究”、“问题-探究”、“合作学习”等教学方法结合使用，“少讲多练”，充分的体现学生的主体地位，提高课堂质效。
人教版初三化学下册《探究实验室制取二氧化碳后废液的成分》教学设计
《探究实验室制取二氧化碳后废液的成分》教学设计
栾城区窦妪镇第一中学邵小丽
一、教学目标
1．知识与技能
（1）复习和巩固实验室制取二氧化碳的反应原理和方法
（2）能设计出检验反应后废液成分的实验操作。
（3）复习和巩固酸的化学性质。
2．过程与方法
让学生在设计和操作实验的过程中，体验、反思和完善实验设计，初步掌握基本实验技能，树立多角度、多层次观察和分析问题的能力。
3．情感、态度与价值观
（1）增强学生对化学实验的好奇和探究欲，激发学习化学的兴趣；
（2）培养学生善于合作、勤于思考、严谨、勇于创新、大胆实践的科学精神。
二、教学重点难点
1．教学重点：采用活动与探究的方式研究实验室中制取二氧化碳并探究反应后废液的成分。
2．教学难点：设计实验验证反应后的成分，复习酸的化学性质。
三、教具、学具准备
1．教具准备：
多媒体教学系统及课件；
2．学具准备：
（1）制取二氧化碳的装置套（展示所用）：锥形瓶、双孔塞、长颈漏斗、导管、集气瓶、玻璃片；大试管、单孔塞、导管、集气瓶、玻璃片、铁架台；
（2）试管2只，石蕊溶液，碳酸钠溶液，金属铁，生锈的铁钉，氢氧化钠溶液，。