作业治疗学试题及答案(三)
作业治疗学试题及答案
选择题
1．在患者治疗的哪个阶段需要活动分析（E ）
A．初诊时B．治疗开始C．治疗中 D ．治疗后 E ．治疗全过程
2．以下哪项评估有利于评估患者的日常生活活动（A ）
A．任务分析B．活动分析C．徒手肌力评估D．关节活动度评估
E．活动分析和运动功能评估
3．下列哪项是作业治疗师的核心技能（A ）
A．活动分析B．关节松动术C．心理治疗D．矫形技术E．计算机操作能力4．下列哪项不是进行活动分析的目的（E ）
A．为治疗师提供全面理解活动行为的方法
B．了解从事活动所需要的设备、用具和材料、花费、时间、空间及人员
C．通过适应和改造设备、环境及简化活动，来确定转换活动的方式
D．在选择可以满足特殊需要的活动时，练习解决问题的技能
E．为了达到治疗目标
5．下列不属于作业活动分析简单分析的是（D ）
A．明确活动的方式B．选择活动类型C．分析选择活动的理由
D．对文化程度进行分析E．确定活动场地
6．作业治疗与运动治疗的区别不包括下列哪一项（B）
A．作业治疗强调患者主动参与，运动治疗强调主动为主，被动为辅
B．作业治疗用于躯体功能障碍
C．作业治疗强调的是上肢运动，运动治疗强调下肢
D．作业治疗趣味性高、运动治疗比较低
E．工作、游戏、下棋属于作业治疗，医疗体操属于运动治疗
7．作业治疗使用范围包括（E ）
Ａ．偏瘫、脑瘫Ｂ．四肢骨折、截肢Ｃ．心肺系统疾病Ｄ．烧伤Ｅ．以上都是8．作业活动的选择要根据患者能主动参与并能完成（B ）以上。
A．65%~70% B．70%~80% C．80%~90% D．75%~85% E．65%~75% 9．下列哪项不是作业治疗师的职责（D ）
A．评价患者自理活动能力，并指导患者进行自我照顾及日常生活活动训练
B．指导患者进行触觉、实体觉、运动觉，感觉运动觉等感知觉的功能训练
C．组织患者参加有选择的文娱活动或园艺活动
D．指导患者进行运动训练
E．患者出院后，家居环境需要适当的改变
10．作业治疗评定的注意事项错误的是（B ）
A．根据患者功能障碍情况选择适当的评定方法
B．重视发挥治疗师者的主动性
C．作业治疗师应重视加强与患者的沟通能力
D．选择标准的评定方法
E．注意时间、地点和生理状况
11．作业治疗以（C ）作为媒介，这些活动同样也是治疗目的。
A．工作B．劳动C．作业活动D．日常生活活动E．休闲娱乐活动12．早期的作业治疗应用于（A ）
A．精神治疗方法B．残疾治疗C．社会能力治疗D．肌肉恢复治疗E．言语治疗
13．下列哪项不是作业活动（E ）
A．睡眠活动B．学业活动C．没有受薪工作D．自我照料E．以上皆是14．不属于作业治疗的特点的是（E ）
A．趣味性强B．体现患者的综合能力C．以上肢水平的精细协调运动为主D．患者积极性高E．活动难度大，枯燥乏味
15．活动行为构成分析中不包括（E ）
A．感觉运动B．认知整合与构成C．社会能力D．心理能力E．发育年龄16．作业活动分析的目的不含（E ）
A．了解组成一种活动基本动作成分B．能区别作业活动的强度，并正确运用于患者C．能将作业活动分成几个步骤，便于患者学习和训练
D．确定患者能否完成规定的作业活动E．判断预后
17．下列关于作业治疗的叙述哪项不正确（A ）
A．作业治疗不是一门专业，是一项手法B．以作业活动作为治疗媒介
C．作业可作为作业治疗的最终目的
D．要求感者主动（actively ）参与（participate ）治疗活动
E．最终目的是改善残疾和残障、使人可参与及对社会作出贡献
18．加大关节活动范围的作业训练属于（A ）
A．运动和感知觉的功能训练B．日常生活活动能力的训练
C．改善心理状态的作业训练D．增强社会交往作业训练E．休闲活动训练和指导19．作业疗法的适应证不包括（C ）
A．脑卒中B．手外伤C．严重认知障碍不合作者D．精神分裂症
E．四肢不全瘫痪者
20．日常生活活动能力的训练，下面哪项不是（E ）
A．床上训练B．进食训练C．洗漱动作训练D．穿衣动作训练E．大小便控制训练22．对功能障碍患者最重要的作业训练是（C ）
A．床上训练B．进食训练C．日常生活活动能力训练D．职业技能训练E．吞咽训练
23．从患侧卧位坐起主要活动成分不包括（A ）
A．转向健侧B．健腿帮助患腿将双小腿放于床外C．用健手和上肢支撑坐起D．移动躯干到直立坐位E．保持直立坐位平衡
24．患者截肢后不易发生（B ）
A．膝关节屈曲B．膝关节过伸C．膝关节挛缩D．髋关节外展E．髋关节外旋25．轮椅与坐厕之间转移错误的是（C ）
A．患者驱动轮椅正面接近坐厕，刹住轮椅手闸，移开脚踏板
B．双手支撑轮椅扶手站起
C．用健手抓住对角线侧坐厕旁扶手，然后患足向前迈一步，健侧上、下肢同时支撑，然后转移身体，使臀部正对坐厕
D．将患手先由轮椅一侧扶手移到另一侧扶手上，再移到座厕旁另一侧扶栏上，站稳E．脱下裤子，确保双腿后方贴近坐厕，慢慢坐下
26．转移技术的注意事项不包括（E ）
A．患者学习独立转移的时机要适当B．患者应熟悉转移活动的周围环境
C．随着患者功能的恢复辅助量应逐渐减少
D．转移练习中患者与指导者之间应互相信任
E．转移技术在任何情况下都要求尽量独立
27．偏瘫患者的健侧卧位摆放哪项是错误的（B ）
A．躯干与床面保持直角B．可以前趴成半俯卧位
C．健侧上肢可以放在任何舒适的位置D．患足不可悬空导致内翻悬在枕头边缘E．患侧下肢要有支撑，患肢向前屈髋屈膝、踝关节中立位
28．床-轮椅转移的活动成分不包括：（A ）
A．轮椅与床成30度放置B．床与轮椅成45度夹角
C．用健手抓住轮椅扶手以提供支撑D．移动身体处于半站立位
E．转动身体坐进轮椅
29．患者截肢后，由于残端肌肉力量不平衡，容易导致（D ）
A．痉挛B．炎症C．肿胀D．关节挛缩E．关节积液
30．偏瘫患者仰卧位摆放中，哪一项是错误的( C )
A．头部垫枕B．患侧骨盆下垫薄枕C．小腿下方垫软枕
D．患侧肩胛和上肢下垫一长枕E．膝下垫小软枕
31．以下关于痉挛型脑瘫患儿的抱法正确的是（A ）
A．家长一手托住患儿臀部，一手扶住肩背部（面对面抱法）
B．家长一手抱住患儿胸部，另一手抱患儿臀部（面对背抱法）
C．将患儿两腿夹紧D．患儿颈、躯干可出现弯曲E．双手抱住臀部即可32．在所有卧位姿势中对偏瘫患者最有利的体位是（D ）
A．健侧卧位B．仰卧位C．坐位D．患侧卧位E．半躺
33．偏瘫患者取患侧卧位的作用不包括下列哪一项（C ）
A．预防压疮B．预防关节挛缩? C．促进紧张性反射和迷路反射
D．增加了对患侧的感觉输入E．避免诱发或加重痉挛
34．大腿截肢的患者髋关节正确体位是（D ）
A．屈曲外展B．外展外旋C．伸展外旋D．伸展内收E．屈曲内收
35．脑瘫患者翻身训练不包括哪一项（B ）
A．反射式翻身B．前臂控制式翻身C．腿部控制式翻身D．手臂控制式翻身E．头部控制式翻身
36．人工髋关节置换术后早期体位摆放错误的是（E ）
A．手术当天，患者仰卧位，在手术侧肢体下方垫软枕，使髋膝关节稍屈曲
B．术后１～７天，撤除软枕，尽量伸直手术侧下肢，以防屈髋畸形
C．术后１～７天，取健侧卧位时，两腿之间垫上软枕，防止髋关节屈曲大于45-60度D．手术后入路，应避免患髋过度屈曲超过９０度、内收、内旋
E．所有患者均应避免伸髋内旋
37．关于脊髓损伤患者的良姿位错误的是（A ）
A．双上肢放在两侧的软枕上，肘屈曲B．头下枕以薄枕，将头固定
C．腕关节保持30°到45°背伸位D．肩胛下垫薄枕使双肩向前
E．手指自然屈曲
38．关于烧伤患者良肢位摆放叙述不正确的是（E ）
A．伤后48小时之内患者平躺
B．休克期过后，若存在头部烧伤，床头应抬高30°左右，1周后恢复平卧
C．手背烧伤，宜将腕关节置于掌屈位
D．颈后或两侧烧伤时应保持颈部中立位，预防两侧瘢痕挛缩
E．上肢屈侧烧伤或环形烧伤时肘关节应保持屈曲70°~90°，前臂保持中立位39．体位摆放的注意事项错误的是（D ）
A．良姿位的摆放应从疾病的急性期尽早开展
B．在进行体位摆放时，切忌使用暴力牵拉肢体
C．若患者出现不适症状，应及时调整
D．确保患者卧位时，其完好视野侧靠墙
E．为达到好的效果，患者需具备遵从简单指令的认知功能
40．偏瘫患者坐位良肢位摆放不正确的是（C ）
A．床上坐位时保持躯干直立，背部伸展，必要时可用棉被支撑躯干，屈髋90°，膝下垫一海绵，双上肢对称放于小桌上
B．椅坐位时，左右双肩和躯干对称，躯干伸展，骨盆直立，髋膝踝保持90度
C．轮椅坐位，腘窝与座椅边缘相距6-10厘米
D．椅坐位时，髋关节避免外展，外旋
E．床上长坐位，保持左右身体对称
41．下列现象属于选择性注意的是（B ）
A．观察某人时，注意其特殊的面部特征，言谈举止的细节
B．在客厅里别人看电视，你却在看报纸或做作业
C．在公路上开车
D．正在做某项工作时，电话铃响了，你会暂停工作去接电话，然后再恢复工作E．驾车时，边开车边与旁边的乘客说话
43．关于注意力的描述不正确的是（D ）
A．单侧忽略症属于一种注意力障碍
B．严重的注意问题包括不能把注意力从一件事上转到另一件事上
C．注意力的损坏对其他认知领域有负面影响
D．注意力包括警觉、选择和分辨等多个成分
E．注意力代表了基本的思维水平
43．电话交谈最适合用于（D ）
A．时间定向力的训练B．记忆力障碍的训练C．推理功能障碍
D．注意力障碍的训练E．理解力的训练
44．用于判断记忆功能障碍及记忆功能类型的是（D ）
A．单侧忽略评定B．穿衣失用C．观念性失用
D．韦氏记忆测试E．运动性失用
45．无错性学习属于（C ）
A．环境适应的一种B．外部法C．内部法
D．助记术E．电子记忆辅助具
46．外在记忆辅助工具不包括（A ）
A．无错性学习B．记事本C．神经传呼机D．活动日程表E．标签
47．下列不属于常见空间关系辨认障碍的是（D ）
A．图形背景分辨困难B．物体恒常性识别障碍C．地形定向障碍
D．物品失认E．空间定位障碍
48．关于意念性失用的功能适应性训练，最正确的是（D ）
A．故事图片排序练习B．ADL训练尽可能在相应的时间、地点和场景进行
C．尽量减少口头指令D．应选用动作简化或步骤少的代偿方法
E ．尽量使活动在无意识的水平上整体地出现
49．视觉失认的常见类型不包括（B ）
A．物体失认B．手指失认C．颜色失认D．面容失认E．同时失认
50．划消测验主要用于哪种认知障碍的评测（A ）
A．单侧忽略B．记忆力障碍C．物体恒常性识别障碍
D．推理功能障碍E．定向力障碍
51．Rivermead 行为记忆测试不包括（E ）
A．时空定向力的评估B．忆述被收起的物件及存放处C．故事的忆述
D．路线（即时处理）E．计算能力的评估
52．患者男性，56 岁，因左侧脑出血入院，病情平稳后转人康复科。作业治疗师给予认知功能评测：
治疗师：“我会先说一组数字，说完后请跟我说，285164 ' '
患者：258144
治疗师：“下面请您跟我说四个词，萝卜、钢琴、燕子、绿色”
患者：燕子、绿色（患者经过几次练习仅能说出这两个词）。
请问这位患者可能存在哪种认知障碍（B ）
A．口颜面失用B．注意力障碍C．推理能力障碍D．定向力障碍
E．理解障碍
53．躯体失认的训练方法（A ）
A．感觉-运动法B．关键词法C．自身参照D．删除作业
E．提供视觉暗示，如在镜子上贴上“您的胡子是否两侧都刮干净了？”的纸条
54．给相当于儿童大小的人体模型穿衣服：①穿右袖；②穿左袖；③穿有裤腿；④穿左裤腿；
⑤戴帽子。属于何种失用症的训练（C ）
A．意念性失用的训练B．运动性失用的训练C．结构性失用的训练D．穿衣失用E．左右失用的训练
55．视扫描训练适用于（A ）
A．单侧忽略的训练B．身体失用的训练C．意念性失用的训练
D．运动性失用的训练E．结构性失用的训练
56．物品失认的训练方法是（A ）
A．对常用的、必需的、功能特定的物品通过反复实践进行辨认
B．在学习过程中要强调患者把注意力集中在体会物品的特征上，如物品的质地、软硬、冷热等
C．让患者把几种物品放置在房间的不同位置，离开房间，然后返回，再指出它们的准确位置并逐一取回
D．交叉促进训练健侧上肢越过中线在患侧进行作业
E．在患者做动作前闭上眼睛想象动作，然后睁眼尝试完成
57．患者，女，72岁，卒中后不能按指令触摸身体的某些部位，如：“请指你的鼻子”，患者指向嘴巴，该患者为（C ）
A．左右失认B．空间关系辨认障碍C．体像失认D．深度和距离辨认障碍
E．面容失认
58．关于结构性失用的作业治疗哪项不正确（B ）
A．复制几何图形，从简单到复杂B．复制结构模型，从三维到二维
C．练习裁剪衣服、组装玩具D．提供说明书有助于提高效率
E．可应用逆向链接进行辅助
59．常见于检查时患者不能按命令执行过去无困难的动作（E ）
A．单侧忽略评定B．穿衣失用C．观念性失用
D．韦氏记忆测试E．运动性失用
60．对衣服各部位辨认不清因而不能穿衣的是（B ）
A．单侧忽略评定B．穿衣失用C．观念性失用
D．韦氏记忆测试E．运动性失用
61．注意力的训练方法有（B ）
A．感觉-运动法B．猜测游戏C．背诵法D．提示法E．分解联合法
62．下列哪项不属于记忆训练方法的联想法（E ）
A．兼容B．视觉想象C．自身参照D．精细加工E．记忆技巧法
63．对刷牙通过反复实践进行辨认，属于（A ）
A．物品失认训练方法B．色彩失认训练方法C．听觉失认训练方法
D．体觉失认训练方法E．空间关系失认训练
64．在康复治疗过程中，家属发现每次叫患者将脚放到轮椅的脚踏板上时，患者总是表示不知道做什么，让其将饭勺放在碗旁时也不知道怎么放，此时考虑患者最有可能存在（B ）A．形态辨认障碍B．空间关系辨认障碍C．图形背景分辨困难
D．失认症E．失用症
65．视觉失认不包括（E ）
A．颜色失认B．物品失认C．形状失认D．面容失认E．形态觉失认66．Gestman综合征不包括（E ）
A．手指失认B．左右失认C．体像失认D．疾病失认E．颜色失认
67．某脑梗死患者，口头令其举起健侧手，不能完成，但平时能用健手拿东西，这种表现称为（A ）
A．意念运动性失用B．意念性失用C．运动性失用D．穿衣失用E．步行失用68．与患者讲话避免使用含有“左右”的词，如“你的梳子在书的旁边”而不直说“左边”，说明患者存在（D ）
A．躯体失认B．偏身失认C．手指失认D．左右失认E．单侧忽略
69．属于记忆技巧法的是（A ）
A．首词记忆法B．兼容C．分解-联合法D．提示法E．背诵法
70．视觉失认训练的方法是（ C ）
A．摆动一个悬挂的几何物品，让患者辨认
B．在患者做动作前闭上眼睛想象动作，然后睁眼尝试完成
C．在物品上贴标签，以提示患者
D．给相当于儿童大小的人体模型穿衣服
E．看数字卡片，让患者按顺序排好
71．注意的评定内容不涉及（E ）
A．视跟踪B．形状辨别C．词的辨别D．听跟踪E．触觉辨别
72．在进行记忆障碍训练的过程中包括很多方法，其中不确切的是（C ）A．背诵法B．分解-联合法C．首词记忆法D．记忆技巧法E．联想法
73．让患者从不同场景、不同角度、与不同人合影的照片中寻找他熟悉的人，属于（C ）A．物品失认训练方法B．色彩失认训练方法C．面容失认训练方法
D．听觉失认训练方法E．体觉失认训练方法
74．运动性失用（C ）
A．病灶位于运动皮质下的下肢区B．病灶部位多见于非优势侧顶叶
C．病灶多见于受累肢体对侧大脑前中央回病变D．病灶部位多为顶叶，多发于右侧E．病灶部位为左颞叶
75．某患者吃饭时不停地摆弄手中的筷子，家里人让他吃饭，嘴里答应着吃，就是不动手；
用手拨头发表示梳头，给他梳子让他梳头时，他拿着梳子不知所措。该患者存在（B ）A．听理解障碍B．意念性失用C．视觉失用D．躯体失认E．左右失用
76．深度和距离辨认障碍的训练属于（D ）
A．体觉失认的训练B．物品失认的训练C．图形- 背景分辨障碍的训练D．空间关系辨认障碍的训练E．单侧忽略的训练
（77～79）．患者男性，39 岁，因车祸致脑外伤入院神经外科进行手术治疗，病情稳定后转人康复科治疗。治疗师给予评估的结果：患者语言能力没有异常；时空定向力差；不能说出自己的住院床位号，治疗师告知正确床位号后患者能跟随复述，1分钟后再问及患者的床位号时患者亦不能答对。
77．这位患者可能存在何种认知障碍（A ）
A．记忆力障碍B．理解障碍C．交流障碍D．口颜面失用E．注意力障碍78．根据患者的临床表现，哪一项评测适合对其进行评估（D ）
A．划消测验B．同步听觉系列加法C．连线测验
D．Rivermead 行为记忆测试E．空间结构测验
79．对于该患者的认知障碍，哪项作业活动最有针对性（B ）
A．视觉扫描训练B．环境适应C．游戏训练D．辨认训练E．图案配对训练（80~82）．患者，×××，脑出血术后 2 个月，左侧偏瘫，从脑外科转入康复科，作业治疗师对其进行初次评价时发现：坐位平衡为Ⅰ级，坐位时躯干向健侧倾斜，脸偏向健侧，眼睛只注视健侧；家属诉说在进餐时只吃餐盘右侧的菜，需家属转动餐盘才能把菜吃完。80．这位患者可能存在何种认知障碍（B ）
A．偏盲B．单侧忽略C．物体恒常性识别障碍D．视觉失认
E．空间关系障碍
81．根据患者的临床表现，哪一项评测针对性最差（D ）
A．BIT B．FIM C．Barthel 指数D．Ayres 图形－背景测试
E．Albert 划线检查
82．对于该患者的知觉障碍，哪种作业活动不是必需的（B ）
A．视觉搜索训练B．餐具辨认训练C．基本动作训练D．ADL 训练E．对左侧的感觉刺激
83．患者女性，32 岁，因车祸致脑外伤入院神经外科进行手术治疗，病情稳定后转入康复科治疗。患者家属诉患者对自己和物品丢三落四，没有别人的提示经常忘记服药，晚上跟患者提起白天来探望的亲戚也不能记起；但跟患者谈论以前的工作及受伤前的事情并没有障碍。请问这位患者可能存在哪种认知障碍（A ）
A．记忆力障碍B．理解障碍C．定向力障碍D．言语失用E．注意力障碍84．认知障碍的训练原则不包括（A ）
A．应该在康复机构进行训练B．个体化训练
C．刚开始训练应注意环境安静，避免干扰D．家属参与
E．逐渐过渡到接近正常生活或正常生活的环境中训练
85．以下不属于治疗性作业活动的是 C
A ．ADL 活动
B ．缝纫
C ．制作矫形器
D ．折纸
E ．下棋
86．以下主要用于肌耐力训练的治疗性作业活动的是 C
A ．书法欣赏
B ．听音乐
C . 拉锯作业
D ．折纸
E ．电脑游戏
87 ．以下可改善ROM 的作业活动是 E
A ．园艺欣赏
B ．唱歌
C ．听音乐
D ．书法欣赏
E ．书法
88．以下适合手抓握功能欠佳的偏瘫患者进行活动调节的是 D
A ．加长工具手柄
B ．加细工具手柄
C ．加重工具重量
D ．加粗工具手柄
E ．不鼓励使用患手
89．为改善动态站立平衡功能，以下活动最为合适的是 B
A . 音乐欣赏
B ．舞蹈
C ．锯木
D ．手迷宫
E ．纸牌游戏90．可减轻疼痛的作业活动不包括下列的 D
A ．音乐欣赏
B ．泥塑作业
C ．绘画
D ．锯木
E ．纸牌游戏91．对治疗性作业活动的修改和调整不包括以下哪项 E
A ．工具的调整
B ．材料的调整
C ．体位或姿势的调整
D ．治疗量的调整
E ．与患者的沟通
92．以下不属于木工作业的特点的是 C
A ．方便
B ．实用
C ．强度不可调节
D ．安全
E ．易于操作93．以下不属于音乐疗法的内容的是 D
A ．音乐欣赏
B ．乐器演奏
C ．声乐歌唱
D ．音乐创作
E ．卡拉OK 94．使用筷子夹持跳棋进行训练达不到哪项目的 E
A ．提高手的灵活性
B ．提高ADI 能力
C ．提高注意力
D ．改善思维能力
E ．宣泄情绪
95．改善肩肘屈伸的作业训练是： A
A．在台面上推动滚筒B．粉刷C．捏橡皮泥D．捡拾珠子E．下棋96．改善手指精细活动的作业训练是 C
A．滚筒B．砂磨C．刺绣D．拉锯E．打篮球
97．促进前臂旋前旋后的作业训练是 B
A．写大字B．拧螺帽C．和面D．刨木E．缝纫
98．增强上肢肌力的作业训练是 B
A．捏饺子B．砂磨板C．编织D．剪贴E．踏功率自行车99．训练上下肢协调的作业训练是 D
A．套圈B．拉锯C．砂磨板D．缝纫E．锤钉
100．平衡作业训练是 A
A．向两侧摆放物品B．推砂磨板C．音乐欣赏D．捏橡皮泥E．插花101．增强社会交往的作业训练是 B
A．挖土B．集体游戏C．唱歌D．养鱼E．书法
102．对功能障碍患者最重要的作业训练是 C
A．床上训练B．进食训练C．日常生活活动能力训练D．职业技能训练E．吞咽训练
103．镇静情绪的作业训练是 B
A．木钉盘B．音乐欣赏C．打扫庭院D．脚踏板E．粉刷
104．主要增加腕关节活动范围的作业活动是（C）
A．珠算B．锯木C．打乒乓球D．下棋E．拧螺丝
105．木工作业不能改善患者下列哪项功能（B）
A．维持和增强上肢肌力B．维持的扩大下肢关节活动庋C．改善协调功能D．维持和提高身体耐力E．提高身体耐力
[05手功能康复]
106．尺神经损伤手会表现为以下哪种情况A
A．“爪形手”畸形B．“垂腕”畸形C．“猿手”畸形
D．“铲形手”畸形E．痉挛屈曲畸形
107．桡神经损伤手会表现为以下哪种情况 B
A．“爪形手”畸形B．“垂腕”畸形C．“猿手”畸形
D．“铲形手”畸形 E ．痉挛屈曲畸形
108．中枢神经系统损伤手会表现为以下哪种情况 E
A．“爪形手”畸形B．“垂腕”畸形C．“猿手”畸形
D．“铲形手”畸形 E ．痉挛屈曲畸形
109．手部骨骼损伤包括关节半脱位．脱位和骨折等，其受累关节最为常见的是以下哪种情况 A
A ．PIP 关节
B ．DIP 关节
C ．CP 关节D．MP 关节E．IP 关节110．手损伤后的运动功能障碍不包括以下哪项 C
A ．肌肉瘫痪
B ．肌张力低下
C ．感觉过度
D ．肌肉萎缩
E ．肌张力增高
111．手损伤后的感觉功能障碍不包括以下哪项 C
A ．疼痛
B ．感觉缺失
C ．感觉敏感
D ．感觉减退
E ．感觉丧失112．手损伤后的自主神经功能障碍不包括以下哪项 E
A ．少汗无汗B．色泽紫绀C．皮温改变D．指甲脆裂 E ．手指缺失113．手评估过程中以下哪项是错误的 B
A ．严格按照规范的标准方法实施B．必须要有高科技的电子设备
C ．准确及时的记录评估的结果D．治疗中每周应该至少评估一次
E ．可以采用特殊的图表来记录
114．对手部皮肤望诊时，不需要观察以下哪项 C
A ．皮肤的色泽
B ．营养状况
C ．骨骼对位
D ．伤口
E ．皮纹115．如手握笔姿势是指手的何种姿势 B
A ．功能位
B ．休息位
C ．保护位
D ．握拳位
E ．分指位116．如手中握球姿势是指手的何种姿势 A
A ．功能位
B ．休息位
C ．保护位
D ．握拳位
E ．分指位117．如手握木板姿势是指手的何种姿势 C
A ．功能位
B ．休息位
C ．保护位
D ．握拳位
E ．分指位118．类风湿关节炎所致手的畸形是哪种 A
A ．鹅颈指
B ．杵状指
C ．锤状指
D ．铲形手
E ．爪形手119．类风湿关节炎所致手部畸形，以下哪项是错误的 E
A ．鹅颈指
B ．指间关节梭状肿大
C ．手尺偏畸形
D ．手纽孔形畸形
E ．手指杵状畸形
120．手指常测捏力，以下哪项是错误的 A
A ．二指尖捏
B ．三指尖捏
C ．侧捏力
D ．指尖弹力
E ．指尖捏力121．手功能康复的治疗目标，以下哪项是错误的 E
A ．提高运动
B ．减轻水肿
C ．预防畸形
D ．减轻疼痛
E ．创口缝合122．手功能康复中应遵循基本的康复治疗原则，以下哪项是错误的 A
A ．早期手术
B ．减轻肿胀
C ．保持关节位置
D ．恢复肌力
E ．恢复感觉123．手功能康复作业治疗的临床治疗原则，以下哪项是错误的 E
A ．修复
B ．重建
C ．补偿
D ．适应
E ．手术
124．针对手中期康复的描述，以下哪项是错误的 E
A ．尽可能最大限度地恢复肢体功能
B ．尽可能改善瘢痕
C ．尽可能维持关节活动性
D ．尽可能增加肌力
E ．尽可能关节制动
125．针对手后期康复的描述，以下哪项是错误的 D
A ．增强替代肌群肌力
B ．感觉再教育
C ．预防畸形
D ．手术维持
E ．使用辅助器具
126．脱敏技术主要适用于以下哪种功能障碍 A
A ．感觉过敏
B ．感觉过度
C ．感觉减退
D ．感觉缺失
E ．感觉异常127．以下哪项不能作为手功能康复中疼痛的治疗方法 E
A ．冷疗
B ．热疗
C ．电疗法
D ．关节松动技术
E ．肌肉牵拉技术128．手部水肿的治疗不宜采用以下哪种方法 D
A ．体位摆放
B ．压力疗法
C ．局部手法
D ．局部结扎
E ．主动运动129．手功能康复中瘢痕的治疗，不宜采用以下哪种方法 D
A ．压力衣
B ．硅胶手套
C ．超声波
D ．低频电疗法
E ．蜡疗130．以下必须进行预防性加压的是 C
A．10天内愈合的烧伤创面B．10～21 天愈合的烧伤创面
C．21天以上愈合的烧伤创面D．10～21 天愈合的手术伤口E．Ⅱ度烧伤创面131．压力治疗每天应持续的时间为 E
A ．大于2小时
B ．大于4小时
C ．大于8小时
D ．大于12小时
E ．大于23小时
132．以下最适合1岁幼儿手部加压的方法是 B
A ．弹力绷带加压法
B ．自粘绷带加压法
C ．筒状绷带加压法
D ．成品压力衣加压法
E ．量身定做压力衣加压法
133．制作压力衣时，压力衣至少应超出瘢痕范围 E
A．1cm B．2cm C．3cm D．4cm E．5cm
134．使用鼻部支架的主要目的为 B
A ．增加鼻部压力
B ．减轻鼻部压力
C ．增加曲度
D ．减小曲度
E ．固定鼻部
135．压力治疗的有效压力范围是 A
A．10～4OmmHg B．10～24 mmHg C ．24～25mmHg D．25～40mmHg E ．大于4OmmHg
136．压力治疗合适的压力范围是 C
A．10～4OmmHg B．10～24 mmHg C ．24～25mmHg D．25～40mmHg E ．大于4OmmHg
137．应用压力治疗产生的井发症，以下处理错误的是 A
A ．出现水疱后马上解除压力
B ．近端肢体加压造成远端肢体水肿的，远端肢体也适当加压处理
C ．瘙痒可在压力下减轻，一般无需特别处理
D ．儿童手部掌弓佩戴支架，以免手部加压后影响掌弓发育
E ．在衣服与皮肤之间垫一层纱布，减少衣服与皮肤之间的摩擦
[10辅助技术]
138．以下哪项不符合节省体能原则 A
A ．弯腰或半卧位进食
B ．坐着洗头和化妆
C ．选择没有鞋带的鞋
D．在身体状况及精神最好时洗澡 E ．用小推车装重物
139．以下不需要使用扣纽扣辅助器具（系扣钩）的是 C
A ．C7水平完全性脊髓损伤患者B．偏瘫患者
C ．T2水平完全性脊髓损伤患者D．手部烧伤者
E ．手功能欠佳的脑瘫患者
140．T10水平完全性脊髓损伤患者可能需要的辅助器具是 B
A ．加粗手柄勺子
B ．鞋拔
C ．改装牙刷
D ．翻书器
E ．改装柄的钥匙141．以下适合时间定向障碍者使用的技术是 D
A ．门上贴患者家庭的合照或患者本人的照片
B ．常带记事本
C ．利用卡片提醒要做的活动
D ．房间内挂大的钟，大的日历
E ．将每日经常要进行的活动，分步骤地写成清单
142．言语障碍者可用的适应技术不包括 D
A ．放慢讲话速度；多进行重复
B ．用简短句子或只说关键词
C ．学习使用手语和表情
D ．模仿对方说话
E ．通过书写或图画进行交流143．触觉缺陷者正确的代偿技术是 C
A ．使用尖锐的工具和物品
B ．沐浴时用手去探测温度
C ．眼睛看着要去触碰的物品
D ．不戴手套以训练触觉
E ．长时间用同一部位使用工具
144．以下不符合节省体能的原则的是 E
A ．保持正确的姿势
B ．合理地安排活动
C ．利用辅助器具简化活动
D ．工作节奏适中
E ．屏住呼吸进行活动
145．为了更好应用辅助技术，治疗师应具备的知识有 C
A ．了解市场上的辅助器具
B ．了解常用辅助器具的使用方法
C ．了解高科技辅助器具的开发
D ．了解辅助器具在各类层面的服务
E ．了解患者是否需要辅助技术服务
146．左前臂截肢者可能需要的辅助器具是 D
A ．改装的筷子
B 书写辅助器具
C ．改装的梳子
D ．剪指甲辅助器具
E ．改装柄钥匙
147．以下不属于辅助技术范畴的是 C
A ．轮椅使用训练
B ．帮助患者购买矫形器
C ．强化肌力训练，以使患者将来能够使用助行器
D ．为患者制作压力衣
E ．为患者制作自助具
148．下列哪项不属于工作分析的内容 E
A ．了解工作环境
B ．确定工作的程序和具体步骤
C ．确定工作中所使用的设备和工具D．明确工作对工人体能和技能的要求
E ．分析工伤保险条例和政策
149．在工作能力的评估过程中，如果一名工伤工人能在约20 分钟时间内完成持续搬运约4．5kg 的重物而无明显身体不适，可以推测该名工人重返下作后能从事的工作强度对身体的要求相当于下列中的哪项 C
A ．静坐
B ．轻体力
C ．中等体力
D ．重体力
E ．非常重体力150．下列评估工具中哪项是用于评定手部在狭小的空间里进行精细活动和使用小工具的能力 D
A．VCWS7 B．Purdue 钉栓板测试C．Jebeson手功能测试
D ．VCW1
E ．明尼苏达协调性动作测试
151．VCWS9 主要评定个人哪方面的能力 E
A ．手部精细动作
B ．口常生活活动能力
C ．根据视觉分辨水平进行快速分类的能力
D ．搬运重物的能力
E ．四肢大关节的活动幅度
152 ．下列哪项治疗属于工作强化训练 B
A ．在功率自行车上训练心血管耐力
B ．进行搬运能力训练
C ．腘绳肌牵拉练习
D ．肱二头肌肌力增强练习
E ．手部皮肤感觉脱敏训练[14环境改造]
153 ．按文化习俗因素对作业活动的规定，用典型的或正确的方式去进行这些作业活动称为A
A ．作业方式
B ．活动习惯
C ．作业程序
D ．运动方式
E ．活动程序154 ．环境的改造不包括 A
A ．物品的购置
B ．辅助器具的使用
C ．环境物理结构的改造
D ．物件的改造
E ．作业活动的调整
155．超市和购物中心．公园的出人口应设有残疾人通道，斜坡的水平长度与高度的比例不应大于（），宽度至少要（） C
A．1 : 5 和1．10m B ．1 : 10 和1．20m C．1 : 12 和1．05m
D．1 : 15 和l．50m E．1 : 20 和1．15 m
156．公共设施和场所电梯的空间至少是： A
A．1．2m×1．1m B．1．2m ×1．2m C．1．2m×1．4m D．1．2m ×1．5m
E．1．2m×1．6m．
157～158（2）．
工伤患者，原是一名司机，45岁，男性；车祸后致C2以下感觉与运动功能完全丧失；日常活动需在轮椅中进行，治疗师给予评估后要对患者的家居环境改造提出建议。
157．治疗师不需要提出的建议是哪一项 C
A ．起居室的空间要求
B ．卧室的环境要求
C ．电梯的空间要求
D ．厕所和浴室的改造要求
E ．厨房的空间要求
158．符合该患者情况的是 E
A ．起居室至少要有1．5m×1．5m 的空间供轮椅作各个方向的转动
B ．卧室至少要有1．5m ×1．5m 的空间供轮椅作各个方向的转动
C ．厕所和浴室对于轮椅使用者，面积不应少于1．5m×1．75m
D．A 与B 都符合E．ABC 均符合
[15社区作业治疗]
159．社区康复是指在以下哪一个层次采取的康复措施，这些措施是利用和依靠社区的人力资源而进行的，包括依靠有残疾．残损．残障的人员本身以及他们的家庭和社会D
A ．政府层次
B ．家庭层次
C ．医院层次
D ．社区层次
E ．个人层次160．预防家居意外及运用适当辅助器具训练属于什么训练 D
A ．职业训练
B ．独立生活指导
C ．社会心理康复
D ．家居社风生活技巧训练
E ．体能训练
161．社区作业治疗评估中，对患者身体功能情况评估不包括 D
A ．体能
B ．感官
C ．心理
D ．环境
E ．社交
《作业治疗技术》复习题
单项选择题（共60题）
☆1.作业治疗与运动治疗的区别不包括下列哪一项（）
A．作业治疗强调患者主动参与，运动治疗强调主动为主，被动为辅
B．作业治疗用于躯体功能障碍
C．作业治疗强调的是上肢运动，运动治疗强调下肢
D．作业治疗趣味性高运动治疗比较低
E．工作.游戏.下棋属于作业治疗，医疗体操属于运动治疗
2．作业治疗使用范围包括（）
Ａ．偏瘫.脑瘫Ｂ．四肢骨折.截肢Ｃ．心肺系统疾病Ｄ．烧伤Ｅ．以上都是3．下列哪项不是作业治疗师的职责（）
A．评价患者自理活动能力，并指导患者进行自我照顾及日常生活活动训练
B．指导患者进行触觉.实体觉.运动觉，感觉运动觉等感知觉的功能训练
C．组织患者参加有选择的文娱活动或园艺活动
D．指导患者进行运动训练
E．患者出院后，家居环境需要适当的改变
4．在患者治疗的哪个阶段需要活动分析（）
A．初诊时 B．治疗开始 C．治疗中 D ．治疗后 E ．治疗全过程
☆5．下列哪项是作业治疗师的核心技能（）
A．活动分析 B．关节松动术 C．心理治疗 D．矫形技术 E．计算机操作能力6．下列不属于作业活动分析简单分析的是（）
A．明确活动的方式 B．选择活动类型 C．分析选择活动的理由
D．对文化程度进行分析 E．确定活动场地
7．从患侧卧位坐起主要活动成分不包括（）
A．转向健侧 B．健腿帮助患腿将双小腿放于床外 C．用健手和上肢支撑坐起
D．移动躯干到直立坐位 E．保持直立坐位平衡
8．作业疗法的适应证不包括（）
A．脑卒中 B．手外伤 C．严重认知障碍不合作者 D．精神分裂症
E．四肢不全瘫痪者
9．日常生活活动能力的训练，下面哪项不是（）
A．床上训练 B．进食训练 C．洗漱动作训练 D．穿衣动作训练 E．大小便控制训练
10．对功能障碍患者最重要的作业训练是（）
A．床上训练 B．进食训练 C．日常生活活动能力训练 D．职业技能训练
E．吞咽训练
☆11．患者截肢后不易发生（）
A．膝关节屈曲 B．膝关节过伸 C．膝关节挛缩 D．髋关节外展 E．髋关节外旋
12．轮椅与坐厕之间转移错误的是（）
A．患者驱动轮椅正面接近坐厕，刹住轮椅手闸，移开脚踏板
B．双手支撑轮椅扶手站起
C．用健手抓住对角线侧坐厕旁扶手，然后患足向前迈一步，健侧上.下肢同时支撑，然后转移身体，使臀部正对坐厕
D．将患手先由轮椅一侧扶手移到另一侧扶手上，再移到座厕旁另一侧扶栏上，站稳
E．脱下裤子，确保双腿后方贴近坐厕，慢慢坐下
13．转移技术的注意事项不包括（）
A．患者学习独立转移的时机要适当
B．患者应熟悉转移活动的周围环境
C．随着患者功能的恢复辅助量应逐渐减少
D．转移练习中患者与指导者之间应互相信任
E．转移技术在任何情况下都要求尽量独立
☆14．偏瘫患者的健侧卧位摆放哪项是错误的（）
A．躯干与床面保持直角 B．可以前趴成半俯卧位
C．健侧上肢可以放在任何舒适的位置 D．患足不可悬空导致内翻悬在枕头边缘E．患侧下肢要有支撑，患肢向前屈髋屈膝.踝关节中立位
15．床-轮椅转移的活动成分不包括：（）
A．轮椅与床成30度放置 B．床与轮椅成45度夹角
C．用健手抓住轮椅扶手以提供支撑 D．移动身体处于半站立位
E．转动身体坐进轮椅
☆16．偏瘫患者仰卧位摆放中，哪一项是错误的( )
A．头部垫枕 B．患侧骨盆下垫薄枕 C．小腿下方垫软枕
D．患侧肩胛和上肢下垫一长枕 E．膝下垫小软枕
☆17．在所有卧位姿势中对偏瘫患者最有利的体位是（ D）
A．健侧卧位 B．仰卧位 C．坐位 D．患侧卧位 E．半躺
☆18．偏瘫患者取患侧卧位的作用不包括下列哪一项（）
A．预防压疮 B．预防关节挛缩 C．促进紧张性反射和迷路反射D．增加了对患侧的感觉输入 E．避免诱发或加重痉挛
19．体位摆放的注意事项错误的是（）
A．良姿位的摆放应从疾病的急性期尽早开展
B．在进行体位摆放时，切忌使用暴力牵拉肢体
C．若患者出现不适症状，应及时调整
D．确保患者卧位时，其完好视野侧靠墙
E．为达到好的效果，患者需具备遵从简单指令的认知功能
20.视觉失认的常见类型不包括（）
Ａ.物体失认Ｂ.同时失认 C.手指失认 D.颜色失认
☆21.作业活动的内容应该与患者的（）相一致。
A.日常活动
B.工作
C.休闲娱乐
D.功能状况
E.以上都是
22.失用证不包括 ( )
A.观念性失用
B.身体失用
C.运动性失用
D.构性失用
23. 注意力的类型 ( )
A.重点注意
B.连续注意
C.交替注意
D.同时注意
24．以下不属于治疗性作业活动的是（）
A ．ADL 活动
B ．缝纫
C ．制作矫形器
D ．折纸
E ．下棋25．以下主要用于肌耐力训练的治疗性作业活动的是（）
A ．书法欣赏
B ．听音乐
C . 拉锯作业
D ．折纸
E ．电脑游戏☆26 ．以下可改善ROM 的作业活动是（）
A ．园艺欣赏
B ．唱歌
C ．听音乐
D ．书法欣赏
E ．书法27．可减轻疼痛的作业活动不包括下列的（）
A ．音乐欣赏
B ．泥塑作业
C ．绘画
D ．锯木
E ．纸牌游戏☆28．对治疗性作业活动的修改和调整不包括以下哪项（）
A ．工具的调整
B ．材料的调整
C ．体位或姿势的调整
D ．治疗量的调整
E ．与患者的沟通
29．以下不属于木工作业的特点的是（）
A ．方便
B ．实用
C ．强度不可调节
D ．安全
E ．易于操作
30.不借助其他器官，仅凭借触摸不能认识原来熟悉物品的质、形和名称的是（）
A.视觉失认
B.触觉失认
C.手指失认
D.半侧忽略
E.身体失认
☆31．加大关节活动范围的作业训练属于（）
A．运动和感知觉的功能训练 B．日常生活活动能力的训练
C．改善心理状态的作业训练 D．增强社会交往作业训练
E．休闲活动训练和指导
32．以下适合手抓握功能欠佳的偏瘫患者进行活动调节的是（）
A ．加长工具手柄
B ．加细工具手柄
C ．加重工具重量
D ．加粗工具手柄
E ．不鼓励使用患手
☆33．为改善动态站立平衡功能，以下活动最为合适的是（）
A . 音乐欣赏
B ．舞蹈
C ．锯木
D ．手迷宫
E ．纸牌游戏34．使用筷子夹持跳棋进行训练达不到哪项目的（）
A ．提高手的灵活性
B ．提高ADI 能力
C ．提高注意力
D ．改善思维能力
E ．宣泄情绪
35. 不属于治疗性作业活动的是 ( )
A.ADL活动
B.缝纫
C.制作矫形器
D.下棋
36. 以下不属于音乐疗法的内容是 ( )
A.音乐欣赏
B.乐器演奏
C.声乐唱歌
D.音乐创作
37.矫形器的应用目的正确的是（）
A.固定和保护
B.稳定和支持
C.预防和矫正
D.代偿功能
E.以上都是
38.下列哪个是属于工作康复的最终目的（）
A.恢复生活自理能力
B.回归家庭
C.回归社区
D.重返工作岗位
E.重返体育运动
39.压力治疗的作业，以下说法不正确的是（）
Ａ.防和治疗增生性瘢痕 B.控制肢体水肿
Ｃ.促进截肢残端塑性Ｄ.防和治疗深静脉血栓
☆40. 关于压力治疗的作业，以下说法不正确的是 ( )
A.预防和治疗增生性瘢痕
B.控制肢体水肿
C.促进截肢残端塑性
D.预防和治疗深静脉血栓
41.每次去除压力的时间最好不应超过 ( )
A.半小时
B.1小时
C.2小时
D.3小时
☆42.压力治疗每天应持续的时间为 ( )
A、大于2小时 B.大于8小时 C.大于12小时 D.大于23小时
43. 下列不属于杖类助行器的是 ( )
A、手杖 B.肘拐 C.腋拐 D.Zimmer架
☆44.偏瘫患者独立从椅子或轮椅上站起时，错误的是 ( )
A.椅面应柔软
B.椅子应结实.牢固
C.有扶手的椅子比较有理想有利于站起时的支撑
D.轮椅应制动，脚踏板向两侧移开
45.下列不属于杖类助行器的是（）
Ａ.手杖 B.肘拐Ｃ.拐 D.Ｚｉｍｍｅｒ
46. 下列不属于矫形器临床适应证的有 ( )
A.骨与关节损伤
B.小儿脑瘫
C.冠心病
D.烧伤
47.下列哪项不是作业活动 ( )
A、睡眠活动B.学业活动 C.自我照料 D.木工活动
48.作业治疗是指 ( )
A.日常生活中的各种劳动及锻炼活动
B.有选择性和目的性的活动
C.有选择性的活动
D.任何的治疗活动
49.个人卫生训练主要包括 ( )
A、洗漱 B.洗衣 C.做饭 D.购物
☆50.针对脑瘫患儿的日常生活能力不包括以下哪一项 ( )
A、认知 B.摄食 C.更衣 D.移动
☆51. 颅脑疾病患者使用轮椅时错误的是 ( )
A.不需要护理人员陪同
B.需要护理人员陪同
C.脑瘫患者需配有适当的托板靠垫
D.需要根据患者评定结果选配相应的轮椅结构
52. 为患儿设计矫形器时首选板材颜色为 ( )
A、鲜明的颜色 B.灰暗的颜色 C.肤色 D.白色
53.作业治疗是以以下哪项为核心 ( )
A、治疗师 B.患者 C.治疗计划 D.作业治疗
54.可以促进脑卒中患者前臂旋前旋后的作业训练是 ( )
A、写大字 B.拧螺帽 C.和面 D.缝纫
55.脑性瘫痪康复治疗的原则不包括以下哪一项 ( )
A.早发现.早确诊.早治疗
B.康复治疗与教育相结合
C.康复治疗需取得家庭的积极配合
D.康复治疗以祖国传统医药和针灸为主要措施
56. 以上几度烧伤要穿压力衣（）
A.一度烧伤
B.浅二度烧伤
C.深二度烧伤
D.三度烧伤
E.以上都是
57. 作业治疗是指（）
Ａ.日常生活中的各种劳动及锻炼活动
Ｂ.有选择性和目的性的活动
Ｃ.有选择性的活动
Ｄ.任何的治疗活动
58. 感觉调节障碍包括（）
A.重力不安全感
B.触觉迟钝
C.触觉防御
D.对移动的厌恶反应
E.以上都是
☆59. 以下哪些是自闭症的表现（）
A.交往障碍
B.交流障碍
C.智力发育障碍
D.兴趣和活动的异常
E.以上都是
60.患儿的日常生活能力不包括以下哪一项（）
Ａ.认知 B.摄食 C.更衣Ｄ.吃饭
康复治疗技术专业《作业治疗技术》期末考试题A卷及答案
普专康复治疗技术专业第1学期末 《作业治疗学》试题A卷 一、单项选择题：（40分，共40个题，每题1分） 1.能增强手指精细活动的作业训练是 A编织 B推重物 C滚筒训练 D功率自行车 E阅读训练 2.失用症不包括 A观念性失用B身体失用 C观念运动失用 D结构性失用 E运动性失用 3.用于调节紧张情绪的作业活动是 A剪纸作业 B音乐欣赏 C利用编辑框编辑 D太极拳操 E郊游 4.为促进重返社会，恰当的活动 A剪纸作业 B音乐欣赏 C利用编辑框编辑 D太极拳操 E郊游 5.一个康复小组成员对一位脊髓损伤患者进行中期评定，会上一位参加者总结了患者的洗澡穿衣活动的进展，这位参加者应该是以下哪一类康复从业人员 A康复护士 B物理治疗师 C作业治疗师 D康复医师 E心理治疗师 6.针对脑瘫患儿的日常生活能力不包括哪一项 A认知 B摄食 C更衣 D移动 E如厕 7.什么水平的脊髓损伤患者的现实目标是家庭功能性行走 A C7 B T1 C T6 D L1 E T10 8.让患者从不同场景、不同角度、与不同人合影的照片中寻找他熟悉的人适用于 A注意障碍训练 B记忆障碍训练 C视觉失认训练 D身体失认训练 E图形背景区分障碍 9.脊髓损伤患者出现自主神经反射亢进时，首要处理应该是 A解除诱因并采取坐位 B解除诱因并平卧位 C口服钙拮抗剂 D静注交感神经阻滞剂 E静注硝酸甘油 10.脑血管意外的急性期康复治疗不包括 A防止下肢静脉血栓形成 B预防呼吸道感染 C良肢位摆放 D心理健康调控 E平衡功能训练 11.脊髓损伤患者的康复治疗的最终目标是 A脊髓神经再生 B运动和感觉功能完全恢复 C恢复工作 D提高生活质量，并回归社会 E恢复生活自理 12.小儿脑瘫的康复原则 A早发现，早诊断，早治疗B治疗-游-戏教育三结合 C自然恢复 D综合治疗 E注意家属的作用 13.脑瘫患儿的手膝交替爬行训练的顺序是 A左手、右手、左腿、右腿B右手、右腿、左手、左腿 C右手、左腿、左手、右腿D左手、左腿、右手、右腿 E右腿、左肘、左腿、右肘 14.日常生活活动能力训练的主要目的有 A尽可能获得生活能力最高水平的独立 B改善患者的躯体功能 C学会使用辅助具 D充分发挥其主观能动性，调动并挖掘其自身潜力 E上述都是 15.对作业治疗的目的表述错误的是 A增强肢体尤其是手的灵活性和协调性 B是患者实现完全康复 C增加功能性活动的控制能力和耐力 D促进患者早日回归社会 E改善和提高患者的日常生活工作能力 16.作业治疗与运动疗法的主要区别在于 A作业治疗以恢复患者各个关节的活动度和增强肌力为主 B作业治疗的范围是躯体功能障碍 C功能训练的目的不同
《教育心理学》作业原题及答案
《教育心理学》作业 一、名词解释 1. 心理学：心理学是研究心理与行为活动规律的科学。 2. 实验法：实验法是一种严格控制条件，主动引起某种现象，分析研究的方法。 3. 性格：性格是指由人对客现现实稳定的态度以及与之相适应的行为方式所表现出的个性心理特征。 4. 教师威信：是指教师在履行社会交给自己的教育职责过程中所具有的一种使学生感到尊敬而信服的精神感召力量。 5. 遗忘：遗忘是指对识记过的材料不能再认或回忆，或错误再认和回忆。 6. 健康：不仅是疾病与体弱的消失，而是生理、心理健康和社会适应的完美状态。 7. 身心发展：身心发展是生存期间由于年龄和经验的积累而引起的有规律的身心变化。 8. 主导性动机：动机是直接推动一个人进行行为活动的内部动力。 9. 智力技能：指借助于内部语言在头脑中完成的完善化的智力活动方式。 10. 学习：学习是主体积累经验，建构心理结构，积极适应环境的过程。表现为持久的行为或潜能变化。学习是个体在特定情境下由于练习或反复经验而产生的行为或行为潜能比较持久的变化。 11. 知识迁移：知识技能迁移是指一种知识技能对另一种知识技能的影响。 12. 学习策略：学习策略是学习者通过学习而形成的，为提高学习效率，而积极操纵信息加工过程，进行学习方法的选择、运用与调控的方略。 二、填空题 1. 注意是心理活动对对象的（指向）和集中。 2. 思维的最主要的特征是间接性和（概括性）。 3. 根据记忆保持时间的长短，记忆可以分为（瞬时记忆）、短时记忆和长时记忆三种。 4. 情绪一般分为心境、（激情）、应激和热情四种。 5. 期望理论认为，激励力量的大小等于（效价）乘期望值。 6. 认知发现学习理论的倡导者美国心理学家（布鲁纳）。 7. 心理学是一门界与自然科学与（社会科学）之间的跨界学科。 8. 心理学研究中实验者所要测定的行为和心理活动，叫（因变量）或依从变量。 9. 动机是直接推动一个人进行（行动）的内部动力。 10. 诱因可分为（正诱因）和负诱因两种。 11. 据动机目标的远近，可分为远景性动机和（近景性）动机。 12. 教育机智是教师面临复杂的（教育）情景时所表现出来的机敏、迅速而准确的判断和反应能力。 1 3. 心理学 ( psychology) 是以（科学）方法研究人的心理和行为的学科。
作业治疗技术考试试卷及答案
作业治疗技术考试试卷（1） 一、单项选择题（30分，共30个题，每题1分） 1、下列哪项不是作业活动 ( A ) A、睡眠活动 B、学业活动 C、自我照料 D、木工活动 2、作业治疗是指 ( B ) A、日常生活中的各种劳动及锻炼活动 B、有选择性和目的性的活动 C、有选择性的活动 D、任何的治疗活动 3、个人卫生训练主要包括 ( A ) A、洗漱 B、洗衣 C、做饭 D、购物 4、偏瘫患者独立从椅子或轮椅上站起时，错误的是 ( A ) A、椅面应柔软 B、椅子应结实、牢固 C、有扶手的椅子比较有理想有利于站起时的支撑 D、轮椅应制动，脚踏板向两侧移开 5、视觉失认的常见类型不包括 ( C ) A、物体失认 B、同时失认 C、手指失认 D、颜色失认 6、不属于治疗性作业活动的是 ( C ) A、ADL活动 B、缝纫 C、制作矫形器 D、下棋 7、以下不属于音乐疗法的内容是 ( D ) A、音乐欣赏 B、乐器演奏 C、声乐唱歌 D、音乐创作 8、关于压力治疗的作业，以下说法不正确的是 ( D ) A、预防和治疗增生性瘢痕 B、控制肢体水肿 C、促进截肢残端塑性 D、预防和治疗深静脉血栓 9、下列不属于杖类助行器的是 ( D ) A、手杖 B、肘拐 C、腋拐 D、Zimmer架 10、针对脑瘫患儿的日常生活能力不包括以下哪一项 ( A ) A、认知 B、摄食 C、更衣 D、移动 11、每次去除压力的时间最好不应超过 ( A )
A、半小时 B、1小时 C、2小时 D、3小时 12、颅脑疾病患者使用轮椅时错误的是 ( A ) A、不需要护理人员陪同 B、需要护理人员陪同 C、脑瘫患者需配有适当的托板靠垫 D、需要根据患者评定结果选配相应的轮椅结构 13、下列不属于矫形器临床适应证的有 ( C ) A、骨与关节损伤 B、小儿脑瘫 C、冠心病 D、烧伤 14、注意力的类型 ( D ) A、重点注意 B、连续注意 C、交替注意 D、同时注意 15、为患儿设计矫形器时首选板材颜色为 ( A ) A、鲜明的颜色 B、灰暗的颜色 C、肤色 D、白色 16、作业治疗是以以下哪项为核心 ( B ) A、治疗师 B、患者 C、治疗计划 D、作业治疗 17、压力治疗每天应持续的时间为 ( D ) A、大于2小时 B、大于8小时 C、大于12小时 D、大于23小时 18、失用证不包括 ( B ) A、观念性失用 B、身体失用 C、运动性失用 D、结构性失用 19、可以促进脑卒中患者前臂旋前旋后的作业训练是 ( B ) A、写大字 B、拧螺帽 C、和面 D、缝纫 20、脑性瘫痪康复治疗的原则不包括以下哪一项 ( D ) A、早发现、早确诊、早治疗 B、康复治疗与教育相结合 C、康复治疗需取得家庭的积极配合 D、康复治疗以祖国传统医药和针灸为主要措施 21、可以改善脑卒中患者上肢肌力的作业训练是 ( B ) A、包饺子 B、砂磨板 C、编织 D、剪贴 22、脑血管意外的急性期康复治疗不包括 ( D ) A、预防呼吸道感染 B、良肢位摆放 C、心理状态调控 D、平衡功能训练 23、手中握球姿势是指手的何种姿势 ( A )
心理学测试题及答案
> 一、单选题 1、个体积极探索事物的认识倾向是(C) A需要 B动机 C兴趣 D理想 2、表现在人对现实的态度和行为方式的比较稳定的独特的心理特征的总和是(B) A气质 （ B性格 C兴趣 D能力 3、观察学习的提出者是(D) A荣格 B华生 C斯金纳 D班杜拉 ￥ 4、将人格分为内向型和外向型的是(A) A荣格 B谢尔顿 C威特金 D霍兰德 5、编制16人格因素问卷的是(B) A艾森克 B卡特尔 ; C哈撒韦 D霍兰德 6、以下能够测定12种人格特质的问卷是(B) A艾森克人格问卷 BY-G人格测验 C主题统觉测验 D卡特尔人格因素问卷 7、不爱与人交往，有孤独感，动作显得缓慢、单调、深沉的特征属于(D) 】 A胆汁质 B多血质 C黏液质 D抑郁质 8、根据巴甫洛夫的高级神经活动 类型学说，强、平衡、不灵活的类型 是(C) A不可遏制型 B活泼型 C安静型 ( D抑郁型 9、人们在社会活动中表现出来和 发展起来的能力是(C) A认知能力 B操作能力 C社交能力 D模仿能力 10、在比纳-西蒙智力测验中，每 完成一个题目代表几个月的智龄(B) A、1个月 。 B、2个月 C、3个月 D、4个月 二、多选题 1、以下属于个性倾向性范畴的是 （ACE） A需要 B气质 C动机 ! D能力 E兴趣 2、以下属于个性心理特征范畴的 是（BCD） A需要 B气质 C性格 D能力 E兴趣 * 3、信念是 A被意识到的个性倾向性 B洞察事物的出发点 C判断事物是非曲直的准则 D具有自觉性和独立性 E由认识情感意志构成的融合体 4、一般能力是指（ABCDE） A观察力 @ B记忆力 C思维力 D想象力 E注意力 5、气质类型包括（ABCD） A胆汁质 B多血质 C黏液质 < D抑郁质 E神经质 6、马斯洛的需要层次理论提出人 类的需要有（ABCDE） A生理需要 B安全需要 C归属和爱的需要 D尊重需要 E自我实现需要 ' 7、行为主义人格理论的主要代表 人物有（BCD） A荣格 B华生 C斯金纳 D班杜拉 E埃理克森 8、以下可以称为特质的是 （ABCDE） A个人的外部行为特征 】 B内在的人格倾向 C身体和生理特征 D人格结构的单位 E个体持久的特征 9、以下属于投射测验的是（BCE） A爱森克人格问卷 B罗夏墨迹测验 C主题统觉测验 ' D16人格因素问卷 E儿童统觉测验 10、信度包括（ABC） A再测信度
供应链管理期末考试复习作业资料(开卷必备)
供应链管理期末考试复习资料 1．第1题 JIT的基本原理是（）。 A.以需定供，适时适量生产 B.以销定产 C.以产定销 D.只生产能够销售的产品 您的答案：A 2．第2题 响应型供应链适合的产品类型为（）。 A.创新性产品 B.功能性产品 C.高附加值产品 D.低值易耗性产品 您的答案：A 3．第8题 伙伴关系风险属于（）。 A.内部供应链风险 B.组织风险 C.相关网络风险 D.外部供应链风险 您的答案：C 4．第9题 在（）中，零售商可以按原始的采购价格购买供应商为其保留的产品，并及时得到货物，但是要为没有购买的部分支付罚金。 A.最小购买数量契约 B.数量柔性契约 C.回购契约 D.备货契约 您的答案：D 5．第10题 下列（）通常存在于制造商作为供应链的上游企业的情形中。 A.“制造商-制造商”VMI模式 B.“供应商-3PL-制造商”VMI模式 C.“供应商-制造商”VMI模式 D.“制造商-零售供应商”VMI模式 您的答案：D 6．第13题 在供应链执行管理系统模型的（）中，企业选定自己的合作伙伴，确定合作对象和合作内容。 A.基础作业层
D.执行信息管理层 您的答案：C 7．第14题 以下不属于供应链协调控制模式的是（）。 A.中心化协调 B.非中心化协调 C.递阶式协调 D.混合式协调 您的答案：C 8．第15题 CPFR表达的涵义是（）。 A.协同计划预测与补货 B.供应链运作参考模型 C.供应链执行协议 D.供应链执行信息系统模型 您的答案：A 9．第16题 （）能够有效地遏制零售商故意高估市场需求而导致供应链库存增多的不利现象。 A.最小购买数量契约 B.数量柔性契约 C.回购契约 D.备货契约 您的答案：B 10．第17题 （）对企业集团是很好的描述。 A.子网 B.入点 C.出点 D.虚拟企业 您的答案：A 11．第24题 自然风险属于（）。 A.内部供应链风险 B.组织风险 C.相关网络风险 D.外部供应链风险 您的答案：D 12．第25题 在合作伙伴分类矩阵中，有影响力的合作伙伴（）
作业治疗学期中考试试题
诚信考试，考试作弊者将不授予学士学位！ （详见学校学士学位授予细则文件） 《作业治疗学》期中考试试卷（A卷） 专业班级学号姓名 考试日期：年月日考试时间：100分钟 一、名词解释（每题2.5分，共10分） 1、定向力： 2、作业活动： 3、压力治疗： 4、PADL： 二、判断题（每题1分，共15分） （）1、治疗性作业活动是指经过精心选择的、具有针对性的作业活动。 （）2、在重建生活为本康复理念中，作业治疗三个核心手段包括访谈、作业活动、环境调试。 （）3、正常人的脑功能需要左右两个半球共同合作来完成，并对认知产生影响。（）4、ADL分为BADL和IADL。 （）5、压力衣应当全天24小时佩戴。 （）6、直拳动作是为了滑动指伸屈肌腱。 （）7、偏瘫患者脱衣训练时，应先脱患侧衣袖，再脱健侧衣袖。
（）8、作业治疗评定采用访谈法和观察法。 （）9、常见失认症的类型有视觉失认、触觉失认、听觉失认。 （）10、感觉统合治疗目标是获得某项特殊技能。 （）11、感觉刺激时需要患者对刺激做出主动反应。 （）12、根据作业治疗功能分类，矫形器配制和使用训练属于环境干预。（）13、穿衣训练前，治疗师应分析和评估患者的静态坐位平衡和认知功能。（）14、复合感觉不包括皮肤定位觉。 （）15、浅II度烧伤不形成瘢痕，但可有色素沉着。 三、单选题（每题1分，共45分） 1.下列哪项不是作业活动（） A、学业活动 B、没有薪酬的工作 C、自我照料 D、以上皆是 2.下列属于发育性作业治疗的服务对象的是（） A、老年人 B、脑瘫 C、精神分裂症 D、截瘫 3.哪项不是作业治疗的定义几个重要成分（） A、作业治疗不是一门专业，是一项手法 B、以作业活动作为治疗媒介 C、作业可作为作业治疗的最终目的 D、要求患者主动参与治疗活动 4.下列哪项是作业治疗师的核心技能之一（） A、活动分析 B、心理治疗 C、关节松动术 D、矫形技术
济宁医学院学位考试复习题 作业治疗学复习题
作业治疗学复习题 一、单项选择题 1作业活动的层次不包括（） A、能力/技巧 B、角色 C、环境 D、任务 2下列哪项不属于休闲活动（） A 、看电视 B、打太极 C、跑步 D、修饰 3以下哪项不是神经肌肉骨骼的功能（） A、姿势控制 B、姿势定位 C、双侧整合运动 D、定向定位 4以下哪项评估有利于评估患者的日常生活活动（） A、任务分析 B、活动分析 C、徒手肌力评估 D、关节活动度评估 5对治疗性作业活动的修改和调整不包括以下哪项（） A、工具的调整 B、材料的调整 C、体位或姿势的调整 D、与患者的沟通6可减轻疼痛的作业活动不包括下列的（） A、音乐欣赏 B、泥塑作业 C、绘画 D、锯木 7针对手后期康复的描述，以下哪项是错误的（） A、增强替代肌群肌力 B、感觉再教育 C、预防畸形 D、手术维持 8手功能康复中应遵循基本的康复治疗原则，以下哪项是错误的（） A、早期手术 B、减轻肿胀 C、保持关节位置 D、恢复肌力 9如手握木板姿势是指手的何种姿势（） A、功能位 B、休息位 C、保护位 D、握拳位 10手损伤后的运动功能障碍不包括以下哪项（） A、肌肉瘫痪 B、肌张力低下 C、感觉过度 D、肌肉萎缩 11系列动作障碍主要见于哪种认知障碍（） A、注意力障碍 B、记忆力障碍 C、物体恒常性识别障碍 D、意念性失用12关于意念性失用的功能适应性训练，最正确的是（） A、故事图片排序练习 B、ADL训练尽可能在相应的时间、地点和场景进行 C、尽量减少口头指令 D、应选用动作简化或步骤少的代偿方法 13认知障碍的常见类型不包括（） A、注意力障碍 B、记忆力障碍 C、推理判断能力下降 D、抑郁
心理学 复习题及答案
第1章教育心理学概述 1.教育心理学：是研究学校教育情境中，学与教及其互动过程中产生的心理现象及其心理规律的科学。 2.自然实验法：是在日常生活背景下，对人的活动中的某些条件、活动程序加以控制或改变来研究人的心理活动规律的方法。 3.行动研究法：行动研究法就是以解决实际问题为目的的研究，旨在创造性地运用理论解决实际问题。 简答题：1.教育心理学研究内容中学习和教学因素有哪些？ 答：学生、教师、教学内容、教学媒体和教学环境。 2.教育心理学研究内容中学习和教学过程有哪些？ 答：学习过程、教学过程、评价／反思过程。 3.教育心理学的发展趋势？ 答：（一）转变教学观念，关注教与学两方面的心理问题，教学心理学兴起 （二）关注影响教育的社会心理因素 （三）注重实际教学中各种策略和元认知的研究 4.教师学习教育心理学有何意义？ 答：1.增加对学校教育过程和学习过程的理解。 2.教育心理学知识是所有教师的专业基础 3.有助于科学的总结教育教学经验 4.提供了学校教育、教学改革和研究的理论和方法基础 第二章中小学生心理发展与教育 1.心理发展：是指个体从出生、成熟、衰老直至死亡的整个生命进程所发生的一系列心理变化。 2.自我同一性：是有关自我形象的一种组织，它包括有关自我的动机、能力、信念和性格等的一贯经验和概念。 3.关键期：是指某些行为或心理机能在发展的某一特定时期，在适当的条件下才会出现，如果错过了这个时期或是缺乏必要的恰当条件，这种行为或技能就难以产生甚至永远不能产生，并将对以后的发展产生难以挽回的影响。 4.最近发展区：是指儿童在有指导的情况下，借助成人的帮助所能达到的解决问题的水平与独自解决问题所达到的水平之间的差异，实际上是两个邻近发展阶段间的过渡状态。 5.人格：又称个性，是指决定个体的外显行为和内隐行为并使其与他人的行为有稳定区别的综合心理特征。 6.自我意识：是个体对自己以及自己与周边事物的关系的意识。 7.性格：是指个体在生活过程中形成的对现实的一种稳定的态度以及与此相适应的习惯化的行为方式。 8.学习风格：是学习者特有的认知、情感和生理行为，它是反映学习者如何感知信息、如何与学习环境相互作用并对制作出反应的相对稳定的学习方式。 9.认知风格：认知方式，又称认知风格，是指个体偏爱的加工信息方式，即个体在对外界信息的感知、注意、记忆、思维和解决问题等认知活动中加工和组织信息时所表现出的独特而稳定的风格。 10.图示：是指个体对世界的知觉、理解和思考的方式。我们可以把图式看做是心理活动的框架或组织结构，图式是认知结构的起点和核心。 简述：1.学生心理发展的基本特征？ 答：连续性与阶段性、定向性与顺序性、不平衡性和差异性。 人的心理发展划分为8个阶段： 乳儿期（0-1岁）；婴儿期（1-3岁）；幼儿期（3-6、7岁）；童年期（6、7-11、12岁），又称学龄初期； 少年期（11、12 -13、14岁），又称学龄中期；青年初期（13、14 -17、18岁），成年期；老年期。 2.埃里克森的人格发展阶段论？ 答：埃里克森把自我意识的形成和发展过程划分为8个阶段 （1）婴儿期：（0-1.5岁）基本的信任感对基本的不信任感 （2）儿童早期：（1.5-3岁）自主感对羞耻感与怀疑感 （3）学前期：（3-6、7岁）主动感对内疚感 （4）学龄期：（6、7-12岁）勤奋敢对自卑感
C语言期末考试作业
习题一 1、执行 int a=10; printf(“%d”,a++); 后输出结果和 a 的值分别是 ( ) A. 11 和 10 B. 11 和 11 C. 10 和 11 D. 10 和 10 2、能正确表达逻辑关系或的C语文表达式是 ( ) ；； ； D. a >= 10 || a <= 0 3、 char a[]={'A','B','C'}; char b[]="ABC";数组a和数组b 占用的内存空间关系是 ( ) A. 一样 B. a的空间小于b的空间 C. 无法比较 D. a的空间大于b的空间 4、在C 语言中，形参的缺省存储类是（）。 A. auto B. register C. static D. extern 5、C 语言源程序的基本单位是 ( ). A. 过程 B. 函数 C. 子程序 D. 标识符 6、以下标识符中，不能作为合法的C 用户定义标识符的是（）。 A. answer B. to C. signed D. _if 7、算法的有穷性是指 ( ) A. 算法程序的运行时间是有限的 B. 算法程序所处理的数据量是有限的 C. 算法程序的长度是有限的 D. 算法只能被有限的用户使用 8、以下选项中可作为C语言合法常量的是 ( ) A. -80 B. -080 C. -8e1.0 D. -80.0e 9、若有语句:char *line[5];, 以下叙述中正确的是 ( ) A. line是一个数组, 每个数组元素是一个基类型为char为指针变量
B. line是一个指针变量,该变量可以指向一个长度为5的字符型数组 C. line是一个指针数组,语句中的*号称为间址运算符 D. line是一个指向字符型函数的指针 10、下面程序的输出结果是 ( ) main() { int a[10]={1,2,3,4,5,6,7,8,9,10},*p=a; printf("%d\n",*(p+2));} A. 3 B. 4 C. 1 D. 2 二、填空题（每空 3 分，共 30 分） 1、算法是。 2、算法的特点是。 3、C语言中，标识符的构成规则。 4、C语言中，一个函数包括：和。 5、关键字 sizeof 是。 6、指针与指针变量的无别是：。 7、一个结构型变量的存储空间是：。 8、 break; 和 continue; 的区别是：。 9、变量的作用域是指：。. 三、判断是非（每小题 2 分，共 20 分） 1、C语言中字符串只能存放在字符数组中。 ( ) 2、printf和scanf都不是C语言语句。 ( ) 3、关系运算符 <= 的优先级高于 = = 的优先级。 ( ) 4、函数的定义不能嵌套，但调用可以嵌套。 ( ) 5、有定义int *p[4], (*q)[4]; p 和 q并无本质区别，只是C语言灵活性的表现而已。 ( )
康复系作业治疗学期末评测(试卷及答案)
康复系作业治疗学期末评测（卷） 学号：姓名：班级：成绩： 一、填空题（20 分） 1 、FIM 的实际内容六大类包括、、、、 、。 2 、作业疗法按生活功能分类包括和两个方面。 3 、使用集体治疗的方法主要解决问题。 4 、运动分析中运动的程度包括、、等。 5 、作业治疗的价值包括__、、____________________________________________ 三个方面。 6 、感觉障碍可分为、、、。 7 、标准化的PADL 评定量表包括__________________，________________，____________ ____________________。 二、单项选择题（20 分） 1 、作业疗法的禁忌症不包括（） A 、意识不清规 B 、严重认识障碍不能合作者 C 、危重症 D 、低热 2 、文娱疗法不包括（） A 、旅行 B 、戏剧表演 C 、泥塑 D 、钓鱼 3 、游戏疗法常不用于（） A 、智能低下 B 、脑性瘫痪 C 、自闭症 D 、肘关节功能障碍4 、职业技术训练包括（） A 、木工作业 B 、居室清洁装饰 C 、纺织作业 D 、办公室作业 5 、大儿子叫一毛、二儿子叫二毛、三儿子叫小毛是下列哪种思维方式（） A 、求同思维 B 、求异思维 C 、抽象思维 D 、形象思维 6 、下列哪些是深感觉（） A 、触觉 B 、关节觉 C 、痛觉 D 、温度觉 7 、下列哪项不是记忆训练（） A 、视觉记忆 B 、猜测游戏 C 、地图作业 D 、积木排列 8 、用于减轻疼痛的作业活动不包括（） A 、挂线作业 B 、加热粘土作业 C 、温室内下棋 D 、书法 9 、砂磨板作业是下列哪种作业（） A 、改善粗大运动协调性作业 B 、改善微细运动协调性作业 C 、改善粗大与微细动作协调性作业 D 、改善平衡功能 10 、木钉板训练目的（） A 、抑制痉挛，促进分离运动 B 、提高患侧上肢近端控制能力 C 、缓解健侧躯干痉挛 D 、抑制患侧上肢屈肌痉挛 三、多项选择题（20 分） 1 、砂磨板训练的目的包括（） A 、诱导患肢分离运动 B 、提高上肢运动能力 C 、提高患肢肌力 D 、缓解躯干肌痉挛
心理学练习题及答案
第一章导论 一、名词解释 观察法 实验法 条件反射 二、选择 1、心理现象分为（） A、心理过程与个性心理 B、认知过程与个性心理 C、情感过程与个性心理 D、意志过程与个性心理 2、心理过程包括（） A、认识过程、情感过程、行为过程 B、知觉过程、情感过程、行为过程 C、感觉过程、知觉过程、意志过程 D、认识过程、情感过程、意志过程 3、个性心理特征是在（）实践的基础上形成和发展起来的 A、认知过程 B、情感过程 C、意志过程 D、认知过程、情感过程、意志过程 4、自然实验法的优点是（） A、减少人为性,提高真实性 B、减少人为性,降低真实性 C、提高人为性,增加真实性 D、提高人为性,降低真实性 5、（）年,冯特在德国的莱比锡大学建立第一个心理学实验室被界定为心理学的诞生 A、789 B、1879 C、1798 D、1897 6、（）被誉为心理学之父或心理学第一人 A、冯特 B、洛克 C、笛卡儿 D、缪勒 7、人的个性差异主要表现在( ) A 认识过程、情感过程、意志过程 B 能力、气质、性格 C 感知、记忆、思维、想象 D 个性倾向性、个性心理特征 8. “ 谈虎色变” 与“ 谈梅生津” 都是( )的表现形式。 A 、无条件反射 B 、第一信号系统的条件反射 C 、第二信号系统的条件反射 D 、条件反射 9.下列哪一选项属于条件反射( ) A. 眨眼反射 B. 吮吸反射 C. 防御反射 D. 信号反射 10. 下列哪一选项属于第二信号系统的条件反射( )
A. 望而生畏 B. 谈梅生津 C. 望梅止渴 D. 尝梅生津 4.最早对条件反射进行研究的是( ) 。 A 、谢切诺夫 B 、巴甫洛夫 C 、斯金纳 D 、冯特 11．（）是关于心理实质的唯一正确的观点。 A．唯心主义心理观 B．唯物主义心理观 C．辩证唯物主义心理观 D．灵魂论 12．（）是人的心理的源泉和内容。 A．自然环境 B．客观现实 C．人际关系 D．社会生活条件 三、填空 1、心理过程又叫心理活动，是心理发生、发展的过程。 2、根据心理过程的形成和作用，可将其分为、和-——三个方面，简称知、情、意。 3、认识过程是人的基本的心理过程，它包括、、、、等。 4、个性心理特征是指个体身上表现出来的经常的、稳定的心理特征，主要包括、和，其中以为核心。 5、个性倾向性主要包括、、、、和————。6．心理学的研究方法很多，其中最基本的是（）和（）两种。7．心理实验法包括（）和（）两种基本形式。 8．从心理产生的物质基础来看，心理是( )脑的机能；从心理反映的内容来看，心理是对( )的反映。 9．反射活动分为( ) 和( ) 。 10 ．高级神经活动有两种基本过程：一种是( )过程，另一种是( )过程。 四、判断正误 1、心理学是研究人的行为的科学。 2、在心理过程中，认知和情感是基础，意志是将认知和情感转化为行为的动力。 3、个性心理特征包括能力、气质和知觉。 4、心理过程是在个性心理特征的基础上形成和发展起来的，反过来又影响着个性心理特征的进行与发展。 5、心理学研究通过揭示心理现象与客观世界的关系，为辨证唯物主义哲学提供依据，使人更自觉的树立科学的世界观和人生观。
选修课期末考试作业
一课程标题 红楼梦简介红楼梦与姓氏红楼梦与饮食文 化红楼梦服饰文化红楼梦与茶文化红楼 梦与戏曲 二分析《红楼梦》对中国传统文化的继承与超越 1、首先他以远古神话作为小说的序幕 《红楼梦》一开始就向 读者隆重推出一段远古神话故事：“原来女娲氏炼石补天之时，于大荒 山无稽崖练成高经十二丈、方经二十四丈顽石三万六千五百零一块。娲 皇氏只用了三万六千五百块，只单单的剩了一块未用，便弃在此山青埂 峰下。”曹雪芹用这则女娲补天的远古神话作为小说的序幕，能起什么 作用呢？我认为他主要出于三个方面的考虑：一是远古神话是中华文化 的真正起源，这是先民们几万年的远古文明的积累和总结，所以作为对 传统文化的传承，首当其冲的自然是这些能够代表远古文明的神话故 事，追本溯源地展示中国的传统文化。在小说中作者扩展和延伸了女娲 补天这一神话故事，描述了女娲补天时在大荒山无稽崖炼石，一共炼了 三万六千五百零一块五彩石，她补天时用去了三万六千五百块，仅仅剩 下了一块没有用上。妙就妙在这一块没被派以用场的石头上。这个地方 脂砚斋作批说：“剩下了这一块便生出这许多故事。使当日虽不以此补 天，就该去补地之坑陷，使地平坦，而不有此一部鬼话。”真是一语道 破天机，说出了《红楼梦》的主题，这块“自经煅炼之后，灵性已通”的 石头，既没有补女娲的天，也没有去平大禹的地，而是想着要去补人类 社会的“天”，去平人情世道的“地”。所以他才会借助一僧一道的法力， 来到人间，演绎出这一段以文补天、以文济世的《红楼梦》！ 2、以木石前盟的神话故事作为小说的引子 小说拉开了序幕之后， 曹雪芹又安排了甄士隐的一段“白日梦”，在梦中通过一僧一道的对 话，向读者讲述了一个木石前盟的神话故事：“此事说来好笑，竟是千
作业治疗学复习题
一、名词解释 1.作业：是指作业活动的总称。一般被视为在一个人的生活里有独特的意义和目的的活动。作业没有特定形式, 任何活动只要符合对人类个体有意义的定义就可被视为作业。作业活动关心的是生物-心理-社会的范畴 2.作业疗法：是一个独立的康复治疗专业。是一个独立的康复治疗专业。是协助残疾者和患者选择(choose)、参与(engagement)、应用(apply)有目的性和有意义的活动，去预防、恢复或减少与生活有关的功能障碍(自理、工作、游戏/休闲); 及促进最大程度的功能。 3.活动：通常是指有目标及指定的工作，对参与者是有意义，并且与多项任务有关 4.作业表现：作业表现主要是指日常生活活动、工作/生产力、及休闲这三个方面的活动。 5.作业治疗评估：是应用康复医学方法对残疾者或功能障碍者的残存功能或恢复潜力进行评估，制定作业治疗计划，对作业治疗结果及随访结果进行综合分析的过程。 6.任务分析：是指分析个人活动和行为构成、行为场景之间的动态关系，是对一项日常生活活动、工作生产活动或休闲娱乐活动的基本行为构成以及患者完成该活动所应具备行为场景的一个分析认识的过程。 7.活动分析：是指在治疗过程中评估治疗性活动中患者的主动性和行为构成，是对一项治疗性活动的基本行为构成以及患者能够完成该活动所应具备的功能水
平的一个分析认识的过程。
8.活动范畴：是指人类的所有基本活动，其包含为日常生活活动、工作生产活动和休闲娱乐活动。 9.行为构成：是指活动中每一项动作的基本构成要素，包括动作的基本步骤、运动类型和所需的基本功能等。 10.手功能康复：手功能康复是通过专业的治疗，促进患者最大限度地恢复或代偿手和上肢的功能。 11.力性抓握：力性抓握是拇指活动与无名指和小指屈曲对抗用力所致的动作，是拇指与尺侧手指（无名指和小指）相互运动的结果。 12.认知障碍：有多方面的表现，如判断、记忆、注意、推理、抽象思维、排列順序的障碍等，临床上，以注意、记忆障碍多见。 13.注意力：一般是指人们集中于某种特殊内、外环境刺激而不被其他刺激分散的能力。 14.记忆力：是一种动态过程，一般是指既往经历、信息地获得、保留与提取。它涉及到编码、贮存和提取三个过程。 15.工作康复：工作康复的定义是指利用现代康复的手段和技术，为工伤工 人提供医疗康复、职业康复等服务，最大限度地恢复和提高他们的身体功能和生活自理能力，尽可能恢复或提高伤残职工的职业劳动能力，从而促进工伤工人重返工作岗位。
心理学复习试题及答案
心理学复习试题及答案 一、名词解释：4-5个10分 1.感觉：人脑对直接作用于感官的客观事物的个别属性的反映。 2.知觉：人脑对直接作用于感官的客观事物整体的反映。 3.注意：人的心理活动对一定对象的指向和集中。 4.记忆：人脑对经历过事物的反映，.是个体对其经验的识记、保持和再现，是信息的编码、储存和提取（信息加工的观点） 5.能力：是顺利地完成某种活动所必需的人格心理特征 6.性格：是个体比较稳定的心理特征,是人对现实的态度以及与之相适应的、习惯化的行为方式。 7.思维：是人脑对客观事物概括的和间接的反映。它反映的是客观事物共同的本质的特征和内在联系。 8.气质：是指个人生来就具有的心理活动的动力特征。 9.想象：是人脑对已有表象进行加工改造而创造事物新形象的过程。 10.情绪：人对待认知内容的一种特殊的态度，包含情绪体验、情绪行为、情绪唤醒和对情绪刺激的认知等复杂成分。 11.情感：是人对于客观事物是否符合自己的需要而产生的态度体验。 12.智力：是使人能顺利的解决某种活动所需要的各种认知的能力的有机结合，并以抽象思维为核心。 13.意志：是个体自觉地确定目的，并根据目的支配、调节行动，克服困难，实现预定目的的心理过程。 14.记忆的表象：感知过的事物不在面前而在头脑中重现出来的形象。 二、填空：
1.心理现象包括：心理活动的过程、人格、心理状态。 2.人类情绪分为： ①激情：是一种迅速强烈爆发而时间短暂的情绪状态。具有爆发性和从动性。 ②应激：应激是由出乎意料的紧急状况引起的高度紧张的情绪状态。 ③心境：心境的特点具有弥散性——“喜者见之则喜，忧者见之则忧” 人类情感种类分为： （1）道德感：是关于人的思想、言行等是否符合人的道德需要而产生的社会情感。 （2）理智感：是客观事物是否符合人的某种认识需要而产生的社会情感。（3）美感：客观事物是否符合个人美的需要而产生的社会情感 3.兴趣的分类：直接兴趣（对事物本身有直接需要而引起的兴趣）和间接兴趣（对事物未来结果有见解而产生的兴趣） 4.长时记忆几乎没有容量限制，短时记忆的容量一般为7±2组块 5.思维的基本过程：分析、综合 其他过程：比较与分类、抽象与概括、系统化与具体化 6.遗忘曲线表明遗忘规律是：遗忘的进程是不均衡的，在识记的最初阶段遗忘速度很快，以后逐步变慢。 7.思维的基本特征：间接性、概括性（是指对一类事物的本质和规律性的认识） 8.意志形成的两大阶段：决策阶段、执行阶段 9.气质的四大典型类型：多血质、粘液质、胆汁质、抑郁质 10．能力形成的影响因素：先天素质（遗传素质），后天环境；所受教育；
《模型设计与制作》期末考试-作业形式试卷
广州现代信息工程职业技术学院 命题双向细目表（命题教师用） 2012—2013 学年度第 2 学期 填表说明：命题老师必须将测试内容的类别，不同内容在试卷中所占的份量（百分比），各种内容采用的题型，各类试题所占的比重，考核的能力层次及分数比例填到表上。
广州现代信息工程职业技术学院考试卷(A 卷) 考试时间：2012－2013学年第二学期 课程 建筑模型设计与制作 开课班级 环境艺术 年级 12 班级 学号 学生姓名 考试教室 本试卷共1页，满分 100 分；考试时间： 90 分钟；考试方式：考查 一、考试内容：以50*50CM 的尺寸设计制作一个建筑景观或室内空间设计模型 二、考试目的：考查学生在完成该课程学习之后对空间的整体设计能力以及动手能力 三、考试要求： 1、根据考试的基本要求，由学生自己设计图纸，完成制作 2、材料不限，能够最大程度真实地反映所要表达的效果 3、在课堂上完成作业，作业最终以电子图片形式上交 4、模型制作尺寸：50*50CM 最终上交电子图片尺寸：A1 5、照片内容包括前期设计图纸与模型制作过程以及最终模型效果）， 四、评分标准： 1、设计创意 20% 2、方案设计过程 20% 3、动手制作表现能力及最终效果 40% 4、画面的整体效果 20% 试卷第1页（共1页） 装 订 线 内 不 要 答 题
广州现代信息工程职业技术学院 2012－2013学年第二学期试题参考答案及评分标准考试科目模型设计与制作（）课程负责人刘勤 评分标准： 1、设计创意 20% 2、方案设计过程 20% 3、动手制作表现能力及制作效果 40% 4、画面的整体效果 20% 命题教师（签名）：＿＿＿＿＿ 2013年05月29日
医学心理学测试题及答案(1)
医学心理学测试题及答案（一） 单项选择题（每题1分，共50题） 1、情绪由哪三个要素相互作用而形成的【E】 A、环境、心境、生理变化 B、情景、心境、条件反射 C、情景、刺激、生理过程 D、认知、反应、结果评价 E、情景、认知、生理变化 2、从心理或行为角度研究躯体疾病的预防和健康促进，该项工作属于以下哪个范畴【B】 A、临床心理学 B、健康心理学 C、行为医学 D、心身医学 E、神经心理学 3、应用心理学的方法影响或改变病人的感受、认识、情感和行为，调整个体与环境之间的平衡，称之为【B】 A、心理诊断 B、心理治疗 C、心理卫生 D、心理咨询 E、心理适应
4、人类能创造出“猪八戒”这一并不客观存在的文学形象，这恰好说明了【D】 A、心理是脑的功能 B、心理是对客观现实的反映 C、心理是极其复杂的 D、心理是客观现实在人脑中的主观能动的反映 E、动物进化中产生了神经结构这一物质基础之后才有了心理机能 5、H.Selye认为对机体有害的各种应激源，可引起以什么为主的非特异性反应【B】 A、交感神经-肾上腺髓质轴 B、下丘脑-垂体-肾上腺皮质轴 C、下丘脑-垂体-甲状腺轴 D、下丘脑-垂体-性腺轴 E、下丘脑-垂体后叶轴 6、给来访者以心理上的指导和帮助的过程，叫做【E】 A、心理评估 B、心理诊断 C、心理治疗 D、心理支持 E、心理咨询 7、发挥自己的潜能，实现自已的理想与抱负的需要是【E】 A、生理需要 B、安全需要 C、爱与被爱的需要
D、尊重的需要 E、自我实现的需要 8、医学心理学是哪一门科学的分支学科【C】 A、医学 B、社会学 C、心理学 D、生理学 E、生理心理学 9、儿童病人的求医行为属【B】 A、主动型 B、被动型 C、强制型 D、参与型 E、合作型 10、明尼苏达多相人格调查表属于【A】 A、人格测验问卷 B、智力测验 C、人格投射测验 D、评定量表 E、神经心理学测验 11、一男性，某省厅干部，平时不嗜烟酒，生活规律；但性情急躁，易激动，工作认真，争强好胜，雄心勃勃。一年前单位减员时调入某厂工作，常因小事上火，发脾气。三日前因心绞痛入院，诊断为冠心病。病前病人的人格类型是【A】
《微观经济学》课程论文期末考试作业
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对碳排放权交易制度的法经济学分析 郑建洪 中文摘要：碳排放权交易制度摒弃了以往行政手段干涉环境问题的某些弊端，是解决当前全球环境问题的有效途径。根据碳排放权交易的主要经济学理论渊源，对碳排放权交易的法经济学进行了分析，提出了碳排放权交易制度的建设方针。 关键词：排污权；碳排放权；交易；法经济学 碳排放交易，主要是指温室气体排放量的协议买卖，协议一方通过支付另一方获得温室气体排放额度(即排放相应数量温室气体的权利)，它是一种排放额度在买卖双方的转移。碳排放交易是在全球气候变化的背景下产生的。政府间气候变化专业委员会(IPCC)的第四次气候变化评估报告显示，1995年到2006年这12年间，就有11年跻身于有全球地表温度记载以来的最热的12年之列；而未来100年气温还将上升1.1摄氏度-6.4摄氏度。据世界银行前首席经济学家尼克霍拉斯(Nicholkas)估算，如果气候变化不改观，它所带来的损耗成本将达到5.5万亿美元，占世界经济产出的20％，几乎等同于大萧条时 期的经济损失。全球变暖成为人类面临的最大生存危机，给经济社会发展带来了不可估量的损失，由此产生节能减排的内在需求，碳排放交易就是在这一大背景下所出现的一种市场化减排手段。 一.碳排放权交易的法经济学分析
碳排放交易，是把碳排放量视为一种商品，并将其纳入市场机制的一种控制污染的经济手段。在本质上，它是一种产权交易，有着深刻的产权经济学内涵，它的产生、发展以及在现实中的应用都体现着产权交易的特质。 碳排放权：一种环境产权 碳排放交易事实上是环境产权在不同所有者之间的转移，是一种碳排放权的交易。因此，首先要求确立合法的排放权，并允许这种权利像商品那样可以买卖。碳排放权所体现产权的性质，可以从以下三个方面进行理解。 第一，从内容上看，碳排放权是一系列的权利束。碳排放交易包括排放权的初始分配和排放权的交易两个方面，完整的碳排放权包括所有权、使用权、交易权以及收益权。在这些权利中，既有产权 中最基本的(对排放污染权利的)所有权，也有其他权能，如交易权和收益权。因此，碳排放权是一个较为完整意义上的产权束。 第二，从社会关系上看，碳排放权不仅体现主体对客体的占有关系，而且反映社会成员和排放厂商之间的权利与利益关系。碳排放交易包括两个步骤：首先，国家或某权威机构拥有决定碳排放的权利，它把这一权利以许可证的方式无偿或者拍卖给需要排放的单位，这是初始权利的配置。初始权利界定包含了对污染引起的外部性的内部化，是公众权利的体现，是排放者对社会成本的支付。其次，碳排放权在个体之间进行交换，每个个体拥有对排放权的支配权以及收益权。总之，排放权的初始界定和权利转移背后是人们使用环境产权时发生的社会关系。 第三，从主体上看，碳排放权载体必须明确到企业法人身上，具有确定性。袁庆明(2009)指出，“所 谓产权确定性，就是人们对其资产排他性权利的实现程度。一般来说，确定的产权意味着其排他权利是未受侵犯的。”产权交易要求权利与义务的对等，这是以产权的人格化为前提的。对于碳排放权，其所有者应当是能够独立承担责任和享有收益的自然人或法人。当然，碳排放权是一种对环境污染的权利，最终的归属是由法律裁决，个体并非其天然的最终所有者。但是，碳排放权最终归于能够承担责任的个体，其交易是权利的转移，是所有者的改变，要求排放权必须体现主体明确、权利义务相当的现代产权特征。 二.碳排放权交易的主要经济学理论渊源 环境问题的经济学实质是由使用某种资源产生的污染物的排放带有“负外部性”效应，而目前并没有人去承担由此产生气候变化带来的成本。与碳排放权交易相关的经济学理论有以下几种： （一）稀缺资源理论 一种资源只有在稀缺时才具有交换价值，所以交易得以进行的前提就是资源稀缺。在生产力水平低下、人口较少时，土地、空气、水等环境资源要素非常丰富，是不存在稀缺性的自由物。但随着生产力水平的提高、人口的增加，人类的生产和生活活动对环境功能的需求开始产生竞争、对立、矛盾和冲突，环境资源多元价值的矛盾和环境功能的稀缺性日益显露。而这种环境资源的稀缺性就是排污