《1000以内数的认识》优秀课例

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二年级下册数学第7单元第1课时1000以内数的认识优秀教学案例

二年级下册数学第7单元第1课时1000以内数的认识优秀教学案例
题,如“数的读写法有什么规律?”,“怎样比较两个数的大小?”等,引导学生思考和探究。
2.学生自主提出问题,如“我们怎样才能快速记住数的读写法?”等,激发学生的自主学习意识。
3.小组讨论:教师组织学生围绕问题进行小组讨论,促进学生之间的交流和思维碰撞。
(三)小组合作
二年级下册数学第7单元第1课时1000以内数的认识优秀教学案例
一、案例背景
二年级下册数学第7单元第1课时1000以内数的认识,是小学数学的基础内容。本节课主要让学生掌握1000以内数的读写法、数位顺序表、数的组成及比较大小等基本知识。针对这一知识点,我设计了一份优秀教学案例,旨在通过生动有趣的教学活动,帮助学生熟练掌握1000以内数的认识。
2.学生能够运用比较符号(>、<、=)比较1000以内数的大小,并能进行简单的排列和排序。
3.学生能够运用数的大小比较方法解决实际问题,如购物时找零、判断物品数量等。
为了实现这一目标,我将设计一系列教学活动,如数读写比赛、数位顺序表接力游戏、比较大小组合作等,使学生在实践中掌握知识与技能。
(二)过程与方法
2.学生完成作业,教师对作业进行批改和评价,了解学生的学习情况,为下一步教学提供依据。
3.教师针对学生的作业情况,进行教学反思,调整教学策略,以提高教学效果。
五、案例亮点
1.生活情境的创设:本案例通过购物、计数等生活场景的创设,让学生在真实的情境中感受和运用1000以内数,提高了学生的学习兴趣和积极性,使学生更加主动地参与到课堂活动中。
3.各小组派代表分享讨论成果,教师给予评价和指导。
(四)总结归纳
1.教师引导学生总结数的读写法规律、数位顺序表的规律和数的组成方法。
2.学生通过总结,加深对1000以内数的认识的理解和记忆。

《1000以内数的认识》优秀公开课教学设计

《1000以内数的认识》优秀公开课教学设计

《1000以内数的认识》教学设计一、教学内容新课程标准实验教材小学数学课本二年级下册第五单元《10000以内数的认识》中的《1000以内数的认识》第一课时(见教材P67-68页)。

二、教材分析本单元内容是万以内数的认识,包括数数、读数、写数、数的组成、数位的含义、数的顺序和大小比较、近似数以及整百、整千数的加减法。

数的概念是学生学习数学的基础,学生已经学习了“20以内数的认识”“100以内数的认识”,本学期将认数的范围扩展到万以内。

为了使学生更好地掌握本单元内容中一些重要的数的概念,教材根据儿童已有的经验、心理发展规律按从易到难螺旋上升的编排原则优化知识结构,编排教学内容。

先教学1000以内的数的认识,再教学读写和组成,然后教学数大小的比较。

把认数和简单的整百、整千数估算有机结合,认数和用数表达、用数交流信息相结合,不断发展学生的数感。

密切数与学生生活的联系,培养学生的数学意识。

本节课教材创设了一幅体育馆这样一个生活场景,让学生在的生活情境中感受更大的数,掌握数的概念,体会数学与生活的紧密联系,感悟数学的价值,激发学生学好数学,用好数学的愿望和信心。

在实践操作过程中培养学生的思维,提高学生的学习能力。

数的认识由100扩展到1000,数目大了,内涵丰富了,抽象程度也更高了。

三、学情分析在现有基础方面:学生通过以前的学习以及家长的一些教学,部分学生对1000以内的数已十分熟悉。

在学习动力方面:二年级学生处于智力开发的初级阶段,自觉性很差,动力明显不足,需要激发学生学习的主动性和积极性,培养学生学习数学的兴趣。

在学习能力方面:二年级的学生学习时间不长,他们思考、观察、表达、练习、概括的能力尚未形成,需要在教师的引导下逐步培养。

四、教学依据新课标指出,在教学数的认识时,小学生能说出各个数位的名称,识别各数位上数字的意义;结合显示素材感受大数的意义,并能进行估计;能结合具体情境初步理解数的意义,能认、读、写数。

《1000以内的数的认识》教学设计 公开课教案课件教学设计资料

《1000以内的数的认识》教学设计 公开课教案课件教学设计资料

教学内容:人教版小学数学第七单元第74、75页《1000以内数的认识》教学目标:1、使学生在具体的情境中感受大数的意义,体验数在生活中的运用。

2、通过直观的数数使学生认识计数单位百、千,并掌握数数方法.3、初步理解相邻计数单位间的十进制关系并在数数中加深对十进制关系的理解。

4、使学生了解数的组成,加深对数的概念的理解。

教学重点难点:会数1000以内的数,了解每相邻两个计数单位之间的十进制关系。

教学过程:一、摆数(一)生活中的数引入师:送你一颗小糖果,刚刚听到了哪个数?生:1师:数学课我们经常和数打交道。

问:老师也给大家带来了几个数,请看。

从图上你得到了什么数学信息?生:一个烤箱300元,小明身高I11厘米。

生:全部关注的有528人。

(-)摆数1.独立摆师:请你用小棒或方块,来摆出这两个数。

(板书:300、111)学生摆教师适时引导。

2.展示交流问:谁愿意上来摆一摆?学生选出合适的图片,展示在黑板上。

问:你看到了什么?生:有3捆小棒,每捆100根。

问:也就是摆了几个几?生:3个100。

问:谁想用小方块也来摆一摆?学生摆。

问:比较小棒和小方块,都是怎么摆的?生:都摆了3个IO0.问:看来300是由(3个一百)组成的。

交流摆I11问:她们是怎么摆的?生:都摆了1个百,1个十,1个一。

二、拨数1、拨300和100问:刚刚我们用小棒和小方块摆出了这两个数,你还能在计数器上拨出他们吗?两个都来拨一拨。

集体交流。

请一个学生到讲台上老师的计数器上拨出300.问:你能边拨边说嘛?生:我在百位上拨三颗珠子。

问:刚才我们用了那么多的小棒和方块才表示出300,现在只用了生:3颗珠子问:能表示出300吗?生:可以,因为百位上的一颗珠子就表示一百,3颗就是三百。

师:数位的功能可真强呀!I11谁想来拨一拨,说一说?生:我先在百位拨一颗,再在十位拨一颗,最后在个位拨一颗。

问:每个数位上都放了一颗珠子,他们表示的意思一样吗?生:百位上的一颗表示一百,十位上的一颗表示十,个位上的一颗表示一。

1000以内数的认识优质课公开课教案 (4)

1000以内数的认识优质课公开课教案 (4)

1000以内数的认识教案教学设计一、创设情景,引入新课。

引出课题同学们喜欢看喜羊羊动画片吗?你们看过《羊羊运动会》吗?今天老师带来了一段《羊羊运动会》开幕式的视频。

我们一起来欣赏。

播放视频。

课件出示体育场主题图。

参加运动会的羊羊多吗?你认为这样的体育场能坐多少只小羊?学生猜测。

大家估计的数都是比我们已经学过的一百多得多,今天我们就来学习比一百多得多的数,学习1000以内数的认识。

(板书:1000以内数的认识)(学生齐读)定格图片精灵爷爷发生了怎样的意外?负责计数的精灵爷爷差点摔伤,所以喜羊羊决定在咱班里招聘“计数员”去参加羊羊运动会。

你们想不想去?课件出示招聘要求。

(引出教学目标1、认识计数单位“千”。

会数1000以内的数2、知道1000以内数的组成,会读写1000以内的数。

)学生一起读目标。

为了达成这些目标,老师准备了好多小方块,我们一起来数一数一、探究新知(一)认识计数单位“千”出示一个小方块。

这是一个方块,板书一。

出示一个十的方块。

学生猜。

我们一起来数一数。

1、2、。

10。

从1数到10,我们是怎样数的?一个一个地数,10个一是十。

板书:十出示一个百的方块。

学生猜。

这么多的小方块,我们该怎么数,还能一个一个地数吗?生:十个十个地数。

10、20.。

,100。

我们数了几个10?10个十是一个—百?。

出示一个千的小方块。

这么多可怎么数?一百一百地数。

一个百是一百。

九个百是九百,九百再加一个百是十个百。

十个百是一千。

板书:千。

看板书。

一、十、百是我们以前学过的计数单位,今天我们又认识了一个新的计数单位——千。

你能在计数器上找到它吗?它在哪里?小结。

通过刚才数数的过程、你知道了什么?我知道了,当物体个数不太多时,可以一个一个或十个十个地数;当数更大的数时,可以一百一百地数;一、十、百、千都是计数单位;我发现每相邻两个计数单位之间的进率都是10。

今天我们认识了新的计数单位“千”知道了“一、十百千”的关系。

01353_《1000以内数的认识》公开课课件

01353_《1000以内数的认识》公开课课件
26
感谢您的观看
THANKS
2024/1/26
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学习建议
希望老师能够针对个人情况给予更多 指导和帮助,同时自己也会加强自主 学习和练习。
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教师寄语与展望
2024/1/26
寄语
希望同学们能够继续保持积极的学习态度和良好的学习习惯,不断挑战自己,超 越自我。
展望
在今后的学习中,我们将继续深入探索数的世界,学习更多有关数的知识和应用 。希望同学们能够积极参与课堂活动,勇于表达自己的观点和想法,共同创造更 加精彩纷呈的数学课堂。
《1000以内数的认识》公开 课课件
2024/1/26
1
目录
• 课程介绍与目标 • 数的概念与基础知识 • 1000以内数的认识与运算 • 数的应用与实际问题解决 • 拓展延伸与数学思维训练 • 课程总结与回顾
2024/1/26
2
01
课程介绍与目标
2024/1/26
3
课程背景与意义
2024/1/26
了解数的组成和分解,能够进 行简单的数的拆分和组合。
12
1000以内数的加减法
掌握1000以内数的 加减法口算和笔算方 法,能够正确、迅速 地进行计算。
了解加减法算理,培 养初步的数学思维和 逻辑推理能力。
2024/1/26
理解加减法的意义和 应用,能够解决简单 的实际问题。
13
1000以内数的乘除法
2024/1/26
过程与方法
通过实践操作和合作交流 ,培养学生观察、思考和 解决问题的能力。
情感态度与价值观
激发学生学习数学的兴趣 和自信心,培养严谨、认 真的学习态度。
5
教学内容与方法
2024/1/26

《1000以内数的认识》教案(10篇)

《1000以内数的认识》教案(10篇)

《1000以内数的认识》教案(一)【教学目标】1、知识与技能:(1)认识1000以内的数及计数单位“千”,发现每两个相邻的计数单位之间的十进关系。

(2)能够正确的数数和认、读、写1000以内的数,知道这些数的组成。

(3)初步感受大数的意义,发展数感。

2、过程与方法:通过数铅笔、正方体、在计数器拨珠子等活动,充分经历数数的过程,感受更大的计数单位和数位产生的必要性和必然性。

3、情感、态度与价值观:通过动手操作的过程中加强思考和探索。

体会数学与生活的密切联系,感悟数学的价值,激发学生学习数学的情感。

【学情分析】1、这部分内容是学生已经学习了“100以内的数”的基础上学习的,学生能够正确数出100以内的物体的个数,知道这些数的组成;掌握了100以内数的顺序,能够正确读写100以内的数,能结合具体事物感受100以内数的意义,具备了一个一个地数、五个五个地数、十个十个地数等数数的方法。

知道了10个一是十,10个十是一百,理解了个位和十位上的数表示的意义,初步感知了解了十进制,体验了认数知识的形成过程。

了解了数学与生活的密切联系,因此,对本节课的学习没有陌生感,有一定的自信心。

2、学生对于数的概念的理解还是很抽象,所以我注重引导学生从生活中熟悉的事物出发,通过数一数、看一看、想一想、猜一猜等多种方式感受1000这个数的概念。

学生在数接近整百、一千的数的时候有一定困难,于是我采用让学生在计数器上拨珠的方法,让学生借助直观理解接近整百、一千时数数的方法,多种刺激让学生进一步感知十进制,体验认数知识的形成过程。

【教学重点】:1、让学生认识1000以内的数和计数单位“千”。

2、知道数位的意义及每两个相邻的计数单位之间的关系。

3、会准确认、读、写千以内的数,掌握千以内数的组成。

【教学难点】:1、接近整百或者一千的数怎样数。

2、理解相邻数位之间的十进关系。

3、中间有零、末尾有零的数的写法和读法【教学过程】活动1【导入】一、温故知新1.一到十(1)这里有一些铅笔,谁来数一数有多少支呢?(学生有两个两个数的,有五个五个数的,还有一个一个数的等等。

1000以内数的认识教案公开课

1000以内数的认识教案公开课

1000以内数的认识教案公开课一、教学目标1. 让学生掌握1000以内数的读写方法。

2. 培养学生数数、识数的能力,能够进行简单的数的运算。

3. 培养学生的逻辑思维能力,能够进行数的大小比较。

二、教学内容1. 数的读写:0-999的读写方法,1000的读写方法。

2. 数的认识:数数、识数,理解数位的概念。

3. 数的运算:加减法运算,理解加减法运算的规律。

4. 数的大小比较:比较两个数的大小,理解大于、小于、等于的概念。

三、教学重点与难点1. 教学重点:数的读写方法,数的运算规律,数的大小比较。

2. 教学难点:数的读写方法,数的运算规律。

四、教学方法1. 采用直观演示法,通过实物、图片等引导学生认识数。

2. 采用游戏教学法,通过数数游戏、接龙游戏等激发学生的学习兴趣。

3. 采用分组合作法,让学生在小组内进行数的运算、大小比较等活动,培养学生的团队协作能力。

4. 采用问答法,教师提问,学生回答,巩固所学知识。

五、教学准备1. 教学PPT:包含数的读写、数的运算、数的大小比较等内容。

2. 实物:如苹果、球等,用于数数、识数。

3. 计数器:用于进行数的运算。

4. 练习题:用于巩固所学知识。

教案结束。

六、教学过程1. 数的读写:通过PPT展示0-999的数字,引导学生读写,再讲解1000的读写方法。

2. 数的认识:利用实物,如苹果、球等,让学生进行数数、识数,理解数位的概念。

3. 数的运算:通过计数器,展示加减法运算,引导学生理解加减法运算的规律。

4. 数的大小比较:通过问答法,让学生回答两个数的大小关系,理解大于、小于、等于的概念。

七、课堂练习1. 数的读写:让学生独立写出0-999的数字,并正确读出。

2. 数的认识:让学生数出实物中的苹果、球等,并说出它们的数量。

3. 数的运算:利用计数器,进行简单的加减法运算。

4. 数的大小比较:让学生比较两个数的大小,并说出答案。

八、课堂小结1. 回顾本节课所学内容,总结数的读写方法、数的认识、数的运算和数的大小比较。

1000以内数的认识教案公开课

1000以内数的认识教案公开课

1000以内数的认识教案公开课一、教学目标1. 让学生掌握1000以内数的读写能力,能够正确读写一位数、两位数、三位数。

2. 让学生理解1000以内数的组成,能够进行数的拆分和组合。

3. 培养学生数数、计数的能力,提高学生的数学思维能力。

二、教学内容1. 一位数的认识:0-9的读写、数数、计数。

2. 两位数的认识:10-99的读写、数数、计数,以及十位和个位的认识。

3. 三位数的认识:100-999的读写、数数、计数,以及百位、十位和个位的认识。

4. 1000以内数的组成:数的拆分和组合,以及数的读写。

5. 1000以内数的大小比较:比较两个数的大小,掌握比较方法。

三、教学重点与难点1. 教学重点:1000以内数的读写、数的组成、数数、计数、大小比较。

2. 教学难点:数的拆分和组合,以及两位数和三位数的读写。

四、教学方法1. 采用直观演示法,通过实物、图片等引导学生直观认识1000以内数。

2. 采用游戏教学法,通过数数、比大小等游戏,激发学生的学习兴趣。

3. 采用分组合作法,让学生分组进行数的拆分和组合练习,提高学生的合作能力。

五、教学准备1. 准备1000以内的数卡,用于教学演示和练习。

2. 准备数数游戏道具,如小球、小棒等。

3. 准备教学PPT,包含一位数、两位数、三位数的读写、数的组成、大小比较等内容。

4. 准备黑板、粉笔,用于板书重点内容。

教案一、热身活动(5分钟)1. 数数游戏:让学生从1数到1000,注意引导学生正确数数、计数。

2. 问答游戏:教师提问,学生回答,巩固对1000以内数的认识。

二、新课导入(10分钟)1. 一位数的认识:引导学生认识0-9的读写,进行数数、计数练习。

2. 两位数的认识:引导学生认识10-99的读写,进行数数、计数练习,讲解十位和个位的意义。

3. 三位数的认识:引导学生认识100-999的读写,进行数数、计数练习,讲解百位、十位和个位的意义。

三、数的组成(15分钟)1. 数的拆分:让学生分组进行数的拆分练习,如23可以拆分为20和3。

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数学优秀课例
1000以内数的认识
教材分析
教材分析:数的教学是学生学数学的重要基础。

本节课:《千以内数的认识》是在学生学习了百以内数和计算的进一步拓展,也是学生学习更大的数及其计算的基础。

学情分析:学生在生活中,积累了许多千以内的数的知识,但在数学过程中,接近整百、整千时拐弯处的数对部分学生来说可能还存在一定的问题。

教学目标与策略选择
知识与能力:
1、让学生在具体的情境中经历1000以内数的数数过程,能正确数出1000以内的各数,建立1000以内数的概念。

2、通过直观的数数使学生认识计数单位“千”,并掌握数数方法,发现每相邻的计数单位间的十进关系。

3、能认读千以内的数,知道这些数是由几个百、几个十、几个一组成的。

过程与方法:
1、经历观察、实验、猜想、证明等数学活动过程,形成解决问题的一些基本策略。

2、培养学生的估数意识,发展数感。

情感态度与价值观:
让学生体会到知识来源于生活,服务于生活,建立学生学习数学的自信心及责任感,并培养与人交流、勤于思考的习惯。

策略选择:
本节课我主要通过让学生数一数、抓一抓、估一估、猜一猜、做一做、说一说、玩一玩等各种生动有趣的活动,调动孩子们的多种感官来培养学生的数感。

并给于学生充分的展示自己才智的时间与空间让他们真正成为学习的小主人,培养热爱数学的情感。

教学重难点
教学重点:体验“一千”,培养数感。

教学难点:正确数出接近整十、整百数拐弯处的数。

教学准备
多媒体、围棋子若干、计数器、笔记本等
教学过程
一、猜一猜,引入课题。

“小朋友们真精神,今天老师为大家带来了礼物,想不想看看呀!”
出示3瓶围棋子(分别是100颗、500颗、800颗)
1、拿起装有100颗的瓶子,这里是100颗围棋子,请你猜一猜其它两个瓶子中大约有多少棵?(允许学生自由选择)并说出理由。

2、我们已经认识了100以内的数,今天我们来认识1000以内的数。

(板书课题)
【设计意图:创设学习情境,让学生在猜数的活动中建立数的概念,初步感知估数方式,培养学生的估数意识和学习的数感。


二、数一数、突破难点。

(一)温习旧知
1、课件出示一小堆小正方体(10个)。

数一数这里一共有多少个小正方体?你是怎样数的?
学生回答后课件演示验证,一个一个地数,数出共有10个小正方体。

(课件将零乱的小正方体理成一竖排)
师问:一共是多少个?这是几个十?是几个一?
板书:10个一是十。

2、课件出示一小堆正方体(100个)。

(1)先估一估大概有多少个?怎样数才能更快更准地数出来呢?(课件演示:10个10个地放在一起)
生随课件数一数(10、20、30、……90、100)
(2)师:刚才我们是怎样数的?数了几个十?10个十是多少?
板书:10个十是一百。

【设计意图:让学生经历数数的过程,充分体验数是数出来的,让学生在数的过程中复习10个一是十,10个十是一百,为后面学习10个一百是一千铺垫。


(二)数小组的小棒
1、刚才的表现让我看到你们数数的能力很强,我相信接下来的活动肯定难不倒你们。

每个小组桌上一些小棒,请你猜一猜你们小组大约有多少根小棒?
2、想知道有多少根应该怎么办呢?(数一数)那怎样数能数得快、数得准呢?
3、学生在小组内商量数小棒的方法,然后分工合作数小棒,教师巡视指导。

4、小组汇报数的结果与方法。

5、教师出示3个不同颜色的盒子,让学生想一想怎样放,让大家很清楚的看出有多少根?(请一个小组上台摆一摆)
6、写数,交流数的组成,教师在计数器上演示这个数。

7、各个小组重新整理本组的小棒,在计数器上拨出数字并写出数字。

8、各组汇报组内小棒数量,并说说这个数的组成。

【设计意图:学生是活动的主体,让学生充分经历数数的活动,探究数数的方法,这样使学生对数的组成的理解和建立数感有很大的支撑作用。

】(三)数全班的小棒。

接着盒子里的小棒往下数(以从122数起为例,具体数字根据课堂情况变化)
1、一根一根地数。

数到整十,拐弯处叫停。

让学生写出130,并让学生说说组成,适时强调0的占位作用。

2、整十整十地数,数到整百,拐弯处叫停。

让学生写出200,并让学生说说组成。

3、各种形成数穿插进行,在此过程中教学中间有0的数的写法,并让学生说说数的组成。

4、整百整百地数,数到整千,拐弯处叫停。

【设计意图:接近整百、整千数的数的数发是本节课的难点所在。

这部分借用教具直观演示帮助一部分难以理解的学生突破难点。

在数数的过程中适当把写数、说数的组成有机的结合在一起,水到渠成的达到了教学目标。

】(四)接着数,谈发现。

1、大家齐心协力数出了全班小棒的根数,真了不起,我这还有一些小棒,继续往里添,你还会数吗?教师继续添小棒,学生数。

(999处叫停)
问:“如果再添一根是多少呢?”(1000)把这1000根小棒放哪里呢?(出示第4个盒子)为什么放这里?
通过刚才数数,你们有什么新发现?
2、让学生在计数器上拨出1000,并写下来。

3、课件出示1000个零乱的小正方体,让学生想想怎样理一理才能更方便的数。

(课件演示100个100个放在一起,学生随着数100、200、……1000)【设计意图:让学生更好的经历单个、整十、整百地数数过程,使学生感知并体验1000以内数的形成,明确个、十、百、千之间的关系。


(五)挑战自我,超越自我。

1、千以内的数,你们都会数吗?敢不敢接受挑战?
师:800的前一个数是多少?800的后一个数是多少?
2、看来你们的确不错,你想不想也出一个有关数数的题来挑战其他同学?
【把单一的老师出题为学生出题,把机会交给了学生,体现了“以学生为主体”的教学思想。

既激发了学生的兴趣,又让学生的思维得以充分的展现。


三、体验1000,培养数感。

1、大家数到1000的时候特别高兴,1000到底有多少呢/
(1)出示笔记本:你看老师这本笔记本有1000张纸,那几本这样的笔记本有1000张纸呢?1000张纸有多厚呢?用手势比划一下。

(出示验证)(2)出示一张10元:几张这样的钱是1000元呢?这样的1000元钱有多厚呢?用手势比划一下。

(出示验证)
2、抓一抓
(1)老师还给同学们带来了1000颗围棋子。

如果我们同学一人抓一大把,要抓多少把才能把这1000颗围棋子抓完呢?(生猜)想不想试一试?
(2)生活动。

(3)汇报。

(4)小结:看来我们同学的手去抓1000颗围棋子,要抓十几把才能抓完。

那老师抓一把大约100颗,老师要抓几把才能把1000颗围棋子抓完呢?怎么想的?
【通过做手势、看一看估一估、抓一抓等活动,让学生自主体验,建立数感,
同时也让学生经历了观察、实验、猜想、证明等数学活动过程,形成解决问题的一些基本策略,培养数学能力。


四、学会估计,运用数感。

1、我们已经知道1000颗围棋子有这么多。

出示:这里有一杯是100颗的围棋子。

另外还有三杯黄豆,每一杯大约有多少颗呢?你能猜出来吗?说说你的想法。

(分别是200颗、500颗、1000颗)
2、生猜,说想法。

3、小结:同学们真棒!能用比一比的方法进行估计,而且还估得这么准!真不错,为自己鼓鼓掌吧!
【培养学生估计的意识,并隐含了估计的一般方法:找一个标准量为参照物进行估计,使学生体会到估计的策略和方法。

有利于学生数感的培养。


五、交流资料,体会应用。

1、这些数在我们的生活中无处不在。

我们就来看看我们身边的数吧。

2、说说读了这段话后有什么感觉?
3、昨天我们同学也收集了一些生活中的数,愿意和大家交流一下吗?
【生活中处处有数学。

通过资料交流体会数在生活中的应用,同时培养热爱家乡、热爱生活的情感。


六、游戏拓展,升华数感。

1、“幸运52”
(1)学了这么久,想不想轻松轻松,做个游戏?让我们进入幸运52,来猜想这台吸尘器的价格?首先提示:它的价格在1000元以内。

(师提示低了、高了,生调整价格)
(2)洗衣机。

提示:它的价格是一个三位数,每一位上的数字相同。

再提示:它是最大的三位数。

(3)火眼金睛
七、总结
今天我们学习了什么?还有什么问题吗?
八、板书设计
1000以内数的设计
10个一是十,10个十是一百,10个一百是一千。

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