《雪孩子》试讲稿
《雪孩子》小学语文说课稿
《雪孩子》小学语文说课稿下面是作者帮大家整理的《雪孩子》小学语文说课稿（共含15篇），希望对大家带来帮助，欢迎大家分享。
篇1：《雪孩子》小学语文说课稿说教材：《雪孩子》这篇课文选自语文人教版第一册第六单元。
课文以连环画的形式出现，叙述了勇敢的雪孩子从大火中救出了小白兔，自己却化成了一朵白云的童话故事。
文章易于激发学习兴趣，培养学生借助图画阅读的能力。
本篇课文为首次出现不注拼音的课文，让学生尝试着自己阅读，激发学习语文的成就感。
本文的教学重点是识字、写字和朗读课文。
根据文章在本册中的安排位置及低段孩子现在的学习特征和学习情况，我为孩子们定了如下学习目标：1、认识10个生字，会写3个字。
认识1个偏旁“子”。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解课文内容，懂得别人有困难的时候，要勇于伸出援助之手。
本文安排2课时，第1课时，认识生字初读课文，学习一、二自然段。
第2课时，正确、流利、有感情地朗读课文。
学课文3~8自然段，了解雪与云之间的变化过程，体会雪孩子助人为乐的精神。
会写“瓜、衣来”3个字。
说学生：小学生在他们幼儿时期的具体形象思维的基础上开始明显地朝着两个方向发展：一个是初级抽象逻辑思维的方向，一个是一般形象思维的方向。
无论哪一个方向都离不开具体的物象，根据低年级学生的这种学习特点，尽可能给学生直观的形象感受，把学生领进一个五彩缤纷的童话世界中。
当充满情趣的画面展现在孩子面前时，学生会积极主动地认字，自己想办法记字，再由教师根据学生的识记情况进行有的放矢的指导，就会事半功倍。
说教法：低段孩子思维主要以形象思维为主，而形象思维又离不开具体的物象，故在设计本文的教学过程时，我采取情境教学的模式，声画同步、视听结合的教学手段，反映课文的内在意义，刺激孩子形象思维对具体物象的感知力，帮助他们从具体形象思维的比较粗糙的、外表的、现象的层次中，向一般形象思维的精确的、内在的和本质的较高层次过渡。
说学法：因本文是以连环画的形式出现，故学习课文时，首先让学生采用图文结合、字句结合、互帮互助的方式，在游戏中学的形式，来学习文章及生字，其次让学生读中识字、读中观图、读中说话、读中想象、读中悟情。
小学语文教资面试《雪孩子》教案+逐字稿(1)
小学语文教资面试《雪孩子》教案+逐字稿一、教学内容本节课选自小学语文教材第五册《雪孩子》一文。
教学内容包括：理解课文内容，掌握生字词，学习比喻、拟人等修辞手法，体会作者情感，培养想象力。
二、教学目标1. 理解课文内容，把握故事情节，认识生字词，并能正确书写。
2. 学习比喻、拟人等修辞手法，能运用到自己的写作中。
3. 体会作者对雪孩子的喜爱之情，培养想象力。
三、教学难点与重点难点：理解比喻、拟人等修辞手法，并运用到写作中。
重点：把握课文内容，认识生字词，体会作者情感。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：语文书、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示雪景图片，引导学生谈论对雪的感受，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：学生自读课文，圈出生字词，理解课文内容。
3. 讲解生字词：教师讲解生字词，帮助学生掌握。
4. 精讲课文：分析课文结构，讲解比喻、拟人等修辞手法。
5. 实践情景引入：让学生设想自己是一个雪孩子，描述自己的样子和心情。
6. 例题讲解：分析课文中的一句比喻句，讲解其用法。
7. 随堂练习：让学生仿写比喻句，教师点评指导。
六、板书设计1. 课题：《雪孩子》2. 生字词：略3. 修辞手法：比喻、拟人4. 作者情感：喜爱、怀念七、作业设计1. 作业题目：结合课文内容，写一篇关于雪的作文。
题目：《雪的奇遇》作文内容：描述自己在雪中的奇遇，运用比喻、拟人等修辞手法。
2. 课后拓展：观察雪后的景色，尝试用画笔描绘。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的参与度，及时调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：鼓励学生多观察生活，积累写作素材，提高写作水平。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的设定；2. 实践情景引入的设计；3. 例题讲解的深度和广度；4. 作业设计的针对性和拓展性；5. 课后反思及拓展延伸的实际操作。
一、教学难点与重点的设定在教学难点与重点的设定上，应充分考虑学生的学习基础和认知发展水平。
小学语文教资面试《雪孩子》教案+逐字稿
小学语文教资面试《雪孩子》教案+逐字稿一、教学内容《雪孩子》选自人教版小学语文二年级上册第八单元。
本文是一篇童话故事，讲述了小白兔和雪孩子之间的友谊，以及雪孩子舍己救人的感人故事。
教学内容包括：生字词的学习、课文朗读与理解、语文素养的培养。
二、教学目标1. 掌握生字词，并能正确书写和运用。
2. 能够有感情地朗读课文，理解课文内容，感受友谊的伟大和生命的可贵。
3. 培养学生的想象力和创新能力，激发学生对语文学习的兴趣。
三、教学难点与重点重点：生字词的学习，课文内容的理解，朗读能力的培养。
难点：理解雪孩子舍己救人的精神，培养学生的想象力和创新能力。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、练习本、彩笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示雪景图片，引导学生回忆冬天玩雪的情景，激发学生对课文内容的兴趣。
2. 自主学习：学生自读课文，找出新词，理解词义，了解课文大意。
3. 课堂讲解：详细讲解生字词，指导学生正确书写；分析课文内容，引导学生理解雪孩子的品质。
4. 例题讲解：选取课文中的重点句子，进行朗读指导和情感分析。
5. 随堂练习：让学生分角色朗读课文，培养学生的朗读能力。
6. 小组讨论：引导学生探讨雪孩子舍己救人的精神，培养学生的道德品质。
六、板书设计1. 课题：《雪孩子》2. 生字词：勇敢、善良、舍己救人、友谊3. 课文大意：小白兔与雪孩子的友谊，雪孩子救火的故事。
七、作业设计1. 作业题目：根据课文内容，画一幅关于小白兔和雪孩子的画，并配以文字描述。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生的学习效果，及时调整教学方法，提高教学质量。
2. 拓展延伸：引导学生课后查找其他关于友谊的故事，进行分享和交流，培养学生的阅读兴趣。
重点和难点解析1. 生字词的学习与运用2. 课文内容的理解与朗读指导3. 雪孩子舍己救人精神的探讨4. 想象力和创新能力的培养5. 作业设计与课后拓展延伸详细补充和说明：一、生字词的学习与运用1. 利用多媒体展示生字词，引导学生观察字形、结构，加深记忆。
《雪孩子》说课稿13篇
《雪孩子》说课稿13篇《雪孩子》说课稿13篇作为一名无私奉献的老师，通常会被要求编写说课稿，编写说课稿助于积累教学经验，不断提高教学质量。
那么问题来了，说课稿应该怎么写？以下是小编精心整理的《雪孩子》说课稿，希望对大家有所帮助。
《雪孩子》说课稿1一、教材简析在省编长春版国标教材中有许多引人入胜，感人至深的故事，《雪孩子》就是其中的一篇，课文讲述了一个雪孩子给小白兔带来欢乐，为小白兔解除灾祸，最后自已变成了云朵的故事，表现了雪孩子奉献自已，救助别人的美好心灵。
同时将水的变化常识融于故事之中，易于激发兴趣。
在教学中，如何让学生引起情感上的共鸣，这节课我尝试利用多媒体让情景交融，让学生在自主学习中去加深感悟。
二、教学目标根据一年级学生的认知特点及课程标准中教学法是为了促进学生发展的核心理念，制定如下三维目标：1、知识与技能：会认11个字，会写7个字，了解“从”的字理，正确流利朗读课文，培养语言表达能力、想象力及表演能力。
2、过程与方法：理解课文内容，了解雪和云之间的变化过程。
3、情感态度与价值观：感受雪地、云朵的美丽体会雪孩子的美好心灵。
三、教学重点、难点重点：识字读文难点：了解雪与云的变化过程及“从”的字理关键：以多媒体演示代替口头陈述，使复杂问题简单化，抽象问题具体化。
四、教学过程设计及意图兴趣是最好的老师，是获取知识，培养创造思维的巨大推动力，低年级学生较易接受直观形象的东西，为此，上课伊始，我先播放课件，以故事情节做为画外音，将学生的注意力马上吸引到课堂上来。
在学生的兴趣被充分调动以后，我就让学生图文对照自主朗读，“披文入情”领略文章的语言美，对于一年级学生而言,语文教学应该培养他们喜欢阅读、敢于阅读、乐于阅读的愿望，在反复读的过程中对课文内容有一个整体感知的同时要求学生在这一环节勾画并识记生字，同时读出相关的句子，在检查识字时除了采用生字卡片和摘苹果、钓小鱼等游戏形式，我还将课文中的11个生字结合课文内容编成一首短小的儿歌。
试讲展示故事《雪孩子》教案
试讲展示故事《雪孩子》教案【导语】幼儿时期，盼着冬天下雪，为的是堆雪人。
把胖嘟嘟的雪球一个一个地按在一起，雪人就形象地出现了。
但是，随着雪人受到阳光和温度的影响，慢慢地快要融化了，而只有《雪孩子》这样和雪人拉个近距离的故事才能让孩子们感同身受地体会到雪人的生命力以及温暖的陪伴。
【教学目的】1.能倾听故事，理解故事情节，感受细节。
2.逐渐发展自己的想象力，思考传达故事的主旨意义。
3.用语言表达个人感受，提高口语表达能力。
4.学会欣赏别人的表演，尊重每个人的表达。
【教学准备】1.备课人预先讲解流程。
2.《雪孩子》故事。
3.讲述故事过程中显示图片、讲解策略。
4.播放《雪孩子》动画片。
5.提供冰棒棍及手套、毛线等材料。
【教学实施】一、导入环节：欢迎孩子们进入到本次故事分享环节，并告诉孩子们今天的故事是什么，在引入故事的同事展示一下与雪有关的图片来引起孩子们的兴趣。
二、讲述故事：1.导入故事情节让孩子们动动小脑筋，猜猜今天故事的主人公会是谁。
引导孩子们说说冬天有什么，孩子们普遍能说出下雪的场面，故事的主人公一位小男孩，他心里想要一个雪孩子来陪他一起玩。
2.讲述故事情节雪孩子的故事是一位小男孩为心爱的雪孩子活生生地自创一颗玉石和盒子，不想后来玉石被小女孩抛弃，没了生命力，小男孩的内心被刺痛，最终无法承受雪孩子消失的痛苦而哭泣。
3.感受故事情节让孩子们感受故事的主题，问问孩子雪孩子给予他们的思考，培养孩子们的想象力和怀疑能力。
三、教学策略1.语言输出教学策略可以会员前短暂的停顿或身体动作表现出情感的渲染，讲述情节时使用形象化的语言讲述。
2.关注细节的教学策略着重讲述“细节”故事，结合汉字词语、人物动作和情境轮廓，介绍新词语如“木匠”“搬运工”“陈旧的盒子”等新文字。
3.记忆接收教学策略让孩子动手制作他们自己的“雪孩子”，可以发放相关套餐工具，使用毛线等材料进行制作。
四、课程总结1.复习故事内容，建立孩子们对故事的理解和记忆。
小学语文长春版一年级上册《雪孩子》教师招聘面试试讲教案资格证面试试讲教案模板
小学语文长春版一年级上册《雪孩子》教师招聘面试试讲
教案资格证面试试讲教案模板
1教学目标
1、知识与技能:
(1)认识10个生字,会写"瓜、衣、来"3个字,认识1个偏旁"孑"。
(2)能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、过程与方法目标:
通过不同方式的学习,了解雪与云之间的变化过程。
3、情感与态度目标:
理解课文内容,能感受到雪孩子给小白兔带来欢乐,为小白兔解除灾祸,最后自己变成了云朵的品质。
让学生懂得别人有困难时,要伸出援助之手。
2学情分析
一年级学生进入小学学习,新的学习和生活对孩子们来说充满了好奇和有趣,对学校、对环境、对老师、对同学、对课堂、对学习、对学校的要求都充满了新鲜感。
这一阶段要培养学生理解性记忆。
3重点难点
1、教学重点:
(1)、认识10个生字。
(2)、能正确、流利、有感情地朗读课文。
(3)、了解课文内容,懂得当别人有困难时,要勇于伸出援助之手。
2、教学难点:
“雪孩子化了”和“雪孩子飞到空中,成了一朵很美很美的白云”这两句话,使学生知道雪会变成云,理解雪与云之间的变化过程。
4教学过程
4.1第一学时
教学活动
1【导入】(一)谈话导入,激发兴趣(3分钟)
(一)谈话导入,激发兴趣(3分钟)。
试讲展示故事《雪孩子》教案
试讲展示故事《雪孩子》教案【教案】一、教学目标：1.了解并理解故事《雪孩子》的背景和情节。
2.培养学生对故事情节的分析和理解能力。
3.提高学生的口头表达和团体合作能力。
二、教学准备：1.教材：《雪孩子》故事展示PPT。
2.教具：投影仪、音响设备。
三、教学过程：Step 1：导入（10分钟）1.师生问答：教师：大家知道什么是故事吗？你们最喜欢听什么样的故事？学生：...教师：今天我们要一起来听一个非常有趣的故事，它叫做《雪孩子》。
2.欣赏音乐：教师播放与故事主题相关的背景音乐，营造温馨的氛围。
Step 2：故事展示（20分钟）1.师生共同阅读：采用师生合作的方式，教师朗读故事，并引导学生跟读。
教师：（读后感）你们喜欢这个故事吗？为什么？2.故事情节讲解：教师以PPT的形式，生动形象地展示故事情节，并引导学生进行简单的情节分析。
教师：故事的主要情节是什么？你们觉得故事的结尾如何？Step 3：小组合作（30分钟）1.分组讨论：学生分成小组，讨论并展示他们对故事情节的理解和个人观点。
教师：小组讨论的结果是什么？你们同意或者有不同的观点吗？请展示你们的观点。
2.合作表演：每个小组根据自己理解的故事情节，进行小剧场表演。
教师：大家看一看其他小组的表演，他们有什么不同的地方？你们觉得哪个表演最生动有趣呢？Step 4：反思交流（15分钟）1.学生展示：每个小组派出一位代表，向全班展示他们的表演成果，并分享自己的感想。
2.课堂讨论：教师引导全班围绕故事中的主题、情感、人物等展开讨论。
教师：你们觉得故事想要表达什么？你们有什么收获？Step 5：作品展示（15分钟）1.学生作品展示：学生可以选择绘画、手工制作等方式，展示自己对故事的理解与表达。
2.学生交流：学生互相欣赏作品，并进行交流和鼓励。
四、课堂总结：通过本节课的学习，学生对故事《雪孩子》有了更深入的理解，并能够运用口头表达和团队合作的能力进行交流和合作。
《雪孩子》说课稿范文3篇
《雪孩子》说课稿范文3篇《雪孩子》说课稿范文1一、说教材这是一篇童话，讲述一个雪孩子给小白兔带来欢乐，为小白兔解除灾祸，最后自己变成了云朵的故事。
__文质兼美、极有意境、极富童趣，有利于启迪学生的智慧，激发学生的想象，陶冶学生的情操，使学生获得真实情感体验，进而学习雪孩子助人为乐、舍己救人的高尚品质。
课文以连环画的形式出现，课文插图形象地再现了课文的内容，易于激发学习兴趣，也有利于老师创造性地理解和便用教材。
本篇为首次出现不注拼音的课文，看图读文，让学生尝试着自己阅读，激发学生学习语文的成就感，教师要注意对学生进行朗读能力和思维能力的训练、。
二、说理念《语文课程标准》指出：学生是学习的主人。
语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，倡导自主、合作、探究的学习方式。
教师的角色与作用得到了新的定位，教师是为学生服务的，为学生提供方便的，是学生学习的促进者，教师的出发点和落脚点在于指导学生积极主动地学习，教师是学习活动的组织者和引导者。
要培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度。
三、说目标根据文本的特点和学生的年龄特点，本课的教学目标确定如下：1、认识10个生字；会写“瓜、衣、来”三个字；认识1个偏旁“孑”；知道“着”是多音词；“又”字连用可表示两种情况同时存在2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解课文内容，懂得当别人有困难时要勇于伸出援助之手。
四、说过程1、兴趣是最好的老师，是获取知识，培养创造思维的巨大推动力，低年级学生较易接受直观形象的东西，为此，教师可以展示形象的图片说：“同学们，今天老师给大家带来了一件小礼物，你们看，这是什么呀？”（雪孩子、雪人、雪娃娃……）将此图片贴在黑板上，板书课题，再问学生：“谁认识这个字（孩）？”“你是怎么认识的？”同学们畅所欲言，最后归纳出低年级孩子识字的方法：可以问老师、问同学、问爸爸、问妈妈、查语文书后面的生字表，还可以进行猜读，如果以后学会了，还可以用的方法等。
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《雪孩子》试讲稿
尊敬的各位专家、评委
你们好！我是号考生，今天我要和大家分享的试讲题目是《雪孩子》，在讲课的过程中希望得到专家的批评和指导：一、激趣导入：
师：（出示“小雪人”的图片）同学们你们知道它是什么？
师：同学们说的真好，它就是小雪人。
今天它来到这里就是为我们讲述一个发生在它身上的故事。
下面就由我带领大家一起走进这个精彩的故事吧。
师：板书《雪孩子》。
二、课题分析：
师：上节课我们学习了生字词，初步的为学习这篇课文扫清了障碍。
师：现在就请同学们首先观察一下本课的课题，然后告诉我你从本课的课题中得到了什么信息？
师：穿白衣服的同学说一下；
师：很好，请坐！
师：第五排，挨着穿绿衣服的同学你说一下；
师;回答的真棒，请坐！
师：刚才的几位同学说的很好，大家鼓掌！从本课的课题
1。