大象的耳朵说课稿(公开课说课稿)
《大象的耳朵》公开课教案说课稿及同步练习
一、教案基本信息教案名称：《大象的耳朵》公开课精品教案说课稿及同步练习学科领域：语文年级：一年级课时：2课时教材版本：人教版二、教学目标1. 知识与技能：（1）学生能够正确认读和理解“大象、耳朵、扇子、平衡、可爱”等词语；（2）学生能够流利地朗读课文，理解课文大意；（3）学生能够通过课文学习，了解大象耳朵的作用和大象的生活习性。
2. 过程与方法：（1）学生通过自主学习、合作探讨的方式，提高阅读理解能力；（2）学生通过观察图片、模仿表演等方法，增强对课文内容的理解和感悟；（3）学生通过课后实践，培养观察和思考的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）学生培养对动物的喜爱和关爱之情；（2）学生树立正确的审美观念，欣赏大象耳朵的可爱之处；（3）学生学会尊重自然，关注生态环境。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）学生能够正确认读和理解词语；（2）学生能够流利地朗读课文，理解课文大意；（3）学生能够通过课文学习，了解大象耳朵的作用和大象的生活习性。
2. 教学难点：（1）学生理解课文中的比喻和拟人手法；（2）学生感悟到大象耳朵的可爱之处和生态环境保护的重要性。
四、教学过程1. 导入新课（1）教师播放大象的图片，引导学生观察并说出大象的特点；（2）教师引导学生思考：你们知道大象的耳朵有什么作用吗？2. 自主学习（1）学生自读课文，理解大意；（2）学生合作探讨，解决生字词问题。
3. 课堂讲解（1）教师讲解课文内容，引导学生理解比喻和拟人手法；（2）教师讲解大象耳朵的作用和大象的生活习性。
4. 课堂练习（1）学生朗读课文，体会课文语言的优美；（2）学生模仿表演，展示对课文内容的理解和感悟。
5. 拓展延伸（1）学生讨论：如何保护大象和生态环境；（2）学生展示自己的绘画作品，描绘大象的可爱之处。
6. 总结反馈教师总结本节课的学习内容，学生分享学习收获。
五、课后作业1. 学生回家后，向家长介绍课文内容，让家长了解大象耳朵的作用和大象的生活习性；2. 学生观察身边的动物，了解它们的特点和生活习性，下周课堂上分享。
大象的耳朵说课稿
大象的耳朵说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是《大象的耳朵》。
下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计这八个方面来展开我的说课。
一、说教材《大象的耳朵》是一篇童话故事，出自人教版小学语文二年级下册第七单元。
这篇课文围绕大象的耳朵，讲述了小兔子、小羊、小鹿、小马和小老鼠都认为大象的耳朵耷拉着有问题，大象也因此不安起来，最后大象明白了“人家是人家，我是我”的道理。
文章语言生动有趣，情节富有波折，适合低年级学生阅读。
二、说学情二年级的学生已经具备了一定的识字量和阅读能力，他们对童话故事充满兴趣，想象力丰富，但在理解文本的深层含义方面还需要教师的引导。
三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我将本节课的教学目标设定为以下三个方面：1、知识与技能目标：会认“似、耷”等 9 个生字，会写“扇、慢”等 8 个字，能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、过程与方法目标：通过多种形式的朗读，理解课文内容，体会大象的心理变化。
3、情感态度与价值观目标：明白每个人都有自己的特点，要正确看待别人的看法，不要盲目改变自己的道理。
四、说教学重难点教学重点：识字、写字，理解课文内容，体会大象的心理变化。
教学难点：明白“人家是人家，我是我”的道理。
五、说教法为了达成教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：1、情境教学法：创设生动有趣的情境，让学生在情境中感受课文的魅力。
2、朗读感悟法：通过多种形式的朗读，让学生在读中理解，读中感悟。
3、问题引导法：通过提出问题，引导学生思考，培养学生的思维能力。
六、说学法在教学过程中，我将引导学生采用以下学习方法：1、自主识字法：学生通过自主观察、分析字形，掌握生字的读音和写法。
2、合作学习法：学生通过小组合作，交流讨论，共同解决问题，提高学习效率。
3、朗读体会法：学生通过有感情地朗读课文，体会文中人物的情感和心理变化。
七、说教学过程（一）谜语导入，激发兴趣上课伊始，我会出示一则谜语：“耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子长又长，帮人把活干。
2024年部编版语文二年级下册19大象的耳朵说课稿3篇
部编版语文二年级下册１９大象的耳朵说课稿３篇〖部编版语文二年级下册19大象的耳朵说课稿第【1】篇〗说教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.了解课文内容,体会大象的心理变化。
3.明白适合自己的才是最好的这个道理。
说重点难点：1.朗读课文,理解课文内容。
2.在朗读课文的过程中,体会大象的心理变化。
说教学过程一．导入学习课文之前，我们回顾下上节课学习的生字（集体读，领读）。
这节课让我们继续学习《大象的耳朵》，看一看它的耳朵有什么特殊之处。
（说板书课题）二．品读语段1.读第一段知道了什么! (耳朵的特点)课件展示大象耳朵和扇子,引导学生发现二者的相似之处。
解释比喻句。
谁能用比喻句描述大象身上其他的地方，这一天呢，我们可爱的大象去森林玩，它会遇到谁会发生什么呢2.自读上2一 8自然段（1）带问题阐读: 这段出现了哪些动物讲了什么事（2）小组过论:用一画出动物说的，看它们对大象耳朵有什么看法。
用~~画出大象的想法自学生汇报A:小动物怎么说的(指导问句，抓任"")兔子说的话(指名读、齐读)那试想下小老鼠会对大象说什么!(清学生回答)B.这些小动物它们说的没有一个共同点是(都认为大象耳朵有毛病)C.第一次大象是怎么回答!后来呢 (出示上2一8大象的话)D.学生读，并体会前后表达了象什么想法解释”自言自语”，并造句E、大象为什么有这样的变化3.学习9一 13自然段（1）自读课文，想一想后来大象发生了什么变化？（2）它怎么将耳朵竖起来？（3）竖起耳朵后有什么变化？有什么不习惯的？（4）耳朵竖起来不舒服，它又是怎么做的？我们一起来读一读。
（5）读完之后我们也知道了大象耷拉耳朵有什么作用？（6）那大象之前为何大家一样改变自己，可这会因为不舒服又变回原样，伙伴们还会说它？它是怎么做的？（7）理解“人家是人家，我是我”请学生回答三．拓展四．说作业布置〖部编版语文二年级下册19大象的耳朵说课稿第【2】篇〗教学内容：《大象的耳朵》是部编版二年级下册第七单元的第一篇课文。
语文《大象的耳朵》说课稿（通用3篇）
语文《大象的耳朵》说课稿（通用3篇）语文《大象的耳朵》篇1一、说教材《大象的耳朵》是人教版义务教育新课程标准实验教科书二年级下册第七单元的一篇课文。
这篇文章是一篇童话故事，这篇童话故事以大象的耳朵为话题，通过告诉我们对别人的意见或建议，我们要动脑筋，选择合适自己的这个道理。
二、说教学目标根据《新课标》要求和本组训练重点，教学时要实现如下目标：知识与能力1、认识“耷、咦”等7个生字，读准多音字“似、扇”，会写“扇、慢、遇”等8个生字，会写“耳朵、扇子”等10个词语。
2、朗读课文，能读好文中的问句。
3、能借助大象的话，说说大象的想法是怎么改变的。
4、结合生活实际，理解“人家是人家，我是我”的意思。
过程与方法在朗读课文的过程中，了解课文内容，体会大象的心里变化。
情感态度与价值观培养分辨的能力，明白合适自己的才是最好的这个道理。
三、说学情二年级的学生已经听过很多的童话故事，因此，对于童话故事，他们并不陌生，而且，他们也能从童话故事中提炼出自己的东西。
况且，这篇文章不算长，理解起来应该很容易。
四、说教法1、引入法大象是孩子们喜欢的动物，孩子们都知道大象有大大的耳朵，粗粗的腿。
因此，在教授这篇课文时，我采用“出示大象图片”来引入本课的学习。
2、抓重点词句的教学法抓住重点词句，能帮助学生很好地理解课文。
在教学过程中，我抓住小动物们对大象耳朵评论的句子以及体现大象心情的句子，在对这些句子的点评过程中，帮助同学们理解课文内容，理解课文的主题。
五、说学法自主、合作、探究的学习方法，在识记生字词时，我让同学们小组活动，互相读，互相听读，讨论记住生字词的好的.方法，同时，让同学们细读课文，朗读感悟这个环节，让学生们带着问题去读书，并与小组同学在合作中找到问题的答案，提高了学生的学习品质，增强了学生学习语文的信心。
六、说教学过程1、图片引入，激发兴趣。
我出示大象的图片，讲述大象的故事，引起学生学习的兴趣。
2、初读课文，感知文本。
《大象的耳朵》说课稿
《大象的耳朵》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是人教版小学语文二年级下册第七单元的第 19 课《大象的耳朵》。
下面我将从教材、学情、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、说教材《大象的耳朵》是一篇充满童趣的童话故事。
文章围绕大象的耳朵展开，讲述了大象因为耳朵耷拉着被小兔子、小羊等动物质疑，从而改变自己想法，用竹竿把耳朵撑起来，却带来了一系列烦恼，最后大象还是决定把耳朵放下来，并明白了“人家是人家，我是我”的道理。
这篇课文语言生动有趣，情节富有波折，能够激发学生的阅读兴趣，同时也蕴含着深刻的人生哲理。
二、说学情二年级的学生已经具备了一定的识字量和阅读能力，能够初步理解课文的内容。
但他们的思维方式仍以形象思维为主，对于抽象的道理理解起来可能会有一定的难度。
因此，在教学过程中，我会注重引导学生通过朗读、角色扮演等方式来感受课文的趣味性，同时帮助他们理解课文所蕴含的道理。
三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我将本节课的教学目标设定为以下三个方面：1、知识与技能目标学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，认识“似、耷、咦”等 9 个生字，会写“扇、慢、遇”等 8 个字，理解“耷拉、自言自语”等词语的意思。
2、过程与方法目标通过分角色朗读、小组讨论等方式，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
3、情感态度与价值观目标引导学生明白每个人都有自己的特点，不要盲目模仿别人，要学会正确看待自己。
四、说教学重难点教学重点：1、认识 9 个生字，会写 8 个字，理解重点词语的意思。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解大象的想法是怎么改变的。
教学难点：理解“人家是人家，我是我”的含义，体会课文所蕴含的道理。
五、说教法与学法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教法和学法：教法：1、情境教学法：创设生动有趣的情境，让学生在情境中感受课文的魅力。
2、问题引导法：通过提出问题，引导学生思考，培养学生的思维能力。
大象的耳朵说课稿(精选5篇)
大象的耳朵说课稿（精选5篇）大象的耳朵说课稿1教学目标：1.会认“似、耷”等10个生字，会写“扇、慢”等8个是个生字，掌握“似、扇”两个多音字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，注意读好文中的问句。
3.知道大象的想法是怎样改变的，明白别人说的不一定正确，要学会思考的道理。
教学重点：学习生字、新词，理解大家想法改变的过程。
教学难点：理解最后一自然段中“人家是人家，我是我”的深刻含义，懂得其中的道理。
教学课时：2课时第一课时一、揭示课题1.看图，同学们请看这是谁？请大家仔细观察，说说大象的耳朵是什么样子的。
2.学生交流，揭示课题。
预设：（1）有一对大耳朵（2）耳朵像扇子（3）耳朵耷拉着3.今天我们一起来学习一篇童话故事。
板书课题：19.大象的耳朵齐读课题4.师出示句子：大象有一对大耳朵，像扇子似shì的耷d拉着。
二、学习课文1.齐读第一自然段（强调：这句话介绍了大象的耳朵）2.学习生字“似”“扇”课件演示：似：多音字扇：多音字，象形字，从“户”从“羽”。
扇，篆文（户，小门）（羽）讲扇，写扇。
本义，名词：羽毛花草装饰的门扉shàn。
本义只见于古文量词：片，块shàn。
一扇窗一扇门名词：翻转鼓风的轻巧薄片shàn。
扇子电扇绢扇蒲扇纸扇折扇风扇动词：摇动鼓风的薄片shn扇煤炉扇动翅膀扇风点火3.仿说练习：大象有一对大耳朵，像扇子似的耷拉着。
小兔子有一对长耳朵，像叶子似的竖在头上。
有耳朵，像。
对比学习“耷”和“竖”两个生字。
过渡：4.读第二到第七自然段，找一找都有哪些动物对大象的耳朵提出了自己的看法？它们的看法是什么呢？学生结合课文相关语句说一说。
师总结，启发引导，学习下文。
看来小兔、小羊、小鹿、小马和小老鼠都对大象的耳朵很好奇，产生了疑问，那我们一起来读一读这些问句吧。
指名读，课件展示：生：小兔子说：“咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下来了？”师：我从你的读中听出了小兔子的疑问（好奇）。
部编版语文二年级下册大象的耳朵说课(推荐3篇)
部编版语文二年级下册大象的耳朵说课(推荐3篇)部编版语文二年级下册大象的耳朵说课【第1篇】说教学目标【知识与技能】1．会写8个生字，认识本课的9个生字，读准多音字“扇”“似”。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
【过程与方法】1. 通过分角色朗读,读好问句。
2. 联系上下文，说出大象的想法是怎么改变的。
（重点）【情感态度与价值观】结合生活实际,理解“人家是人家，我是我。
”（难点）说教学过程：第一课时（一）猜谜导入，读题提问1.同学们，你们喜欢猜谜语吗？谁愿意为大家读读这个谜语？脸上长鼻子，头上挂扇子，四根粗柱子，一条小辫子。
谜底是什么？大象。
你是怎么猜出来的？说说看。
你真懂猜谜语。
2.今天，我们来学习关于大象的故事——《大象的耳朵》请看老师书写课题，同学们也可以举起金手指和老师一起书写。
3.说板书课题，齐读课题。
（说板书：大象的耳朵）读了课题，你想知道什么？（大象的耳朵是怎样的？大象的耳朵怎么了？）（二）听故事，认生字1.带着问题，听老师讲故事。
师范读，一边读，一边出示关键词（课文的生字）或。
2.谁来回答刚才同学的提问。
大象的耳朵是怎样的？你从哪里知道的？出示第一自然段。
找找课文里还出现扇字的地方，读一读，注意读准多音字“扇”，并做动作牢记“扇子与扇风。
通过理解扇字的户字头。
一扇（门）（师范写）找出另一个多音字“似”，读准翘舌音，想想以前学过的课文里哪里出现过这个字，读什么。
（二月春风似剪刀。
）理解耷拉的意思，结合耷的字形来理解大象耳朵大。
并让学生做做耷拉着脑袋、耷拉着眼皮来理解耷拉就是垂下来的意思。
找出和它意思相反的词：竖着（立起来的意思）（三）指导阅读，读好问句1.想想大象耷拉着的耳朵怎么了？请同学们自由读课文，标好自然段，并画出课文中的问句。
请学生回答。
同桌互相复述故事。
读好三句问句。
2.出示小兔子和大象的对话，同桌扮演读。
请同学出来戴头饰读。
全班起立读。
3. 检查朗读，开火车整段读4．画出课文中大象的话，说说大象的想法是怎么改变的。
大象的耳朵说课稿(公开课说课稿)
大象的耳朵说课稿(公开课说课稿)引言概述：大象的耳朵是一种非常独特的器官，它在大象的生存和生活中起着重要的作用。
本文将从四个方面来介绍大象的耳朵，包括耳朵的结构和功能、大象通过耳朵感知外界环境、耳朵的保护和维护、以及大象耳朵的文化象征意义。
一、耳朵的结构和功能：1.1 外耳的特点：大象的外耳呈扇形，面积很大，可以采集更多的声音。
1.2 中耳的构造：大象的中耳包含鼓膜和三块听小骨，能够将声音传递到内耳。
1.3 内耳的功能：大象的内耳含有听觉神经，能够将声音信号转化为大象能够理解的信息。
二、大象通过耳朵感知外界环境：2.1 听觉的敏锐度：大象的耳朵非常敏感，可以听到远处的声音，匡助它们感知潜在的危（wei）险或者食物的存在。
2.2 声音的定位：大象通过耳朵的位置和声音的方向来判断声源的位置，有助于它们避开危（wei）险或者找到同伴。
2.3 声音的识别：大象可以通过声音的频率、音调和音量等特征来辨别不同的声源，包括同类的叫声和其他动物的声音。
三、耳朵的保护和维护：3.1 耳朵的清洁：大象会用自己的鼻子吹气，匡助清除耳朵内的灰尘和异物。
3.2 耳朵的降温：大象通过扇动耳朵来降低体温，因为大象没有汗腺，耳朵是它们散热的重要途径。
3.3 耳朵的保护：大象会用耳朵挡住阳光、雨水和昆虫，保护自己的眼睛和脸部免受伤害。
四、大象耳朵的文化象征意义：4.1 大象耳朵的象征：大象耳朵在一些文化中被视为智慧和力量的象征，象征着大象的聪明和强大能力。
4.2 大象耳朵的艺术形象：大象耳朵在绘画、雕塑和工艺品中时常浮现，成为艺术创作的灵感来源。
4.3 大象耳朵的象征用途：在一些宗教仪式和庆典中，大象耳朵被用作装饰品或者象征兆征着祝福和神圣的象征。
总结：大象的耳朵是一种非常重要的器官，它们不仅匡助大象感知外界环境，还起到保护和维护大象身体的作用。
同时，大象耳朵还具有丰富的文化象征意义，成为艺术和宗教仪式的重要元素。
通过对大象耳朵的深入了解，我们可以更好地欣赏和理解这一伟大动物的生活和文化价值。
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一、说教材
《大象的耳朵》是人教版义务教育新课程标准实验教科书二年级下册第七单元的一篇课文。
是一篇有趣的童话故事，它主要讲了大象耷拉着一对耳朵，小兔子、小鹿子、小马、小老鼠都认为它的耳朵有问题。
见到别人都这么说，大象也开始动摇了，以为自己的耳朵真的有问题。
于是，它用竹竿把耳朵撑起来，结果总有小虫子钻进它的耳朵里，吵得它头痛又心烦，它又把耳朵放下来。
这个故事告诉我们，只要我们自己喜欢，自己舒服，与众不同也不是问题。
我执教的是本课的第一课时。
二、说教学目标
根据《新课标》要求和本组训练重点,教学时要实现如下目标:
知识与能力
1. 会读“似、耷、咦”等 8个生字,会写“扇、慢、遇”等 8个生字。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容。
过程与方法
在朗读课文的过程中,了解课文内容,体会大象的心里变化。
情感态度与价值观
培养分辨的能力,明白合适自己的才是最好的这个道理。
【教学重点】
1. 会读“似、耷、咦”等 8个生字,会写“扇、慢、遇”等 8个生字。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容。
【教学难点】
在朗读课文的过程中,了解课文内容,体会大象的心里变化。
三、说学情
二年级的学生已经听过很多的童话故事, 因此, 对于童话故事, 他们并不陌生,而且,他们也能从童话故事中提炼出自己的东西。
况且,这篇文章不算长,理解起来应该很容易。
四、说教法
1. 引入法
对于二年级的孩子们来说，大都喜欢小动物，我以“你们都喜欢什么小动物”为话题，拉近与学生的距离，激发学生的学习兴趣。
出示几个动物图片让学生找出谁的耳朵是耷拉着，谁的耳朵是竖着的，随机进行学习生字“竖、耷”，以此来引入本课教学。
2. 抓重点词句的教学法
抓住重点词句, 能帮助学生很好地理解课文。
在教学过程中,我抓住小动物们对大象耳朵评论的句子以及体现大象心情的句子, 在对这些句子的点评过程中, 帮助同学们理解课文内容, 理解课文的主题。
五、说学法
自主、合作、探究的学习方法
在识记生字词时,我让同学们小组活动,互相读,互相听读,讨论记住生字词的好的方法,在巩固生字词时让生字反复出现，采用填空式朗读、大象过河游戏等方式识记生字，这样既增加了学习生字的趣味性，也达到了识记的目标。
同时,让同学们细读课文,朗读感悟这个环节, 让学生们带着问题去读书, 并在反复朗读与感悟中找到问题的答案,提高了学生的学习品质,增强了学生学习语文的信心。
六、说教学过程
1. 游戏引入
对于二年级的孩子们来说，大都喜欢小动物，我以“你们都喜欢什么小动物”为话题，出示几个动物图片采用“连一连”的小游戏叫出动物的名字，激发学生的学习兴趣。
让学生找出谁的耳朵是耷拉着，谁的耳朵是竖着的，随机进行学习生字“竖、耷”，以此来引入本课教学。
2. 初读课文,感知文本。
首先, 我让学生聆听课文录音，用笔标画不认识的生字，这样既解决了一些不认识的生字也为以后的朗读打好基础。
紧接着我让学生自由朗读课文, 在朗读课文的过程中, 解决生字词, 然后初步了解课文的主要内容。
3. 学习生字
在学习生字环节中，我采用循序渐进的方式进行教学。
首先让学生自由认读带有拼音的生词，同桌或小组之间相互交流识记生字词，接着利用“大象过河”的小游戏检查学生的认读情况。
如果只是单一的认读学生学起生字来枯燥泛味，为此，我采用了填空读句子的方式进行生字的巩固，这样既降低了难度又锻炼了学生的朗读能力。
在学习多音字“扇、似”时，我没有刻意的拔高难度对生字的意思进行解释，而是让学生在语境中反复出现来区分多音字的识记。
书写本课生字我让学生先进行分类，找出几个生字的共同点（半包围结构、上下结构、左右结构）再仔细观察生字找到易错的地方提醒同学们，教师对“扇、慢、安”进行范写，学生练习书写。
4、精读课文,体悟文本。
课文重点部分, 我让学生标画大象的话来了解大象想法的改变，抓住几个小动物对大象耳朵的评论, 而这些评论是导致大象思想、行为改变的根本。
在教学中引导学生读好问句，体会大象的心理变化，提高学生的朗读能力和水平。