第5课三大改造教学设计
人教版历史八年级下册第5课《三大改造》教学设计
人教版历史八年级下册第5课《三大改造》教学设计一. 教材分析《三大改造》是八年级下册的历史课程，主要介绍了我国在1950年代进行的土地改革、农业合作化、手工业合作化和资本主义工商业的社会主义改造。
这三大改造是我国社会主义革命和建设的重要内容，对于学生来说，理解这三大改造的意义和过程，有助于他们更好地了解我国的历史和社会主义制度的建立。
二. 学情分析学生在学习本课之前，已经学习了我国的新中国成立和社会主义制度的建立，对于我国的历史背景有一定的了解。
但是，对于三大改造的具体内容和过程，他们可能还不是很清楚。
因此，在教学过程中，需要引导学生深入了解三大改造的具体内容，并通过实际案例，让学生感受三大改造给我国带来的变化。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解三大改造的内容和过程，理解三大改造的意义。
2.过程与方法：通过小组讨论、案例分析等方法，培养学生的合作意识和历史思维能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对我国社会主义制度的认同感，增强他们的民族自豪感。
四. 教学重难点1.重点：三大改造的内容和过程，三大改造的意义。
2.难点：让学生理解三大改造是如何改变我国的社会结构和经济发展方式的。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置历史情境，让学生身临其境地感受三大改造的过程。
2.案例教学法：通过分析具体的改造案例，让学生了解三大改造的具体内容。
3.小组讨论法：让学生分组讨论，培养他们的合作意识和历史思维能力。
六. 教学准备1.教师准备：备好相关的教材、案例和多媒体教学资源。
2.学生准备：预习本节课的内容，了解我国的历史背景。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过播放一段关于三大改造的纪录片，让学生身临其境地感受三大改造的过程。
2.呈现（15分钟）教师引导学生回顾新中国成立和社会主义制度的建立，然后呈现三大改造的内容和过程。
3.操练（15分钟）教师学生分组讨论，让学生通过分析具体的改造案例，了解三大改造的具体内容。
第5课《三大改造》教学设计
《三大改造》教课方案【课程标准】知道对农业、手工业和资本主义工商业的社会主义改造基本达成是社会主义制度在我国成立的标记。
【教材剖析】本课位于《中国历史》八年级下 P23—— 26。
建国后，经过土地改革，消灭了封建盘剥制度，农民分到了土地，但在当时的条件下分别、落伍的农民个体经济很难发展，也不可以知足国家工业化对农业的需要。
为此土地改革后，中国共产党实时指引农民组织起来，走相助合作道路，把小农经济逐渐改造成社会主义集体经济。
农业合作化的优胜性，促进农民积极参加合作社，走社会主义道路。
1955 年，全国掀起农业合作化的热潮。
在宽泛展开农业合作化同时，我国敌手工业也进行了社会主义改造。
从 1954 年起，国家对资本主义工商业进行社会主义改造， 1956 年初，资本主义工商业的社会主义改造，出现了全行业公私合营的热潮。
到 1956 年末，三大改造的基本达成，是我国社会主义制度基本成立，社会主义革命获得历史性成功的重要标记。
【学情剖析】初二学生，有必定的知识贮备，世界观处于形成期间，有激烈的好奇心，也有必定剖析问题的能力，认识问题比较感性，理性思想短缺。
关于建国初的三大改造不是十分理解的。
【教课目的】知识与能力：经过自学课文， 使学生认识和掌握以下基础知识： ①农业社会主义改造的形式； ②国家对资本主义工商业的社会主义改造政策； ③三大改造的本质、意义和弊端。
过程与方法 :经过指导学生学习三大改造， 指引学生剖析三大改造的原由、 本质和意义，培育学生综合剖析问题的能力。
感情态度与价值观：经过学习三大改造，使学生从思想上认识： 三大改造的基本达成，使我国实现了重新民主主义到社会主义的转变，确定了社会主义制 度。
在过渡期间中， 我党创建性开拓了一条合适中国特色的社会主义改造的道路。
【教课要点】本课要点是三大改造的形式。
【教课难点】本课的难点是三大改造的本质。
教课过程：教课活动设计企图播放电视剧《大宅门》片尾曲，学以学生熟习的电视剧片尾生听歌曲，导入新课。
《三大改造》初二历史教案范例4篇
《三大改造》初二历史教案范例4篇在实际教学活动中，教案起着十分重要的作用，编写教案有利于教师弄通教材内容，准确把握教材的重点与难点。
以下是小编为大家整理的《三大改造》初二历史教案，感谢您的欣赏。
《三大改造》初二历史教案1一、本课教材地位分析：三大改造作为新中国探索社会主义的重要历程，做出了重大贡献;因为后期所产生的消极影响，致使在探索社会主义道路过程中出现了偏差，这是有着必然联系的。
二、课程标准了解三大改造，知道中国1956年进入社会主义初级阶段。
三、教学目标：1、了解农村土地改革后的情况和在农村走集体化道路的必要性;掌握对农业和手工业进行社会主义改造的过程和意义。
掌握对资本主义工商业进行改造的方式、方法并分析其原因。
2、根据历史图片和材料，让学生走进三大改造的历史，通过整合明确答案，培养学生的综合分析、理解问题的能力。
3、让学生在思想上知道三大改造的基本完成，使我国实现了从新民主主义到社会主义的改变，确立了社会主义制度，同时认识到社会主义的优越性。
并在过渡中，我党创造性地开辟了一条适合中国特色的社会主义改造的道路。
四、学习重点、难点重点：三大改造的形式难点：三大改造的实质五、教学流程(一)创设情境，导入新课：教师：同学们，新中国成立后，我们国家开始致力于发展经济，我们知道现在的社会主义社会是公有制经济为主体，可是你们知道生产资料的公有制是什么时候在中国确立的又是怎样确立的呢教师：在这里我可以先告诉大家，国家是通过三大改造的方式来完成的。
请问同学们，那你们知道国家是对哪三个行业进行改造的么学生：农业、手工业、资本主义工商业。
教师：同学们，既然你们知道我们国家是通过对农业、手工业、资本主义工商业的改造来完成生产资料的公有制的，那么对于这些内容，你有什么想要知道的请说出来，让我们共同探讨。
展示：第5课三大改造《三大改造》初二历史教案2教学重点：三大改造的形式教学难点：三大改造的实质教学过程导入新课复习提问：1 [要求学生根据《填图册》第7页的表格回答]“一五”计划完成时，我国工农业生产之间有什么差别(工业发展迅速，农业发展相对缓慢。
八年级历史部编版下册 《第5课 三大改造》教学设计 教案
八年级历史部编版下册《第5课三大改造》教学设计一、教学分析1. 本单元主题为社会主义制度的建立与社会主义建设的探索，三大改造作为我国在向社会主义过渡时期的重要事件，其完成标志着我国由此进入到社会主义初级阶段，社会主义基本制度也得以建立，从而创造性地实现了由新民主主义到社会主义的伟大转变。
因此，本课内容在本单元中具有承上启下的作用，是本单元乃至本册教材的重要内容。
2. 本课课标为了解三大改造；知道中国1956年进入社会主义初级阶段。
本课共两个子目：农业、手工业合作化，公私合营。
结合课标与课本子目以及课题，主要通过讲解农业、手工业和资本主义工商业的改造背景、过程、形式（政策）以及意义，得出改造的完成标志着我国进入社会主义初级阶段的历史结论。
3. 本课教学内容主题明确，主要是围绕对农业、手工业和资本主义工商业进行社会主义改造。
子目一主讲农业和手工业，以农业为重点；子目二集中围绕资本主义工商业的改造。
同时，三大改造完成以后，通过分析其实质与意义从而得出了教材最后的结论：三大改造的完成标志着社会主义基本制度在我国的建立以及我国由此进入社会主义初级阶段。
二、教学目标1. 理解三大改造的完成带来的生产资料私有制向社会主义公有制转变对于社会主义基本制度建立的重要意义。
（备注：主要体现“唯物史观”）2. 知道三大改造的起止时间和基本过程。
（备注：主要体现“时空观念”）3. 通过史料研读，理解三大改造的含义、实质、原因、结果、不足等内容，提升史论结合的能力。
（备注：主要体现“史料实证”和“历史解释”）4. 通过中国政府应对疫情的例子，加深对中国特色社会主义制度优势的理解，增强爱国意识。
（备注：主要体现“家国情怀”）四、教学重点与难点1. 重点：三大改造的形式2. 难点：三大改造的实质五、教学过程1. 新课导入。
以广东地区的“王老吉”为例，讲述国家对资本主义工商业的社会主义改造，导入新课。
1828年，王老吉在广州十三行开设第一间“王老吉凉茶铺”，深受街坊欢迎，被誉为“凉茶王”。
八年级历史下册(统编版)第5课 三大改造(教学设计)
第5课《三大改造》教学设计教材分析《2022年历史课程标准》要求：了解三大改造，理解建立社会主义制度的重要意义。
新中国成立后，经过土地改革，消灭了封建剥削制度，农民分到了土地。
但当时分散、落后的农民个体经济艰难发展，不能满足国家工业化对农业的需要。
为此，国家对农业进行了社会主义改造，同时对手工业和资本主义工商业也进行了社会主义改造。
三大改造基本完成，是我国社会主义制度基本建立、我国进入社会主义初级阶段的重要标志。
本课与《土地改革》、《工业化的起步》一起构成了完整的知识体系，上承中华人民共和国的成立和巩固，下接建设有中国特色的社会主义这段历史，为下一课作了很好的铺垫。
三大改造是社会主义道路探索的里程碑事件，是本单元的重点知识，在中国现代史上具有承上启下的重要的作用。
学习目标了解三大改造等重要事件、人物、现象等，知道三大改造发生的基本线索，初步养成历史时序意识和历史空间感。
(唯物史观、时空观念)运用史料分析三大改造的必要性和历史意义，理解三大改造对建立社会主义制度的重要意义。
(唯物史观、史料实证、历史解释)通过对三大改造的学习，体会中国共产党对社会主义改造的探索和创造精神，激发为社会主义现代化建设贡献力量的热情。
(历史解释、家国情怀)重点难点教学重点：三大改造的形式及意义。
教学难点：三大改造的实质。
学情分析一、从知识基础分析:通过前面的学习，学生对社会主义道路探索在工业化方面的努力有了初步了解，但尚未了解社会主义制度是怎样建立起来的。
二、从认知基础分析:八年级学生已具备一定的分析问题的能力。
因而，在教学中完全可以让学生通过对各种历史材料的分析，获取有价值的信息，并得出结论，即培养学生论从史出，史论结合的能力。
三、从情感基础分析:这段历史对于学生品然遥远，但学生们的祖父辈大都经历了这段历史，学生们搜集史料应该更有兴趣。
【导入新课】展示《社会主义好》视频，提出疑问“我们国家是什么时候进入社会主义的？通过什么方式进入社会主义的？”引入第5课——《三大改造》。
第五课三大改造教学案（5篇）
第五课三大改造教学案（5篇）第一篇：第五课三大改造教学案第5课三大改造教学案C、农业仍然是一家一户分散经营D、农产品能够满足国家工业化建设的需要（2）下列关于手工业改造的说法，你认为正确的是（）班级 _________ 姓名 ________制作人：房立德2009.03.03A、手工业的社会主义改造推动了农业合作化运动一、[教学目标]1、知识目标：知道农业社会主义改造的形式；国家对资本主义工商业的社会主义改造政策。
了解三大改造的实质、意义和缺点。
2、能力目标：分析三大改造的原因、实质和意义，培养其综合分析问题的能力。
3、情感目标：在过渡时期中，我党创造性地开辟了一条适合中国特点的社会主义改造的道路。
二、[重点和难点]1、重点：三大改造的形式2、难点：三大改造的实质三、[教法、学法]学法指导阅读练习、讨论分析、分③组合作[课时]1课时四、[学习新课]我国是小农经济占优势的国家,如何改造农民个体所有制,建立先进的社会主义农业经济,这是我国社会主义事业成败的关键之一。
（一）三大改造的形式1、时间：_______---________2、农业：（1）、实行____________________；（2）、高潮：_______年3、手工业：实行____________________4、资本主义工商业：（1）、实行__________________政策，是中国社会主义改造的创举；（2）、高潮：_______年（二）三大改造的历史意义1、____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________2、____________________________________________________________________ ______________3、（不足）____________________________________________________________________ ______五、课堂检测自主研练：重点，难点，常考点，当堂学习，当堂巩固，高效率！不会的、拿不准的在旁边做上标记。
三大改造的教学设计【优秀4篇】
三大改造的教学设计【优秀4篇】三大改造教学设计篇一学习目标1 、了解农村土地改革后的情况和在农村走集体化道路的必要性；掌握对农业和手工业进行社会主义改造的过程和意义。
掌握对资本主义工商业进行改造的方式、方法并分析其原因。
2、认识三大改造的基本完成，使我国实现了从新民主主义到社会主义的转变，确立了社会主义制度。
在过渡时期中，我党创造性地开辟了一条适合中国特点的社会主义改造的道路。
教学重点难点重点：三大改造的形式难点：三大改造的实质教学过程(一) 导入新课，展示学习目标。
土地改革后，我国农业生产仍面临一系列的问题和困难：当时，个体农民平均每户只有十多亩耕地，贫雇农平均每户不足半头耕畜、半部犁，资金也很缺乏，根本无力抵御自然灾害。
我国是小农经济占优势的国家，如何改造农民个体所有制，建立先进的社会主义农业经济？面对这种情况，国家采取了什么样的措施？又取得了什么效果？(二) 自学指导：请同学们认真自读课本21——23页，大字部分细读，小字部分快读，6分钟后，看谁能正确回答下列思考题：1、什么是三大改造？包括哪三个方面？实质是什么？2、为什么要进行农业合作化远动？合作化的主要形式是什么？3、国家对资本主义工商业的社会主义改造政策是什么？其主要形式是什么？4、三大改造完成的时间是什么时候？有什么历史作用？三大改造存在什么缺点？(三) 学生自学，教师巡视。
(四) 点拨，检测。
1、思考题(1)引导学生思考并讨论三大改造的实质。
点名回答，教师总结。
（三大改造是指对农业、手工业和资本主义工商业的社会主义改造。
它是我国改变生产资料私有制的深刻社会变革。
）2、思考题(2)引导：进行农业合作化的必有性是什么？它的主要形式是什么？点名回答。
（土地改革以后，农民、手工业者分散经营，影响生产发展，满足不了工业化建设需要。
它的主要形式是农业生产合作社。
）3、思考题(3)要求学生掌握国家对资本主义工商业的社会主义改造政策是实行赎买政策。
第5课三大改造-部编版八年级历史下册教案
第5课三大改造-部编版八年级历史下册教案一、课程目标1.了解中国在20世纪初进行的三大改造，以及对中国历史的影响。
2.掌握中国在政治、经济、文化等方面进行改革的具体措施。
3.分析三大改造对中国现代化进程的推动作用。
二、教学重点1.了解中国进行政治、经济、文化三方面的改革。
2.分析三大改造对中国现代化的重要性。
三、教学难点1.对中国政治、经济、文化进行全面的理解。
2.对于三大改造的推动作用进行深入的分析。
四、教学内容及教学步骤1. 课堂导入•引入“百年未有之大变局”，引导学生思考中国在近现代的发展历程。
•引导学生了解中国在20世纪初期的社会状况及存在的问题。
2. 政治改革•介绍辛亥革命的背景、过程、成果，提醒学生辛亥革命对中国历史的影响。
•探讨孙中山的“三民主义”，并通过相关资料、图片等多方位呈现孙中山思想。
•学习中国共产党的成立和它遵循的首要任务，让学生明白中国共产党的历史。
3. 经济改革•介绍新文化运动，学生了解新文化运动的背景和内容。
•引导学生了解“五四运动”，学习新文化运动和五四运动对中国的影响。
•探讨中国经济改革的措施，包括引进、借鉴西方经验，改革海关税制等。
4. 文化改革•介绍“五四运动”对中国文化的影响，包括文学、教育、艺术等方面。
•分析中国文化改革的推动作用，引导学生思考文化对中国现代化进程的影响。
5. 课堂总结•总结中国进行的三大改造，思考这三大改造对中国现代化进程的推动作用。
•小组讨论：学生分组，展开小组讨论，从不同角度分析中国进行的三大改造，并分享自己的观点和看法。
五、教学评估针对本次课程，考虑以下评估方式：1.课后完成一篇总结性文章，对本次内容进行梳理与回顾。
2.小组讨论结束后进行品评，让学生从相互的观点中发现新的认知。
3.在考试或者考核中，通过选择题、填空题、问答等方式进行综合评估。
六、教学扩展在学生掌握本次历史课程的基础之上，还可以进行以下扩展环节：1.通过互联网、书籍等方式深入了解中国近现代史的发展历程及其对中国现代化进程的推动作用。
部编八下历史第5课三大改造教学设计
部编八下历史第5课三大改造教学设计一. 教材分析部编八下历史第5课《三大改造》主要讲述了我国在1953年至1956年进行的农业、手工业和资本主义工商业的社会主义改造。
这三大改造是我国社会主义革命和建设的重要内容，标志着我国初步建立起社会主义基本制度，进入了社会主义初级阶段。
本课内容主要包括三大改造的背景、过程和意义。
二. 学情分析学生在学习本课之前，已经了解了新中国的成立和社会主义制度的建立。
他们对于我国社会主义革命和建设的历史背景有一定的了解，但对于三大改造的具体内容和意义还需要进一步学习。
此外，学生对于历史事件的认知能力逐渐提高，能够分析历史事件的因果关系，但对于复杂的历史问题还需引导。
三. 教学目标1.知识与技能：了解三大改造的背景、过程和意义，认识三大改造在我国社会主义革命和建设中的重要地位。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，培养学生分析历史问题的能力。
3.情感态度与价值观：树立学生对社会主义事业的信念，增强学生的国家认同感。
四. 教学重难点1.重点：三大改造的背景、过程和意义。
2.难点：三大改造对于我国社会主义革命和建设的影响。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置历史情境，让学生身临其境地感受三大改造的历史背景和过程。
2.问题驱动法：引导学生提出问题，分析问题，解决问题，培养学生的思维能力。
3.小组合作学习：鼓励学生分组讨论，共同探讨三大改造的意义，提高学生的合作意识。
六. 教学准备1.教材：部编八下历史第5课《三大改造》。
2.课件：制作与教学内容相关的课件，包括图片、文字、视频等。
3.资料：收集与三大改造相关的历史资料，以便在课堂上进行拓展讲解。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示三大改造的背景图片，引导学生回顾新中国成立后的历史发展，为新课的学习营造氛围。
2.呈现（10分钟）讲述三大改造的过程，包括农业、手工业和资本主义工商业的社会主义改造。
通过讲解，让学生了解三大改造的具体内容和实施步骤。
《三大改造》教案（精选5篇）
《三大改造》教案（精选5篇）《三大改造》篇1第五课三大改造教案一.教学目标：1. 知识：⑴农业社会主义改造的形式⑵国家对资本主义工商业的社会主义改造政策⑶三大改造的实质意义和缺点2.能力：引导学生分析三大改造的原因实质意义，培养学生综合分析历史问题的能力。
3.过程与方法⑴用提出问题的方法培养学生用历史的观点分析问题的方法；⑵适当补充课外材料，训练学生提取有效信息，分析历史史实的方法；4.情感、态度、价值观：⑴使学生从思想上认识三大改造的基本完成，使我国实现了从新民主主义革命到社会主义革命的转变，是我党在过渡时期实行的一项正确的政策；⑵培养学生互相帮助热爱集体的品德；⑶培养学生实事求是脚踏实地的精神；二.重点、难点：1.重点：三大改造的形式⑴农业手工业：建立生产合作社⑵资本主义工商业：公私合营和全行业的公私合营2.难点：三大改造的实质（是我国改变生产资料私有制的深刻社会变革）三.教学方法和手段：1.方法：讲解法讲述法读书指导法情景教学法情感教学法2.手段：多媒体四.教学过程1.导入：（上课前写好课题和第一个大标题）（课件）播放电视剧《大宅门》中百草厅公私合营的片段。
（问）大家有没有看过这部电视剧啊？（学生回答）刚刚老师放给大家看的是电视剧《大宅门》中公私合营的一段，现在大家把书打开到第23页中，看有关北京老字号药店同仁堂的介绍。
其实，《大宅门》中的百草厅的真实来源就是同仁堂药店。
老师读）2.公私合营：好，我们一直在说公私合营，那么，到底什么叫公私合营呢？公私合营是针对什么来说的呢？（课件：是我们对民族资本主义工商业实行社会主义改造的高级形式，即国家资本主义）。
那老师要问了，以前我们学过改造的低级形式，哪位同学能告诉老师啊？（学生回答）（课件：对工业中的计划定货统购包销和商业中的委任经销代销等等）。
（课件：毛泽东在1953.7发表的《关于国家资本主义》一文中写道：“这种资本主义经济已经不是普通的资本主义经济，而是一种特殊的资本主义经济，即新式的资本主义经济。
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第5课三大改造建湖县裴刘学校周华教学目标：1．知识与能力①了解农村土地改革后的情况和在农村走集体化道路的必要性；掌握对农业和手工业进行社会主义改造的过程和意义。
掌握对资本主义工商业进行改造的方式、方法并分析其原因。
②综合分析三大改造的必要性，对比三大改造方式的变化，培养学生的比较能力，培养学生的综合分析、理解问题的能力。
2．过程与方法按照“知、疑、学、解、创”教学模式，让学生走进历史，通过整合走出历史，达到学习历史的目的。
3．情感态度与价值观要让学生在思想上知道三大改造的基本完成，使我国实现了从新民主主义到社会主义的改变，确立了社会主义制度，同时认识到社会主义的优越性。
并在过渡中，我党创造性地开辟了一条适合中国特色的社会主义改造的道路。
重点：三大改造的形式，农业、手工业走合作化道路，建立生产合作社，资本主义工商业的改造是实行公私合营和全行业公私合营。
难点：三大改造的实质。
课前预习题：1、三大改造指的是对哪三个行业进行社会主义改造？2、国家分别采取了什么政策对此进行改造？什么时候改造进入高潮？3、三大改造什么时候基本完成？完成了什么巨大的历史转变？4、三大改造有什么重大的历史意义？教学手段：多媒体教学、小组合作讨论、自主探究等教法学法：按照“三部六法”的教学模式，采用深入浅出的方式，促进学生学会学习历史。
教学过程：【导入】师：同学们，新中国成立后，我们国家开始致力于发展经济，我们知道现在的社会主义社会是公有制经济为主体，可是你们知道生产资料的公有制是什么时候在中国确立的？又是怎样确立的呢？生：（可能会摇头）师：在这里我可以先告诉大家，国家是通过三大改造的方式来完成的。
板书：三大改造师：请问同学们，那你们知道国家是改造哪三方面问题么？生：农业、手工业、资本主义工商业。
师：既然知道是这三方面的问题，谁又知道国家是怎样进行改造的呢？如何把生产资料的私有制变成公有制？生：不知道。
师：好，那今天我们就具体学习有关这方面的知识。
（板书）（一）农业改造同学们，既然你们知道我们国家对农业、手工业、资本主义工商业进行改造，你们不好奇为什么要改造吗？下面我们就来看看，在土地改革中农民分到了自己的土地是不是就无忧无虑了呢？来看李老汉的困惑！困惑一：1952年土改结束后，在对山西省49个村的农民调查中发现，718公顷农民刚获得的土地被出卖；山西2486个农户中，有20户放高利贷，月利率最高达10%，1953年湖南、湖北、江西农村调查发现，靠租种他人土地生活的贫农占农村总户数18.69%。
师：什么事让李老汉感到困惑？生：农民把刚分到手的土地卖掉又去借高利贷和租种别人的土地。
师：为什么要卖掉自己的土地呢？生：（有的同学可以根据书中的答案回答出一些原因）师：其实，李老汉的困惑也正是他本人的亲身经历。
下面请我们的历史小顾问为大家讲述李老汉的无奈：李老汉在旧社会没有自己的土地，靠租种地主的土地和借高利贷生活；新中国建立后，老汉在1952年春天的土改中分到了土地，本以为这下能过上好日子了，但是他很快发现单靠自己干、手里的农具根本不够用，自己还没有耕牛，也没钱买种子；后来好容易东拼西凑种了点庄稼，却没有水渠灌溉，长势一直不好；更没想到的是，秋天一场蝗灾竟然让他颗粒无收！欲哭无泪的老汉为了活命，在冬天只得把地卖了，又靠借高利贷和租富农的土地艰难度日。
师：李老汉为什么要卖地啊？生：尝试回答。
教师引导归纳出“在当时单靠农民个人的力量无法很好地进行农业生产”，并返回知识框架，投影明确“分散致贫，制约生产力”。
师：当时绝大多数的农民像李老汉一样，也是一家一户分散经营的，也都面临着和李老汉同样的困难，李老汉的遭遇不过是一个典型例子罢了。
师：农村中这样的情况会对我们国家的农业和工业生产造成什么影响？生：回答。
教师引导归纳出这种状况限制了农村生产力的发展，农产品也满足不了国家工业化建设的需要。
师：所以，从1953年开始，国家对农业进行全面改造。
同学们，你有什么好办法能帮助像李老汉这样一家一户单干的农民所面临的困难吗？生：回答出“集体一起干”。
师：同学们真的很聪明！这正是国家对农业进行改造的方式，当时称为“农业生产合作社”，而这场改造运动我们称之为“农业合作化运动”，让我们一起来重温当时的历史。
（展示邯郸市、北京等地区农民加入农业合作社的图片，强调农民当时的心情）师：大家看，通过组织农业生产合作社，能不能帮助李老汉和像李老汉一样的农民啊？生：能。
师：我们来看一下“李老汉的新生活”。
出示材料：李老汉入了社之后，和其他社员一起齐心协力，埋头苦干，社里庄稼大丰收，李老汉分到了很多粮食，很快还清了高利贷，心里别提多高兴了！师：看到农业合作社有这么大的作用，全国农民都踊跃参加合作社。
不久就掀起了全国农业合作化的高潮（学生回答年代），1956年全国绝大多数农户都参加了农业生产合作社，走上了集体化和共同富裕的社会主义道路。
师：那么从我们家乡的建国合作社来看，农民将土地入股之后，土地就由原来的农民个人所有，变成了归谁所有了？生：归合作社所有。
师：这样才能发挥出集体的优势，对不对？生：对。
（二）手工业的改造师：在国家对农业进行改造的同时，也对手工业进行了改造。
（展示：李老汉的第二件纳闷事）困惑二：广大农村和城市里的手工业者仍很贫困。
手工业大多是一家一户的家庭手工作坊，资金少，设备简陋，工艺落后，所以手工业者的生活很艰难。
师：为什么当时的手工业者也很贫困呢？生：因为在当时手工业也大多是一家一户的家庭手工作坊，资金少，设备简陋，工艺落后，所以手工业者的生活很艰难。
师：那么同学们，既然也是因为大家各干各的，才导致大家都受穷，那能不能采取和农业一样的方法来帮助手工业者？生：能。
师：所以国家决定同样通过组织生产合作社的方式，进行对手工业的改造。
（展示手工业者加入生产合作社的图片）师：到1956年，百分之九十以上的个体手工业者参加了手工业生产合作社。
（三）资本主义工商业的改造师：李老汉是过上了幸福的生活，却还在烦恼，烦恼来源于他在工厂打工的儿子，一起来看看。
（投影李老汉的第三件纳闷事）爹，咱的合作社今年又丰收了吧！可儿子在上海水泥厂过得还很郁闷！这水泥厂解放前是一个资本家开的工厂，当时最高产量还达不到设计能力的90%；现在都解放了，我们的劳动条件还很差，资本家还经常打骂和开除工人；水泥厂赚的钱也大都被资本家装进了腰包，我们的工资少得可怜。
资本家凭什么还能剥削工人啊？国家得赶快给我们想个办法啊！师：同学们说，解放后资本家凭什么还能剥削工人啊？生：凭上海水泥厂是资本家的，资本家说了算。
师：那要想让工人摆脱剥削，方法是什么？生：不让资本家做主。
师：非常正确。
所以请同学们在书中找出我们对资本主义工商业进行改造的方式是什么？生：公私合营。
师：同学们再想一下，国家对资本主义工商业改造的目的仅仅是为了让工人摆脱剥削吗？生：不是，还要提高生产力，调动工人的积极性等。
师：那资本家怎么办呢？生：给他安排工作。
师：国家决定从1954年开始，对资本主义工商业进行社会主义改造。
师：改造既然是公私合营，自然是公私双方共同经营企业，那哪一方说了算？生：公方。
师：同学们已经知道用的政策是赎买，讨论一下这种赎买政策有什么好处？生：（讨论回答，教师适当引导）这种赎买政策，既把资本家的工厂收归国有，又对民族资本家的工作做了合理的安排，维护了社会稳定，实现了和平过渡。
师：因此，这是一种和平赎买政策，在我国当时具体的社会形式下是一项创举！1956年初，全国出现了全行业公私合营的高潮。
（链接投影图片：庆祝全行业公私合营）这时李老汉的儿子又来信了：投影材料：学生导读：爹，咱社里又丰收了吧！我们这也好了！实行公私合营后，公方经理给咱工人涨了工资和福利，干活的条件也好多了，工人们现在干劲可大了！后来国家又把工厂给买下了，资本家每年拿定息，国家还给他们安排了工作，他们也挺满意的。
我们还是用原来的机器，产量现在都达到设计能力的140%了！师：大家看，我们对资本主义工商业的改造达到了消灭剥削制度和提高生产力的目的没有？生：达到了。
（四）结果师：到1956年底，全国基本完成了对农业、手工业和资本主义工商业的社会主义改造。
同学们，在三大改造的过程中，土地、农具和工厂、原料这些生产资料的所有者发生了什么样的变化？生：把由原来归农民、手工业者和资本家所有变成了归集体和国家公有。
师：也就是说三大改造完成了把生产资料私有制，转变为什么所有制的任务？生：社会主义公有制。
师：这就是三大改造的实质，所以我们对农业、手工业和资本主义工商业的改造就是社会主义性质的改造。
（同步投影明确三大改造的实质，并板书）通过三大改造，个体农民、手工业者转变为合作化的农民和手工业者，绝大多数资本家成为自食其力的劳动者，在我国存在了几千年的阶级剥削制度被消灭，我国初步建立起社会主义的基本制度，从此进入了社会主义初级阶段，这是三大改造的伟大意义。
李老汉和全国人民一起见证了这个历史性的伟大变革！（板书）3、缺点师：那么同学们，三大改造是否就是完美的？有没有缺点？生：有缺点。
改造后期也存在要求过急、工作过粗、改变过快等缺点。
师：这些缺点和其他一些不切实际的想法，给我国后来经济的发展造成了一定消极影响，这也是我们对三大改造不可忽略的认识。
【课堂小结】同学们，风云变幻、斗转星移，半个世纪过去了，谁能想到李老汉的儿子、当年的那个毛头小伙子，今天已经是一位拥有十几座工厂、上千万个人资产、多次受到国家表彰的私营企业家了呢！从三大改造中将私有制转为公有制，到今天国家又允许和鼓励私人开办工厂企业，难道三大改造改错了吗？生：疑惑。
师：同学们，三大改造是我党在当时的社会经济条件下、为解放发展生产力所做出的唯一正确选择，是一条具有中国特色的社会主义改造道路。
同样的道理，今天我们国家允许私有经济的存在，也正是我们党和国家根据我国当前经济实际发展的需要，领导人民在这条具有中国特色的社会主义道路上所进行的新的探索和改革。
同学们将在今后的学习中，对此得到更多的理解和感悟！【板书设计】【随堂训练】1、我国对农业进行社会主义改造，主要是因为其（）A.农民缺乏必要的生产工具B.农村出现了新的贫富不均现象C.先进的机械化农具难以在农村推广D.分散的个体经营满足不了国家工业化建设的需要2、三大改造的实质是（）A.引导农民走集体化道路B.个体手工业联合成集体合作社C.对民族资产阶级实行和平赎买D.变革生产关系的社会主义革命3、我国进入社会主义初级阶段的标志是（）A.中华人民共和国宣告成立B.《中华人民共和国宪法》的制定C.三大改造的基本完成D.第一个五年计划的开始4、我国社会主义改造中的创举是（）A.引导农民走社会主义道路B.没收官僚资本C.实行赎买政策D.实行综合平衡，稳步前进的方针5、社会主义三大改造的基本完成标志着我国（）①基本实现了生产资料私有制向社会主义公有制的转变②社会主义制度基本建立③已经由农业国转变为工业国④开始进入社会主义初级阶段A.①②③B.①②④C.②③④D.①③④6、1954年，北京著名的中药老店同仁堂的经理乐松生带头实行公私合营，受到毛泽东的赞扬。