第5课,三大改造(转教案)
第5课三大改造 教学设计 2023-2024学年统编版历史八年级下册.doc
XXXX中学课堂教学设计
XXXXX年X月XXX 日
课题第5课三大改造课型新授课时
安排
1课时
教学目标1．知识与
技能
①了解农村土地改革后的情况和在农村走集体化道路的必要性；掌握对农业和
手工业进行社会主义改造的过程和意义。
掌握对资本主义工商业进行改造的方
式、方法并分析其原因。
②综合分析三大改造的必要性，对比三大改造方式的变化，培养学生的比较能
力，培养学生的综合分析、理解问题的能力。
2．过程与
方法
按照“知、疑、学、解、创”教学模式，让学生走进历史，通过整合走出历史，
达到学习历史的目的
3．情感、
态度与价
值观
要让学生在思想上知道三大改造的基本完成，使我国实现了从新民主主义到社
会主义的改变，确立了社会主义制度，同时认识到社会主义的优越性。
并在过
渡中，我党创造性地开辟了一条适合中国特色的社会主义改造的道路。
重点难点1、重点三大改造的形式，农业、手工业走合作化道路，建立生产合作社，资本主义工
商业的改造是实行公私合营和全行业公私合营。
2、难点三大改造的实质，是生产资料所有制的深刻社会变革，因为它涉及到政治经济学，学生不好理解，因此把它作为难点。
教学方法层层设疑，分组讨论。
情境教学与问题探究式教学相结合。
教学用具多媒体；
板
书
设
计
教学过程设计（共案）个性化补充创设情景，导入新课：
同学们，新中国成立后，我们国家开始致力于发展经济，我们知道现在的社
会主义社会是公有制经济为主体，可是你们知道生产资料的公有制是什么时。
第5课 三大改造教案
第5课三大改造教案第5课三大改造教案▲教学目标：△情感态度和价值观通过学习，使学生了解到在党的正确领导下，我国社会主义制度初步建立的过程。
从合作社的成功，意识到互相帮助、团队合作才是发展之道；从资本主义工商业改造中采取的“赎买方式”和公私合营这一具有中国特色的创举，坚定建设有中国特色社会主义的信念。
△知识与能力①掌握社会主义三大改造的实质和形式，具体完成的时间及历史意义。
②通过分析“为什么要进行农业社会主义改造”等问题，培养学生对历史的理解力，明确进行社会主义改造的必然性。
△过程与方法①学生分小组讨论，便于交流合作，发挥集体智慧。
②学生表演小品，做“历史中人”，有助于真正理解。
③学生小结所学内容，使他们在学习中的自主性得到体现。
▲教学思路：重点：社会主义改造的形式及意义难点：赎买政策▲教学提纲：三大改造社会主义制度建立农民农业生产资料私有制农业生产合作社社会主义公有制手工业者手工业手工业生产合作社资本家资本主义工商业公私合营赎买政策▲导入新课提问：中国是什么性质的国家？回答：是社会主义国家讲述：对，这是初二政治第一课的第一句话，也是我国现行宪法的第一句话：中国是工人阶级领导的，工农联盟为基础的社会主义国家。
提问：中国是什么时候成为社会主义国家的？回答：是1949年新中国成立的时候吧！回答：是1925年土地改革完成的时候吧！讲述：那么我们就来看看1954年新中国第一部宪法是怎么说的吧！“中国是……新民主主义国家。
”也就是说，直到1954年，中国仍然不是一个社会主义国家。
提问：那么到底是何时、又是什么事件标志着中国社会主义制度的初步建立呢？今天我们就来学习这个内容：三大改造。
提问：这个标题缺少主语，通过阅读这一课的小标题，你们能找出本课是要讲三大什么的改造吗？回答：三大行业的改造。
农业、手工业、资本主义工商业的改造。
提问：那么“改造”又是什么意思呢？以前是什么样的？要把它们改成什么样？为什么要改？改造前后有什么变化？下面我们就来一一解决这些问题。
第5课《三大改造》教学设计
《三大改造》教课方案【课程标准】知道对农业、手工业和资本主义工商业的社会主义改造基本达成是社会主义制度在我国成立的标记。
【教材剖析】本课位于《中国历史》八年级下 P23—— 26。
建国后，经过土地改革，消灭了封建盘剥制度，农民分到了土地，但在当时的条件下分别、落伍的农民个体经济很难发展，也不可以知足国家工业化对农业的需要。
为此土地改革后，中国共产党实时指引农民组织起来，走相助合作道路，把小农经济逐渐改造成社会主义集体经济。
农业合作化的优胜性，促进农民积极参加合作社，走社会主义道路。
1955 年，全国掀起农业合作化的热潮。
在宽泛展开农业合作化同时，我国敌手工业也进行了社会主义改造。
从 1954 年起，国家对资本主义工商业进行社会主义改造， 1956 年初，资本主义工商业的社会主义改造，出现了全行业公私合营的热潮。
到 1956 年末，三大改造的基本达成，是我国社会主义制度基本成立，社会主义革命获得历史性成功的重要标记。
【学情剖析】初二学生，有必定的知识贮备，世界观处于形成期间，有激烈的好奇心，也有必定剖析问题的能力，认识问题比较感性，理性思想短缺。
关于建国初的三大改造不是十分理解的。
【教课目的】知识与能力：经过自学课文， 使学生认识和掌握以下基础知识： ①农业社会主义改造的形式； ②国家对资本主义工商业的社会主义改造政策； ③三大改造的本质、意义和弊端。
过程与方法 :经过指导学生学习三大改造， 指引学生剖析三大改造的原由、 本质和意义，培育学生综合剖析问题的能力。
感情态度与价值观：经过学习三大改造，使学生从思想上认识： 三大改造的基本达成，使我国实现了重新民主主义到社会主义的转变，确定了社会主义制 度。
在过渡期间中， 我党创建性开拓了一条合适中国特色的社会主义改造的道路。
【教课要点】本课要点是三大改造的形式。
【教课难点】本课的难点是三大改造的本质。
教课过程：教课活动设计企图播放电视剧《大宅门》片尾曲，学以学生熟习的电视剧片尾生听歌曲，导入新课。
第5课-三大改造教案
第5课三大改造五、教学流程（一）直接导入同学们好，今天我们学习第二单元的第五课三大改造（上课开始……）师：首先我们一起来了解这节课的学习目标：通过本课学习，使学生了解和掌握以下基础知识：1 三大改造的内容：农业的社会主义改造、手工业社会主义的改造资本主义工商业的社会主义改造2.三大改造完成的时间、标志、意义。
师：请问同学们,那你们知道国家是改造哪三方面问题吗？生:农业、手工业、资本主义工商业。
师:既然知道是这三方面的问题，谁又知道国家是怎样进行改造的呢？如何把生产资料的私有制变成公有制？那今天我们就具体学习有关这方面的知识。
（生兴趣盎然，带着问题学习新课）（二）互动探究、合作交流大屏幕展示三大改造首先从农业开始，的原因学生阅读：中国是农业大国，农业是国家的基础。
这关系到我国社会主义事业的成败。
土改后，广大农民获得了土地，这就使土地从封建地主土地所有制变成了农民土地所有制。
农民获得了土地，提高了生产积极性。
但取不法手段，严重扰乱经济秩序。
在此种情况下人民政府不得不与其进行多次斗争。
资本主义工商业的社会主义改造势在必行。
学生阅读师进一步引导: 时间：1954年方式公私合营 赎买政策生：由个人所有，变为归集体所有 师展示图片 ：公私合营：所谓公私合营是我国对资本主义工商业实行公私双方共同经营企业，公方代表居于领导地位。
赎买政策：”企业生产资料转归国家支配，资本家对企业的资产按固定的利率领取定息。
年息为5%，即有代价地把剥削阶级的生产资料收归国有，这种就是赎买政策。
赎买政策：实现了和平过度，是中国社会主义改造的创举。
（学生了解）（二）手工业的改造 师：三大改造完成从1953年到1956年底，国家基本完成了对农业、手工业和资本主义工商业的社会主义改造。
，实现了把生产资料私有制转变为社会主义公有制的任务。
三大改造后：我国初步建立起社会主义的基本制度，从此，进入社会主义初级阶段三大改造的不足之处短短三年，我国就完成了三大改造，其中难以避免地会发生一些问题，尤其是社会主义改造后期，存在着要求过急，工作过粗，改变过快等缺点。
八年级历史部编版下册 《第5课 三大改造》教学设计 教案
八年级历史部编版下册《第5课三大改造》教学设计一、教学分析1. 本单元主题为社会主义制度的建立与社会主义建设的探索，三大改造作为我国在向社会主义过渡时期的重要事件，其完成标志着我国由此进入到社会主义初级阶段，社会主义基本制度也得以建立，从而创造性地实现了由新民主主义到社会主义的伟大转变。
因此，本课内容在本单元中具有承上启下的作用，是本单元乃至本册教材的重要内容。
2. 本课课标为了解三大改造；知道中国1956年进入社会主义初级阶段。
本课共两个子目：农业、手工业合作化，公私合营。
结合课标与课本子目以及课题，主要通过讲解农业、手工业和资本主义工商业的改造背景、过程、形式（政策）以及意义，得出改造的完成标志着我国进入社会主义初级阶段的历史结论。
3. 本课教学内容主题明确，主要是围绕对农业、手工业和资本主义工商业进行社会主义改造。
子目一主讲农业和手工业，以农业为重点；子目二集中围绕资本主义工商业的改造。
同时，三大改造完成以后，通过分析其实质与意义从而得出了教材最后的结论：三大改造的完成标志着社会主义基本制度在我国的建立以及我国由此进入社会主义初级阶段。
二、教学目标1. 理解三大改造的完成带来的生产资料私有制向社会主义公有制转变对于社会主义基本制度建立的重要意义。
（备注：主要体现“唯物史观”）2. 知道三大改造的起止时间和基本过程。
（备注：主要体现“时空观念”）3. 通过史料研读，理解三大改造的含义、实质、原因、结果、不足等内容，提升史论结合的能力。
（备注：主要体现“史料实证”和“历史解释”）4. 通过中国政府应对疫情的例子，加深对中国特色社会主义制度优势的理解，增强爱国意识。
（备注：主要体现“家国情怀”）四、教学重点与难点1. 重点：三大改造的形式2. 难点：三大改造的实质五、教学过程1. 新课导入。
以广东地区的“王老吉”为例，讲述国家对资本主义工商业的社会主义改造，导入新课。
1828年，王老吉在广州十三行开设第一间“王老吉凉茶铺”，深受街坊欢迎，被誉为“凉茶王”。
八年级历史下册(统编版)第5课 三大改造(教学设计)
第5课《三大改造》教学设计教材分析《2022年历史课程标准》要求：了解三大改造，理解建立社会主义制度的重要意义。
新中国成立后，经过土地改革，消灭了封建剥削制度，农民分到了土地。
但当时分散、落后的农民个体经济艰难发展，不能满足国家工业化对农业的需要。
为此，国家对农业进行了社会主义改造，同时对手工业和资本主义工商业也进行了社会主义改造。
三大改造基本完成，是我国社会主义制度基本建立、我国进入社会主义初级阶段的重要标志。
本课与《土地改革》、《工业化的起步》一起构成了完整的知识体系，上承中华人民共和国的成立和巩固，下接建设有中国特色的社会主义这段历史，为下一课作了很好的铺垫。
三大改造是社会主义道路探索的里程碑事件，是本单元的重点知识，在中国现代史上具有承上启下的重要的作用。
学习目标了解三大改造等重要事件、人物、现象等，知道三大改造发生的基本线索，初步养成历史时序意识和历史空间感。
(唯物史观、时空观念)运用史料分析三大改造的必要性和历史意义，理解三大改造对建立社会主义制度的重要意义。
(唯物史观、史料实证、历史解释)通过对三大改造的学习，体会中国共产党对社会主义改造的探索和创造精神，激发为社会主义现代化建设贡献力量的热情。
(历史解释、家国情怀)重点难点教学重点：三大改造的形式及意义。
教学难点：三大改造的实质。
学情分析一、从知识基础分析:通过前面的学习，学生对社会主义道路探索在工业化方面的努力有了初步了解，但尚未了解社会主义制度是怎样建立起来的。
二、从认知基础分析:八年级学生已具备一定的分析问题的能力。
因而，在教学中完全可以让学生通过对各种历史材料的分析，获取有价值的信息，并得出结论，即培养学生论从史出，史论结合的能力。
三、从情感基础分析:这段历史对于学生品然遥远，但学生们的祖父辈大都经历了这段历史，学生们搜集史料应该更有兴趣。
【导入新课】展示《社会主义好》视频，提出疑问“我们国家是什么时候进入社会主义的？通过什么方式进入社会主义的？”引入第5课——《三大改造》。
第五课三大改造教学案（5篇）
第五课三大改造教学案（5篇）第一篇：第五课三大改造教学案第5课三大改造教学案C、农业仍然是一家一户分散经营D、农产品能够满足国家工业化建设的需要（2）下列关于手工业改造的说法，你认为正确的是（）班级 _________ 姓名 ________制作人：房立德2009.03.03A、手工业的社会主义改造推动了农业合作化运动一、[教学目标]1、知识目标：知道农业社会主义改造的形式；国家对资本主义工商业的社会主义改造政策。
了解三大改造的实质、意义和缺点。
2、能力目标：分析三大改造的原因、实质和意义，培养其综合分析问题的能力。
3、情感目标：在过渡时期中，我党创造性地开辟了一条适合中国特点的社会主义改造的道路。
二、[重点和难点]1、重点：三大改造的形式2、难点：三大改造的实质三、[教法、学法]学法指导阅读练习、讨论分析、分③组合作[课时]1课时四、[学习新课]我国是小农经济占优势的国家,如何改造农民个体所有制,建立先进的社会主义农业经济,这是我国社会主义事业成败的关键之一。
（一）三大改造的形式1、时间：_______---________2、农业：（1）、实行____________________；（2）、高潮：_______年3、手工业：实行____________________4、资本主义工商业：（1）、实行__________________政策，是中国社会主义改造的创举；（2）、高潮：_______年（二）三大改造的历史意义1、____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________2、____________________________________________________________________ ______________3、（不足）____________________________________________________________________ ______五、课堂检测自主研练：重点，难点，常考点，当堂学习，当堂巩固，高效率！不会的、拿不准的在旁边做上标记。
第5课三大改造-部编版八年级历史下册教案
第5课三大改造-部编版八年级历史下册教案一、课程目标1.了解中国在20世纪初进行的三大改造，以及对中国历史的影响。
2.掌握中国在政治、经济、文化等方面进行改革的具体措施。
3.分析三大改造对中国现代化进程的推动作用。
二、教学重点1.了解中国进行政治、经济、文化三方面的改革。
2.分析三大改造对中国现代化的重要性。
三、教学难点1.对中国政治、经济、文化进行全面的理解。
2.对于三大改造的推动作用进行深入的分析。
四、教学内容及教学步骤1. 课堂导入•引入“百年未有之大变局”，引导学生思考中国在近现代的发展历程。
•引导学生了解中国在20世纪初期的社会状况及存在的问题。
2. 政治改革•介绍辛亥革命的背景、过程、成果，提醒学生辛亥革命对中国历史的影响。
•探讨孙中山的“三民主义”，并通过相关资料、图片等多方位呈现孙中山思想。
•学习中国共产党的成立和它遵循的首要任务，让学生明白中国共产党的历史。
3. 经济改革•介绍新文化运动，学生了解新文化运动的背景和内容。
•引导学生了解“五四运动”，学习新文化运动和五四运动对中国的影响。
•探讨中国经济改革的措施，包括引进、借鉴西方经验，改革海关税制等。
4. 文化改革•介绍“五四运动”对中国文化的影响，包括文学、教育、艺术等方面。
•分析中国文化改革的推动作用，引导学生思考文化对中国现代化进程的影响。
5. 课堂总结•总结中国进行的三大改造，思考这三大改造对中国现代化进程的推动作用。
•小组讨论：学生分组，展开小组讨论，从不同角度分析中国进行的三大改造，并分享自己的观点和看法。
五、教学评估针对本次课程，考虑以下评估方式：1.课后完成一篇总结性文章，对本次内容进行梳理与回顾。
2.小组讨论结束后进行品评，让学生从相互的观点中发现新的认知。
3.在考试或者考核中，通过选择题、填空题、问答等方式进行综合评估。
六、教学扩展在学生掌握本次历史课程的基础之上，还可以进行以下扩展环节：1.通过互联网、书籍等方式深入了解中国近现代史的发展历程及其对中国现代化进程的推动作用。
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第5课,三大改造(转教案)篇一：八年级历史下册第5课三大改造1 新人教版第5课三大改造一、教材地位分析：本课上接第四课《工业化的起步》，下接第六课《探索社会主义道路》，在教材中起到了承上启下的作用。
三大改造作为新中国探索社会主义的重要历程，做出了重大贡献与牺牲；也因为后期所产生的消极影响，而致使社会主义道路在探索的过程中，出现了偏差，这是有着必然联系的。
二、课程标准：知道对农业、手工业和资本主义工商业的社会主义改造基本完成是社会主义制度在我国建立的标志。
三、教学目标：知识与能力：掌握对农业和手工业进行社会主义改造的过程和意义。
掌握对资本主义工商业进行改造的方式、方法并分析其原因。
过程与方法：引导学生分析三大改造的原因、实质和意义，培养学生综合分析问题的能力。
情感态度与价值观：认识到三大改造的基本完成，使我国实现了从新民主主义到社会主义的转变，确立了社会主义制度。
在过渡时期中，我党创造性开辟了一条适合中国特点的社会主义改造的道路。
四、教学重点：三大改造的方式。
教学难点：三大改造的实质。
五、教学流程：（一）创设情境，导入新课：教师：引导学生回顾第4课第一个五年计划期间，我国国民经济建设取得的成就和历史意义。
从废墟中爬起来的中国人民以极大的勇气和决心完成了令世界瞩目的建设成就；就在第一个五年计划开展的同时，共和国的另外一项重大工作也在如火如荼的展开，这就是我们今天将要学习的“三大改造”。
（意图：温故知新；学生在知识回顾中进入课堂学习的氛围当中，进入本课的学习。
）（二）教师引领，合作探究一、“众人划桨开大船”——农业、手工业合作化教师：“三大改造”具体指什么呢？学生：国家对农业、手工业和资本主义工商业的社会主义改造（通过预习得知）。
教师：我们党为什么要对这三大行业进行社会主义改造呢？下面我们以农业为例分析为什么对农业进行社会主义改造。
展示：材料一：农村土地改革后农村出现的情况：土地买卖。
土改后部分农民因天灾受损，或家中有人重病，或无力耕作等出卖自己的土地。
1952年山西省对49村农民调查，在被出卖的718公顷土地中，1949年的占3.95％，1950年占30.99％，1951年占51.15％，1952年占13.09％。
1953年对湖北、湖南、江西三省典型调查，出卖土地的农户占农村总农户的 1.29％，出卖土地面积占农村上地总面积的0.22％。
材料二：经过土地改革，广大农民得到了土地，农村生产力从封建制度束缚下解放出来，农业生产恢复和发展起来了，但农民绝大多数还是靠人畜经营??正因如此，今天农业生产的发展，还有许多困难的条件限制了它，约束了它。
——邓子恢《在全国第一次农村工作会议上的总结报告》教师：请同学们结合材料和教材23页第一段分析对农业进行改造的原因。
（设计意图：训练学生从资料中获取有效信息，分析问题，解决问题的能力。
）学生：以小组为单位分析讨论交流。
分享讨论成果。
学生：贫苦农民缺乏生产工具、资金，难以抵御自然灾害，不能合理地使用耕地，也不能使用先进的机械化农具。
影响到生产的发展，农产品满足不了国家工业化建设的需要，所以要对农业进行社会主义改造。
教师：土改完成后，农民遇到了缺乏生产工具、资金、水利和自然灾害等困难；更别说承担生、老、病、死等大型支出，甚至有的贫困农民不得不卖掉自己分到不久的土地。
一家一户的分散经营满足不了国家工业化建设的需要。
那么。
如何对农业进行改造呢？展示：在目前情况下，用什么办法来帮助农民解决生产中的这些困难呢？当然，国家要大力帮助。
??但国家的帮助是有限度的，不可能全部解决农民生产中的困难。
那么靠什么办法来解决呢？有两条道路、两种办法：一种是旧的办法，旧的道路，让个体农民向富农高利贷去借贷，去当雇工，出卖劳动力，廉价出卖农产品，结果就增加富农高利贷者、投机商人的剥削对象，让农村资本主义泛滥发展。
这就是让少数人发财致富，多数人破产贫困。
这是旧道路，是让农村资本主义漫无限制泛滥发展的道路。
另一条道路是新道路，是领导农民组织起来，靠大家互助合作的力量，再加上国家帮助来解决生产中的困难，结果就是大家富裕比较平衡的上升，也限制了富农的发展。
这就是组织起来大家富裕的道路。
——邓子恢《在全国第一次农村工作会议上的总结报告》学生：把分散的个体农民组织起来，引导他们参加农业生产合作社，走集体化和共同富裕的社会主义道路。
展示：农业合作化情况表（设计意图：使学生形象直观认识农业合作化的优越性。
）教师：由于农业合作化的优越性，农民踊跃参加农业合作社，结果怎么样呢? 学生：1955年。
全国掀起农业合作化的高潮。
第二年，全国绝大多数农户参加了农业生产合作社。
展示：农民申请加入农业合作社、农民代表向党中央和毛泽东报喜图片。
教师：农业合作化运动，推动了手工业的社会主义改造（同时向学生说明：手工业的社会主义改造和农业的社会主义改造一样，也是引导手工业者走合作化的道路，建立手工业生产合作社），手工业改造的结果如何？学生：1956年，百分之九十的个体手工业者参加了手工业生产合作社。
二、“1+1 2”——公私合营教师：党和政府对资本主义工商业的社会主义改造和对农业、手工业的改造是不同的，这不仅表现在态度上，也表现在方式上，而且还有伟大的创举。
那么具体情况如何呢？下面请同学们认真看教材24页的3——4段，对资本主义工商业的改造进行探讨。
思考：（1）国家何时开始对资本主义工商业进行社会主义改造？改造的方式是什么？（2）资本主义工商业改造何时出现全行业公私合营高潮？（3）中国对资本主义工商业改造的伟大创举是什么？学生：思考，回答问题。
展示：企业的私有制向社会主义所有制改变，这在世界上早就出现过。
但采用这样一种和平方法，使全国工商界都兴高采烈来接受这种改变，是史无前例的第一次。
——陈云在一届人大上的发言展示：工商业实现全行业公私合营后，工商界代表向党中央和毛泽东报喜图片、“对于我，失去的是我个人的一些剥削所得，它比起国家第一个五年计划的投资总额是多么渺小；得到的却是一个人人富裕、繁荣昌盛的社会主义国家。
——一位资本家的肺腑之言（设计意图：通过材料让学生深刻认识公私合营给民族资本家带来了春天。
加深学生对资本主义工商业的社会主义改造的掌握。
）三、迈向金光大道——三大改造的意义教师：到1956年底，国家基本完成了对农业、手工业和资本主义工商业的社会主义改造，三大改造的完成对我国的发展有什么意义呢？学生：实现了把生产资料私有制转变为社会主义公有制的任务。
我国初步建立起社会主义的基本制度，从此，进入社会主义初级阶段。
教师:同学们回答的很好，俗话说金无足赤，三大改造也不是完全没有缺点，那么三大改造在改造的过程当中有什么缺点？学生：在社会主义改造后期存在要求过急，工作过粗，改变过快等缺点。
教师：三大改造后期虽然存在这些缺点，但是它对于整个三大改造来说是白璧微瑕，中国人民通过三大改造把生产资料私有制变成了社会主义公有制，个体农民、手工业者转变为合作化的农民和手工业者，绝大多数资本家成为自食其力的劳动者在我国存在了几千年的阶级剥削制度被消灭，我国初步建立起社会主义的基本制度，从此进入了社会主义初级阶段，迈向社会主义的金光大道。
教师：播放全国人民庆祝三大改造完成的视频。
（设计意图：以视频资料加深学生对三大改造完成历史意义的认识。
）（三）课堂小结，提炼升华：教师：你认为三大改造在当时对推动我国社会发展起了什么作用？三大改造的实质是什么？学生：小组讨论交流，推举代表发言，其他同学适当补充纠正。
教师：及时鼓励评价。
向学生阐明三大改造的实质是生产资料所有制的社会变革。
教师：中国人民紧跟时代的步伐，他们用鲜血铸就新中国，用自己的智慧来建设新中国，他们自力更生，艰苦奋斗谱写了一曲中国历史的赞歌。
从农民自发组成合作社，依靠集体搞生产；身单力薄的手工业者联合起来，她们不只是在刺绣，更是描绘新中国的美好未来。
1956年三大改造完成，毛主席在天安门城楼接见各界代表，农民的喜悦，手工业者的幸福，工商业者的心悦诚服无不证明改造的正确。
中国的老字号得以保存，王致和腐乳、全聚德烤鸭、同仁堂的灵丹妙药，享誉全世界。
中国的发展道路不平坦，甚至充满荆棘，但是我们要坚定信念，“华山再高，顶有过路。
解决的办法、出路、和希望在于我们自己的努力”。
也把这句话送给各位同学。
（设计意图：通过温家宝总理“华山再高，顶有过路。
解决的办法、出路、和希望在于我们自己的努力”。
这句话学生即使困难再大，也会有迎刃而解的办法。
）六、测验题目：完成课后练一练和完成历史助学。
七、板书设计：第5课三大改造一、“众人划桨开大船”——农业、手工业合作化二、“1+1 2”——公私合营三、迈向金光大道——三大改造的意义八、教学反思：依据课程标准在教材的处理上将本课的设整合为三部分，一是“众人划桨开大船”——农业、手工业合作化；二是“1+1 2”——公私合营；三是迈向金光大道——三大改造的意义。
在导入时，复习第4课导入新课，激起学生的兴趣和注意力。
课中利用问题设置悬念，使课堂教学波澜起伏。
优点:1.上课是条理比较清晰,能够做到重难点突出,课堂衔接较好.我在课前做了一定的工作,认真收集资料.在课堂上能够很好地将课本知识与资料内容相衔接.在给学生讲授课本知识的同时,注意培养他们思考,分析问题的能力. 2.能够较好地做到结合新课程标准的理念对教材进行适当的调整,使课程内容更有利于学生的学习,拓宽学生的知识面. 用温家宝总理“华山再高，顶有过路。
解决的办法、出路、和希望在于我们自己的努力”。
这句话教育学生不怕困难。
不足：在教学过程中，某些环节的处理有失妥当，内容过多。
在以后的教学工作中应做到不断的思考，及时总结积累经验，使自己不断进步.篇二：福建省长汀县第五中学八年级历史下册第5课三大改造教案新人教版第5课三大改造教学重点三大改造的形式12 篇三：第5课三大改造(教案) 第5课三大改造（教案）审核：历史组课时：1 课型：新授课时间：2016年3月7日（一）教学目标 1.知识目标了解农业社会主义改造形式，三大改造的实质、意义和缺点；掌握国家对资本主义工商业进行社会主义改造的创造性政策。
2.能力目标（1）三大改造在当时推动了我国的社会发展，迅速实现了生产资料私有制向公有制的过渡，我国从此进入社会主义初级阶段。
（2）归纳分析三大改造的原因和必要性。
3.情感态度和价值观（1）在过渡时期中，我党创造性地开辟了一条适合中国国情的社会主义改造道路。
（2）土改消灭了地主阶级，公私合营后的资产阶级也多已成为自食其力的劳动者，中国几千年来的剥削历史已经基本结束。
（二）教学重点、难点重点：三大改造的形式难点：三大改造的实质（三）教学方法讲述法与导学法、讲析法、归纳法、合作学习法等（四）教学过程◆导入新课：复习提问：1要求学生回答“一五”完成时，我国工农业生产之间有什么差别？（工业发展迅速，农业发展相对缓慢。