《赵氏孤儿》学案知识分享

《赵氏孤儿》学案
《赵氏孤儿》导学案
课型：主备人：审核人：
第一课时（使用时间：）
学习目标：
1、阅读故事背景，默写重点字音，熟读全文。

2、概述故事情节，理清故事脉络。

3、翻译第一段，归纳“要”“拊”“咎”等词用法。

一、导入
二、自学指导
自学指导1
阅读下面材料，总结本文故事的发生的背景。

1、节选自《赵世家》，《赵世家》以赵氏的兴起，展示了春秋时期晋国六卿专政和三家分晋的史实及战国时赵氏由盛而衰、最终被秦国灭亡的历史变化。

全文洋洋万言，如长江大河，波澜起伏，精彩片断时有所见。

其叙事之生动，人物之逼真，章法之多变，剪裁之精妙，都给读者留下了深刻的印象。

《赵世家》记述了赵氏家族在与晋国公卿的权利角逐中不断发展壮大的历史过程，特别突出赵盾、赵武、赵简子、赵襄子在这一过程中所发挥的作用，强调权谋与势力在
政治斗争中的重要性。

同时作者崇尚贤人政治，提倡举贤任能，抒发
一种得贤者昌、失贤者亡的无限兴亡之感。

其中最引人注目的有两件
大事，其一是赵武灵王胡服骑射，赞扬赵武灵王的大胆改革，其二就
是赵氏孤儿的故事。

2、故事发生在春秋时期的晋国。

赵盾为晋国重臣，晋灵公昏庸
残暴，赵盾屡谏不听，遭迫害出奔。

未出国境，赵氏族人赵穿杀死晋
灵公。

赵盾复回国都，立灵公叔父为晋成公。

晋国另一个大臣屠岸贾
与赵氏有矛盾，到了成公儿子景公时，屠岸贾借口赵氏杀死灵公一
事，胁迫诸将族灭赵氏，于是发生了本文的故事。

自学指导2
1、用15分钟的时间通读全文，疏通字词，给下列重点字词注
音。

屠岸贾（）弑君（）韩厥（）趣亡（）公孙杵臼（）
号叫（）强为（）文葆（）襁褓（）（）中衍（）
鸟噣（）弱冠（）齐衰（）（）大戊（）纨绔
（）
谬论（）不肖（）
2、找出并解释通假字
叔带持要而哭（）
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韩厥告赵朔趣亡（ ） 而朔妇免身（ ） 衣以文葆（ ）（ ） 故见龟策（ ）
三、重难点探究
1、再次朗诵课文，概括文章大意，用四字词语概括每段故事情节，理清故事脉络
1、叔带托梦，昭示厄运
2、屠岸作难，灭赵九族
3、公孙献身，程婴救孤
4、景公占卜，谋立赵孤
5、赵孤成人，程婴成仁
2、结合课下注解翻译第1段。

并完成下列练习。

梦见叔带持要．而哭 拊．
手且歌 乃君之子，然亦君之咎． 赵将世益．衰
四、随堂作业 1、给下列字词注音
屠岸贾（ ）趣亡（ ） 公孙杵臼（ ） 号叫（ ）强为（ ）襁褓（ ）（ ）中衍（ ）鸟噣（ ）齐衰（ ）（ ） 大戊（ ）纨绔（ ） 2、翻译下列句子
非君之身，乃君之子，然亦君之咎
五、课堂小结
六、课后反思
第二课时（使用时间： ）
学习目标：
1、掌握“必”“恨”“号”等重点字词，翻译重点句子，理解文意。

2、概括公孙杵臼的性格特征。

一、导入
二、自学指导：
1、结合课下注解口头翻译课文第2—3段，解释下列加点词语， 翻译13——17句子，
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1、乃治．灵公之贼．
2、子必．不绝赵祀
3、朔死不恨．
4、若幸而男，吾奉．之
5、即．女也
6、居无何．．．
7、祝．
8、若号．．
9、立．孤与死孰难？ 10、赵氏先君遇．子厚 11、谬．曰 12、诸将以为赵氏孤儿良．已死 13、今诸君将诛其后，是非先君之意而今妄诛。

14、子必不绝赵祀，朔死不恨。

15、贾不请而擅与诸将攻赵氏于下宫。

16、今一索不得，后必且复索之，奈何？
17、乃二人谋取他人婴儿，负之，衣以文葆，匿山中。

三、重难点探究：
1、读第3段，概述程婴和公孙杵臼是怎么说保护赵氏孤儿的？
2、读第3段，思考：这段写出了公孙杵臼什么样的精神品质？
公孙杵臼：舍身报恩 勇敢无畏 义字当先
四、 随堂作业：
（一）写出下列句子的句式类型
1、赵朔妻，成公姊，有遗腹，走公宫匿。

2、始有宠于灵公。

3、索于宫中
4、夫人置儿绔中
5、程婴卒与俱匿山中。

6、小人哉程婴
7、衣以文葆
（二）解释下列加点词 衣．以文葆 请活．之 走． 至于．．
（三）翻译下列句子
1、若幸男，吾奉之；即女，吾徐死耳。

2、赵氏先君遇子厚，子强为其难者，吾为易者，请先死。

五、课堂小结
六、课后反思
第三课时（使用时间：）
学习目标：
1、翻译文章四五段，归纳“图”“固”“遂”、“因”、“微”、“报”、
“去”等字词的涵义。

2、概括文意，研读四五段内容。

一、导入
二、自学指导：
小组间合作，翻译课文第4—5段。

（一）解释下列加点词语，
1、不遂．者为祟
2、唯君图．之
3、因．韩厥之众以胁诸将
4、矫．以君命
5、微．君之疾
6、我将下报．赵宣孟与公孙杵臼
7、武愿苦．筋骨以报．子至死 8、固．请曰
9、春秋祠．之
（二）翻译下列句子
1、今吾君独灭赵宗，国人哀之，故见龟策。

唯君图之。

2、景公因韩厥之众以胁诸将而见赵孤。

3、微君之疾，群臣固且请立赵后。

4、彼以为我能成事，故先我死。

今我不报，是以我事为不成。

三、重难点探究：
研读、讨论最后两段，思考：
1、韩厥是怎么样劝说景公的？
2、程婴经历万难，得以把赵氏孤儿扶立。

为什么最后还选择了自杀？以前不死的原因是想谋立赵孤，现在就死的原因有二，一是赵孤已立，任务完成；二是为报答赵宣孟和公孙杵臼的知遇之恩。

四、随堂作业：
（一）解释下列加点词语
1、其赵氏乎
．．．．
2、召而匿．宫中
3、因．韩厥之众以胁诸将
4、矫．以君命
（二）翻译下列句子
1、大业之后不遂者为祟。

2、赵武啼涕顿首，固请曰：“武愿苦筋骨以报子至死，而子忍去我死乎？”
五、课堂小结
六、课后反思
补充：中国古代表示年龄的词
幼儿时期：孩提童年时期：总角女子15岁：及笄
男子20岁：弱冠女子24岁：花信 30岁：而立40岁：不惑 50岁：知命 60岁：花甲
70岁：古稀 77岁：喜寿 88岁：米寿
99岁：白寿 0-90岁：耄耄100岁：期颐
第四课时（使用时间：）
一、学习目标：
1、回顾文章内容，理清文章思路。

2、归纳程婴、韩厥等人的形象特征。

3、概括本文体现的主题。

二、自学指导：
1、用5分钟的时间快速浏览文章，详尽的复述故事情节。

托梦，占卜——灭族——搜孤，藏孤——立孤——辞孤
2、分析程婴、公孙杵臼、韩厥等人的形象特征。

程婴：义字当先敢于担当忍辱负重重承诺以身殉义公孙杵臼：舍身报恩勇敢无畏义字当先
韩厥：正直公正、仗义执言、勇敢、忠人之事
三、重难点探究：
1、《赵氏孤儿》的故事揭示了怎样的道理？表现了作者的什么情感？揭示了正义终将战胜邪恶的真理。

集中体现了作者对士林阶层中能在生死关头有所选择的英雄的敬重。

2、本文给你什么样的人生启示？
四、随堂作业：
1. 对下列各句中加点的词的解释不正确的一项是
A. 大夫屠岸贾欲诛赵氏诛灭
B. 而叔带去周适晋到……去
C. 程婴乃辞诸大夫辞别
D. 春秋祠之祭祀
2. 下列各句中加点的词语意思跟现代汉语相同的一项是
A. 及至于景公，而贾为司寇
B. 乃治灵公之贼，以致赵盾
C. 乃二人谋取他人婴儿
D. 大业之后在晋绝祀者
3. 下列各句中加点的虚词意义和用法全都相同的一组是
A. 其赵氏乎？其皆出于此乎？
B. 韩厥具以实告处涸辙以犹欢
C. 景公因韩厥之众以胁诸将而见赵孤于今无会因
D. 吾先君以为无罪，故不诛故作不良计，勿复怨鬼神
4. 下列句子中词类活用现象与其它三项不同的一项是
A. 昔下宫之难不能死
B. 请活之，独杀杵臼可也
C. 武愿苦筋骨以报子至死
D. 衣以文葆
5. 下列各句括号内补出的省略成分，不正确的一项是
A. 及（屠岸贾）索，儿竟无声
B. 夫人置儿（自己）绔中
C. 程婴卒与（赵氏孤儿）俱匿山中
D. 矫以君命，（君）并命群臣
6. 将下面文言语句翻译成现代汉语
①非君之身，乃君之子，然亦君之咎。

至孙，赵将世益衰。

译文
②召而匿之宫中，诸将入问疾，景公因韩厥之众以胁诸将而见赵孤。

译文
1. B
2. C
3. A
4. D
5. B
五、课堂小结
六、课后反思。