人教版(部编)广东八年级语文下册作业课件第三单元作文指导学写读后感

部编版八年级语文下册第三单元写作《学写读后感》课件

拓展探究
学写读后感
【选材构思】看过的电影和电视剧很多，但在材料的选择上，一定要选给你印象最深的一部。在切入点上切忌面面俱到，必须选择最能打动你的。把重点放在一个侧面上，这就叫“口子要小，挖掘要深”。选择角度，一方面要看影片本身的特色，另一方面要看自己感受最深的是什么地方。角度选得好，对立意、选材、构思、谋篇都会直接产生连锁反应，有利于把观后感写好。
读后感，顾名思义，就是读了一本书，一篇文章，一段
话，或几句名言后，把具体感受和得到的启示写成的文章。读
后感也可以叫作读书笔记，是一种常用的应用文体，也是应用
写作研究的文体之一。
所谓“感”，可以是从书中领悟出来的道理或精湛的思
想，可以是受书中的内容启发而引起的思考与联想，可以是因
读书而激发的决心和理想，也可以是因读书而引起的对社会上
臧克家说过，“读过一本好书，像交了一个益友”。①当一本书真正住进你的心里时，你就会有这种感触。
受爸爸的影响，我对书很感兴趣。有一次，爸爸买了一本《水浒传》② 。我本来只是想随便翻翻看看，却一下子被吸引住了。当合上最后一页时，我长长地舒了一口气，心灵久久地被那一个个英雄豪杰震撼着、感动着。
拓展探究
学写读后感
【选材构思】所选取的文章一定是你熟悉并且容易有感悟的。例如你比较喜欢诗歌，可以选择《回延安》谈感悟，喜欢说明文可以结合第二单元的文章谈感悟，喜欢山水文章的话，可以选择《小石潭记》等来写。
【写法指导】（1）选定课文后，可以再仔细读一遍，然后选择自己感触最深的一点来写；（2）尽量少引述，重点写出自己的感受；（3）可以写得自由灵动些，尽可能富有新意。
整体感知
学写读后感பைடு நூலகம்
4.联想要注意形式。联想的形式有相同联想（联想的事物之间具有相同

人教部编版八年级语文下册第三单元写作指导学写读后感作业课件ppt

方法讲解
典例分析
联系实际，纵横拓展现在的社会太过浮躁。追根究底地问一
写读后感最忌讳就事论事句：浮躁从何而来？难道摒弃优雅，不就是
学写读后感
和泛泛而谈。联系实际，割断文化传统精神所造成的恶果么？重新
既可以由此及彼地联系现塑造社会文明，是否可以从简单的读诗做实生活中相类似的现象，起，从读《唐诗三百首》迈出第一步呢？(余也可以由古及今地联系现福智《怎么能够诗意地栖居？——读〈唐诗实生活中相反的种种问三百首〉的理由》) 题。在联系实际分析论证分析：作者在评价《唐诗三百首》时，没有
头要引“读”，中间还要不
把腐朽的封建社会指给读者，并且说这个社会是应该反抗的，吴敬梓和曹雪芹一样，在这上边获得了胜利和成功。(冯至《论〈儒林外史〉》)
分析：作者在结尾处高度评价《
儒林外史》的成就，并与《红楼梦》
时地回扣“读”的内容，结相提并论，总结了《儒林外史》“爱
尾也要恰当回扣“读”的内憎分明”的特点，起到了升华“感”
点评 ⑤联系自身实际表达自己读了《昆虫记》后的收获。
例文展示现在我明白了，生活是写作的源泉，只有仔细观察周围的一切，才能了解世界的奇妙。⑥这是读完《昆虫记》后，我的深刻体会。
点评
⑥作文结尾简洁有力，表达了自己的读后感受。
【总评】这是一篇比较规范的读后感。作者在开头引出论题后就做到了读感结合，对《昆虫记》有自己的认识，学到了《昆虫记》观察细致、描写生动的方法，并运用到自己的写作实践中去，最后以深刻的心得作结。文章思路清晰，条理清楚，语言流畅，结尾的议论画龙点睛，点明了文章中心。
容。
点的作用。
就你读过的某部名著，写一篇读后感，题目自拟。不少于 600 字。 (一)图解写法

第三单元写作《学写读后感》课件——八年级语文下册部编版(共17张PPT)

排比句段罗列, 感悟深刻,发人深省。
我们不得不承认自己的软弱与无能。从呱呱坠地到背上书包,父母为我们铺设了成长的道路。我们心安理得地在这条平坦的大道上走过了一年又一年,没有挫折,没有风浪,而我们还整天抱怨这个,抱怨那个。其实我们根本没有咀嚼过生活中的苦涩,我们是幸福的。然而幸福中的我们根本没有意识到能吃饱穿暖, 早上背上书包去上学,每天享受家人们的关爱, 便是一种莫大的快乐了。
3.通过学写读后感,养成边读边思的良好阅读习惯,激发写读后感的兴趣。
经典借鉴
青翠的藤蔓相互缠绕,小石潭的流水“叮咚”作响, 偶有风吹过竹林,发出“沙沙沙”的轻快旋律—— 柳宗元便是在这样的美景中渐行渐远。(引述) 画面定格在这一瞬间,如果我是画家,我会用黑白诠释这幅景色。不需要鲜艳的色彩,不需要细致的表情刻画只一片黑白,一个背影,足以触动人心。他的背影,是落寞的,亦是感性的。（议论）
在“硬汉子”鲁滨孙看来,天底下没有什么克服不了的困难。
的思想通通从灵魂里清出去。（联系现实）潭西南而望,斗折蛇行,明灭可见.
不需要鲜艳的色彩,不需要细致的表情刻画只一片黑白,一个背影,足以触动人心。排比段落来罗列，发人深省更深刻。
——《桃花源记》读后感
经典借鉴
……(引述) 如果雕刻者有一丝的马虎,也许今天我们就不能领略“只应天上有,不该凡间现”的奇宝。我想,在生活中雕刻家对待每一件事情一定都是极其认真的,认真已经成了他们的习惯。（议论）对于我们学生来说,认真是非常重要的,但又是非常难做到的。养成认真的好习惯应该从日常小事做起,而不是只在考试中认真。老师经常告诉我们要认真写作业,就是为了让我们养成认真的习惯, 这样在考试中不用太克制自己,自然而然就会认真了。反之, 如果我们平时不能认真做作业,考试时也就很难认真了。（联系学习生活）让认真成为习惯，给生活增添奇珍。（结语）

人教部编版八年级语文下册教学公开课PPT第3单元单元作文指导3学写读后感(22张)

就这样，相隔一个多世纪，跨越国籍界限，“00 后” 的我和阿廖沙完成了一次心灵的交流，转身之际，我体会到了自己生活里的那份甜，也开始学着把脊梁挺得直直的。(卒章显志。文章结尾结合自己的学习、生活，由浅入深谈自己的读后感受/启发，不仅深化了文章主题，而且给人一种向上的动力，充满正能量)
【名师点评】文章最大的亮点是对比手法的运用。小作者穿越时空，将一个当代中国少年和名著中的外国男孩放在一起，比较他们的生活和成长，比较他们的性格和思想，于对比中表现了中国的“00 后”们在生活中虽然稚嫩而略显叛逆，但通过阅读最终变得成熟而睿智的成长历程。鲜明的对比让人物形象活泼可爱，也让文章主题更加突出。
人教部编版八年级语文下册教学教学P PT-第3 单元单元作文指导3 学写读后感(22页)-PPT执教课件【推荐】
人教部编版八年级语文下册教学教学P PT-第3 单元单元作文指导3 学写读后感(22页)-PPT执教课件【推荐】
(3)围绕基本观点摆事实讲道理。这部分就是议论文的主体部分，是对基本观点(即中心论点)的阐述，通过摆事实讲道理证明观点的正确性，使论点更加突出、更有说服力。这个过程应注意的是，所摆事实、所讲道理都必须紧紧围绕基本观点，为基本观点服务。
二、技法指导读后感的第一步是研读原作，读出感想来；第二步是根据此类文体的要求进行写作。写好读后感也是有章可循的，最基本的形式是“引”“议”“联”“结”。
◆“引”——围绕感点，引述材料读后感重在“感”，而这个“感”是由特定的 “读”生发的，“引”则是“感”的落脚点。所谓“引”，就是围绕感点，有的放矢地引用原文；材料精短的，可全文引述；材料长的，或摘录引发“感”的关键词、句，或概述引发“感”的要点。不管采用哪种方式引述， “引”都要简练、准确、有针对性。

部编版八年级语文下册第三单元写作《学写读后感》课件 (共44张PPT)

•
——再读《蒹葭》有感
结——总结全文，升华感点
首尾呼应再次点题卒章显志主题升华
海伦的一生，是生活在黑暗中却给人类带来光明的一生，她用行动证明了人类战胜生命的勇气，给世人留下了一曲永难遗忘的生命之歌！
（《假如给我三天光明》读后感）
傅雷的家书中涉及各个方面，内容富有哲理。通过读家书，我们可以知道：年轻的一代做人做事要有条理，不能激进，要学会如何做人，更要刻苦学习，不负众望！
金钱重于亲情 ——读《我的叔叔于勒》有感
二、写作模式
点——提炼感点，开篇点题感点：动情点，启示点
感受最深、见解最新、最有内容可写
马克·吐温曾经说过：“十九世纪有两个奇人，一个是拿破仑，一个就是海伦 ·凯勒。”最近我读了海伦的《假如给我三天光明》，读完这本书之后，我的心被海伦的精神深深的震撼了！
——《假如给我三天光明》读后感
读完《傅雷家书》后，我感觉这不仅仅是一本家书，更是一本教人育人的书。
——读《傅雷家书》有感
青翠的藤蔓相互缠绕，小石潭的流水“ 叮咚”作响——柳宗元便是在这样的美景中渐行渐远。画面定格在这一瞬间，如果我是画家，我会用黑白诠释这幅景色。不需要鲜艳的色彩，不需要细致的表情刻画，只一片黑白，一个背影，足以融动人心。
二字。
《水浒》是本老少皆宜
的名著。书中塑造了一系列【旁批】
英雄好汉的形象。不必说宋
江、柴进的仗义疏财，也不 ②引——
必说武松、鲁智深的英勇威猛，吴用的足智多谋，单说那性子鲁莽的李逵，就让我
围绕感点，引述材料。
敬佩不已②。李逵虽有些野，
遇事不冷静，平时也大大咧咧，但他身上却有英雄气概，有愿为兄弟两肋插刀的仗义
合、经常写读后感的习惯。

人教部编版语文八年级下册第三单元写作《学写读后感》课件(共28张PPT)

看到书中那句经典的话语：“人最宝贵的是生命。生命每个人只有一次。人的一生应当这样度过:当回忆往事的时候,他不会因为虚度年华而悔恨,也不会因为碌碌无为而羞愧；在临死的时候,他能够说:‘我的整个生命和全部精力,都已经献给了世界上最壮丽的事业——为人类的解放而斗争。’”看书的过程中，伴随着阅读的
深入，我感受着保尔人生的跌宕起伏，感叹着确实如书中所说人的生命只有一次，而在人生的种种波折面前，我们的保尔是何等
钢铁是怎样炼成的？钢铁是这样炼成的！
修改训练，学以致用
问题：（1）感悟点杂乱无章，不清晰突出
修改方法：（1）确立好一个集中的 “感悟点”——保尔对命运的抗争，不屈不挠的品质。
（2）标题笼统
（2）修改为《生命的呐喊——读<钢铁是怎样炼成的>有感》
修改训练，学以致用
问题：（3）对原文的引述杂乱
苏联其他地方一样，遭受了外国武装干涉者和国内反动派的践踏。
虽然红军一度解放了塞佩托夫卡镇，但很快就撤走了，只留下老布
尔什维克、水兵出身的革命者朱赫来在镇上做地下工作。朱赫来在
保尔家里住了几天，给保尔讲了关于革命、工人阶级和阶级斗争的
许多道理。后来，朱赫来被匪徒抓去了，保尔急着四处打听。一天,
辨析常见问题
学习写作方法
（一）集中“感点”，条理清晰（二）正副标题，新颖突出（三）适当引述，清晰突出（四）引议结合，联想拓展（五）结尾总结，扣题升华
修改训练，学以致用
原文
《钢铁是怎样炼成的》读后感保尔说过：“人的一生应当这样度过:当回忆往事的时候,他不会因为虚度年华而悔恨,也不会因为碌碌无为而羞愧；在临死的时候,他能够说:‘我的整个生命和全部精力,都已经献给了世界上最壮丽的事业——为人类的解放而斗争。’” 保尔在小的时候因为报复老师而被退学，但保尔没有放弃，在这样黑暗的生活中，保尔依旧坚忍不拔，让自己每天都有乐趣。作者尼古拉·奥斯特洛夫斯基在现实中也是一个不折不挠的人，他告诉我们万物不皆美，却皆富有活力。在他的笔下，保尔也有这样的一颗心，不仅是充满活力，而且毫不气馁，他虽疾病缠身，

部编版八年级语文下册第三单元写作《学写读后感》PPT课件【精美版】

学写读后感思维导图二
自己个人的、社会其他人的
正面的、反面的联
历史的、现实的
阅读积累、生活实际古今中外的相关相似的
学写读后感
小结：这“实际”可以是个人的思想、言行、经历，也可以是某种社会现象；可以是正面的，也可以是反面的示例；可以是相关或相似的现象；可以是历史的，也可以是现实的；可以是阅读积累，也可以是生活实际。
学写读后感思维导图一
提炼感点
主题中心重要情节闪光的语言句子写作手法人物精神品质
学写读后感
小结：感点可以是文章的主题中心，也可以是重要情节；可以是闪光的语言句子，也可以是写作手法，还可以是人物精神品质。
学写读后感
（2）引——围绕感点，引述材料。 “引”是“感”的落脚点。所谓“引”就是围绕感点，有的放矢地引用原文：材料精短的，可全文引述；材料长的，或摘录引发“感”的关键词、关键句，或概述引发“感”的要点。不管采用哪种方式引述， “引”都要简练、准确，有针对性。
学写读后感
（3）联系实际深开掘。写读后感必须结合自己的生活经历来谈，要把所读的内容与自己在生活中体会较深的有典型意义的人和事有机地结合起来，要尽可能使感想有一定的针对性和深刻的现实意义。
读后感常见的写作模式是什么样的？点——引——议——联——结
学写读后感
以《傅雷家书》为例，分析读后感的写法。（1）点——提炼感点，开篇点题。读后感重在“感”，而这个“感”是由特定的
学写读后感
联系实际要注意以下几点： ①联系自己个人生活，不要写成自己某项事迹的汇报，也不要写成检讨书。 ②联系社会生活实际，一定要实事求是，注意分寸，不说假话、大话、空话。这样才能言中有物，切中要害。
学写读后感

八年级语文部编版下册第三单元写作《学写读后感》课件(共17张PPT)

用简洁的语言概括故事梗概,入题快,为下面展开“感悟”作铺垫。
我们需要具备鲁滨孙不惧困难、艰苦奋斗的精神。在“硬汉子”鲁滨孙看来,天底下没有什么克服不了的困难。我们也一样,必须相信自己有能力把自己的生活和学习调整到最佳状态,不断前进。人,总是要有点精神的。 “一本好书能拯救一个人。”《鲁滨孙漂流记》向我们展示了鲁滨孙的自信,自立,自尊,自强。鲁
单元写作指导
我们不得不承认自己的软弱与无能。我们心安理得地在这条平坦的大道上走过了一年又一年,没有挫折,没有风浪,而我们还整天抱怨这个,抱怨那个。老师经常告诉我们要认真写作业,就是为了让我们养成认真的习惯, 这样在考试中不用太克制自己,自然而然就会认真了。 ① 根据对《小石潭记》结尾部分的情感把握,写作一段结尾扣情的文字,让读后感的结束干净有力。但我们不甘心承认这些,我们不也希望做得更好吗? 可为什么,周围的人总要给我们戴上这顶“帽子”呢? ④“结”是回应,结语要紧凑。 ④“结”是回应,结语要紧凑。摸摸口袋里一包忘记吃的花生米,我拿一粒花生米送进嘴里,忽然想起有一次国文先生鼓励我们用功的话:“记住,你们是吃饭长大的,也是读书长大的!” 人,总是要有点精神的。在“硬汉子”鲁滨孙看来,天底下没有什么克服不了的困难。任性,娇气,依赖性强而动手能力差,这的确是我们绝大多数人的缺点。 ②“议”是重心,感悟要深入。 ”当我从扉页上读到这句话的时候,便对这本书产生了一种莫名的反感。如果我们是他,当船在暴风雨中失事的时候,我们会像他那样不向命运低头继续远航吗? 不,如果可以选择的话,我想我们不会去接受那种充满困难和挫折的生活,因为我们没有那份自信。如果雕刻者有一丝的马虎,也许今天我们就不能领略“只应天上有,不该凡间现”的奇宝。结合单元课文的阅读,借鉴写作,注意把握“读”和“感”的关系,善读会感。二、就你读过的某部名著，写一篇读后感，题目自拟。 2、你能把你读的文章向你引——议—— 联——结”的写作思路,提高写作能力。二、就你读过的某部名著，写一篇读后感，题目自拟。

八年级语文下册第三单元写作：学写读后感课件(共28张PPT)

示例：如今的圆明园已被侵略者掠去了昔日的辉煌，想到这些，我感到无比的愤怒和无限的惋惜。
愤怒与惋惜——读《圆明园的毁灭》有感点评：这个结尾再次点题，也呼应了文章的开头，首尾圆合，再次突出自己 “愤怒”和“惋惜”的感情。
学写读后感
3．克服常犯的毛病
(1)大量引述原文。读后感，顾名思义，主要是写“感”，引述是为写“感”服务的，但有些
——《<昆虫记>读后感》
学写读后感
2．读后感的一般写法
(3)议：发表议论。在自己最深刻、最新颖、最有针对性的感点上展开议论。
提示：从作品的主题、部分内容、某个细节或某些语句等方面，选择一个你认为最深刻、最新颖、最有针对性的感点，以此为基础和重点展开。
示例：我们在为这样的一个“我”，能在困境中靠自己的力量脱险，感到庆幸时，更要为这样一位父亲，竖起大拇指，点赞！这是为什么呢？其一，善于抓住时机，给孩子上生动的一课……其二，运用正确方法，让孩子脱险……其三，让孩子锻炼自己的能力，获得成就感、骄傲感和启发……
佳作借鉴
陪伴，是最明亮的温情
——读《傅雷家书》有感偶然读到《傅雷家书》的选文，我被傅雷那情深意切的语言深深地打动了。①（用“情深意切”扣标题中的“温情”。开篇直入话题，要言不烦。） “这种精神消沉的情形，以后还是会有的。我是过来人，决不至于大惊小怪，你也不必为此担心，更不必硬压在肚里不告诉我们”，这哪里像是对异国他乡长久不能见面的儿子说话，倒更像是对一个近在身前的儿子掏出一颗心来，那质朴的语言中蕴含着一份如山的父爱。我爱不释手地读完了节选的这封书信。②（承上介绍这篇打动自己的选文，进一步突出这封信的“情深意切”。）然后，我就迫不及待地想进一步认识这位伟大的父亲——他是如何通过书信的方式，传递出一种跨越千山万水的深情！③（由此及彼，由点到面，由对选文的阅读过渡到对书中其他内容的阅读、对整本书的介绍和对傅雷的认识，仍然扣住“深情”。）我很快找来《傅雷家书》这本书，如饥似渴地读起来。随着越来越深入地阅读，“良师益友”和“多年父子成兄弟”的词句在我的脑海里不断地闪现。记得傅聪在克拉可夫成功举行音乐会后，心潮澎湃。傅雷告诉他:“赤子孤独了，会创造一个世界。”“永远保持赤子之

写作《学写读后感》说课课件-2023-2024学年统编版语文八年级下册

紧接着，在学生分享自己的读书感受之后，在创设的情境中引出什么是读后感、感点，这一处，老师的指导和讲解要清楚，因为感点是一篇读后感的关键所在，通过举例子，教会学生找感点。感从何来？这是难点。
读后感作文，是指看了某篇文章或者某部作品之后，根据自己的感想所写的文章（如果是看了某部影片或戏剧后所写的感想，叫“观后感”，与“读后感”的性质相同）。
读后感写法一般可概括为五个字： 1.引。概括引述原文观点或具体内容。 2.概。概括文章的主要内容。 3.感。以所引内容为基点，谈感想。 4.联。在所引原文基础上联系个人生活实际或现实生活中相关的现象或问题。 5.结。提出看法，小结全文。
第五个环节写作训练，是属于当堂练习，也是作文指导课的关键性环节所在，以便于老师及时了解学生在本节课对所学内容的掌握情况。写作训练环节，我用的是华君武老先生的一幅漫画《假文盲》，让学生通过观察，发现问题，然后写一篇读后感。因为是初学，有一定的难度，在学生观察的时候，老师给出提示，然后从拟题到五步法的运用，感点提炼，老师都适当给出指导。给学生时间练笔后，老师巡视，及时进行个别指导，最后找三到五名同学展示自己的成果，让其他同学评价。在这个基础上，老师写下水作文，同样是这幅漫画，从拟题到五步法的步骤，老师按照结构给出清晰明了的示意，进一步夯实本节课所学知识。
图自己方便，为了自己的利益装聋作哑的“文盲”。
（感）
在社会上有许许多多像这几个“假文盲”一样不遵守社会公德的人。君不见风景区草地上写着“请勿践踏草地”的牌子旁，却有人照样去践踏；在“禁止吸烟”的公众场合，总少不了猛吸几口的烟民；在“未
写作学写读后感（说课展示）
年级下册第三单元写作。对于八年级学生来说，无论是阅读还是写作，都已经有了初步的积淀，尤其是对一些经典篇章的阅读，也让学生积累了一定的文学功底和写作的基础知识，在这样的基础上来学写读后感，难度相对降低了一些，但因为是初学读后感，步伐不可以放太大，需从最基础的步骤入手。针对此，在这次的写作指导中，我将以下几点作为教学目标：