片段教学重点
研学实践活动片段教学(3篇)
第1篇一、教学目标1. 让学生了解研学实践活动的意义和目的，培养对自然、社会、文化的兴趣和热爱。
2. 通过实践活动，提高学生的观察、思考、表达和合作能力。
3. 培养学生的团队精神，增强集体荣誉感。
4. 引导学生关注身边的社会问题，提高社会责任感。
二、教学重点1. 研学实践活动的组织与实施。
2. 学生的观察、思考、表达和合作能力。
3. 学生的团队精神和集体荣誉感。
三、教学难点1. 如何引导学生关注身边的社会问题，提高社会责任感。
2. 如何在活动中充分调动学生的积极性，使每个学生都能参与到活动中。
四、教学过程1. 导入教师简要介绍研学实践活动的意义和目的，引导学生关注身边的社会问题，激发学生的学习兴趣。
2. 活动准备（1）分组：将学生分成若干小组，每组6-8人，确保每个小组都有不同特长和兴趣的学生。
（2）确定活动主题：各小组根据兴趣和特长，确定研学实践活动的主题，如环保、历史、科技等。
（3）分配任务：教师根据各小组的活动主题，分配相应的任务，如调研、采访、拍摄等。
3. 活动实施（1）观察与思考：各小组在教师指导下，观察活动主题相关的现象，思考问题。
（2）表达与交流：各小组通过讨论、分享等方式，将观察到的现象和思考的问题表达出来，与其他小组进行交流。
（3）合作与协作：各小组在活动中相互配合，共同完成任务。
4. 活动总结（1）各小组展示活动成果：通过PPT、视频、图片等形式，展示研学实践活动的成果。
（2）教师点评：对每个小组的活动成果进行点评，肯定优点，指出不足。
（3）反思与总结：引导学生反思活动过程中的收获和不足，总结经验教训。
5. 作业布置（1）各小组撰写活动总结报告。
（2）学生撰写个人活动心得体会。
五、教学评价1. 评价标准：（1）活动主题的确定是否符合研学实践活动的目的。
（2）活动过程中的观察、思考、表达和合作能力。
（3）活动成果的展示是否具有创新性和实用性。
（4）个人活动心得体会的撰写是否真实、深刻。
小学语文片段教学教案范文通用3篇
小学语文片段教学教案范文通用3篇第1篇：小学语文片段教学教案教学目标１、会认９个字，会写９个字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
３、热爱春天，愿意去观察、发现。
重点难点１、重点：认字、写字、朗读课文。
２、难点：课文的感情朗读、背诵。
“羞、遮、嫩”的识记，“摇、溪”的书写。
教学方法自主探究识字、小组合作检查、朗读感悟。
教学准备投影仪、卡片、歌曲《春天在哪里》、古诗《早春》。
设计一第一课时一、古诗引入出示古诗《早春》，请会读的学生朗读，看看早春有什么特点呢？春天刚刚来到的时候，脚步轻轻，若隐若现，羞羞答答，躲躲藏藏。
但如果我们留心观察，就会发现春天的踪迹。
当我们发现春天的时候，心里一定会荡起一阵惊喜，体验到发现的快乐。
让我们读读课文吧，看看课文里的小朋友在春天里发现了什么。
二、初读课文，自学课文１、教师读课文。
要求：老师在读时，是什么样的感情？２、自学：记：边读边划出不认识的字，并想办法记住它们。
读：读通、读准、读熟课文。
想：读懂了什么，还有什么不懂的。
３、小组检查自学情况，教师巡视。
三、师生交流１、指读课文，正音。
２、指读生字。
３、重点识字。
（学生自学时记不熟的字）４、同桌互读，打五角星。
５、读词：羞羞答答害羞遮遮掩掩遮挡掩盖掩饰探头探脑试探躲躲藏藏嫩绿嫩芽音符符号触手触觉喜鹊解冻脱衣溪流小溪田野野外摇动摇摆化解棉花6、齐读课文。
四、再读课文，感知发现自读课文，要求读正确、读流利。
读后说说课文中的小朋友发现了什么。
五、指导写字１、观察字的结构特点。
２、你要提醒同学什么？３、教师书写，生看后抄写生字。
第二课时一、复习检查。
１、认读词语：羞羞答答害羞遮遮掩掩遮挡掩盖掩饰探头探脑试探躲躲藏藏嫩绿嫩芽音符符号触手触觉喜鹊解冻脱衣溪流小溪田野野外摇动摇摆化解棉花２、说说课文中小朋友的发现。
二、朗读感悟。
１、快速读读课文，你感受到“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天呢？感悟“冲出、奔向”蕴含的意思。
综合实践片段教学题目(3篇)
第1篇一、教学背景随着我国教育改革的不断深入，核心素养教育理念逐渐成为教育工作的核心。
核心素养不仅关注学生的知识掌握，更注重学生的品德、能力、情感等多方面的全面发展。
综合实践活动课程作为核心素养教育的重要组成部分，旨在培养学生的实践能力、创新精神和团队合作意识。
本文以“走进社区，服务社会”为主题，设计并实施一次综合实践片段教学，旨在探讨核心素养培养在综合实践活动课程中的有效途径。
二、教学目标1. 知识与技能目标：（1）了解社区的基本情况，掌握社区服务的基本方法；（2）学会与他人沟通、合作，提高自己的组织协调能力；（3）掌握社区调查、访谈、记录等基本技能。
2. 过程与方法目标：（1）通过实地考察、社区走访、志愿服务等活动，培养学生的观察、分析、解决问题的能力；（2）引导学生运用所学知识，开展社区服务，提高自己的社会责任感；（3）通过团队合作，培养学生的团队协作精神和沟通能力。
3. 情感态度与价值观目标：（1）激发学生对社区的关注，培养他们的社会责任感；（2）让学生在服务社会的过程中，树立正确的人生观、价值观；（3）培养学生的爱心、耐心和奉献精神。
三、教学重难点1. 教学重点：（1）社区服务的基本方法；（2）社区调查、访谈、记录等基本技能；（3）团队合作与沟通能力。
2. 教学难点：（1）如何引导学生将所学知识运用到实际活动中；（2）如何培养学生的社会责任感和奉献精神；（3）如何协调各方资源，确保活动顺利进行。
四、教学过程（一）导入1. 教师简要介绍社区服务的重要性，引导学生思考如何为社区做贡献；2. 学生分享自己在社区中的所见所闻，激发他们对社区服务的兴趣。
（二）活动准备1. 教师将学生分成若干小组，每组选出一名组长；2. 每组确定一个社区服务项目，如环境卫生、文明宣传、关爱老人等；3. 教师指导学生制定活动计划，包括活动时间、地点、内容、分工等。
（三）活动实施1. 各小组按照活动计划，在社区开展服务活动；2. 教师巡回指导，关注各小组活动进展，解答学生在活动中遇到的问题；3. 学生在活动中运用所学知识，开展社区服务，提高自己的社会责任感。
幼儿园片段教学方案
幼儿园片段教学方案引言：幼儿园教育是培养孩子综合素质的重要阶段，片段教学是其中一个重要的教学方式。
片段教学以小组为单位进行，通过精心设计的教学内容和方法，培养幼儿的综合能力。
本文将介绍幼儿园片段教学方案，包括教学目标、教学步骤、教学内容以及评价方式等。
一、教学目标幼儿园片段教学的目标主要包括以下几个方面：1. 发展幼儿的认知能力：通过培养幼儿的观察、思维、记忆、联想等认知能力，提升幼儿的学习和思考能力。
2. 培养幼儿的语言表达能力：通过鼓励幼儿进行口头表达、创造性思考和想象力的发展，提高幼儿的语言表达能力。
3. 培养幼儿的合作与交流能力：通过小组合作和集体讨论，培养幼儿的合作意识，提高幼儿的社交和交流能力。
4. 培养幼儿的创造力和想象力：通过启发幼儿的创造性思维，培养幼儿的创造力和想象力，促进幼儿的个性发展。
二、教学步骤1. 选择教学内容：根据幼儿园教学大纲和幼儿的兴趣爱好，选择适合的教学内容。
2. 设计教学活动：根据教学内容，设计适合的教学活动，包括情景模拟、游戏、问答、绘画等。
3. 分组组织：将幼儿分为小组，每个小组人数控制在4-6人之间，确保每个小组都有充分的互动和表达机会。
4. 实施教学活动：按照设计好的教学活动，组织幼儿进行学习和讨论，引导幼儿主动思考，激发幼儿的学习积极性。
5. 教师辅助：在教学过程中，教师要及时提供必要的辅助和指导，帮助幼儿解决问题，促进幼儿的学习进展。
6. 教学总结：教学活动结束后，教师要对整个教学过程进行总结，回顾幼儿的学习成果，给予积极的评价和鼓励。
三、教学内容幼儿园片段教学的内容可以根据幼儿园教学大纲进行选择，通常包括以下几个方面：1. 语言表达能力：通过绘画、剪纸、手工等活动培养幼儿的语言表达能力，提高幼儿的观察、描述和想象能力。
2. 数学思维能力：通过游戏、拼图等活动培养幼儿的数学思维能力，提高幼儿的逻辑思维和问题解决能力。
3. 社交能力：通过小组合作和集体活动，培养幼儿的社交能力，提高幼儿的合作和分享意识。
片段教学教学设计
片段教学教学设计1. 引言在当今的教育领域，片段教学逐渐成为一种受欢迎的教学方法。
片段教学是指将教学内容分解成一系列的片段，通过有针对性的教学设计和安排，使学生能够逐步掌握知识和技能。
本文将介绍片段教学的基本原理和设计要点，并以数学教学为例，提供一个片段教学教学设计。
2. 片段教学原理片段教学的核心原理是将复杂的教学内容分解成多个小片段，并逐步引导学生去理解和掌握这些小片段。
这种分解过程有助于减轻学生的认知负荷，使学习更加有序和有效。
同时，片段教学注重灵活性和个性化，根据学生的不同水平和需要，进行个别化指导和辅助。
3. 片段教学设计要点（1）确定教学目标：明确每个教学片段的目标和学习重点，确保每个片段都能够独立完成。
（2）逐步展示：将教学内容分解成连贯的小步骤，逐步引导学生理解和掌握。
（3）及时反馈：在每个片段结束后，及时给学生反馈，帮助他们检查和纠正错误。
（4）强化巩固：在下一个片段教学开始前，复习和巩固前一个片段的内容，确保学生对知识的掌握不断加深。
4. 片段教学教学设计示例：数学加法教学以数学加法为例，我们来设计一个片段教学的教学过程。
（1）教学目标：- 学生能够正确使用竖式加法计算两位数的加法算式。
- 学生能够理解进位和不进位的概念。
- 学生能够解决与加法相关的问题。
（2）教学过程：- 片段一：引入- 引导学生回顾一位数的加法运算，巩固基础知识。
- 提出问题，激发学生思考：如何计算两位数的加法运算？- 片段二：进位与不进位的概念介绍- 通过图示和实际物件进行教学，帮助学生理解进位和不进位的概念。
- 进行一些简单的练习题，让学生体会进位和不进位对加法运算的影响。
- 片段三：竖式加法计算- 介绍竖式加法的步骤和规则。
- 通过具体的例子和练习题，逐步引导学生掌握竖式加法计算的方法。
- 片段四：应用与拓展- 提供一些与加法相关的问题，让学生运用所学知识解决实际问题。
- 鼓励学生思考更复杂的加法算式，拓展他们的数学思维能力。
片段教学万能教案模板
一、教学目标1. 知识与技能目标：通过本节课的学习，使学生掌握（知识点），能够运用（知识点）解决实际问题。
2. 过程与方法目标：通过（教学活动），培养学生（能力）。
3. 情感态度与价值观目标：通过本节课的学习，激发学生对（知识点）的兴趣，培养学生（价值观）。
二、教学重点与难点1. 教学重点：掌握（知识点）。
2. 教学难点：运用（知识点）解决实际问题。
三、教学准备1. 教师准备：多媒体课件、教学视频、教学用具等。
2. 学生准备：预习教材，了解相关知识。
四、教学过程（一）导入1. 创设情境，激发兴趣。
2. 提出问题，引导学生思考。
（二）新课讲授1. 概述知识点，介绍相关概念。
2. 结合实例，讲解知识点。
3. 展示教学视频，加深理解。
4. 课堂互动，解答学生疑问。
（三）巩固练习1. 设计练习题，检验学生对知识点的掌握程度。
2. 学生独立完成练习，教师巡视指导。
3. 学生展示答案，教师点评。
（四）拓展延伸1. 引导学生思考与知识点相关的实际问题。
2. 分组讨论，分享解决方法。
3. 教师总结，强调知识点在实际生活中的应用。
（五）课堂小结1. 回顾本节课所学内容，总结重点。
2. 强调知识点在实际生活中的重要性。
（六）布置作业1. 完成课后练习题。
2. 预习下一节课内容。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、互动情况等。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量。
3. 评价方式：教师评价、学生自评、互评。
六、教学反思1. 教学内容是否合理，是否符合学生实际需求。
2. 教学方法是否有效，是否激发了学生的学习兴趣。
3. 教学过程中是否存在问题，如何改进。
通过以上片段教学万能教案模板，教师可以根据实际情况进行修改和调整，以提高教学质量。
在教学过程中，注重学生的主体地位，培养学生的创新精神和实践能力，使学生在轻松愉快的氛围中学习知识，提高综合素质。
片段教学体育教案设计模板
一、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够掌握所教学段体育项目的动作要领，建立正确的动作概念。
2. 过程与方法目标：通过多种教学方法和手段，培养学生体育技能、协调能力、灵敏等素质。
3. 情感态度与价值观目标：培养学生积极向上的精神风貌，激发运动兴趣，培养团队协作意识。
二、教学重难点1. 教学重点：所教学段体育项目的动作要领、技术动作的掌握。
2. 教学难点：动作的连贯性、协调性以及身体素质的提高。
三、教学过程1. 开始部分（5分钟）（1）课堂常规：整队集合，点名报数，师生问好，检查服装，安排见习生。
（2）热身活动：进行适合所教学段体育项目的热身运动，如慢跑、徒手操等，提高学生的兴奋度。
2. 基本部分（30分钟）（1）讲解示范：教师详细讲解所教学段体育项目的动作要领，并进行示范。
（2）学生练习：学生分组进行练习，教师巡回指导，纠正错误动作。
a. 练习一：徒手模仿练习，让学生熟悉动作要领。
b. 练习二：持器械练习，如使用球、棒等，提高动作的准确性。
c. 练习三：分组练习，培养学生团队协作能力。
（3）动作展示：请学生进行动作展示，教师点评，给予鼓励和指导。
3. 结束部分（10分钟）（1）放松活动：进行适合所教学段体育项目的放松活动，如慢跑、徒手操等，缓解肌肉紧张。
（2）课堂小结：总结本节课的学习内容，强调动作要领，鼓励学生课后加强练习。
（3）师生再见：教师宣布下课，学生有序离开教室。
四、教学评价1. 学生对所教学段体育项目的掌握程度。
2. 学生在课堂上的表现，如动作规范、团队协作等。
3. 学生课后练习的积极性。
五、教学反思1. 教师对所教学段体育项目的教学效果进行反思，总结经验教训。
2. 教师针对学生的不同需求，调整教学方法和手段，提高教学质量。
3. 教师关注学生的身心发展，关注学生的个体差异，实施差异化教学。
六、教学资源1. 教学场地：篮球场、足球场、田径场等。
2. 教学器材：球、棒、跳绳、标志物等。
片段教学设计方案
一、教学背景随着我国基础教育改革的不断深入，片段教学作为一种新型的教学模式，越来越受到广大教师的关注。
片段教学是指教师针对某一知识点或技能进行的教学活动，具有时间短、内容精、目标明确等特点。
本方案以初中数学片段教学为例，设计一节关于“勾股定理”的片段教学。
二、教学目标1. 知识与技能：掌握勾股定理及其逆定理，并能运用勾股定理解决实际问题。
2. 过程与方法：通过观察、操作、推理等活动，培养学生的逻辑思维能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生的团队合作精神。
三、教学重点与难点1. 教学重点：勾股定理及其逆定理的证明和应用。
2. 教学难点：勾股定理逆定理的应用，解决实际问题。
四、教学过程（一）导入新课1. 教师出示一个直角三角形，引导学生观察，提出问题：这个三角形的两条直角边长分别是3cm和4cm，求斜边长。
2. 学生独立思考，尝试运用所学知识解决问题。
（二）探究新知1. 教师引导学生回顾勾股定理，并板书公式：a² + b² = c²。
2. 学生通过观察、操作等活动，发现勾股定理的逆定理：如果三角形三边满足a² + b² = c²，那么这个三角形是直角三角形。
3. 教师引导学生证明勾股定理及其逆定理。
（三）应用新知1. 教师出示一道实际问题：一个长方形的长是5cm，宽是4cm，求对角线的长度。
2. 学生运用勾股定理解决问题。
（四）课堂小结1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，强调勾股定理及其逆定理的重要性。
2. 学生总结自己在学习过程中的收获和体会。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、合作精神等。
2. 作业完成情况：检查学生对勾股定理及其逆定理的应用能力。
3. 课后反馈：了解学生对本节课的学习效果，收集学生的意见和建议。
六、教学反思1. 本节课教学过程中，教师应注重启发式教学，引导学生主动探究，培养学生的逻辑思维能力。
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教学片断教学程序（板书课题）一、激发兴趣，揭示课题二、回顾上节内容，把握整体：1.谁来说说这篇课文讲了一件什么事？对学生的回答加以肯定及指导。
过渡：2.自由读课文重点段（片断教学指定的段落），遇到难懂的词语，难读的句子，多读几次，把课文读正确，读通顺。
同时想想，这部分的课文写了什么？3.交流生字词的读法，注意字词读音的辨正。
三、重点研读，体会情感。
过渡：对上节内容进行小结，下启重点内容。
1.课文是怎么写的，哪些地方给你留下较深的印象？请同学们再读课文。
2.交流，贯穿学法指导。
朗读的指导：个别读、小组读、齐读、评价、让读得不够的学生再读。
写作的指导：比如用经典名言警句，可以增加文章的厚重感。
用对比给人印象深刻，用比喻，让描写的东西生动形象。
四、积累运用，升华情感。
1.指导学生熟读课文，选自己喜欢的一个自然段进行背诵。
2.让学生将喜欢的句子摘抄到摘抄本里。
板书设计：可以给自己的教学及听课者提供清晰的思路怎样进行片段教学每个学科有每个学科的特点，因此，执教者首先要树立“大学科”“大课堂”的教育新理念，从知识积累入手，关注学生的内心需求，将兴趣作为学科学习的起点。
其次，教师要准确地把握单元和本课的知识点，恰到好处地引导学生进行合作、探究式学习，在较短的时间内以最优化的组合完成既定的教学任务，把教学的亮点展示出来，这也是片段教学的精髓。
第三，如果片段教学前要求说课，那么教者可先用一些时间简要介绍片段教学设计，然后用较多时间进行片段教学（一般可按规定时间安排）。
教者要善于创设（虚拟）课堂教学情境，力求教学生动、简练，富有流动感和层次感。
如果要求片段教学后进行说课，那么片段教学就可以用足给定的时间。
下面具体说一说怎样进行片段教学：1、表现崭新教学理念在课改的背景下进行片段教学，必须表现新的教学理念。
比如教学目标，就要根据三维目标来确定；教学方法，就要采用启发式、讨论式，就要充分发挥学生的主体作用，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，而不能满堂灌；教学内容，也要采用新视角挖掘教材，体现新课程理念下的教学价值取向，而不能老生常谈。
只有用新理念来指导片段教学，才跟得上教育教学新形势，片段教学才有学术价值。
2、注重片段教学设计片段教学的内容或由教者自定，或由评委指定，但无论如何，都要吃透教材，做好片段教学设计，只有这样才能在教学时胸有成竹，做到有的放矢，从容不迫。
教学设计涉及教学目标、教学重点难点、教学方法、教学步骤等。
其中最应重视的是教法和步骤，教法可以体现你的教学理念，是突破重难点实现教学目标的途径，步骤则是教法的具体操作程序，安排好步骤可以使教学过程合理流动，有条不紊，富有层次感。
在教学设计时，还要注意导入语设计、问答设计、活动设计、板书设计等，还可以考虑将平时自行设计、制作并已被教学实践证明是十分有效的实验仪器、可动式幻灯片等道具溶入教学片断之中，使之增色添彩。
3、善于虚拟教学情景虚境型片段教学没有真正的学生，教者必须虚拟教学情景，让教学逼真地进行到底。
教师可以让某生进行朗读，停顿片刻后，通过评价该生朗读的长处与不足来完成虚拟的朗读情景。
教师可以提出一个问题让某生回答，停顿片刻后，通过评析该生的回答来完成虚拟的答题情景。
教师可以让学生进行讨论，并在课堂上稍作巡视，通过对不同观点的评论来完成虚拟的讨论情景。
还可以虚拟争论，虚拟质疑，虚拟辩论，虚拟活动等情景，使课堂教学师生互动，生生互动，生动活泼，给人置身其境的感觉。
虚拟教学情景可以通过教师的口头语言、肢体语言、间歇停顿等来建构，再现真切的教学情境，忌用提示语加以说明。
4、注意运用教学语言既然片段教学是教学活动，不是说课，也不是课后总结，所以语言应注意准确性，如"我在教学中采取了什么样的教学方法"和"准备采取的方法"在片段教学时候是十分忌讳的。
特别要强调的是，片段教学要运用课堂教学语言，要像上课那样，有声有色，灵活多变，前后连贯紧凑，过渡流畅自然。
教者要把听评课的老师看成是自己班上的学生，有问有讲，有读有说，用自己的语言变化将他们带入你的课堂教学中去，使之未进课堂却仿佛看到了你上课的影子，感受到你的课堂教学效果。
也就是说，虽然片段教学不能像真实的课堂上那样进行操作，但是你要用好教学语言让听者犹如身置课堂之中。
5、及时调整自己心态片段教学中的角色与说课中的角色不同，与讲课中的角色也不尽相同，这种角色的移位需要教者迅速适应，而且在片段教学实施过程中因其虚拟性也需要较强表演能力，因此片段教学时应有较强的应变能力，能够及时调整自己的心态，让自己尽快地进入片段教学中的角色里去。
6、努力展示自身素质如同说课和课堂教学一样，片段教学也能展示教者的基本素质。
你可以用板书来表现书法功力，你可以用范读来表现朗读水平，你可以用广征博引来显示自己的知识面，你还可以用自然的教态、饱满的精神、洋溢的激情，去获取评委的好感，进而感染评委，引起评委的共鸣，最终获得评委的好评。
片段教学的误区1、片段教学与说课脱钩片段教学固然可以单独进行，但经常与说课结伴偕行，一般说来，说课在先，片段教学在后，说课是片段教学的蓝本和依据，而片段教学则是说课设想的实施过程，二者关系密切。
但许多教师把两者割裂开来，说课归说课，片段教学归片段教学，不能用说课的理论来指导片段教学，也没有用片段教学来证明说课的可行性和实效性。
2、片段教学与说课杂糅片段教学与说课是属于两个范畴的活动。
说课是静态的研究，而片段教学是动态的实施。
片段教学顾名思义就是教学，因此它的核心不在于说理，不在于说清为什么要这样教，而在于教学步骤的实施，教学计划的实现。
但不少教师仍然不知二者的区别，在片段教学时只是简单复述说课中的“说教学程序”这个环节，或者在教学过程中仍然不断强调和解释教学的目的和依据，把片段教学与说课混合起来。
3、无法虚拟课堂的双边活动课堂教学是教师与学生的双边活动，在教师的指导下，以学生为主体，通过师生读、讲、议、练等活动来完成。
由于虚境型片段教学缺少学生这一主体，有些执教者便淡化或放弃师生的双边活动，代之以满堂灌的教法，而不懂得以虚拟的双边活动来表现先进的教学理念。
4、不把教学设计当作一回事备课写教案的重要性，在平时的教学中是毋庸置疑的。
但设计片段教学方案似乎一直被人忽视，大多数人都把精力放在说课稿的准备上，以致造成在说课时头头是道，在片段教学时仓促混乱的尴尬情况。
不打无准备之战，片段教学同样需要备课，需要做好教学设计。
5、没有掌握好片段教学时间如果片段教学与说课同时进行，往往出现说课用时过多，片段教学时间不够的现象，这与重说课轻片段教学有关；如果单独进行片段教学，往往出现虎头蛇尾或有头无尾的情况，这是因为教学内容和节奏没有调控好。
片段教学易犯错误（1）由于有的片断教学（尤其在职称评定时）由于在虚拟的环境下进行，一些老师在无学生的情况下，缺乏想象力，难以进入角色。
（2）教学重点不明确，教学组织混乱，教法、学法交代不清楚。
（3）缺乏激情，或者过度紧张，不知所措。
（4）没有互动意识，布置学生练习后，既出现冷场现象。
我的经验：1、心态要平和。
也就是平常所说的心理素质要好，不紧张，能正常、自信地面对比赛。
注意微笑，注意自己的语速，让评委感受你的落落大方。
2、准备要充分。
自信来源于底气，底气来自充分的准备。
准备包括以下几个方面：一是要对各学段课标要求清楚，对各册重点课文内容熟悉，备课时才能有针对性。
这次比赛已确定篇目并有提供教学用书，会更容易；二是教学语言准备要细致，如读文前的提示语言要怎么说，读书的评价语言要怎么说，小结的语言要怎么说，最好都能列个稿子，到时可以大致套用上。
例如，提出读书要求可以这样准备：Ａ请大家沉下心来默读课文，特别关注那些给你留下深刻印象的地方，边读边思考，争取读懂一到两处，如有疑问，也可以整理出来一起交流。
Ｂ请带着自己的理解读课文第段，各读各的，读出各自的理解。
评价语言不能都说很好，可以评中有指导，如：这位同学开始读的时候没有读对，通过自己的努力读通顺了。
读书就应该这样，不能囫囵呑枣，不能马虎，读不好就停下来再读。
三是教学设计要先理出一个框架，如教学理念，教材分析，学情分析，教学目标等都要有一个大概的模式。
能够以不变应万变。
四是赛前要充分的演练。
已定下了侯选篇目，那就从各学段的篇目中分别选出课题，按要求备好课，请同事做评委，进行教学演练，从而注意把握好时间的分配。
3、备课思路要清晰。
拿到一篇要求上的课文，首先要多读几篇课文，了解课文的中心内容后从课文中找出关键词句，用图表法表现出中心，也就是板书出中心。
上课就根据这个板书层层深入，教学思路就会更清晰明了。
4、教学步骤要完整。
是片断教学，不是教学片断，备课上课时一定要注意教学步骤的完整性。
要像平常上课那样有导入，有新授，有小结，有练习，要有教学重点和教学难点的突破。
5、课堂教学要有现场感。
教学虽然是没有学生的，但是你要善于创设好这个虚拟的教学情境，让人感觉到教室里做满了学生，这些学生的学习能力有层次。
这就要求教师在提问与肯定中体现出师生互动、生生互动，给人以身临其境的感觉。
同时要通过恰当的教学语言有问有讲，有读有说，用自己的语言变化将他们带入你的课堂教学中去，使之未进课堂却仿佛看到了你上课的影子，感受到你的课堂教学效果。
如：三上第五组第17课《孔子拜师》板书：教学过程：一、过渡引入：通过前面的学习，我们知道孔子总觉得自己的知识还不够渊博，决定亢开曲阜，去洛阳拜大思想家老子为师。
（板书：孔子老子）二、整体感知：1、读课文2、3自然段，想：孔子老子是一个怎样的人？边读边划出描写相关的语句。
2、交流板书：谦虚好学（爱护晚辈）诲人不倦…………三、品读形象：1、体会孔子的品行孔子的好学：A 你是从哪体会到的？指读句子，出示句子。
B 抓信关键词语自由品读句子。
C 指读句子，理解：相距上千里，你体会到什么？什么是“风餐露宿，日夜兼程”展开想象：眼前出现了一个怎样的画面？渲染：孔子饿了，困了，天黑了，太阳刚升起，下雨时，刮风时，几个月后，终于走到了洛阳。
D 从这句话中，你感受到了什么？带着感受读好这句话。
孔子的谦虚礼貌：A 你从哪看出来的？B课文的插图为我们再现了当时的情景，请看插图，你发现图中谁是老子？谁是孔子。
想象画面语言。
C 回到课文，看课文的描写。
同桌互读。
表演读。
师生合作读。
D 联系生活实际谈对“学习是没有止境的”理解。
拓展读资料袋名言。
2、体会老子的品行孔子是如此谦虚好学又彬彬有礼，老子的爱护晚辈你又是从哪读出的？为什么？（出城迎接、毫无保留）板：迎四、小结延伸1、孔子老子的学问令人佩服，而更让从们敬重的是孔子谦虚好学、老子爱护晚辈的高尚品行！（板书：高尚品行）2、课后抄写文中自已喜欢的句子，背诵孔子的名言。