人教版五年级英语下册课程纲要(马书丽)
小学英语课程纲要(五年级下册)
小学英语课程纲要（五年级下册）小学五年级英语组：课程类型：基础型课程教学材料：人教版义务教育课程标准试验教科书五年级下册授课时间：一．课程目标1.强调语言运用和中西方文化的介绍，本套教材体现了交际教学思想，注重学生语言应用能力的培养，教材内容的选用都紧密联系生活实际，并且内容兼顾中西文化生活的不同层面，实现跨文化交际。
2.注重能力的培养，本书设计的活动力求用简单生动、通俗易懂的方式渗透学习策略，鼓励他们能动思考，主动做事，自动调整学习方式，发觉他们积极求知、努力进取的潜能。
3.突出兴趣激发，教学内容紧密联系小学生的生活和学习实际，选择的话题充分考虑到小学生的需求，语言材料真实地道、活泼有趣，让学生易学易乐。
4.融合学科内容，教育部在新的课程设计中，强调学科之间的整合。
新教材不仅有与学生日常生活联系最紧密的学科知识内容，也包含到自然科学、社会文化和文学艺术等方面的基础知识，帮助学生了解这个世界。
5.重视灵活扩张，本册教材每单元按“A、B、C”三个大课型设计，教师可以根据本地区的课时和自己教学的实际情况，灵活调整教学内容和学习进度，流出一定的弹性内容，使学生能够各得其所，以满足学生个性发展的需求。
二．内容安排三．实施建议（一）课程资源开发1.课程资源的基础部分是课本每单元的A.B部分，本部分包括Let’s learn, Let’s talk, Read and write等，主要包含了词汇、句子、对话等内容。
这些都是本册书最基础最重要的内容，要求学生必须熟练掌握，并能灵活运用，同时还要积极联系生活，把生活当中的可以用来学习的细节融入到我们的课程当中，达到学以致用的效果。
2. 课程还针对学生情况有拓展的部分，课本当中的歌谣、歌曲，以及C 部分的语音，小知识，以及趣味故事，都给学生们提供了更广阔的学习资源，让他们在学习知识的过程中还能了解到中西文化的差异，并且有强烈的兴趣来学习。
（二）教学实施1、词汇教学Let’s learn五年级下册学生用书的Let’s learn部分的词汇仍然是围绕话题归类出现的。
五年级下册英语课程纲要课件
本单元以生活中的情景展开，以生活小事为依托，进
02
一步引导帮助大家理解现在进行时的含义和意义。
用心生活，将生活和学习相 结合，注重平时，分散目标， 向小老师学习，改变现状。
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单/击/此/处/添/加/副/标/题/内/容
五年级下册英语课程纲要
汇报人姓名
汇报日期
单元内容
1.My day
1
2
本单元主要以我们 大家每天的日常生 活和周末活动为内 容而展开。
When do you get up/start class/…?
3
What do you do on the weekend?
4
I often…at…(时 间）
5
I often…
2.My favourite season
本单元以季节为 话题展开我们的 学习和讨论。比 如本
单元涉及到如何 询问他人最喜爱 的季节，为什么 喜欢？
在不同的Байду номын сангаас节我们 经常做的事情都有 哪些。
My school calendar
本单元以学校一年的日程表为话题，按照月份结合日常生活中的节日，假期 安排和学校的日常活动展开。 月份的名称和每个时间段所对应的一些活动安排是我们要学习的重点。
When is Easter?
01
本单元以复活节命题，以此展开 02 谈论具体日期的表达
方法，还借助生日这个特别的日 子展开更丰富的讨论。
1 Whose dog is it?
2
本单元以生活中的所见所 闻以载体，引导大家理解 和学习英语中的语法现象 --------名词性物主代词
和正在进行时。
Work quietly!
五年级英语下册课程纲要
人教版英语五年级下册课程纲要课程名称：英语课程类型：必修教材来源：人民教育出版社2003年版适用年级：五年级背景：随着年龄的增长，学生的智力水平和意志水平都有了长足发展，和五年级上学期相比，接受新知识的能力大大加强。
两极分化会更加严重，好的学生会逐渐形成自己的学习方法，而学困生也会因为学习基础和知识增多的原因跟不上进度。
学生喜欢生动和简单容易接受的课堂活动。
目标：1、学生对英语学习有持续的兴趣和爱好。
能用简单的英语互致问候、交换有关个人、家庭和朋友的简单信息。
2、学生能根据所学内容表演小对话和歌谣。
3、学生能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事。
4、学生能根据图片或提示写简单的句子。
5、学习中学生乐于参与、积极合作、主动请教。
6、学生乐于了解异国文化、习俗。
内容：实施：一、课程资源学习材料：教材、活动手册工具材料：录音机和教学磁带、教材配套光盘、卡片、头饰等。
二、教学活动1．词汇教学（A、B板块中Let’s learn）（1）利用卡片等教学资源呈现单词；（2）跟录音模仿读、自读等多种形式认读；（3）组词造句、交际运用等。
2．对话教学（A、B板块中Let’s talk）（1）创设语境呈现对话；（2）跟录音模仿、自读；（3）操练；（4）结合语境交际应用。
3.阅读教学（A、B板块中Let’s read）(1)阅读文本，回答问题或提取主旨；（2）跟录音仿读、自读；（3）用自己的语言描述文本内容等；（4）仿照文本3-5句进行表达。
4.其他板块教学每个单元中Let’s start穿插在A、B教学中进行；C板块中Story time作为阅读文本处理，可朗读、可表演。
对C板块中Good to know中涉及的西方文化知识，要求有所认识和了解。
评价：学期评价成绩以百分制呈现。
由两部分组成，即过程评价（30%）和期末考试成绩（70%）。
一、过程评价过程评价：口语表达、课堂表演展示（10分）；单词、课文背诵（10分）书面作业表现（10分）以上表现标准均由老师把握。
五年级下册英语第一单元第一课时课程纲要
《第一课时》课堂教学设计表教师姓名授课班级五年级课时1课时课题My day教材来源人民教育出版社2014年10月出版的《五年级下册英语》学习目标确定依据1、课程标准相关要求：能看图识词，能认读所学词语，能根据拼读的规律，读出简单的单词，能根据图片、词语或例句的提示，写出简短的语句。
在学习中乐于参与、积极合作、主动请教，初步形成对英语的感知能力和良好的学习习惯。
2、教学参考用书有关表述：Let’s learn部分学生学习的词组是：do morning exercises,eat breakfast,have....class,play sports,eat dinner。
Ask and write部分通过同桌两人的问答活动了解同伴的作息时间，使学生将日常的特定活动与相应的时间联系在一起。
3、教材分析：教材通过张鹏和Pedro的对话回答以及Pedro的活动图片呈现了词组的词形和意义。
4、学情分析：学生在五年级上册已经学过一些有关活动运动的词组，这一课时学起来较为容易。
学习目标1.能掌握以下四会动词短语：do morning exercises,eat breakfast,have...class,play sports,eat dinner.2.能用所学的句子：When do you do morning exercises? At 7o’clock.进行正确的对话。
3.能完成Ask and write部分的内容。
课前准备配套光盘、五个动词短语的教学卡片、教具时钟等。
课堂评价任务教师通过与几个学生的提问，来了解学生掌握四会动词短语的情况。
通过学生介绍自己的日常作息时间来了解学生掌握句型的情况。
教学环节教师的活动学生的学习活动课堂评价要点1.整点报时。
1.通过整点报时来复习Whattime is it now? It’s....等句型。
1.通过演双簧了解学生对四会动词短语的掌握情况。
教学环节教师的活动学生的学习活动课堂评价要点2.Play a game :唱双簧。
五下英语课程纲要
2021-2022学年度第二学期小学五年级英语课程纲要适用年级：小学五年级下册时间：2022年2月14日小学五年级下册课程纲要课程名称:小学英语教材来源: 人民教育出版社（PEP版），2021年12月山东第8次印刷适用年级:五年级下册总课时数：54时一、课程背景1.课程标准的相关内容2.教材内容分析（1）本册教材编排的内容：六个新授单元： My day”、“My favourite season”、“My school calendar”、“When is the art show?”、“Whose dog is it?”、“Work quietly！”；两个复习单元：（Recycle1和Recycle2）。
各单元教学内容如下：第一单元：1.知识目标：(1) 能够听、说、读、写五个有关日常作息活动的词组：do morning exercises, eat breakfast, have…class, play sports, eat dinner；以及四个日常活动的词组：clean my room, go for a work, go shopping, take a dancing class。
(2) 能够听、说、读、写句型：When do you get up? I often get up at 7 o’clock. What do you often do on the weekend? I often clean my room on Saturdays.I sometimes go shopping with my mum on the weekend.(3) 能够正确使用频度副词often，usually，sometimes，能够用所学的语言知识描述一天中的生活起居及周末活动等。
（4）能够掌握字母组合cl / pl的发音规则，即cl / pl在单词当中分别发/kl/和/pl/音。
2、能力目标：（1）通过多种方式的学习与交流，练习与运用，能够掌握本单元的重点句型、词汇。
人教版pep小学英语五年级下册《课程标准》对全册各单元的要求
人教版pep小学英语五年级下册《课程标准》对全册各单元的要求一、明确学科课程纲要的内涵和意义课程纲要是学科教师依据学科课程标准、教材、校情、学情编制的、体现学科各种课程元素的计划大纲，是一种规定时间内的课程计划。
编制课程纲要，就是对一个学期或一个模块、一个单元所要实施的教学进行整体设计，也就是从学生学习的角度对一定时期内的学习内容进行整体规划，研究和分析教与学中所涉及到的各方面因素。
编制和使用学科课程纲要，有利于教师整体把握课程实施的目标与内容，有利于教师审视、满足课程实施的所需条件，有利于学生明确所学课程的总体目标与内容框架，有利于学校开展课程审议、管理与评价。
二、把握学科课程纲要的基本结构与内容课程纲要不同于教学进度表，课程纲要完整的体现了课程元素，而教学进度表只是教学时间和教学内容的简单安排。
课程纲要的构成要素包括：（一）一般项目：学校名称、课程类型、设计教师、日期、适用年级、课时。
（二）课程元素：课程目标、课程内容、课程实施、课程评价。
课程目标：是课程的灵魂。
制定目标的依据是对课程标准的分解和对学生的研究、对学材及其他教学资源的分析。
具体要求是：全面、适当、清晰；目标要涉及三个维度，特别是认知要求。
课程内容：是指依据课程目标对学材的内容及相关的资源进行一定的选择与组织，教师要从总体上把握教学内容的难点、重点，依据课程标准、学材及现场学习资源进行设置。
课程实施：是指如何更好的实施课程内容，以便于学生实现预定的学习目标。
涉及学习主题，课时安排，教与学的方法等。
课程评价：是指选择与课程目标匹配的评价方式，以获得学生实现目标的证据，包括过程作业与模块、单元测试。
（三）所需条件：为顺利实施该课程所需要的条件。
三、落实编制学科课程纲要的有关要求编制学科课程纲要，必须认真学习和研究课程标准、学材，准确把握课程的地位和价值，明确本学期的课程安排与整个课程安排之间的逻辑关系，处理好课程目标、课程内容、课程实施、课程评价等四个课程元素。
人教版小学英语五年级下册课程刚要课件
• 3、英语活动评价 • 这是提高实际运用能力的过程，评价内容主要从以下 几个方面：情景对话表演 、英语歌曲、Free-talk 、 英语词汇闯关。评价标准仍然是从各个内容的效果出 发，从E~T进行评价。 • 4、学生的自评与互评 • 在不加重学生负担的原则下，一学期开展学生自评和 小组互评各两次，分别在期中期末进行。评价表设计 也力求简单，便于操作。 • 评价时，由教师发下表格，学生先进行自评，然后分 成小组，由小组长负责进行互评，组内的同学互相写 悄悄话，为同伴指出不足，促其改进。最后，将评价 表统一收上，以鼓励性的话语为主。评价表收进学生 个人成长档案袋。注意阶段评价的反馈，教师要通过 调查，适时调整自己的评价方法。
• 5、平时多与学生进行思想交流，了解其思想动向，关心 学生学习和生活中情况，有困难时助其克服困难。
四、对今后英语教学的几点建议
• 6、深化“和谐高效思维对话”型课堂的研究，抓住教 材“以话题作为组织教学内容主线”的特点，围绕话 题选择语言材料和设计教学活动，实现和谐高效课堂。 • 7、加强集体的教学模式，打造优秀教案。
教师解惑答疑、 6课时 设计问题以考 察理解程度， 并引导学生完 成填充句子的 练习
8课时
5
Unit 4 What write部分照样 能听懂会吟唱 Are You Doing? 子“抄”并不 12首歌谣。。 是“写”，应 该让学生自己 扩展，运用到 现实中去
6
Unit 5 Look at the Monkeys
3 阶段复习教学建议（Recycle）
• 阶段复习的教学目标为：通过完成几项综合性的 语言任务复习巩固三个单元的教学内容，培养学 生综合运用语言的能力。 • Recycle是由形式多样的综合性任务型活动组成， 教师们可以大胆创新，把复习课上成引导学生去 完成一个个不同的任务型活动的主题活动课。甚 至可以重新组合座位，让学生们换上新的同桌， 组成新的小组，从而给学生带来复习课与平时教 学新内容的课不同的新鲜感。在进行综合性任务 型活动之前，教师可以以小组为单位进行一些竞 赛式的复习游戏，如单词快看快拼，句型接龙游 戏等，为顺利进行综合性任务型活动做好充分准 备。教师在复习课上要善于发现和评价那些对所 学知识掌握得不够好的学生，及时地进行指导和 鼓励。
五年级下册英语课程纲要
五年级下册英语课程纲要学校名称：石羊寺小学科目名称：PEP版五年级英语下册开发教师：马丽娜课程类型：必修课程课时：42课时日期：2013.03.01一、全期教学总目标学生应有较明确的英语学习动机和积极主动的学习态度。
能听懂教师对有关熟悉话题的陈述并能参与讨论。
能阅读的简单读物和报纸杂志，克服生词障碍，理解大意。
能根据阅读目的运用适当的阅读策略。
能与他人合作，解决问题并报告结果，共同完成学习任务。
能在学习中互相帮助，克服困难。
能合理计划和安排学习任务，积极探索适合自己的学习方法。
在学习和日常交际中能注意到中外文化的差异。
1、能听、说、读、写81个短语和单词以及16组句子和11个单句。
（包括日常活动、季节、生日、电话用语、动物和野营等几个话题）。
要求能在真实语境中正确运用并能读懂简短语篇。
2、能听、说、认读21个单词。
3、能学会4个手工整理。
4、能听懂、会唱8首歌曲。
5、能听懂、会吟唱10首歌谣。
6、能完成6个自我评价活动。
7、能理解6个幽默小故事。
8、能了解6项简单的中西方文化知识。
二、课程内容《义务教育阶段国家英语程标准（征求意见稿）》的要求，采用人民教育出版社的义务教育课程标准实验教科书的课程内容进行教学，其课程内容包括：Unit1 This is my day 6课时Unit2 My favourite season 6课时Unit3 My birthday 6课时Recycle1 3课时Unit4 What are you doing 6课时Unit5 Look at the monkeys 6课时Unit6 A field trip 6课时Recycle2 3课时三、课程实施（一）词汇教学（Let's learn）学生用书Let's learn部分的词汇仍然是围绕话题归类出现的。
这样有利于学生记忆和开展话题的讨论。
本册Let’s learn中的大部分词汇要求学生做到听、说、读、写四会掌握（即加粗的单词）。
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英语课程纲要五年级下册滨河路小学2010年 2 月小学英语课程纲要（五年级下册）课程名称：小学五年级英语下册授课教师：马书丽付晶晶课程类型：基础型课程授课课时：66 课时授课对象: 滨河路小学五年级学生教学材料：人教版义务教育课程标准实验教科书五年级英语下册一、教材概述学生用书是本套教材的核心，共有六个新授单元、2 个复习单元。
每个单元分“ A、B、C'部分，共12页。
复习单元为6 页。
教师可以根据学生的实际情况，有选择性的、灵活地安排教学内容，有针对性地设计课堂教学活动，以保证教学实施适度合理。
二，学习目标本套教材的教学目的在于激发学生学习英语的兴趣，培养他们的英语学习的积极态度, 使他们初步建立起学习英语的自信心。
培养学生一定的英语学习语感和良好的语音、语调。
书写基础以及良好的英语学习习惯，使他们形成初步用英语进行简单日常交流的能力，同时培养学生的观察、记忆、思维，想象和创造力。
适当介绍中西方文化，培养学生爱国主义精神，增强世界意识，为学生的进一步学习奠定良好的基础主要目标：a. 能听说读写81个单词或短语以及16组句子和11个单句（包括日常活动、季节、生日、电话用语、动物和野营等几个话题）。
要求能在真实语境中正确运用，并能读懂简短语篇。
b. 能听、说、认读21 个单词。
c. 能学会4 个手工制作。
d. 能听懂、会唱8 首歌曲。
e. 能听懂、会吟唱10 首歌谣。
f. 能完成6 个自我评价活动。
g. 能理解6 个幽默小故事。
h. 能了解6 项简单的中西方文化生活知识。
三、内容安排时间内容安排课时课时第一周Unit1Part A3第二周课时Unit1Part B、C3课时第三周Unit2Part A33 课时第四周Unit2Part B、C课时第五周Revise Unit1-23第六周课时Unit3Part A3课时第七周Unit3Part B、C3第八周Recycle13课时第九周Revision & test课时3课时第十周Revision & test3第十一周课时Revision & test3课时第十二周Unit4Part A3第十三周课时Unit4Part B、C3课时第十四周Unit5Part A3第十五周课时Unit5Part B、C3课时第十六周Unit6Part A3第十七周课时Unit6Part B、C3课时第十八周Recycle 23第十九周Revision Unit1,2,33课时第二十周Revision Unit4,5,6 3 课时第二十一周Mainly Revision 3 课时第二十二周Test 3 课时四、实施建议(一)词汇教学( Let's learn )Let's learn 部分的词汇是围绕话题归类出现的。
与前四册不同的是，从五年级上册开始，Let's learn 中的部分或全部词汇要求学生做到听说读写四掌握。
用来巩固复习词汇的活动主要是结对和小组活动，以及Let 's find out 等启发学生主动思考的活动。
1、注意词汇的呈现方式词汇教学一般被认为是教学当中最容易处理的环节，其实不然。
使用不同的方法教学词汇能产生完全不同的教学效果。
因此，教师在教学词汇的过程中创造性的运用教具，通过各种方式呈现新词，使学生始终保持学习兴趣至关重要。
比如：教学第三单元的月份时，可以利用年历、词卡等教具呈现。
除第三单元外，本册学生用书的其他五个单元的主要词汇都是动词或动词短语，教学中教师要充分发挥身体语言的作用。
教学第四单元动词短语的ing 形式时，可以调用五年级上册关于家务的单元，由动词原形逐渐过渡到动词的ing 形式。
另外，该单元的词汇与日常生活联系密切，因此也是和借助实物辅助教学。
第五单元的内容与前五册的卡片、录音带等，利用听听做做、猜一猜等形式逐步展开词汇教学。
2、利用Let's start 部分引入话题、引出新词和新句型。
Let's start既可以复习三、四年级的已学过的单词和句型，还可以在与学生的交流中自然引入新单词。
另外，在这一部分基本都安排了一个任务型活动，需要学生通过问答、思考或讨论来完成。
比如：第一单元的Let 's start 部分是一个听问题写答案的活动。
学生反复听到的问题是本单元的主要句型之一，问题中的主要单词也是本单元的主要词汇。
再如：第三单元的Let 'sstart 部分是一个季节和月份的连线活动。
学生也可以两人一组通过简单的讨论合作找出答案。
教师可以适时进行新句型、新词汇的输入，问：When is spring ？带学生回答：“ It 'sfrom March to May. 同时，教师在黑板上画一简单的四季起止月份的表格并填好“ spring ”一栏。
问完四季的起止月份，黑板上的表格也完成了。
十二月份中的八个都出现了，学生在不知不觉中也完成了一次听、说、认读。
3、在交际中教学单词。
教师应力求在语言交流中教单词，用旧词联系新的语言，融会语言和词汇的教学，使之相辅相成。
教师可利用适当的游戏，在丰富的语言活动当中操练新词，将词汇与句型的教学融会贯通。
不要为了教单词而教单词，也不要让学生死记，要把它放到具体的对话(句子)中学习。
4、充分发挥单词卡片的作用。
单词卡片不仅可以用来做各种复习巩固词汇的游戏，还可以让学生在听、说、认读单词之后在描红，进行单词拼写。
(二)对话教学( Let's talk Pair work Group work )本册教材浓缩了原有的情景会话，更突出了目标句型。
为给学生提供灵活运用语言的机会，这部分还提供可供替换的内容。
为此，教师应做相应的调整。
教师教授对话时要注意以下两点：1、在听力活动中感知新的语言 (Let's try )。
在原来Let's talk 一页设计了新板块Let's try ，这个听力练习用来帮助学生进一步熟悉Let's learn 部分的学过的新词，并在进入Let's talk 新句型的学习之前先从听觉上感知新语言，方便了教师针对目标语言从听说读写四方面循序渐进达到教学目标。
如学生听不懂，可反复播放录音，学生通过听音看图理解关键词判断出正确答案。
2、在理解语言的基础上学说语言学生先从听觉上感知新语言后再学说可减轻“说”的难度。
五年级下册学生用书中的对话很精炼，一般为2—3 话轮，教师在教学对话当中应注意以下几点：1）抓住主句型，替换关键词操练主句型。
如在第一单元 A 部分的主句型为：Whendo you…? I usually …at… 教师可引导学生替换动词单词，突出重点地操练语言。
依然需要为学生创设真实的语言环境，让学生在自然的交流中逐步掌握主句型，为Readand write 打好基础。
2）教师应面向全体，尤其是接受能力差的学生。
针对主句型设计和展开的各项语言活动都要考虑到全体学生的参与。
3）教师要充分使用各种手段，使学生在真实的交际环境中巩固、掌握新语言。
在学生掌握有相当数量的句型之后，教师可鼓励他们使用所学语言设计情景对话。
（三）阅读理解教学（Read and write ）五年级下册学生用书的Read and write 是与各单元话题相关的趣味会话，旨在复习巩固本单元A、B 部分的主要语汇，增大语言输入量。
这部分的教学目标是：读懂对话或短文；完成检测学生理解程度的填充句子练习；听说读写四会掌握一组句子；完成一项综合运用语言的任务型语言活动。
这部分应注意以下几点：1、不应象Let's talk 中那样教，应降低要求，并不作要求全部会认读；2、write 部分照样子" 抄" 并不是"写" ，应该让学生自己扩展，运用到现实中去；3、可以表扬加鼓励写的好的同学可以少“写” ；4、要从开始就培养学生良好的书写习惯。
这部分的教学建议：1、在交际会话活动中引入Read and write 部分的新语言。
适量操练新语言。
（约5 分钟）2，教师针对短文提出问题，让学生带着问题阅读对话或短文，可以同桌或小组合作的形式进行。
（约5 分钟）3、教师解惑答疑、设计问题以考察理解程度，并引导学生完成填充句子的练习。
（约5-10 分钟）4、学生全体参与任务型活动，实际运用所学语言。
（约10-15 分钟）5、课堂完成配套练习或者书写四会句子。
（约5-10 分钟）教师批改作业时，要仔细检查学生的书写是否规范，注意培养他们良好的书写习惯。
（四）语音训练（Pronunciation ）这一册有安排了21 个常见字母组合的发音，依旧是用绕口令的形式将含有这些字母组合的单词整合成趣味句子。
Part C 中Pronunciation 很重要，不能省略。
教师在教学过程中不要直接告诉学生这些字母组合的发音，而是要启发他们通过仔细听录音和观察单词的结构来发现读音规则。
在学生掌握后，鼓励他们尝试认读一些未曾学过但符合发音规律的新词，从而增加学生学习语音的成就感，培养他们自主学习的能力。
（五）歌曲域歌谣教学随着年级的增高以及教材语言内容的不断深入，歌曲和歌谣又可以用来扩展语言、加大信息输入量，尤其是为后面课时的重难点问题做好铺垫。
实践证明歌曲和歌谣能起到很好的分散弱化难度、增强学生学习兴趣和活跃课堂气氛的作用，会产生意想不到的效果，教师应在课堂教学当中给与足够的重视，反复播放使用。
应注意以下几点：1，在每节课中渗透歌曲和歌谣可以在每节课的课前欣赏或演唱，以营造英语学习气氛。
2，灵活运用于各个教学环节中歌曲和歌谣还可以用于呈现、巩固语言或词汇，也可以用于教学中途的放松和调节。
3，巧妙替换，服务于新知识的教学。
教师可以指导学生对熟悉的歌要进行改编，把新词汇或句型替换进去，增强词汇教学的创造性和趣味性。
4，演唱结合，培养艺术素质。
小学生好动、好表演。
教师应尽量给歌曲和歌谣配上相应的简易动作，让学生在唱起来的同时动起来、演起来、了起来。
(六)趣味故事教学( Story time )1, 教师让学生听录音、看图、猜图意。
2 ，教师在演示中略教扩展性语言。
3 ，教师让学生听录音，模仿语音语调，扮演角色。
教师使用录音机暂停键，让学生跟读并表演不同角色，可采用两人、小组，男生对女生等多种表演形式。
(七)阶段复习教学( Recycle )阶段复习有趣味性活动组成。
五年级下册学生用书的阶段复习密切围绕个单元话题展开，将所有需要复习的语言点，融进有实际交际意义的活动之中，并增加了考察综合型阅读理解能力的语篇，以增进学生语言知识的积累。
阶段复习一主要有综合性语言任务组成。
第39 页的Read and answer 不仅提供了一个阅读语篇，也为教师指导学生进行简单的写作提供了示范。