2020年春季学期三年级语文教学计划教学进度表线上教学线下教学衔接计划
课题
（题目、参与人、措施）
题目：鉴赏古诗词的方法与技巧
参与人：赵雅彤、石雨婷、段思思、杨文洁
措施：让学生各抒己见，大胆发表自己的观点，教师根据学生的回答，进行指导。
第二课堂
（名称、措施）
名称：如何提高小学生阅读能力
措施：通过咨询身边有经验的老师，利用网络等不同手段去研究相关问题。
师徒结对
11
七
复习第七单元
3
6.25-6.27
12
端午节
6.28-6.30
13
七
复习第七单元
2
7.1-7.3
14
八
复习第八单元
3
7.6-7.10
15
复习第一单元到第四单元
7.13-7.17
16
复习第五单元到第八单元
7.20-7.24
17
期末总复习
7.25-7.26
18
期末测试
19
20
(5) 继续加强培养善于倾听的习惯，提高课堂教学的质量。
2、营造自主学习的情境
良好的学习情境让学生放松身心，又能把注意力集中在具体的学习目标上，通过有目的学习，慢慢养成良好的学习习惯。本册教科书为学生的学习活动创设了具体的学习情境，这种学习情境的创设主要是通过“对话”的方式来实现的。教学中，老师要创设民主、平等的学习氛围，要重视引导学生与文本对话、与文本作者对话、与学习伙伴对话、与自己的心灵对话，最终使学生达到和周围人和自然万物的对话，启迪学生用自己的方式进行学习，进而掌握语文学习的规律。
情感态度与价值
观
1.留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。
2.能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的、或印象最深、最受感动的内容。
3.愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。
4.能创作简单的诗歌。
完成目标任务的具体措施
1、强化学习习惯的养成
语文教学的难点主要是如何让学生成为一个会学语文，用语文的人，所以在平常的教学中不仅仅是关注的知识的这学掌握，更主要的是让学生养成会学习爱学习的习惯，.期将继续关注以下良好习惯的培养:
徒弟： 师傅：
学困生帮扶（对象、目标、措施）
对象：王雨涵
一、目标
使这位学生语文成绩能上新台阶。
二、措施
1.对学困生增加感情投资，用爱心哺育他们，而耐心教育学困生。
2.成立“一帮一 ”，安排特殊座位，以优带差。
3.“学困生转化”工作中，要全面渗透激励教育，多鼓励、多表扬，少批评、少指责
贫困生帮扶
（对象、目标、措施）
3、促进学习方式的改变
语文学习有其内在的规律，语文学习也有一个基本的步骤。教科书的呈现方式就是让学生从内心触摸到语文,在实际的语文学习中能习得方法，慢慢找到学习规律。因此，新课程下的语文学习尤其要重视自主、合作与探究。学生以自读课文和相互交流为基础，欣赏语言对文章内容及表现形式进行评价，同时获得审美体验。在感悟语言，积累语言的基础上领悟表达。理解内容是语文学习的基础,学会表达是语文学习的目的，在这个学习过程中学生会不断的产生问题，解决问题。学生通过阅读教科书，通过各种各样的学习活动，即使没有教师的指导，也会慢慢学会学习。
4
5.1-5.5
3
“五一”劳动节
5.6-5.9
4
八
复习第八单元 第八单元检测
4
5.11-5.15
5
一
复习第一单元
5
5.18-5.22
6
二
复习第二单元
5
5.25-5.29
7
三
复习第三单元
5
6.1-6.5
8
四
复习第四单元
5
6.8-6.12
9
五
复习第五单元
5
6.15-6.19
10
六
复习第六单元
5
6.22-6.24
教 材 分 析
每组教材包括导语、课例（精读课文、略读课文、思考练习、阅读链接、资料袋）、口语交际、习作、语文园地。。教材共有八个单元，以八个不同主题呈现，分别是：体会淳朴的乡村生活；发现大自然的奥秘，感受科技的神奇；体会诗歌的美；观察生活中的小动物；感受自然美景；成长的故事；学习人物精神，塑造美好品格；感受童话的美妙。
教 学 计 划
（2019--2020学年度第二学期）
班 级四（二）班
科 目语文
科任教师
教 学 计 划
教师
姓名
所带
班级
四（二）
人数
38
男
女
16
22
学 情 分 析
本班共有学生38人，其中男生16人，女生22人。大部分学生性格开朗，学习兴趣浓厚，乐于参加各项活动。在语文学习方面，本班两极分化比较明显:优秀生平时比较乐于表达，善于交流，知识掌握牢固;个别孩子对阅读有浓厚的兴趣，思维活跃;后进生上课好动，课后拖欠作业，学习质量不高。考虑到四年级是小学阶段非常关键的一个学年，本学期仍要重视学生学习习惯与兴趣的培养，加强硬笔书法的练习，提高全体学生的语文素养。
对象：高天宇
一、目标
使学生继续完成学业，并享受和其他孩子一样的关爱。
二、措施
给这个孩子捐款、赠送生活用品、学习用品，谈心交流、指导学习，并经常鼓励她笑对生活
审核意见
授 课 进 度 表
时 间
周次
单元
章节
授课内容
课时
备注
4.21-4.241八ຫໍສະໝຸດ 25宝葫芦的秘密26巨人的花园
4
4.27-4.30
2
八
27海的女儿 习作 语文园地
线上教学与线下教学衔接情况
家长能够及时接受微信群中的信息，并将学习任务转达给学生。背诵情况良好；大部分学生都能参与到线上直播课程当中；按时完成课后作业。仍有部分家长不能够很好的去配合老师完成线上教育；由于没有老师的监督，学生的学习态度不够端正,学习效率较低。因此，正式进入学校学习，首先教授剩下的第八单元的内容，然后进行各个单元知识点的串讲与复习，接着进行单元汇总复习。最后进行期末总复习。
教 学 目 标
知识与技能
1.对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。
2.会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。
3.能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。
过程与方法
1.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2.初步学会默读。能对课文中不理解的地方提出疑问。
3.能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。
(1) 课前预习与课后复习的习惯。
(2) 能够自学课文的习惯。特别是精读课文，如何让学生自己抓住重难点，学会分析课文，体会文章的思想感情，理解文句的表达方法。通过略读课文学习方法的掌握,引导学生开展课外阅读活动。
(3) 大胆表达自己思想的习惯以及主动与人合作的习惯。
(4) 把写作当成是一种乐趣。爱写作也愿意写作。
2020春统编版三年级下册语文教学计划和进度表
2020年春统编版语文三年级下册教学计划2020年初疫情肆虐全球，我国在党中央的正确领导下，有效地抗击了疫情，随着国内疫情形势的持续好转，我们也度过了史上最长的一个寒假，终于迎来了2020春季学期的开学。
为了在特别学期里，为了有效地做好教学相关工作，特拟定本计划。
详细安排如下：一、学情分析本班共有学生X人。
从上学期成绩分析，学生的基础的知识、掌握比较好，习作能力太差，灵活性不够。
但总的来说大部分学生对语文比较感兴趣，接受能力较强，学习态度较端正；也有部分学生自觉性不够，不能及时完成作业等，对于学习语文有一定困难。
所以在新的学期里，在端正学生学习态度的同时，应加强培养他们的习作的能力，以提高成绩。
本班的学困生自觉性不够，缺乏刻苦钻研的精神，不按时完成作业。
今后首先还是加强学习习惯培养，如学前的自习、课后的复习等。
在书写上还要继续提高要求，只有让学生在认真书写的基础上才有可能认真思考。
二、教材分析三年级下册语文教材按照专题编排内容，安排了八个学习主题，分别是“感受多彩春天”、“品味经典寓言”、“体会传统文化”、“关注精彩发现”、“发挥无限想象”、“追忆幸福童年”、“探索自然奥秘”、“遨游童话王国”。
一共选编了28篇课文，其中22篇为精读课文，6篇为略读课文。
课文语言规范，符合三年级学生认知特点。
体裁多种多样，内容生动，趣味性强，既体现了鲜明的时代特色，也弘扬了中华优良传统，激发学生学习祖国语言文字的热情，增强学生的民族自尊心和自信心，激发热爱祖国语言文字的情感。
口语交际，从不同角度培养学生的口语表达能力，口语交际中的情境设计符合学生的心理特点和认知水平。
语文园地，围绕本单元进行整理复习，每个语文园地包括以下版块：交流平台——回顾本单元知识，加以强化。
词句段运用——重视听说读写能力的培养。
书写提示——重视汉字书写，强调写好汉字。
日积月累——安排经典名句，集中学习传统文化。
第二单元语文园地后还有快乐读书吧，这是课内阅读与课外阅读连接的重要枢纽，以这个活动为平台，将学生引向更为广阔的课外阅读天地，享受阅读，体现了大语文观。
关于小学三年级语文线上教学及返校开学教学衔接工作计划
关于小学三年级语文线上教学及返校开学教学衔接工作计划小学三年级语文线上教学及返校开学教学连接工作打算篇1据上级教育部门疫情防控期间停学不停课的指示精神，我校踊跃的开展了线上教学工作。
到目前为止，我班语文已经进展了前四个单元的学习，在此期间充分利用网络教学资源以及新媒体与学生进展刚好的沟通与沟通。
周一至周五每天早晨八点半进展诗文诵读，以便学生积累古诗词，利用发视频，默写等形式检查学生的积累状况。
九点到十点一个小时的时间进展新课的学习与稳固，观看名师讲课，配以相应的练习题并刚好批改、纠错、讲解以检查学生的学习状况。
下午三点半到四点为学生的练字时间，为了学生更好的学习书法，利用网络资源使学生观看名家讲堂并进展练字，从而做到标准练字。
为了丰富学生的课余生活，我还布置了做手工，看电影写观后感，每天读书一小时，做家务活，学做饭等有益于学生身心开展的一系列活动。
当然也存在很多问题，个别同学不能够自觉刚好的学习，自律性较差。
加上此时此刻已经复工，家长也不能刚好的监视，从而和其他同学渐渐拉开了距离。
为了稳固线上教学内容，也为了弥补线上教学的缺乏，做好线上线下教学内容的连接，我打算分三步走：第一步摸清内幕，提前梳理线上学习期间每节课的学习笔记，找出之前线上讲课疏漏的地方。
了解每堂课的学习重难点是否驾驭，检查学生是否有缺课状况。
通过现场抽查，听、说、读、写等方法，协助学生找出自己学习的薄弱或疏漏环节。
其次步找出问题，摸清了内幕后，要对全班学生学习状况进展综合分析，找出学生线上学习中存在的共同问题以及特性化问题。
要鼓舞学生通过复习检测等手段找出个人线上学习的失误。
分析产生问题的缘由，在我与同学的协助下找到解决问题的方法。
第三步查缺补漏，上级教育部门建议复课后教师对线上教学的内容没有必要从头重讲一遍，因此我将从两个途径实现查缺补漏如下：1.集中突破，对共同问题和学生提出的一些有代表性的特性化问题，特地备课，支配少量课时，实行定点突破。
小学三年级语文线上线下教学衔接方案
小学三年级语文线上线下教学衔接方案为帮助三年级语文教师指导学生对线上学习进行查漏补缺，提高线下教与学的实效，确保“线上—线下教学”顺利衔接，特制定小学语文三年级“线上—线下教学”衔接建议。
一、网课基本情况三年级的网课共进行了10周。
其中，第2-3周内容安排如下：第二周主要围绕“古诗”主题进行的综合性教学，学习了本册教材中的3首古诗，安排1次综合实践活动和1次习作。
第三周主要围绕“寓言”主题，安排了1篇寓言学习，1次整书阅读，1次口语交际，1次习作和2次综合实践学习。
第4-10周内容安排如下：从第一单元开始新授课，围绕每个单元的“语文要素”展开丰富的语文学习，按线下教学课时正常开展，结合《语文作业本》及课后题进行学习活动的设计，每个单元再安排一节“单元整理课”，对本单元的重要内容进行梳理。
由于线上录播教学是一种单向输入性的学习，学生的学习以听、看为主，缺少互动与即时性的评价，教师无法把握学生真实的学习状态和学情，如学生的字词掌握、朗读理解，思维发展等，也不能展开充分的过程性指导，学生思考的时间不能充分保证，尤其是无法关注到学生的个性差异，部分学生上课时的状态容易受各种因素影响，学习效果势必会参差不齐。
因此，我们需要重新梳理知识点，实现“线上—线下”联动，落实教学衔接，以利于查漏补缺和巩固提高，确保教学目标的达成。
第一至三单元的网课基本情况表：二、教学衔接建议（一）第一单元1.关于基础知识整理：朗读三首古诗，默写《绝句》，生字“融”左下部分易错，需要强调巩固。
在读音方面，以下词语需要注意落实：似的、旷亮无比、横掠、小圆晕、闲散、纤细、小莲蓬、花骨朵儿、一幅画、甲壳、蚂蚱、一泡口水。
2.关于单元语文要素的落实：梳理本单元网课中想象画面的方法。
利用学生的优秀作文、整理的优美词句等进行交流活动，在互相学习和交流中再次落实想象画面的方法并体会优美生动的语句。
3.关于小练笔、单元习作教学：照样子写一种小动物的外形特点，要用评价引导写好；“单元习作”建议先回忆“习作课”上的三个写作小贴士，再结合“习作讲评课”上的修改小妙招，进行交流、讲评和修改。
三年级语文教学进度与计划范本(六篇)
三年级语文教学进度与计划范本本学期我担任三年级语文的教学工作，为了圆满完成教学任务，将本学期教学工作做以下计划。
指导思想：（一）以素质情感与态度、过程与方法的综合，提倡启发式、讨论式教学。
（二）沟通课堂内外，充分利用学校和社区等教育资源，开展综合性学习活动，拓宽学生的'学习空间，增加学生语文实践的机会。
（三）重视情感、态度、价值观的正确导向。
培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容，不应把它们当外在的、附加任务，应该注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学过程之中。
语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。
同时要注重开发学生的创造潜能，促进学生持续发展。
（五）遵循学生身心发展和语文学习的规律，选择教学策略。
学生生理、心理以及语言能力的发展具有阶段性特征，不同内容的教学也有各自的规律，应该根据不同学段学生的特点和不同的教学内容，采取合适的教学策略，促进学生语文素养的整体提高。
三年级语文教学进度与计划范本（二）（一）识字与写字1、对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。
2、累计认识常用汉字____个，其中____个左右会写。
3、会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。
4、能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。
用毛笔临摹正楷字帖。
（二）阅读1、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2、初步学会默读。
能对课文中不理解的地方提出疑问。
3、能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。
能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。
5、能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，与他人交流自己的阅读感受。
6、在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。
7、学习略读，粗知文章大意。
8、积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。
小学三年级语文线上线下教学衔接计划
小学三年级语文线上线下教学衔接计划
一、检测分析
上周五进行了一次语文测试，试题范围为第一单元知识。
题型包括选择，看拼音写词语，选词填空，补充词语，以及古诗词和课内阅读的考察。
试卷简单，但取得的成绩并不可观。
试卷90分以上的同学有XX人，80分以上有XX A, 70分以上有X人，60分以上X人，X人不及格。
其中有三人基础知识极其差，主要反映在字词及古诗文填空上。
有两人主要是古诗词方面，会背不会写。
整体来看，针对卷面来分析，普遍存在的问题都是上课听过之后, 课下没有下功夫记忆。
即便每一课的基础知识考察的都很及时，但是由于无法当面监督，导致部分学生投机取巧，不认真对待。
此后还需要进一步的调动学生积极性，采取多样有趣的方式进行记忆。
二、复学后教学衔接计划
由于疫情，学生及老师不得不快速习惯网课的方式，这样一来，对于那些对新事物接受困难的同学来说，是一大挑战。
复学后需要针对这些学困生进行课下辅导，小组帮扶及结合家长等多种方式进行教学。
其次，总结全班学生对知识的掌握情况，针对记忆薄弱的知识进行再次讲解，争取达到一个好的效果。
以第一单元举例，复学后，首先要进行的是统一考察字词及古诗词的听写默写，做到准确掌握学生的真实情况，逐一排查，直到完全
掌握。
其次是关于课文内容，利用师问生答或者抢答的方式进行复习并考察，对记忆薄弱的部分再次进行讲解。
小学三年级语文线上教学及返校开学教学衔接工作总结计划3篇
小学三年级语文线上教学及返校开学教学衔接工作总结计划3篇小学三年级语文线上教学及返校开学教学衔接工作总结计划3篇小学三年级语文线上教学及返校开学教学衔接工作总结计划篇1一、教材内容本册教材共有课文32篇，其中精读课文24篇，略读课文8篇。
此外，教材后面还附有8篇选读课文，每个单元包括#工作总结计划#导语、课例和语文园地三大部分。
在第一单元和第五单元还各安排了一次综合性学习，分别是"我们的课余生活"和"生活中的传统文化"。
二、教学目标1、在语文学习过程中，感受生活的丰富多彩，激发学生对生活的热爱;了解祖国壮丽的山河、富饶的物产，培养热爱祖国、热爱自然的思想感情。
2、认识200个字，会写300个字。
累计认识xx个字，会写1300个字。
3、会使用字典，学习使用词典，有初步的独立识字能力，开始练习用钢笔书写正楷字。
4、用普通话正确流利有感情的朗读课文。
5、学习联系上下文，借助字典、词典和生活积累，理解词句的意思，初步体会课文中关键词句在表达情谊方面的作用。
6、初步把握文章的主要内容，初步体会文章的思想感情。
7、积累课文中的优美词句、精彩句段，背诵优秀诗文10篇，练习复述课文。
三、学情分析本班共有学生他们喜欢语文，上课积极认真，课外阅读兴致很高，字也写得不错。
但亦有个别学习能力较弱的同学上课不自觉，作业潦草，掌握知识与别人距离较大，这学期要采取有效的教学措施，加强优差生的辅导，调动每一个孩子的语文兴趣，全面提高教学质量。
(一)精读课文的教学1、继续重视字的教学。
识字仍然是三年级阅读教学的重要任务之一，要坚持在语言环境中识字，在阅读教学过程中完成识字任务。
使学生能比较熟练地，自学生字，具有初步的识字能力。
注重培养学生认认真真地写字，养成良好的写字习惯。
除了在课堂教学中注意识字和写字的联系外，还要靠经常不断地练习提高写字的技能。
钢笔字逐步做到写得正确、端正、整洁，行款符合要求;用毛笔写字能正确地执笔、运笔，写得端正、纸面干净。
三年级语文线上线下教学衔接具体计划范文
三年级语文线上线下教学衔接具体计划范文三年级语文线上线下教学衔接具体计划范文一、指导思想结合此次线上空中课堂、科任教师直播教学内容以及本班学生掌握情况，致力于构建开放而有活力的《语文》教学体系，促进学生学习方式的改变，全面提高每一个学生的语文素养，为孩子的终身学习、生活和工作奠定坚实的基础。
二、班级学生情况分析X 年级 X 个班共有学生 X 名，其中男生 X 名，女生 X 名。
经过本学期为期几周的线上“空中课堂” 和科任教师线上教学，根据学生平时参与线上教学和完成课后作业等情况来看，有的同学对线上学习的兴趣较浓，基础知识和能力掌握较好，能主动学习，但有个别学生自制力较差，无论是听课还是作业都不够认真，甚至出现应付的情况，由于线上教学老师不在身边，家长也有自己的工作要做，个别情况下不能及时陪同孩子观看空中课堂，这就导致拉大了学生之间掌握知识情况的差异。
三、教学分析本册教材是以语文知识和能力训练为序编排的。
教材把《义务教育小学语文教学指导纲要》规定的第三学年教学目标和教学内容，分解成阅读训练、习作训练和听说训练三条线索，每条线索又分解成若干个训练点。
这些训练点根据难易程度和三年级儿童身心发展的水平，一半已安排在第五册。
余下的一半安排在本册教学。
本册教材按由易到难，由浅入深，横向联系，协调发展的原则，把这些训练点组成单元。
各单元按教学目标编选课文和练习。
教材继续以专题组织单元；设计了八个专题。
他们分别是：迷人的大自然；留心和保护周围的环境；如何看问题、思考问题；感受童年生活的丰富多彩；感受人间真情；神奇的科技世界；感受国际友好情谊；神话故事和民间传说。
每个专题都非常贴近儿童生活，蕴涵丰富的人文内涵和较高的教育价值，体现着时代赋予的时代的特点。
每个语文园地仍有五个栏目组成。
其中有四个固定的栏目：“口语交际” “习作” “我的发现” “日积月累” ，第五个栏目是机动栏目，分别为“宽带网” “趣味语文” “展示台” “成语故事” ，这些栏目在八个语文园地中各安排两次。
小学三年级下册语文线上和线下教学衔接计划
三2班语文线上和线下教学衔接计划为确保线上教学和线下教学的有机衔接，实现不落下一个学生的目标，结合学校的实际情况和本年级学生的年龄特点，现将任教的三年级数学语文线上教学和线下教学衔接工作做以下安排：一、解读教材把握学习要点三下教材依然是围绕“人文主题”和“语文要素”双线组织单元。
和三上教材一样每个单元设有“导语”，在单元导语中明确语文要素，单元中的某些课文落实语文要素，贯穿方法的学习和运用，在语文园地中安排了“交流平台”栏目，进一步强化语文要素，梳理、总结、提炼学习方法，某些单元的“词句段运用”和“习作”还引导学生实践运用本单元学到的方法。
单元各部分内容环环相扣，相互配合，每个单元形成一个系统。
本册书依然安排了8个单元，其中7个单元是以人文主题和语文要素双线结构组成的单元，其人文主题分别是：可爱的生灵、寓言故事、中华优秀传统文化、观察与发现、多彩童年、奇妙的世界、有趣的故事，在“中华优秀传统文化”单元中还穿插安排了综合性学习活动“中华传统节日”。
另外，第五单元比较特殊，是一个习作单元，是围绕习作能力的培养编排的。
我重点说一下“快乐读书吧”，快乐读书吧，依然延续了低年级的编排体例，以“快乐读书吧”这种形式带动学生课外阅读，使课外阅读课程化，本册结合寓言故事单元，推荐学生阅读《中国古代寓言》《伊索寓言》《克雷洛夫寓言》。
其中，设计了两个内容版块“你读过吗？”和“相信你可以读得更多”。
“快乐读书吧”虽然主要有学生在课外自主完成，但是老师要加强指导，读前要指导学生做好阅读计划，明确阅读要求，在阅读过程中要做好指导和监督，学生阅读后要组织学生开展交流活动，把阅读活动引向深入，促进学生阅读能力的提升。
通过快乐读书吧的学习，要让学生明白：读寓言，第一步是要读懂故事，然后去思考故事中含着的道理，这算是初步读懂了寓言，第二步还要把寓言与自己生活中的人和事联系起来，才算是真正读懂了寓言。
快乐读书吧里的书目，老师每学期都会推荐给学生，但阅读效果并不是很好。
2020春统编语文三年级下教学计划和教学进度表
部编版三年级下册语文教学计划一、教材简析：因为疫情本学期比较特殊，学生到4月20日才复课，前三个单元都是通过线上教学完成，接下的时间还是很紧张的。
部编版三年级下册语文教材，按照专题编排内容，安排了八个学习主题，分别是“感受多彩春天”、“品味经典寓言”、“体会传统文化”、“关注精彩发现”、“发挥无限想象”、“追忆幸福童年”、“探索自然奥秘”、“遨游童话王国”。
一共选编了28篇课文，其中21篇为精读课文，7篇为略读课文。
课文语言规范，符合三年级学生认知特点。
体裁多种多样，内容生动，趣味性强，既体现了鲜明的时代特色，也弘扬了中华优良传统，激发学生学习祖国语言文字的热情，增强学生的民族自尊心和自信心，激发热爱祖国语言文字的情感。
口语交际，从不同角度培养学生的口语表达能力，口语交际中的情境设计符合学生的心理特点和认知水平。
语文园地，围绕本单元进行整理复习，每个语文园地包括以下版块：交流平台——回顾本单元知识，加以强化。
词句段运用——重视听说读写能力的培养。
书写提示——重视汉字书写，强调写好汉字。
日积月累——安排经典名句，集中学习传统文化。
第二单元语文园地后还有快乐读书吧，这是课内阅读与课外阅读连接的重要枢纽，以这个活动为平台，将学生引向更为广阔的课外阅读天地，享受阅读，体现了大语文观。
第三单元第12课之后有一次综合性学习，主题为“中华传统节日”，这与第三单元的学习主题相契合，考查学生的语文综合能力。
第五单元为作文单元，集中学写想象作文。
二、学生情况分析本班学生都来自与农村。
绝大多数的学生有良好的学习习惯，书写认真，爱好读书，积极完成教师布置的家庭作业。
并能进行课外拓展。
对写作也有一定的兴趣，有个别学生没有良好的学习习惯，学习上怕苦怕累，敷衍塞责，懒惰成性。
家庭教育环境也较差。
本学期对这类学生要采取特殊的方式方法，不断转化他们，激发他们的学习兴趣，培养他们良好的学习习惯。
从上学期的考试成绩来看，有些学生对基础性的东西掌握的不够好，灵活运用知识能力也欠佳。
2020春季开学小学语文线上线下教学衔接方案
2020春季开学小学语文线上线下教学衔接方案小学语文线上线下教学衔接方案一、指导思想积极响应党中央、国务院提出的“两手抓、两手都要抓好”的号召，在继续抓好疫情防控的同时，务实有效地抓好教学工作。
为取得疫情防控的全面胜利、取得学期教学任务的保质完成，攻坚克难、群策群力，制定切实可行的教学衔接方案。
二、工作要点疫情防控期间我们班开设了QQ班级研究群为依托的网络课程，但我们认识到网络课程的不足与缺陷。
网络课程很难做到以学定教，很难照顾到不同层次学生的研究。
教学互动性不佳，教学反馈不容易到位，网络课堂很难做到反馈及时、精准，学生研究中存在的问题难得到解决。
虽然相关教学内容已经讲完，但由于这些缺陷，必然导致研究效率打折扣，“夹生饭”现象在所难免。
为此，我们提出如下教学衔接工作思路。
1.学情初断。
第一周线上研究内容：1) 检查讲解订正《寒假作业》。
2) 布置必背古诗的篇目。
3) 每天坚持练字20分钟。
培优方案：拓展课外，注重阅读和积累。
⑴每天分别课外阅读60分钟《汤姆·索亚历险记》。
⑵鼓励学生养成圈、点、画、注、做摘抄、写随感的好惯，拥有一本值得自己珍藏的“采蜜本”。
（班级“秀秀我的采蜜本”）第二周线上研究内容：1.强基：基于教材，注重认读和背诵。
自主预学第一单元（含必背古诗布置的篇目）。
2.砺能：抓好双线，注重书写和表达。
⑴每天坚持练字20分钟。
3.培优：拓展课外，注重阅读和积累。
⑴每天分别课外阅读60分钟《骑鹅旅行记》。
⑵鼓励学生养成圈、点、画、注、做摘抄、写随感的好惯，拥有一本值得自己珍藏的“采蜜本”。
（班级“秀秀我的采蜜本”）第三周线上研究内容：1.强基：基于教材，注重认读和背诵。
自主预学第二单元（含必背古诗布置的篇目）。
2.砺能：抓好双线，注重书写和表达。
⑴每天坚持练字20分钟。
3.培优：拓展课外，注重阅读和积累。
⑴每天分别课外阅读60分钟《老人与海》。
⑵鼓励学生养成圈、点、画、注、做摘抄、写随感的好惯，拥有一本值得自己珍藏的“采蜜本”。