单亲家庭学生的教育案例分析
单亲家庭子女教育案例（精选5篇）
单亲家庭子女教育案例（精选5篇）第一篇：单亲家庭子女教育案例单亲家庭子女教育个案所谓单亲，即离异家庭或父母一方亡故的家庭，这种家庭的孩子往往表现出孤傲、不合群、逆反、脆弱等心理特征，因此教育的难度相对较大，但就意义而言是可想而知的。
下面是我遇见的二个案例。
案例之一学生：陈某（女）家庭成员：母亲病故，父亲、爷爷、奶奶家庭情况：母亲去世较早，父亲没有再婚，跟随父亲以及爷爷奶奶生活。
父亲在家经营袜业加工，家庭经济条件优越。
父亲为其配备了手机、电脑等，每个月提供较多的零花钱。
在与其父亲的交流中得知，因为从小失去了母亲，家庭对其非常疼爱，觉得她失去了母爱，比周围的孩子可怜，所以在经济上加倍补偿她，尽量满足她的需求。
该生特征：表现不差，成绩差。
但据说小学成绩还不错，升到初中后成绩就直线下降，但人还是比较聪明机灵，善观言察色；有“考试焦虑症”；平时花钱大手大脚，十分注重形象打扮，很爱美。
采取的教育方法：针对这种情况，我采取“暖心”行动，多鼓励多表扬，唤醒她的荣誉感。
办公室、操场边，我多次单独找她谈心，表扬了她身上具备的优点和优势，告诉她要努力找出自己的缺点和问题，要她成长成一名不单外表美心灵更美的人，我给她三天时间。
谁知她第二天一早就来找我谈心，我从心底里感到高兴。
我用她母亲临终时的话激励她，用她父亲不愿向她说的苦衷劝说她，使她争取把更多的精力花在学习上，不要“心有旁骛”。
教育效果：一段时间后我注意到她就有了变化了，课间休息时大家跑教室外面，她有时在座位上看书，看到老师更有礼貌了，课桌下的小镜子不见了（同学反映她上课也不偷偷照镜子理头发了），平时的穿着打扮变的得体了，低头玩手机的时间少了。
而且听她家人讲回到家后上网聊天也少多了，学习的劲头很足。
近段时间各科考试成绩都有进步，尤其英语进步很快。
对这个同学的教育和他们的转变使我想到：世界之大，各种类型的人都有，更何况处于青春好动的青少年呢？问题不在于他们的错误，而在于我们的家长我们的教育工作者在对待这些看似讨厌不可救药的孩子时是不是应该扪心自问，“退”而求策呢？“问”什么？问自己最佳的教育办法；“求”什么？求教育的良策。
家庭教育学案例单亲家庭(3篇)
第1篇一、案例背景小明（化名），12岁，小学六年级学生。
小明家庭属于单亲家庭，父亲因工作原因长期在外地，母亲独自承担起家庭重任。
由于缺乏父爱，小明在成长过程中出现了一些问题，如学习成绩下滑、性格孤僻、缺乏自信等。
为了帮助小明健康成长，学校和家庭共同开展了家庭教育活动。
二、案例分析1. 家庭教育环境小明家庭属于单亲家庭，母亲承担了家庭的主要责任。
在家庭教育过程中，母亲过于关注小明的学习，忽视了对其情感、心理等方面的关爱。
此外，由于父亲长期在外地，小明缺乏父爱，导致其在性格、心理等方面出现了一些问题。
2. 家庭教育问题（1）情感缺失：小明在成长过程中缺乏父爱，导致其情感需求无法得到满足，进而影响其心理健康。
（2）学习压力：母亲过于关注小明的学习，导致小明承受较大的学习压力，影响了其学习兴趣和成绩。
（3）人际交往：小明性格孤僻，不善于与人交往，这与其家庭环境有关。
三、家庭教育策略1. 营造温馨的家庭氛围（1）关注小明的情感需求，给予关爱和陪伴。
（2）鼓励小明多参加家庭活动，增进亲子关系。
2. 合理安排学习生活（1）减轻小明的学习压力，关注其学习兴趣。
（2）引导小明制定合理的学习计划，提高学习效率。
3. 培养良好的人际交往能力（1）鼓励小明参加兴趣小组、社团等活动，拓宽人际交往圈子。
（2）教导小明如何与人沟通、合作，提高其社交能力。
4. 加强家校合作（1）与学校保持密切沟通，了解小明在学校的表现。
（2）邀请教师参与家庭教育活动，共同关注小明的成长。
四、实施过程1. 家庭活动（1）母亲每周安排时间与小明进行亲子活动，如看电影、散步等。
（2）鼓励小明参加兴趣小组、社团等活动，提高其综合素质。
2. 学习指导（1）母亲关注小明的学习兴趣，引导其制定合理的学习计划。
（2）学校教师定期与小明母亲沟通，了解小明在学校的状况，共同调整教育策略。
3. 社交能力培养（1）鼓励小明参加学校组织的各类活动，提高其人际交往能力。
单亲家庭教育指导案例(3篇)
第1篇一、案例背景小明（化名），8岁，是一名小学三年级的学生。
他的父亲在他5岁时因意外去世，母亲独自抚养他长大。
由于家庭环境的特殊性，小明在学校和生活中表现出一些不良行为，如上课不认真听讲、与同学关系紧张、情绪波动大等。
为了帮助小明改善行为，提高学习成绩，母亲找到了我，寻求家庭教育指导。
二、案例分析1. 家庭背景分析小明的家庭背景特殊，父亲去世后，母亲独自承担起家庭责任。
由于工作繁忙，母亲无暇顾及小明的学习和生活，导致小明在成长过程中缺乏关爱和陪伴。
此外，家庭经济状况一般，小明的生活环境相对简陋，这也对他的心理健康产生了一定的影响。
2. 小明的行为表现分析（1）上课不认真听讲：小明在课堂上容易分心，注意力不集中，导致学习成绩不佳。
（2）与同学关系紧张：小明性格孤僻，不善沟通，难以融入集体，与同学关系紧张。
（3）情绪波动大：小明在家庭和学校生活中容易受到情绪困扰，情绪波动较大。
三、家庭教育指导方案1. 母亲教育观念转变（1）树立正确的教育观念：母亲要认识到，孩子的成长离不开父母的关爱和陪伴。
在忙碌的工作之余，要尽量抽出时间陪伴小明，关心他的学习和生活。
（2）关注孩子的心理健康：母亲要关注小明的情绪变化，及时发现并解决他的心理问题。
2. 家庭教育方法指导（1）培养良好的学习习惯：母亲要帮助小明养成良好的学习习惯，如按时完成作业、预习和复习课程等。
（2）加强亲子沟通：母亲要与小明保持良好的沟通，了解他的想法和需求，给予关爱和支持。
（3）培养社交能力：母亲可以鼓励小明参加一些兴趣小组或社团活动，帮助他结识新朋友，提高社交能力。
（4）情绪管理：母亲要教会小明如何调节情绪，遇到问题时学会冷静思考，寻求解决问题的方法。
3. 学校教育支持（1）关注学生的心理健康：学校要关注小明的心理健康，开展心理健康教育，帮助他解决心理问题。
（2）加强家校沟通：学校要与母亲保持密切联系，共同关注小明的学习和生活。
四、实施效果经过一段时间的家庭教育指导，小明的行为表现有了明显改善：1. 上课认真听讲，学习成绩有所提高。
单亲家庭的孩子教育案例(3篇)
第1篇一、案例背景随着社会的发展，家庭结构日益多样化，单亲家庭已成为一种普遍现象。
在这样的家庭环境中，孩子的教育问题成为许多家长和社会关注的焦点。
本文以一个单亲家庭的孩子为例，探讨如何在这样的家庭环境中进行有效的教育。
二、案例介绍小杰（化名），8岁，父亲在他3岁时因意外去世，母亲独自抚养他长大。
由于家庭经济条件有限，母亲不得不外出打工，小杰被寄养在亲戚家。
小杰的性格内向，不善与人交流，学习成绩一般，但在音乐方面有特长。
三、教育现状分析1. 母亲教育观念偏差：由于母亲长时间在外打工，缺乏对孩子的陪伴和教育，导致教育观念偏差。
她认为，只要给孩子吃饱穿暖，孩子就能健康成长。
2. 社交能力不足：由于家庭环境的影响，小杰缺乏与同龄人交往的机会，导致社交能力不足。
3. 学习动力不足：小杰对学习缺乏兴趣，认为学习没有意义，导致学习动力不足。
4. 心理健康问题：单亲家庭的孩子容易产生自卑、焦虑等心理问题，小杰也不例外。
四、教育策略1. 改善家庭教育环境（1）提高母亲教育意识：通过家庭教育讲座、心理咨询等方式，提高母亲的教育意识，使其意识到家庭教育的重要性。
（2）加强亲子互动：鼓励母亲利用业余时间陪伴孩子，增进亲子关系，让孩子感受到家庭的温暖。
2. 培养社交能力（1）参加兴趣小组：鼓励小杰参加学校的兴趣小组，如音乐、绘画等，让他结识志同道合的朋友。
（2）开展亲子活动：组织亲子活动，如户外拓展、亲子运动会等，提高小杰的社交能力。
3. 激发学习动力（1）了解孩子需求：关注小杰的兴趣爱好，引导他发现学习的乐趣。
（2）制定学习计划：与老师、家长共同制定学习计划，帮助小杰养成良好的学习习惯。
4. 关注心理健康（1）开展心理咨询：定期为小杰提供心理咨询，帮助他解决心理问题。
（2）培养自信心：鼓励小杰参加各类比赛，提高他的自信心。
五、教育效果经过一段时间的努力，小杰的教育情况有了明显改善：1. 家庭教育环境得到改善，母亲更加关注孩子的成长。
单亲家庭学生教育案例(3篇)
第1篇一、案例背景小明（化名），男，12岁，来自一个单亲家庭。
他的父亲在他5岁时因车祸去世，母亲独自一人承担起家庭的重担，独自抚养小明长大。
由于家庭经济条件有限，母亲在外打工，小明则由年迈的奶奶照顾。
小明在学校表现良好，成绩中等，但性格内向，不善与人交流，尤其不喜欢与同龄人交往。
二、案例问题1. 小明在人际交往方面存在障碍，缺乏自信，不愿意主动与他人交流。
2. 小明的学习习惯有待改进，课堂纪律较差，作业完成质量不高。
3. 小明的家庭背景对其心理产生一定影响，表现为情绪不稳定，易怒。
三、教育措施1. 建立良好的师生关系，关注小明的心理需求。
（1）教师主动与小明交流，了解他的家庭背景和兴趣爱好，拉近与他的距离。
（2）关注小明的情绪变化，适时给予关爱和鼓励，帮助他树立自信。
（3）组织班级活动，鼓励小明积极参与，培养他的团队协作能力。
2. 改善小明的学习习惯，提高学习效率。
（1）针对小明的学习问题，制定个性化辅导方案，帮助他提高学习成绩。
（2）培养小明的自主学习能力，引导他制定学习计划，合理安排时间。
（3）关注小明的课堂表现，提高他的课堂纪律，确保学习效果。
3. 加强心理健康教育，关注小明的心理需求。
（1）开展心理健康教育课程，提高小明的心理素质，帮助他学会应对生活中的压力。
（2）组织心理辅导活动，引导小明正确认识自己的家庭背景，学会关爱自己。
（3）鼓励小明与同学、老师分享自己的感受，学会倾诉，减轻心理负担。
四、教育效果1. 小明的人际交往能力得到提高，与同学、老师的关系更加融洽。
2. 小明的学习习惯得到改善，成绩稳步提升，课堂纪律明显好转。
3. 小明的心理素质得到增强，情绪更加稳定，自信心逐渐恢复。
五、案例总结通过对单亲家庭学生小明的教育实践，我们认识到：1. 关注单亲家庭学生的心理需求，建立良好的师生关系，有助于他们健康成长。
2. 改善单亲家庭学生的学习习惯，提高学习效率，有助于他们全面发展。
3. 加强心理健康教育，关注单亲家庭学生的心理需求，有助于他们克服心理障碍，树立正确的人生观。
班主任教育单亲家庭案例(3篇)
第1篇一、背景近年来，随着社会的发展，单亲家庭在家庭结构中所占比例逐年上升。
单亲家庭的孩子在成长过程中，面临着诸多困难和挑战。
作为班主任，我们要关注单亲家庭孩子的成长，给予他们更多的关爱和陪伴，帮助他们健康成长。
二、案例描述小明（化名），一个性格内向、成绩平平的男孩，他的家庭是一个典型的单亲家庭。
小明从小父母离异，母亲独自抚养他。
由于家庭原因，小明在学校表现不佳，成绩下滑，与同学关系紧张，情绪低落。
三、案例分析1. 家庭因素对小明的影响小明的单亲家庭背景，使他从小缺乏父爱，心理承受能力较弱。
在家庭中，母亲既要工作又要照顾小明，身心俱疲。
这种家庭环境导致小明性格内向，缺乏自信，难以融入集体。
2. 学校教育对小明的忽视在学校，由于小明成绩平平，班主任和同学对他的关注度不高。
这导致小明在课堂上发言较少，与同学交流不多，进一步加剧了他的孤独感。
3. 社会环境对小明的压力单亲家庭的孩子在社会上容易受到歧视，小明也不例外。
他在生活中经常遇到同学嘲笑和排斥，这让他倍感压力，进一步影响了他的心理健康。
四、班主任教育策略1. 关爱陪伴，关注心理健康作为班主任，我要关注小明的心理健康，给予他更多的关爱和陪伴。
在日常生活中，我会主动与他交流，了解他的想法和需求，帮助他解决心理问题。
2. 培养自信，激发学习兴趣针对小明成绩平平的情况，我会鼓励他参加课外活动，提高自信心。
同时，我会为他制定合适的学习计划，激发他的学习兴趣，帮助他提高成绩。
3. 加强家校沟通，共同关爱孩子我会主动与小明母亲沟通，了解他在家的表现，共同制定关爱方案。
同时，我会邀请家长参加学校活动，让家长了解孩子在学校的成长情况，共同关爱孩子。
4. 举办主题班会，营造良好氛围我会定期举办主题班会，引导同学们关注单亲家庭孩子，消除歧视，营造良好的校园氛围。
同时，我会鼓励同学们与小明交流，让他感受到集体的温暖。
五、案例效果经过一段时间的努力，小明的心理状况得到了明显改善，他开始主动与同学交流，成绩也有了提高。
单亲孩子教育案例(3篇)
第1篇一、案例背景小明（化名），一个12岁的男孩，父母在他3岁时离异，父亲因为工作原因常年在外地，母亲独自抚养他长大。
从小，小明的生活中就缺少父爱，母亲工作繁忙，无暇顾及他的学习和生活。
在这样的家庭环境下，小明逐渐表现出一些问题：学习成绩下滑、性格孤僻、与同学关系紧张等。
二、案例分析1. 家庭环境对单亲孩子的影响单亲家庭的孩子往往面临着更多的心理压力和生活困境。
在这个案例中，小明因为父母离异，失去了父爱，加上母亲工作繁忙，导致他在成长过程中缺少关爱和陪伴。
这种家庭环境使得小明在心理上产生自卑、孤独等负面情绪，进而影响到他的学习和生活。
2. 教育问题（1）学习成绩下滑：由于缺少父母的关注和指导，小明在学习上逐渐失去了兴趣，导致学习成绩下滑。
（2）性格孤僻：小明在人际交往中表现出自卑、孤僻的性格，难以与同学建立良好的关系。
（3）心理问题：小明在成长过程中，由于缺乏关爱和陪伴，容易产生心理问题，如焦虑、抑郁等。
三、教育措施1. 家庭关爱（1）母亲要关注小明的学习和生活，多与他沟通交流，了解他的需求，给予他足够的关爱和支持。
（2）鼓励小明参加各类兴趣班，培养他的兴趣爱好，丰富他的课余生活。
2. 学校教育（1）教师要多关注小明的学习情况，给予他更多的关心和帮助，帮助他提高学习成绩。
（2）开展心理健康教育，帮助小明树立自信，改善人际关系。
（3）组织各类团队活动，让小明在集体中感受到温暖，增强他的团队意识。
3. 社会支持（1）鼓励小明参加志愿者活动，培养他的社会责任感。
（2）联系社区、心理咨询机构等，为小明提供心理辅导和关爱。
四、教育效果经过一段时间的努力，小明的学习成绩逐渐提高，性格也变得开朗，与同学的关系也变得融洽。
在家庭、学校和社会的支持下，小明逐渐走出了心理阴影，成为一个自信、阳光的少年。
五、启示1. 家庭关爱对单亲孩子至关重要。
父母要关注孩子的成长，给予他们足够的关爱和支持。
2. 学校和社会要关注单亲孩子的教育问题，为他们提供更多的关爱和帮助。
单亲孩子的教育案例(3篇)
第1篇一、案例背景小明，一个九岁的男孩，出生在一个单亲家庭。
由于父亲在外地工作，小明从小就和母亲相依为命。
由于家庭经济条件有限，母亲独自承担起抚养和教育小明的责任。
在邻居和亲戚的眼中，小明是一个聪明、懂事的孩子，但他的内心却隐藏着深深的孤独和不安。
二、教育问题1. 情感缺失：小明的父亲长期在外工作，导致他与父亲的关系较为疏远。
这使得小明在情感上缺乏安全感，容易感到孤独和失落。
2. 学习压力：为了维持生计，母亲不得不外出工作，小明常常需要独自完成家庭作业。
由于缺乏家长的指导和陪伴，小明的学习进度受到影响。
3. 人际交往：由于家庭环境的特殊性，小明在人际交往方面存在一定的障碍。
他常常因为缺乏自信而难以与同龄人建立良好的关系。
三、教育策略1. 情感关怀：首先，母亲意识到小明在情感上的缺失，开始花更多的时间陪伴小明。
她会主动询问小明的想法，倾听他的心声，给予他充分的关爱和安慰。
2. 学习辅导：母亲意识到学习对小明的未来至关重要，于是开始利用业余时间辅导小明的功课。
她鼓励小明主动提问，耐心解答他的疑惑，帮助他克服学习上的困难。
3. 社交技能培养：为了帮助小明提高人际交往能力，母亲鼓励他参加社区组织的活动，结识新朋友。
同时，她还教导小明如何与人沟通、合作，培养他的团队意识。
4. 心理辅导：在母亲的努力下，小明逐渐打开心扉，愿意与他人分享自己的感受。
母亲发现小明在心理上存在一定的问题，于是带他去看心理医生。
在专业医生的指导下，小明学会了如何调节自己的情绪，增强了自信心。
四、教育效果经过一段时间的努力，小明的教育问题得到了显著改善：1. 情感稳定：小明的情感得到了充分的关怀，他与母亲的关系更加亲密，不再感到孤独和失落。
2. 学习成绩提升：在母亲的辅导下，小明的学习成绩有了明显提高，他对学习产生了浓厚的兴趣。
3. 人际交往能力增强：小明在社区活动中结识了许多新朋友，他学会了与人沟通、合作，逐渐融入了集体。
4. 心理素质提升：在心理医生的辅导下，小明的心理素质得到了提高，他学会了如何面对困难和挫折。
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单亲家庭学生的教育案例分析
作者：甘成梅 (小学数学青海海东小学数学八班) 评论数/浏览数： 0 / 950 发表日
期： 2012-12-09 07:55:48
|优秀单亲家庭中孩子在精神上往往会受到他人的歧视，这种压力对孩子来讲是很残酷的。
孩子在同学当中被认为是没有爸爸(妈妈)，有的孩子为躲避这种压力，远离同伴，形成了孤僻、冷漠的性格。
其他孩子在单亲家庭子女面前议论自己的父母和家庭，可能会使这些孩子触景生情，引起感伤，他人无意的谈话也会使这些敏感的心灵受到伤害:有的孩子怕别人提爸爸(妈妈)，常常躲在角落里偷偷地掉泪。
离异单亲家庭的孩子承受着巨大的心理痛苦。
当父母离异后，他们总会产生自己不如别人的感觉，把父母的离婚当作见不得人的事，非常忌讳谈到或问到相关的话题，他们总怀疑别人在背后议论自己、嘲笑自己，这种实际存在或臆想的社会评价压力使他们为了避免伤害而慢慢从人际交往中开始退缩。
他们自己给自己筑起一道心理的墙，把自己包裹在厚厚的壳中，表面冷漠，实际上内心非常虚弱。
另外，这种社会评价压力还会使单亲家庭的学生对人产生怀疑，对人缺乏信任，极易导致多疑性格的形成。
（四）子女心理调试能力不强
对于青少年学生来说，父母离异或先逝，家庭破碎这些家庭生活的变故是他们人生道路上的一个巨大的、从未有过的冲击与挫折。
一个人是否能顺利地应对挫折，取决于个体自身的挫折容忍力。
挫折容忍力是指个体面对挫折时，免于行为失常的能力。
挫折情境的产生，对于挫折容忍力较强的子女来说，一般尚能顺利度过。
而对于那些挫折容忍力较差的学生，则会为挫折情境所困扰，如果没有合理的引导，就很容易导致心理的失衡。
同样面对家庭的缺损，但并不是所有的孩子都会产生心理问题，因为每个人的抗挫折能力不同。
对于大部分学生来说，由于他们生活的阅历还相当贫乏，对各种突发事件的自我调节能力还较差，心灵更容易受到伤害。
对于单亲家庭的孩子来讲，意味着失去与父(母)亲在一起生活的权利，甚至失去父(母)爱，它使孩子产生强烈的自卑感、被遗弃感、怨恨感。
这些消极的情感必将作用于孩子与他人的交往，最终影响到他们的人际交往、同伴关系，造成与人交往能力的下降，甚至造成交往障碍、对人焦虑。
三、解决单亲家庭子女心理问题的对策
家庭、学校和社会是单亲子女每天都要接触的环境，单亲子女处于这三者相结合的成长环境中，三者对于其教育都负有不可推卸的责任和义务。
如果这三者的关系有一个处理不好，单亲子女成长的天平就会失衡，出现这样那样的问题就在所难免。
因此，家庭、学校和社会应充分认识到这个问题的严峻性和迫切性，形成坚固的三位一体的教育结构，共同促进单亲子女身心健康发展。
（一）重视单亲家庭教育
单亲家庭中的孩子能够跟随一个懂得爱、懂得关心、懂得教育的父亲（母亲）生活那算是一种幸运，如果落在被视作一种负担、一种累赘不负责任的父亲（母亲）手中，最终将会酿成恶劣的后果。
第一，父母要重新拾回生活的信心。
单亲家庭面对离异或亡故的痛苦，难以自拔和振作，忽视孩子的存在，无视孩子成长中的变化或粗暴抹杀孩子稚嫩的情感，这些都是做父亲或母亲自我意识的丧失。
家长应坦然而勇敢地对待现实，振作着为孩子创造一个好的家庭氛围。
单亲家庭父母要以宽容的心态立身行事，要学会对痛苦和懊恼的遗忘，遗忘有助于单亲家长身心健康，遗忘是对仇恨的释放；对悲痛的解脱；对忧虑的拒绝；对疲惫的宽慰。
第二，重视家庭教育。
家庭是孩子的第一课堂，家长必须承担起来教育孩子的责任，家庭教育对孩子来讲都是至关重要的、不容忽视的。
对孩子特别是单亲子女要做到养育并重，不仅关心孩子的生活，更要注意教育孩子，关心孩子的思想、学习、交往，及时发现孩子身上的优点和不足，正确引导，使孩子养成良好的习惯，明辨是非、善恶。
切忌只管生活，不问其他；切忌把孩子交给长辈或学校就万事大吉，家庭教育潜移默化，需日积月累，绝不可时紧时松，更不可听之任之。
要在家庭出现变故之后尽可能地让孩子感受到家庭的温暖，让孩子在第一课堂中汲取到尽可能多的营养。
第三，不像子女隐瞒家庭变异真相。
离婚父母一定要冷静理智地撂下个人恩怨，双方一致地善待孩子，以博大的胸怀和宽容开朗的心态去面对孩子，共同合作，帮助孩子度过眼前的心理危机和暂时的困境。
这需要双方协调一致，用孩子可以理解的方式把离婚的决定告诉他，让孩子在离婚这件事上理解父母，理解这是父母双方的情感选择。
至于在什么时间，用什么方式告诉孩子，还要根据孩子年龄大小，个性特征，情感成熟程度的差异而有所不同。
只有孩子理解了家长，才能面对现实，承担责任，与家长共同克服困难。
如重新组织家庭，要征得孩子的理解
与认同，要允许孩子定期与对方见面，接受双方种种的关爱方式（玩或送礼物等），使孩子得到完整的爱。
第四，培养单亲子女的独立性。
三人世界变成两人世界，家长更容易对孩子娇惯溺爱，总觉得对不起孩子，用更多的爱来满足孩子，作为补偿，对孩子关怀备至，在这种环境下成长起来的孩子，容易性格脆弱，依赖性强，缺乏主见，独立生活能力差。
通常单亲家长会有一种负疚心，总想为子女多付出来补偿，由于家庭缺憾而给孩子造成的某种损失或伤害。
许多家长对单亲子女百般照顾，使单亲子女从小养成衣来伸手、饭来张口的习惯，依赖性较强，孩子没有机会亲自去体验一些生活中必不可少的“风险”，缺乏独立生活能力。
其后果是单亲子女一旦离开家长，便不知道如何去应付生活中的困苦和挫折。
因此，家长能为单亲子女做的最有价值的一件事，就是教会他们如何成为能独立生活的人。
（二）提高学校教育的科学性
学校教育与家庭教育相比，有它自己有利的条件，学校是专门的教育机关，计划性、针对性都很强，而且可利用的教育渠道广泛，方法灵活。
为此促进单亲家庭子女心理健康有必要提高学校教育的科学性。
第一，建立单亲家庭学生档案。
从入学起就开始建立单亲家庭学生的人头档案，加强对他们的学习、生活、心理、行为和家庭情况的了解、跟踪，并详加记载。
把对每个单亲家庭学生的帮助与教育具体落实到班主任、科任老师、年级团总支书记头上，由他们负责对单亲家庭学生心理疏导，学习辅导，生活的关照，行为的矫正，定期与家长联系，掌握单亲家庭学生在家里和社会上的情况。
第二，加强爱心教育。
选派充满爱心、有一定心理学基础、有较强的自我控制与忍耐能力、有较强的领导能力和具有人格魅力的教师担任班主任，特别要将其中最优秀的教师派到单亲学生较多的班级去作班主任。
单亲家庭学生所处的环境，特别是他们每时每日所生活的班集体的班风和同学之间的良好关系对他们来说非常重要。
在班风良好的班级中，同学与同学的关系反映在既能处理好个人与集体的关系上，同时也反映在能处理好个体间的竞争与合作上。
单亲家庭学生如果生活在一个充满真情友爱的班集体里，他们自然会感到生活充满阳光，感到自己在不幸之中的特别幸运。
第三，用鼓励消除自卑。
单亲家庭学生的思想负担重，耻于老师和同学知道自己家中的真实情况。
班主任应帮助他们对这一社会现象有一
个正确的认识：父母的事由他们自己去处理，孩子无法左右家庭。
同时，要创造良好活动的环境，积极鼓励单亲家庭学生参加班集体组织的各项活动和社会活动。
对有一定组织能力的学生，老师可以有意识地把活动中最重要的任务交给他们，培养他们的自信心和责任感，增进他们与其他同学的友谊。
对能力较差的单亲家庭学生，也可以有意识地让他们在同学面前做一些力所能及的事，以提高他们的自信心。
条件成熟的学校可成立课题组进行研究。
学校投入必要的人力、物力、财力成立课题组，开展单亲子女教育的专题讨论。
当然，也要有专人负责，职责到位。
（三）健全社会保障
社会应充分利用各种形式的舆论宣传，让全社会各行各业的人都来关心、单亲子女的教育问题。
调动社会资源，给予单亲群体经济物资等方面的帮助，引导这些家庭的子女参加集体活动，为他们展示兴趣、爱好和才华创造条件和机会。
第一，重视单亲家庭子女教育问题。
设立单亲家庭子女教育咨询机构，设立家长学校，开设咨询电话，使单亲家庭的子女遇到问题，能及时与社会联系。
对于离异后的父母通过家长学校等方式进行子女教育培训，提高教育水平。
通过影视、广播、报刊，传授教育单亲家庭子女的科学方法。
形式要多样化，内容要新颖，使其受教育于娱乐之中。
第二，完善离婚子女监护权。
人民法院在判决离婚案，处理未成年子女归属时，要考虑如何有利于子女的成长教育，既要考虑到监护人的抚养能力，又要考虑到其教育能力。
使离异后的子女尽可能多地得到双亲的照顾和关心。
生活在一个吵吵闹闹的家庭中的子女是不幸的，但离婚能使孩子幸福吗？这是每个面临离异的夫妻应当慎思的问题。
第三，发挥社区教育优势。
充分利用社区资源能给孩子创造良好的外部环境。
街道，社区要从各方面给加强对单亲家庭的关心。
生活上可通过社区互助等形式对离异家庭中生活困难的同学给予经济上的帮助；思想上经常上门家访，了解家长及孩子的思想状态，并及时和学校、老师取得联系，共同商量、研究，关心、教育好每一个特殊家庭的孩子。