第3章信度(2)
《追求理解的教学设计(第二版)》读书笔记思维导图PPT模板
0 6
对教学时 间和方式 进行更多 有目的的 思考
回到营养单元
谨防习惯和舒适 引发的自我欺骗
将教学类型与内 容类型相关联
时机就是一切
需要更多的形成 性评估
理解以及知识与 技能的应用
鲍 勃 ·詹 姆 斯 的 逆 向设计实践
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第十一章 设计过程
0 1
设计入门
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修订已有 设计
0 4
设计中不 可避免的 困境
谢谢观看
读书笔记
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辨别理解 的特征
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界定理解
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主题性理 解和综合 性理解
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理解与事 实性知识
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内容标准 和理解
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对技能的 理解
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确定和架 构理解的 技巧
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理解和发 展的问题
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回顾勾股 定理
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理解作为 目标
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对可预料 误解的认 知
0 6
要认识到 可能不只 有一种理 解
鲍勃·詹姆斯的 逆向设计实践
效度自评
3 信度：对评估
模式的信心
4
通用指导原则
5 本章结束前的
提醒
第九章 设计学习
0 1
最佳设计 兼具吸引 力与有效 性
0 2
最佳设计 的特点
0 3
教学计划 中的 WHERE TO要素
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W——学 习方向 （Wher e）和原 因 （Why）
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H——吸 引 （Hook） 和保持 （Hold）
VS理解内容 的逻辑
重新思考范围 2
及序列
3 激发兴趣与反
思、再反思
关于调查问卷的信度和效度检验
关于调查问卷的信度和效度检验（一）信度1 、信度的含义测验的信度又称测验的可靠性 , 是指同一个测验对同一组被试施测两次或多次 , 所得结果一致形程度。
一个好的测验必须是稳定可靠的 , 多次使用所获得的结果是前后一致的。
例如 , 用直尺测量长度 , 其结果是稳定可靠的 ; 用橡皮筋测长度则是不可靠的 , 前后测量结果缺乏一致性。
在测量理论中 , 信度被定义为 : 某次测验分数的真变异数与总变异数( 即实测分数 ) 之比 :22S R xxx ST = 式中 Rxx 表示测量的信度 ,ST 2 代表真分数的变异数 ( 方差 ),Sx 2 表示实得分数的变异数 ( 方差 ) 。
For personal use only in study and research; not for commercial use从上式可看出 , （ 1 ）信度是指实测值和真值相差的程度 , 实测值是指对某物实际进行测量时所获得值 , 也称实测分数 (X); 真值是指被测事物的真实规模取值 , 也称真分数(T) 。
由于各种原因 , 实得分数常不等于真分数 , 两者之差称为测量误差或误差分数(E) 。
从理论上看 , 实得分数由真分数和误差分数两部分组成即 :X=T+ERxx 就是对一组测验数据的实测分数与真分数相差程度的最好估计。
（ 2 ）信度又是指相同的测验对相同的被试再次测量时引起的同样反应的程度。
如果两次测验中 , 受测者所得分数或所处等级前后一致 , 则说明测验结果的信度较高 ; 反之 , 两次测验结果一致性低 , 说明测验结果的信度低。
For personal use only in study and research; not for commercial use信度是任何一种测量的必要条件 ( 但不是唯一条件 ), 只有测量值接近或等于真值 , 用同一工具多次测量同一特性获得相同或相近的结果 , 才能认为这个测量结果是可靠的。
信度分析2篇
信度分析2篇信度分析是一种研究方法，用于评估研究数据、论文、报告或其他信息来源的信任程度和可靠性。
在科学研究中，信度分析是非常重要的，因为它能够帮助我们确定研究结果的有效性和可靠性。
本文将重点介绍两篇关于信度分析的研究论文，分析它们的研究方法、数据收集过程和结果解释，以提供更深入的了解。
第一篇论文的标题为《信度分析在社会科学研究中的应用》，主要探讨了信度分析在社会科学领域的实际应用。
研究者选择了一组社会科学实验数据，使用了多种信度分析方法对其进行分析。
首先，研究者使用了内部一致性信度分析方法，通过计算问卷调查数据的Cronbach's alpha系数来评估问卷的一致性。
其次，研究者还使用了重测信度方法，通过测试同一组被试者两次，以评估测量的稳定性和一致性。
最后，研究者使用了因素分析和结构方程模型来评估问卷的构效效度。
通过信度分析，研究者发现问卷的内部一致性得分较高，表明问卷具有较好的信度。
此外，重测信度方法也显示了较高的一致性，证明了测量结果的稳定性。
通过因素分析和结构方程模型，研究者还确认了问卷的构效效度，证明了问卷能够有效地衡量所需的变量。
综上所述，该研究论文使用了多种信度分析方法，全面评估了研究数据的信度和有效性，为社会科学研究提供了可靠的评估工具。
第二篇论文的标题为《信度分析在医学研究中的应用》，重点探讨了信度分析在医学领域的应用。
研究者选择了一组医学研究数据，使用了不同的信度分析方法对其进行评估。
首先，研究者使用了外观一致性信度分析方法，通过不同医生对医学影像数据进行独立评估，以评估医学影像的一致性。
其次，研究者还使用了测试-重新测试信度方法，通过对同一组患者进行两次测试，以评估医学测试的稳定性。
通过信度分析，研究者发现医生之间对医学影像的评估存在一定的差异，表明医学影像的外观一致性可能存在一定的问题。
此外，测试-重新测试信度方法也显示了良好的稳定性，证明了医学测试的可靠性。
通过这些结果，研究者认为在医学研究中进行信度分析是非常重要的，它可以帮助医生评估医学数据的信度和可靠性，从而更好地指导临床决策。
护理研究习题及答案
护理研究习题及答案第一章绪论单项选择题：1 下列那一项不是科学的本质：( c )A 合乎逻辑B 可重复性C 研究个性而不是共性D 探讨事物因果关系2 在研究“卧床对人的影响”中，要求受试者卧床10天，其风险属于：( b ) A 暂时不舒适B 较严重的暂时不舒适 C 无预测的影响 D 永久性伤害的可能3 将乙肝病毒注入受试者体内以研究肝炎的发生，其风险属于：( c )A. 暂时不舒适B. 较严重的暂时不舒适C. 确定的永久性伤害D. 永久性伤害的可能4 1860年_______建立了第一所护士学校：( b )A ．M.A.Nutting B．南丁格尔C．Ryan D．Miller5 第一篇护理研究报告是关于：( b )A ．抢救伤员B．控制院内感染C．护理伤员D．护士的教育6．我国最早的护理学杂志是：( a )A ．中华护理杂志B．实用护理杂志C．护士进修杂志D．护理研究7．早期的护理研究是关于：( d )A ．护理历史B．护理理论C．护理管理D．护理教育多项选择题：1 评估风险时根据性质和程度可将风险分为：( abcde )A 无预测的影响B 暂时不舒适C 较严重的暂时不舒适D 永久性伤害的可能E 确定的永久性伤害2知情同意书的内容有：( abcde )A 介绍研究的目的B 介绍研究的过程C 介绍研究的益处D 退出研究的选择权E 介绍研究的风险和不舒适之处3．在护理研究中应考虑到：( abd )A ．研究对象的复杂性B．临床研究的特殊性C ．研究对象的心理D ．测量指标的不稳定性E ．研究环境的不稳定性答案单项选择题：1C 2B 3C 4 B 5 B 6 A 7 D多项选择题：1ABCDE 2ABCDE 3 ABD第二章研究问题的确立单项选择题：1每一项研究题目集中解决________个问题：（）A 0～1B 1～2C 2～3D 3～42下列题目那一个较合适：（）A 病情观察之我见B 探讨高血压病的心理护理C为老年人测量体温的方法探讨D 如何做好老年病人心理护理的探讨3下列题目那一个较合适：（）A 论肿瘤的治疗学进展B 压疮问题的探讨C 探讨高血压的心理护理D昏迷病人压疮发生率与翻身次数关系的探讨、4选课题的灵魂是：（）A 科学性B 可行性C 实用性D新颖性5．护理研究课题主要来自于：（）A ．日常生活B．护理实践C ．有关理论D ．专业知识6．护理研究过程中最关键的阶段是：（）A ．选题和确立研究问题B ．科研设计C ．收集资料D ．书写论文答案单项选择题：1B 2C 3D 4D 5B 6A第三章文献的查询与利用单项选择题：1检索工具不齐全或没有检索工具时，可采用：（）A 顺查法B追溯法C 倒查法D 抽查法2最省时高效的检索方法是：（）A 顺查法B 追溯法C 倒查法D 抽查法3 手稿、私人笔记属于：（）A 一次文献B 二次文献C 三次文献D 零次文献4查找文献最方便的途径是：（）A书名途径B 著者途径C 序号途径D 主题途径5倒查法的缺点是易漏检，补救方法是：（）A 查原文B 查综述C 查卡片D 查参考文献6．下列哪个文献的类型是属于零次文献：（）A ．书信B ．年鉴C ．期刊论文D ．进展7．下列属于文献内容特征的是：（）A ．标题B ．著者C ．页次D ．文献主题8．下列属于文献的外表特征的选项是：（）A ．主题B ．关键词C ．学科分类D ．著者9．某护士检索有关“哮喘患者自理行为”方面的文献，她从今年（2011年）开始往前逐年进行文献查找，此种检索方法称为：（）A ．分段法B ．抽查法C ．追溯法D ．倒查法10．利用综述文献后面所附的参考文献进行文献查找的方法称为：（）A ．分段法B ．抽查法C ．追溯法D ．倒查法三、多项选择题：1．下列哪一种文献属于零次文献：（）A ．手稿B ．专著C ．期刊论文D ．综述E ．书稿2．文献检索方法中的工具法常用的有：（）A ．追溯法B ．分段法C ．顺查法D ．抽查法E ．倒查法答案单项选择题：1B 2C 3D 4A 5B 6A 7 D 8D 9D 10C多项选择题：1．AE 2．CDE第四章科研设计单项选择题：1研究体重与血压关系的研究，其中自变量是：（b ）A 血压B 体重C 年龄D 性别2研究体重与血压关系的研究，其中依变量是：（a ）A 血压B 体重C 年龄D 性别3前瞻性研究又称为：（c ）A ．质性研究B ．量性研究C ．预期性研究D ．实验性研究4 在研究教学方法与学习成绩的关系中，下列哪个因素为外变量：（d ）A ．教学方法B ．学习成绩C ．开始新教学法的时间D ．学生的智商5 研究骨折后运动对功能的恢复，可选用：（b ）A ．自身对照B ．组间对照C ．组内对照D ．前后对照6 实验性研究和非实验性研究的分类依据是：（d ）A ．研究目的B ．研究性质C ．研究对象D ．研究设计内容7．在研究子宫脱垂与产后参加劳动的关系中，属于依(因) 变量的是：（c ）A ．劳动强度B ．产妇年龄C ．子宫脱垂D ．产后参加劳动8．下列属于非实验性研究的特点是：（d ）A ．设对照组B ．随机分组C ．随机抽样D ．没有人为施加因素9．通过观察指标获得数字资料的方法属于：（c ）A ．人种学研究B ．质性研究C ．量性研究D ．现象学研究10．运用临床现有的资料如病历进行分析和总结的研究，称为：（a ）A ．回顾性研究B ．前瞻性研究C ．试验性研究D ．预期性研究11．某医院护理部拟从该院内、外、妇、儿病房中随机抽取出100份已完成的护理病历进行分析，以发现病历书写中的问题，为更好地完善护理病历的书写提供依据。
2.信效度检验
信效度检验①信度信度主要是指测量结果的可靠性、一致性和稳定性，即测验结果是否反映了被测者的稳定的、一贯性的真实特征。
信度包括：重测信度、复本信度、内部一致性信度、评分者信度百度百科链接：/link?url=8mPYcI_nrNf7APWHBK4lpnH0xo3-dIQ0CBoeQSopWn1w95r7iZcBrMuRWCggM9eU可以采用克伦巴赫α信度指标来测量内部一致性从而进行信度检验。
需测量的量有：各题项与整体的相关系数，多元相关系数平方，总体克伦巴赫α系数，删去某一题项，α系数的变化情况1．各题项与整体的相关系数越大越好，最好均能达到0.45以上。
0.6以上（强正相关）则为优。
2．多元相关系数平方●即决定系数（r²），或称判定系数or拟合优度，越大表示模型越好，但没有统一的明确界限值。
●“对截面数据而言，能够有0.5就不错了”——百度百科我认为起码要有0.3以上吧，0.3以下则坚决摒弃。
3．总体克伦巴赫α系数根据罗纳德·L·海尔、罗尔夫·E·安德森、罗纳德·L·塔汉姆、威廉·C·布莱克（Ronald L. Hair, Rolph E. Anderson, Ronald L. Tatham, William C. Black）等统计学者的观点，克伦巴赫α系数应达到或超过0.7。
在探索性研究中，可以低于0.7，但不能低于0.5。
4．删去某一题项，α系数的变化情况删去任一题项，α系数无显著提高则为优。
SPSS运用操作：（1）选择"分析"︱"度量"︱"可靠性分析"命令，打开"可靠性分析"对话框。
（2）选取模型：在左下角的"模型"下拉列表框中选择"α"。
（3）选择统计量：单击"统计量"按钮，弹出"可靠性分析：统计量"对话框，勾选"相关性"和"如果项已删除则进行度量"复选框。
(精品课件)康复评定技术(第2版)——第一章 总论
➢ 其缺点是只能了解表现的事实，不能直接解释 其发生的原因。观察法属于定性分析法，因而 具有一定的主观性。
➢ 为弥补肉眼观察之不足，可用摄像机将观察内 容记录下来，以便反复观察和进行再次评定时 的比较。
（二）调查法
➢ 调查法是以提问或填表的形式收集评定对象有 关资料的一种评定方法。
➢ 优点是能够在短时间内收集多个人、多方面的 资料，省时省力。
➢ 仪器法主要用于器官或系统损伤引起的功能障碍 检查，如关节活动度测量、等速运动肌力测定、 静态与动态平衡功能评定、步态分析、心肺运动 负荷测验等。
❖三、评定方法的质量要求
（一）信度 （二）效度 （三）敏感度
（一）信度
➢ 又称可靠性，是指不同评定者使用同一评定量表 的一致性水平，用以反映相同条件下重复测定结 果的近似程度。
理、心理功能的异常变化，这些变化影响组织、 器官或系统的正常功能，因而表现为功能障碍。 ➢ 表现为一种器官水平上的障碍。
残疾 ➢ 由于残损的原因使人的能力受限或缺乏，以至于不
能在正常范围内和以正常方式进行活动。 ➢ 残疾为个体水平上的障碍。
残障 ➢ 由于残损或残疾，限制或阻碍一个人充当正常社会
角色所致的障碍。 ➢ 是一种环境和社会水平上的障碍。
➢ 以尺子为例，用一个由弹性材料制成的皮尺测量一 张桌子的长度时，即便是由一个人测量，每一次用 它都可以测量出不同的结果；如果用一把木制的尺 子测量一张已知长度为1米的桌子时，即使分别让 100个人测量，也会得出相同的测量结果。
➢ 由此可见，测量工具的可靠性将影响测量的结果。
分等级进行量化，即将等级赋予分值的方法。 2.计量资料评定 ➢ 计量资料评定是通过测量获得资料、分析量化结
果的方法。
❖二、康复评定的方法
《社会调查研究与方法》形考任务二答案
《社会调查研究与⽅法》形考任务⼆答案《社会调查研究与⽅法》形考任务⼆知识综合测评：（⼀）单项选择题1.每⼀个测量对象的属性和特征只能以⼀个数字或符号来表⽰，指的是（ B ）。
选择⼀项：A. 准确性B. 互斥性C. 唯⼀性D. 完整性2.测量⽬标与测量内容之间的适合性与相符性叫做（ D ）。
选择⼀项：A. 内在效度B. 构想效度C. 效标效度D. 内容效度3.社会测量的四个层次之间有兼容性，它们按照由低到⾼的顺序应当是（ A ）。
选择⼀项：A. 定类测量、定序测量、定距测量、定⽐测量B. 定类测量、定距测量、定序测量、定⽐测量C. 定⽐测量、定距测量、定序测量、定类测量D. 定序测量、定类测量、定距测量、定⽐测量4.抽样存在的必要性缘于总体本⾝所具有的（ A ）。
选择⼀项：A. 异质性B. 同质性C. 普遍性D. 复杂性5.⼀次直接的抽样所使⽤的基本单位叫（ D ）。
选择⼀项：A. 抽样元素B. 总体C. 样本D. 抽样单位6.在总体规模较⼩、调查所涉及的范围较窄的情况下，既节约⼜效果好的抽样类型是（ D ）。
选择⼀项：A. 便利抽样B. 配额抽样C. 滚雪球抽样D. 判断抽样（⼆）多项选择题7.社会测量的要件有（ ACDF ）。
选择⼀项或多项：A. 测量规则B. 测量⽅式C. 测量数值D. 测量⼯具E. 测量内容F. 测量对象8.检验测量的信度，通常的⽅法有（ ACF ）。
选择⼀项或多项：A. 分半法B. 相关法C. 再测法D. ⽐较法E. 因果法F. 复本法9.抽样的⼀般步骤有（ ABCDEF ）。
选择⼀项或多项：A. 确定总体B. 决定样本容量C. 抽取样本D. 制定抽样框E. 决定抽样组织形式F. 评估样本10.常⽤的简单随机抽样⽅法有（ CEF ）。
选择⼀项或多项：A. 配额法B. 分类法C. 随机数表法D. 分阶段法E. 直接抽样法F. 抽签法专题活动：（只做其中⼀个）（⼀）第三章学⽣以个⼈为单位，针对第⼆章学习活动中确定的调查课题所呈现的核⼼概念，⾃⾏编制⼀系列具体调查指标⼴播电视⼤学远程开放教育毕业⽣追踪调查评估指标体系（⼆）第四章案例分析案例1选择简单随机抽样法。
教育测量与评价
《教育测量与评价》习题（一）填空题1. _桑代克_的论著《精神与社会测量导论》一书标志着教育测量理论的诞生，泰勒领导了著名的八年研究并提出“行为目标评价模式”，最先提出了教育评价的概念，被称为“今世教育评价之父”。
2. 依照测量的精准程度，教育测量量表从低级到高级分为称名量表、顺序量表、区间量表/等距量表和比率量表。
3. 某道论述题满分12分，所有考生在这道题上的平均得分为分，则此题的难度为。
4.教育大体理论研究、教育测量与评价科学研究和教育发展理论研究已成为现代教育科学研究的三大领域。
5. 教学工作评价的内容包括对教师的备课、上课、批改作业、课外辅导、命题考试等教学工作大体环节的评价。
（二）判断题（√）1. 考试的信度受许多因素的影响。
一般来讲，增加考试的长度，可以提高试题取样的代表性，因此有助于提高考试的信度。
（√）2. 标准分数本身是关于原始分数的一种线性变换，因此，标准分数不改变原始分数的散布形态。
（×）3. 假设某学生在期中语文统考中卷面分数为85分，又知该学生所在年级中有60％的学生成绩低于85分，则该学生的百分品级为51。
（×）4. 等距变量具有品级变量的特征，要求持续数量之间的差距相等，亦即具有相等的单位。
因此，等距变量可以作加减乘除运算。
（×）5. 教育评价的主要功能就是甄别和选拔，通过各个层次的教育评价可以监督教师的教学工作和学生的学习活动，确保学校教育教学工作的正常进行。
（√）6. 考试试题的难度影响着考试分数的散布。
（×）7. 现代测量理论是在经典测量理论的基础上发展起来的，修正了经典测量理论的不足，所以现代测量理论可以完全代替经典测量理论。
（√）8. 发展性教学评价以为面面俱到的课不是好课，只是“教教材”，没有“用教材教”的课也不是好课。
（三）简答题1. 常见的指标权重分派方式有哪几种？【答题要点】：常见的指标权重分派方式包括：（1）关键特征调查法；（2）两两比较法；（3）专家评判平均法；（4）倍数比较法；（5）Q分类法。
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第三节提高测量信度的方法
一、影响测量信度的主要因素
（一）被试方面
被试团体同质性越高（个体差异越小），所得相关系数（信度）就越低。
被试团体异质性越高（个体差异越大），所得相关系数（信度）就越高。
（二）主试方面
指导语、态度、期望、评分主观等
（三）施测情境
（四）测量工具
▪测验长度：测验越长，信度越高。
▪测验难度：过难或过易都会使个体间得分差异减小，降低信度。
▪测验内容：试题取样不当，内部一致性低，题意模糊，信度则低。
（五）两次施测的间隔时间
间隔时间越短，信度越高；
间隔时间越长，信度越低。
二、提高测量信度的常用方法
1. 适当增加测验的长度
2. 使测验中所有试题的难度接近正态分布，并控制在中等水平
3. 努力提高测验试题的区分度
4. 选取恰当的被试团体，提高测验在各同质性较强的亚团体上的信度
5. 主试者严格执行施测规程，评分者严格按照标准给分，施测场地按测验手册的要求进行布置，减少无关因素的干扰
第四节信度的特殊问题
一、速度测验的信度问题
因为速度测验的题目难度都很低，所以不能用奇偶分半求分半信度；可以将测验分两半来施测。
因为几乎不可能把题目做完，所以同质性信度不适用。
可以用重测信度和复本信度。
二、标准参照测验的信度问题
总体越同质，相关系数越低。
所以，用通常的方法来算标准参照测验的信度是不适当的。
可以用复本，通过人数的百分比差别越小，信度越高。
三、分测验的信度
除整个测验的信度外，各个分测验也应有信度，否则，从分测验得分来做推论就会出问题。
四、差异的信度
比较两门课成绩的差异，若两门课的信度都不可靠时，二者的差别更不可靠。
五、行为改变（变迁）的测量
行为改变：要求测验对分数的差异越敏感越好
信度：
二者的矛盾难以调和
信度好坏的判断标准
标准化能力或学绩测验：>0.90
人格测验：>0.80
教师自编学绩测验：>0.60
测验使用时的信度标准
一般来说，当信度<0.70，测验不能用于对个人作出评价与预测，而且不能作团体间比较；
当0.70≤信度<0.85时，可用于团体比较；
当信度≥0.85时，才能用来鉴别或预测个人成绩。