浅谈高中生常见心理焦虑原因及应对方式剖析
高中生的心理健康问题与解决方法
高中生的心理健康问题与解决方法在现代社会中，高中生心理健康问题日益凸显，这不仅对他们的学习、生活产生了负面影响，也给家庭和社会带来了一系列难题。
为了帮助高中生解决心理健康问题，本文将探讨一些常见的问题，并提供相应的解决方法。
一、焦虑和压力高中生面临学业压力、升学压力和家庭期望等多方面的压力，这使得他们常常感到焦虑不安。
焦虑和压力对心理和身体健康都会产生负面影响。
为了缓解这些问题，高中生可以尝试以下方法：1. 找到适合自己的放松方式，如听音乐、读书、运动等。
这些活动可以帮助他们转移注意力，减轻压力。
2. 健康的饮食和睡眠是缓解焦虑的重要因素。
高中生应该保持规律的作息时间，并尽量避免吃垃圾食品。
3. 寻求支持和倾诉。
高中生可以与家人、朋友或老师交流，分享他们的困惑和烦恼。
有人倾听和理解将有助于他们减少焦虑和压力。
二、自我价值感许多高中生在学习和社交中都会面临自我价值感的问题。
他们可能会感到自己不够优秀、不够受欢迎，甚至产生自卑感。
以下是一些提高自我价值感的方法：1. 培养自己的兴趣爱好。
通过参与自己喜欢的活动，高中生可以发现自己的价值和潜力。
2.树立正确的目标。
高中生应该根据自己的兴趣和能力制定合理的目标，努力实现它们。
达到目标将增强他们的自信心，并提升自我价值感。
3.建立积极的自我形象。
高中生可以通过肯定自己的优点、接受自己的不足以及与正能量的人交往来塑造积极的自我形象。
三、人际关系问题高中生正处于发展的关键阶段，他们需要与同学和老师建立良好的人际关系。
以下是一些建立良好人际关系的方法：1. 学会倾听和沟通。
高中生应该学会倾听他人的观点和意见，并表达自己的想法。
良好的沟通有助于建立互信，改善人际关系。
2. 尊重他人。
高中生应该尊重他人的权利、意见和感受。
尊重是良好人际关系的基石。
3. 培养合作精神。
高中生可以通过参加团队活动、合作完成任务等方式培养团队合作的能力，与他人建立良好的合作关系。
四、情绪管理高中生经常经历情绪波动，包括愤怒、焦虑、沮丧等。
关于高中学生常 见心理健康问题 以及解决方法
关于高中学生常见心理健康问题以及解决方法随着社会的发展，高中学生的心理健康问题日益受到关注。
高中学生正处于青春期，身心发育迅速，面临着学业压力、人际关系、情感困扰等诸多困难，容易出现各种心理健康问题。
以下是高中学生常见的心理健康问题：1.学业压力过大高中学生面临着升学考试的压力，需要应对各科目的大量学习任务，考试成绩直接影响着他们未来的发展。
因此，很多学生对成绩和学习产生焦虑和压力，甚至出现抑郁情绪。
2.人际关系问题高中学生正处于成长阶段，面对着来自老师、同学、家人等各方面的要求和期望。
一些学生因为人际关系的问题，比如与同学相处不和、与老师矛盾、家庭关系紧张等，导致心理不适。
3.情感困扰青春期是情感波动较大的时期，高中学生可能会面临感情困扰，比如恋爱问题、友情矛盾等。
这些情感问题可能会对学生的心理造成一定影响。
4.自我认知问题青春期是一个自我认知的阶段，高中学生可能会对自己的身体、外貌等方面产生不安和困惑，对自己的未来和人生规划感到迷茫。
解决高中学生心理健康问题的方法为了帮助高中学生解决心理健康问题，我们可以从以下几个方面入手：1.增加心理健康教育学校和家庭应加强对学生的心理健康教育，让学生了解自己的心理健康问题，学会应对压力和情感问题的方法，提高他们的心理韧性。
2.提供心理咨询服务学校可以设立心理咨询室，为学生提供心理咨询服务，帮助学生排解心理不适，解决学习、人际关系和情感方面的问题。
3.营造放松的学习环境学校和家庭应帮助学生调整学习状态，避免过度焦虑和压力，营造轻松愉快的学习环境。
4.加强家庭关系家长要重视孩子的心理健康，与孩子多沟通，关心他们的内心世界，帮助他们化解心理问题。
5.培养积极心态学校可以开设心理健康课程，教育学生树立积极的心态，树立正确的学习观念和人生观念，提高应对压力和挫折的能力。
6.增强自我认知学校可以通过各种形式的活动，帮助学生增强自我认知，了解自己的优势和潜力，提高自信心。
高中教育如何应对学生的心理压力和焦虑？
高中教育如何应对学生的心理压力和焦虑？高中教育应对学生心理压力和烦躁的策略高中阶段，学生独自面对着升学压力、学业竞争、人际关系等方面的挑战，心理压力和焦虑现象普遍存在，严重影响学生的身心健康和学业发展。
因此，高中教育要高度重视学生心理健康问题，主动积极采取有效措施应对学生的心理压力和焦虑。
一、识别和评估学生心理压力与焦虑1. 建立心理健康监测机制：学校应定期对学生心理状况进行筛查，建立心理健康档案，及时了解学生的心理压力和焦虑情况。
2. 关注学生行为和情绪变化：教师应留意学生在学习、生活、人际关系等方面出现的情绪波动、行为异常等，例如学习成绩下降、爱迟到无故旷课、与同学发生冲突、易烦躁等，并及时与学生沟通，了解其心理状况。
3. 定期开展心理健康教育活动：学校应定期开展心理健康教育讲座、心理测试、心理辅导等活动，帮助学生了解心理压力和焦虑的来源、表现形式以及防范方法，提高学生的心理健康意识和自我调节能力。
二、形成完整支持性学习环境1. 缓解学业压力：学校应优化课程设置，合理安排课程难度和课业负担，尽量减少过度强调分数和排名，鼓励学生发展多方面的兴趣爱好，减轻学生的学业压力。
2. 营造和谐的师生关系：教师要尊重学生个体差异，以积极乐观的态度与学生交流互动，创造和谐的师生关系，帮助学生建立安全感和信任感。
3. 促进同伴支持：帮助和鼓励学生互相帮助、相互进步，建立良好的同学关系，形成互助互爱的学习氛围。
4. 建立家长沟通机制：学校要与家长保持密切沟通，及时了解学生的家庭情况和心理状态，共同指导学生解决问题。
三、提升学生的心理调适能力1. 培养良好的时间管理能力：帮助学生学会科学规划时间，合理安排学习、休息和娱乐活动，提高学习效率，尽量避免时间焦虑。
2. 提升自我效能感：帮助学生树立自信，相信自己能够克服困难，取得成功，增强学生的心理韧性。
3. 学习情绪管理方法：引导学生学习压力和焦虑的应对方法，例如深呼吸、静坐冥想、运动、倾诉等，帮助学生有效调节情绪。
高中生心理健康问题表现及应对措施
高中生心理健康问题表现及应对措施
随着高考的迫近，高中生的学业压力和心理负担逐渐加重，出
现心理问题的现象也不断增加。
以下是高中生心理健康问题的表现
及应对措施：
一、焦虑与压力
表现：表现在研究和生活上，可能表现为考试焦虑、成绩焦虑、缺乏自信心、精神压力过大等等。
应对措施：制定研究计划，把压力分解开，逐步实现目标。
同时，坚持锻炼、健康的饮食和充足的睡眠也可以缓解压力。
二、情绪低落
表现：心情消极、无精打采、失眠、不愿与他人交流等等。
应对措施：多交流，寻求家人和朋友的支持。
也可以通过听音乐、看书等方式缓解情绪，增强心理抵抗力。
三、过度使用网络和手机
表现：沉迷网络游戏、成瘾使用手机、交流能力下降、学业下降等等。
应对措施：控制使用时间，注意与家人和朋友的互动，积极参加校内的社团和活动。
四、自我价值观不清
表现：缺乏自信、自卑、感到无望等等。
应对措施：积极思考自己的优缺点，关注自己的长处，培养自己的特长，建立正确的自我认识和自我形象。
以上是高中生常见的心理健康问题及相应的应对措施，建议家长和老师加强对高中生的心理辅导和关注，帮助他们顺利度过高中阶段。
高中生社交焦虑症的原因与应对策略
高中生社交焦虑症的原因与应对策略随着社会的发展和教育水平的提高，高中生面临更加复杂和多样化的社交压力，社交焦虑症逐渐成为一个普遍且严重的问题。
本文将探讨高中生社交焦虑症的原因，并提出有效的应对策略，帮助他们更好地处理社交困扰。
一、高中生社交焦虑症的原因1. 家庭环境：家庭环境对高中生的社交焦虑症起着至关重要的作用。
家庭中存在父母的高期望、家庭纷争等问题，会对孩子的心理健康产生负面影响，导致其在社交方面缺乏自信和勇气。
2. 学业压力：高中生面临着繁重的学业压力，要完成各种作业、考试和课外活动，时间分配紧张，社交活动变得奢侈。
在学业的竞争中，很容易失去自信，担心和他人互动会分散注意力，降低成绩。
3. 社会环境：高中生所处的社会环境复杂多变，面对各种人际关系和社交场合，他们可能会感到无所适从，担心被他人评价或排斥，导致社交焦虑情绪的产生。
4. 自身因素：高中生的自我认知不足、自尊心过低、自信心不足等个人因素也会导致社交焦虑症的出现。
自我意识过强、自卑感、社交恐惧等问题，都会让他们害怕和他人交流，难以在社交场合中展现出真实的自我。
二、高中生社交焦虑症的应对策略1. 接受自我：高中生要学会接受自己的缺点和不足，提高自尊自信，相信自己的价值和能力。
只有在接受自己的基础上，才能摆脱社交焦虑的困扰，勇敢地面对他人和社会。
2. 寻求帮助：在面对社交焦虑症时，高中生可以寻求心理咨询师或专业的心理辅导，倾诉自己的困扰和焦虑情绪，寻求专业的帮助和支持。
心理辅导可以帮助他们认识自己的情绪和问题，找到合适的解决方法。
3. 提高社交技能：高中生可以通过多参与社交活动、与同龄人多交流互动，提高自己的社交技能和人际交往能力。
多与他人沟通交流，培养自己的社交技巧，扩大社交圈子，减少社交焦虑的发生。
4. 调节情绪：在面对社交焦虑症时，高中生要学会调节自己的情绪，保持心态平和，避免过度紧张和焦虑。
可以通过心理放松、运动健身、音乐欣赏等方式缓解压力，保持身心健康。
高中生社交焦虑的原因分析与解决方法
高中生社交焦虑的原因分析与解决方法社交焦虑是指个体在社交场合中感到不安、紧张和恐惧的心理状态。
在高中阶段，许多学生面临着社交焦虑的困扰。
本文将对高中生社交焦虑的原因进行分析，并提供一些解决方法。
一、原因分析1. 自我意识过强：高中生正处于青春期，对自己的外貌、能力和社交能力等方面产生了更多的关注。
他们常常担心自己的形象和表现会不会被他人嘲笑或否定，从而导致社交焦虑。
2. 缺乏自信心：高中生常常对自己的能力和魅力产生怀疑，缺乏自信心。
他们担心自己无法与他人建立良好的关系，害怕被拒绝或被孤立，因此回避社交场合。
3. 过度关注他人评价：高中生往往过于关注他人对自己的评价，过度担心他人对自己的看法。
他们担心自己的言行举止会被他人挑剔，从而导致社交焦虑。
4. 缺乏社交技巧：有些高中生缺乏与他人交流的技巧，不懂得如何与人建立联系和维持良好的人际关系。
这使他们在社交场合中感到不自在和焦虑。
二、解决方法1. 提高自我意识：高中生应该认识到自己的价值和潜力，不要过分关注他人的评价。
他们应该培养积极的自我形象，相信自己的能力，并接受自己的不足之处。
2. 培养自信心：高中生可以通过参加各种活动，提升自己的能力和自信心。
他们可以参加社团、参与志愿者活动或参加一些培训课程，从而增强自己的社交能力和自信心。
3. 改变关注点：高中生应该将注意力从他人的评价转移到自己的内心感受上。
他们应该关注自己的兴趣爱好，培养自己的个性和特长，不要过度担心他人的看法。
4. 学习社交技巧：高中生可以通过阅读相关书籍、参加沟通技巧培训或向老师、家长或心理咨询师寻求帮助，学习一些社交技巧。
他们可以学习如何主动与他人交流、如何表达自己的意见和如何处理人际关系。
5. 寻求支持：高中生可以寻求家人、朋友或学校心理咨询师的支持和帮助。
他们可以与他人分享自己的困扰和焦虑，获得理解和支持。
同时，他们也可以参加一些社交技能培训班或社交焦虑康复小组，与有相同困扰的人交流和分享经验。
高中生心理压力问题分析与解决方案
高中生心理压力问题分析与解决方案第一节：引言在当今社会，高中生面临着越来越多的心理压力。
他们需要应对学业压力、社交压力、家庭压力以及未来发展的不确定性等问题。
这些压力对他们的身心健康产生了负面影响。
本文将重点分析高中生心理压力的来源，并提出解决方案。
第二节：学业压力的来源学业压力是高中生最主要的心理压力来源之一。
课业负担重、学习时间长、竞争激烈等因素都会导致高中生产生压力。
此外，高考的压力也是学业压力的一大来源，他们需要面对艰巨的考试任务。
第三节：社交压力的来源社交压力是另一个令高中生感到焦虑的重要因素。
在这个阶段，他们需要处理和同学、朋友之间的关系，担心被孤立或排斥。
同时，高中生往往会受到外貌、身材等方面的压力，努力去追求社会对理想形象的标准。
第四节：家庭压力的来源家庭压力也对高中生的心理健康产生了重大影响。
家庭关系的稳定与和谐是他们成长过程中的重要保障。
家庭的不和谐、父母的期望压力以及家庭经济情况可能导致高中生感到沮丧和无助。
第五节：未来发展的不确定性高中生面临着未来发展的不确定性，这也是他们心理压力的一个重要来源。
他们需要在众多的专业选择和职业规划中作出决策，同时还要考虑如何在竞争激烈的社会中脱颖而出。
第六节：心理压力对高中生的影响心理压力会给高中生的身心健康带来一系列的负面影响。
长期的心理压力可能导致焦虑、抑郁、失眠等问题，还会对学习成绩、人际关系、自尊心等方面产生负面影响。
第七节：与心理压力的应对为了减轻和应对高中生的心理压力，首先要提供良好的学习环境和教育资源，如减少课业负担、推广素质教育。
此外，加强心理健康教育也是重要的一环。
学校可以建立心理咨询服务，为学生提供心理支持和帮助。
第八节：家庭的支持与理解家庭对高中生心理压力的减轻起着至关重要的作用。
父母应给予孩子充分的关爱和支持，理解他们的困境和压力。
通过与孩子的沟通和交流，家庭可以帮助他们排解压力，树立积极的心态。
第九节：培养健康的生活习惯健康的生活习惯有助于缓解高中生的心理压力。
高三学生的常见心理问题及调节方法【精选】
高三学生的常见心理问题及调节方法【精选】引言高三学生面临着高考的挑战，他们的心理压力是巨大的。
在这样的竞争和压力下，很容易出现各种心理问题。
了解常见的高三学生心理问题，对于高三学生的成长和发展非常重要。
本文将介绍高三学生常见的心理问题及调节方法。
焦虑焦虑是高三学生最常见的心理问题之一。
高考决定着大家的未来，对大家的生活产生着极大的影响。
而这种影响又往往成为高三学生焦虑的原因，导致他们感到心理负担很重，脆弱和易怒。
出现焦虑情况时，有以下几种方法可以采用：•放松身体，进行适当的身体锻炼，比如跑步或瑜伽。
•做自己喜欢的事情，比如听音乐、吃好吃的，或是简单地放松身心。
•反思自己考前的准备工作，并且有计划地重新安排和集中注意力准备高考。
抑郁高三学生经常感到抑郁。
他们觉得无法突破困境，没有希望和周围人没有沟通。
这种情况下，建议高三学生采用以下方法缓解：•寻求心理治疗或咨询师的帮助。
心理治疗师会用专业的方法解决情绪问题。
•参加社交活动和和朋友一起做自己喜欢的事情，强化彼此之间的信任和友谊。
•要积极发现自己的长处，从而发掘自我价值，为自己树立信心。
愤怒高三学生时常体验到强烈的愤怒和不满情绪。
他们因为某些事情而感到气愤，甚至觉得现实不公。
这种情况下，以下方法可以采用：•先冷静下来，深呼吸几次。
•找到可以倾诉的人，把自己的不满和烦恼分享出来。
•找到解决问题的方法，而不是只是埋怨和抱怨。
解决方法高三学生还可以使用以下方法来帮助自己应对心理问题：•建立健康的生活习惯，比如合理地安排时间，注意饮食和睡眠质量。
•把自己的焦虑、抑郁和愤怒情绪记录下来，然后找到逐一解决的办法。
•积极参加社会实践活动，从而提高自己的社会经验和人际关系处理能力；•学会放松自己，比如听音乐、读书、旅游、参加运动等，从而获得放松和给自己的空间。
结论高三学生常见的心理问题包括焦虑、抑郁和愤怒等等。
当发现自己出现了这些情况时，需要及时采取措施，建立健康的心理防御机制。
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浅谈高中生常见心理焦虑原因及应对方式摘要：现代社会竞争日益激烈，高中学生面临升学、就业的选择，压力十分大；父母往往也给予了较高的期望。
来自社会、家庭、教师以及自身的压力，使情绪调控能力仍然比较弱的中学生，很容易发生情绪困扰，继而出现紧张、焦虑忧郁等情绪状态。
其中高中学生的焦虑问题犹为普遍和突出。
学生进入高中阶段，无论是从生理上还是从心理上属未完全成熟而逐渐走向成熟的时期。
是人生的黄金阶段。
这个时期是学生个体发育发展的最宝贵最富特色的时期。
同时也是人生的“暴风雨时期”、“危险期”。
他们开始思考人生和世界，认识自我和选择自身的必展方向，在他们的头脑中经常思考着“人生的目的”、“人生的意义”、“生活的理想”、“爱情与事业“等一类的问题。
而面对现实，理想又是那么遥远。
面对人生现实又是那么复杂，内心充满着矛盾，表现出了着急，担心的焦虑心理。
焦虑的心理会影响学生的学习成绩及身心健康。
其危害会影响学生的终身。
因此应引起学校、家庭和社会的高度重视。
共同来分析引发学生焦虑的原因，探求有效的方法，创造一个适合学生健康发展的学习生活环境。
高中生在情感发展过程中表现出来的丰富的心理特点，并非孤立存在，它们错综复杂的交织在一起，构成了影响其心理发展的各种矛盾。
这些矛盾集中反映了他们发育过程中的心理特点，研究这些矛盾可以更好地认识其心理发展规律。
关键词：高中生心理焦虑原因应对方式正文：现在人们关于焦虑的科学概念是这样定义的：焦虑是人们经历的一种不愉快的情绪体验或心理状态，是指即将面临或预期可能发生的问题和痛楚所产生的悲伤、忧虑及不安等感受交织而成的复杂的情绪状态，这种心理状态主要伴以紧张和恐怖的情绪，并有明显的生理表现。
适度的焦虑是健康生活的必要保证，是促进人趋于健康、趋于最高效率的力量。
弱的焦虑是人们适应环境的防卫性情绪。
强烈的焦虑情绪，会使个体的心理出现种种不良表现：有攻击的欲望和行为；有自责的行为，逃避社会，注意力不集中，记忆功能下降，思路不清晰，做出决定困难，影响个体的工作和生活。
焦虑还影响人们的生理状态：焦虑的人有失眠的表现，食欲不振，体质下降很快，出汗，惊恐，肤色蜡黄或苍白，循环系统易于出现混乱，头发易于变白，或头发过多地脱落，身体瘦弱，衰老加快。
本调查研究将从高中生焦虑的原因研究入手，探讨高中生在平时的学习和生活中焦虑产生的原因及相关对策，以进一步作好学校学生的心理辅导，促进中学生的心理健康，提高学生的各方面素质，也为对焦虑进行干预提供依据。
一、研究方法1、研究对象选取本校高一、高二、高三三个年级，每个年级随机抽取1个班，共计210个学生。
被试的平均年龄为16.48岁，范围是15—19岁。
见表1表１被试情况描述２、研究工具（1）.采用Zung编写的焦虑自评量表（SAS），该量表4级评分，共含有20个项目，具有较广泛的适用性。
焦虑自评量表（SAS）指导语：下面有二十条文字，请仔细阅读每一条，把意思弄明白，然后根据您近一星期的实际情况在适当的方格里划“√”，每一条文字后有四个格，表示：A没有或很少时间；B小部分时间；C相当多时间；D绝大部分或全部时间。
我觉得比平时容易紧张或着急 A B C D 我无缘无故在感到害怕 A B C D 我容易心里烦乱或感到惊恐 A B C D 我觉得我可能将要发疯 A B C D 我觉得一切都很好 A B C D 我手脚发抖打颤 A B C D 我因为头疼、颈痛或背痛而苦恼 A B C D 我觉得容易衰弱或疲乏 A B C D 我觉得心平气和，并且容易安静坐着 A B C D 我觉得心跳的很快 A B C D 我因为一阵阵头晕而苦恼 A B C D 我有晕倒发作，或觉得要晕倒似的 A B C D 我吸气呼气都感到很容易 A B C D 我的手脚麻木和刺痛 A B C D 我因为胃痛和消化不良而苦恼 A B C D 我常常要小便 A B C D 我的手脚常常是干燥温暖的 A B C D 我脸红发热 A B C D 我容易入睡并且一夜睡得很好 A B C D 我做恶梦 A B C D 计分：正向计分题A、B、C、D按1、2、3、4分计；反向计分题按4、3、2、1计分。
反向计分题号：5、9、13、17、19。
评定采用1-4制记分，评定时间为过去一周内。
统计方法是把各题的得分相加为粗分，粗分乘以1.25，四舍五入取整数即得到标准分。
分值越小越好，临界值为T分50，分值越高，焦虑倾向越明显。
其中50-59分为轻度焦虑，60-69分为中度焦虑，70分以上为重度焦虑。
（2）.采用自编的学生心理调查表，了解学生的焦虑来源、社会支持程度。
（见表二）表二学生心理状态调查统计表３实施程序2011年第一学期期中考试前一周,采用统一指导语,要求被试填写焦虑自评量表(SAS)。
2011年期中考试后，要求被试再次填写焦虑自评量表，并同时获取被试的语文、数学和英语三科成绩。
４数据处理；本研究发放问卷210份，回收210份，有效问卷210份。
对数据进行统计处理。
二、研究结果1、高中生焦虑情绪的一般情况从表一可以看出，210名学生中,SAS平均得分为44,如果以得分≥50视为有焦虑情绪,存在各种原因导致过度焦虑的高中生有47人，男生有25人，女生22人，分别占各自总数的12%和10%。
从通过谈话法初步得知高中学生的焦虑主要来自学习压力大、人际关系紧张、社会支持缺少和对自己健康状况、身材容貌的不满意上。
焦虑情绪绝大多数为轻中度。
高中男生与高中女生的焦虑状况大体相当，都是有10%左右的学生存在过度焦虑，应当引起学校、家长的广泛关注。
２、高中生焦虑情绪的年级发展特点研究发现，高中学生的焦虑状态在不同年级中有不同的表现，焦虑程度呈现先降低，后升高的趋势。
高三学生的焦虑明显高于高一、高二的学生。
究其原因，是高三学生面临高考，在人生的十字路口，面临的挑战更多，能感知的压力更大，所以焦虑更高。
高一学生SAS 标准分的变化大于高二学生SAS标准分的变化。
可能是这些高一学生还没有完全适应高中学习与生活，这些原因可能影响高一学生的测验焦虑状态；而高二学生基本上适应了高中学习生活，焦虑也就不会那么明显地变化。
3、不同社会支持程度的高中生焦虑状况比较得到家长、教师和同学称赞、喜欢的高社会支持的学生，他们测量的ＳＡＳ平均值明显低于得到支持较低的同学。
不难看出，低社会支持者常表现出过度焦虑，高社会支持能缓解焦虑。
社会支持对高中生的焦虑有积极的改善作用。
4、高中生的焦虑状况与学校适应的关系通过数据分析可知过度焦虑严重妨碍学生的学校适应。
三、讨论１、焦虑水平过高的表现按被试SAS的总分，分析总分大于60分的学生，他们在日常生活中常有如下表现：⑴情绪紧张、难以自控。
处于这种状态的学生在某种困难或压力情况下，如在考试前和考试过程中、在回答老师提问时、或在面对异性时内心极不稳定，呼吸急促、心率加速，心脏好似欲跳出胸膛。
在日常生活中常伴有头痛、失眠、多梦易醒、神经衰弱、消化不良、食欲不振、胃和十二指肠经常疼痛、心悸盗汗、皮肤瘙痒、火气旺盛、脾气变化等。
面对自己的情绪变化，学生无力自拔，难以使自己的心情稳定下来。
⑵自信缺乏、自评过低。
处于这种状态的学生往往事事怀疑，既怀疑自己的能力不如别人，又怀疑自己面对的困难比别人的大的多。
再如对自已的容貌也常常不满意，自卑感较重，且敏感、胆怯。
这使学生在解决问题时犹豫不决，贻误时间，坐失良机，而且还严重地影响情绪。
⑶注意分散、难以思维。
处于这种状态的学生有几分神态恍忽，眼睛似看非看，脑子似想非想，面对某些问题思维机器动转困难，常出现短暂的呆滞现象。
２产生焦虑的原因①自我认识在同样的情况下，有的人出现焦虑，或其焦虑的程度较大，而有的人没有焦虑，或焦虑的程度较小，这主要与人的个性差异有关。
在所有的个性因素中，对焦虑的情绪的产生影响较大的主要是自我认识。
②外界环境高中阶段，由于学业的压力，学生的课业负担很重，作业常常要做到深夜，这很大程度上造成了学生睡眠不足。
睡眠不足与情绪焦虑有很大的关系，焦虑不安的情绪确实可以使人们难以入眠，从而减少了睡眠的时间。
但另一方面，睡眠的不足也确实会使人产生焦虑的情绪。
③生活冲突高中学生在学习和生活遇到的冲突是焦虑情绪产生的主要原因。
随着社会的发展，高中学生遇到冲突越来越多，学生在校受到老师的批评、在家遭受父母的责怪都会引起焦虑。
与焦虑情绪的产生密切有关的冲突有下面几个：⑴学业成绩学业成绩是高中生焦虑情绪的主要来源。
作为一个学生，学业的成败直接关系到他的切身利益，如教师和同学的评价、自己的前途和命运等。
其中考试焦虑是目前中学生所面临的现实而重大的问题。
⑵健康、容貌高中生对容貌和体魄的不满意也是产生焦虑的重要原因。
高中阶段正处于青春期，非常注重自己的外貌形象，常会因容貌或体魄的不如意而焦燥不安。
⑶人际关系紧张学生除了学习之外，在校要与老师、同学发生广泛的相互作用，在家要与亲人相处，如果相互间的关系不协调，会产生焦虑。
有一项调查发现，存在焦虑情绪的学生中，有13.2%的学生有不合群、不爽朗、对集体和他人漠不关心的状况。
高中学生由于人际关系而存在焦虑的主要是人群焦虑和异性焦虑。
⑷社会支持缺少社会支持是指个体所感受到的来自其所在社会网络成员的关心、帮助、重视和尊重的一种行为或信息。
它可以缓冲各种生活压力的消极影响，减轻焦虑。
但高中的很多学生在表达自己对外界支持的需求时，内心充满矛盾和尴尬，甚至羞于承认，或在接受支持时故意表现出不屑和反抗，在一定程度上社会支持的减少。
缺少应有的社会支持，会使学生把焦虑积累在心里，长期以往，加剧了焦虑情绪。
3、家庭教育和学校教育由于受传统教育思想的影响，家庭教育和学校教育中比较注重和要求学生听话、不犯错误和冒险，这样的教育使学生从小养成了胆小怯懦的性格，惧怕挑战与失败，形成焦虑易感的特质。
其次，受具体的教育方式的影响。
由于家长、学校对学生过高的要求，使他们产生了无能、无助、沮丧的体验，从而诱发过度焦虑。
4、高中生思维的局限性由于高中学心理发展还在趋向成熟，他们缺乏社会应对经验，常常会出现一些不合理的思维，把学习、生活、交往中出现的问题和事件严重化、绝对化，过分估计事情的不良后果，认为“糟透了”“这下不行了”。
四、高中生焦虑的应对策略要缓解或消除、应对高中学生的过度焦虑，首先学生要改变自我概念，增强自信心，提高自我效能感；老师和家长也都要反思一下自己的教育方式，引导学生面对压力，选择恰当的处理方法，学会应对和降低过度焦虑。
1、改变自我概念，增强自信心，提高自我效能感。
对于自卑的学生，要多看到自己的长处，对自己多作积极的评价，增强自信心，提高自我效能感，只有这样，才能提高应对焦虑的能力。
在学习上要正确设立恰当的预期目标，认识学习的目的和意义。