微型课题研究指南
学校微型课题研究实施方案
学校微型课题研究实施方案第一章：引言1.1 研究背景与意义在当前信息化时代，技术的快速发展极大地改变了教育领域的格局。
微型课题研究是一种具体而局部的研究活动，旨在通过深入调研与研究，提出并解决一个特定的教育问题，为学校教育教学改革提供可行性方案和建议，推动教育的创新与发展。
因此，学校微型课题研究对于提升教师专业能力、改进教学质量、推动教育改革具有重要意义。
1.2 研究目标与内容本次微型课题研究的目标是通过对某一具体教育问题进行细致深入的调查研究，分析问题的成因、影响、解决方法等，最终形成一套可行性的解决方案，以促进学校教育教学改革的推进。
本次微型课题研究的内容是调研某一特定的教育问题，并通过数据的收集与分析，深入探讨问题的根本原因，提出相应的解决方案，并对解决方案进行实施与评估。
第二章：研究方法与过程2.1 研究方法本次微型课题研究将采用定性和定量相结合的方法。
首先，通过文献研究、实地观察、访谈调查等方式，收集相关的背景资料和信息，对问题进行深入了解和分析。
然后，通过问卷调查等定量方法，对样本进行统计分析，获取数据支持。
最后，通过案例分析、逻辑推理等定性方法，归纳问题的原因和解决方案。
2.2 研究过程本次微型课题研究的具体过程如下：（1）确定研究方向和目标：明确研究的问题和目标。
（2）收集相关数据和信息：通过文献研究、实地观察、访谈调查等方式，收集相关的背景资料和信息，为后续研究做好准备。
（3）设计研究方案：根据研究目标和问题，设计合理的研究方案，确定研究的内容、方法和步骤。
（4）实施研究：按照研究方案，进行数据的收集、统计分析和解决方案的归纳等工作。
（5）撰写研究报告：整理研究的结果和方法，撰写研究报告，对研究进行系统总结与评价。
（6）结果分析与总结：对研究结果进行分析和总结，提出对进一步研究和实施的建议。
第三章：研究的内容与实施3.1 研究的内容本次微型课题研究的内容为某一具体的教育问题。
具体内容将根据学校的实际情况和需求进行确定。
教师微型课题研究指南
《教师微型课题研究指南》读书笔记（二）微型课题研究过程大致可分为研究准备、研究实施、研究结题三个阶段。
一、研究阶段的准备工作1、学会选择研究课题选择、确定课题就是确立研究的目的、对象、内容和方法。
一个好的选题需要经过严密的思维过程和实践活动才能产生。
这一过程包括五个方面：一是根据素质教育和新课标要求对自己的教育教学活动进行反思，梳理出存在的问题；二是对梳理的问题进行筛选，找出最需要解决的问题；三是对提出的问题进行论证，确定其真伪，是否有价值，是否有能力研究；四是查阅有关文献，弄清是否有人研究或目前研究的现状；五是形成具体明确的研究课题。
2、学会查阅文献资料文献原指用文字记载形式保存下来的有价值的图书资料，现在泛指一切记录知识或保存信息的有参考价值的媒体。
文献资料可以为我们提供研究的思路，可以为我们提供研究的理论依据，可以为我们提供研究的方法。
查阅文献要根据研究的需要有目的、有计划地进行。
要根据研究的方向和要求，确定所需文献资料的主题和范围，要明确从哪儿查，怎么查？要对搜集到的文献资料进行筛选和加工，去粗存精、去伪存真。
如果资料较多的话，还要编目录、分类装订。
查阅要尽可能全面，既要搜集与自己观点相一致的材料，也要搜集那些与自己观点不一致、甚至相对的材料。
这样有助于对问题全面、深入地了解。
此外，还要善于在日常的工作学习中积累资料。
要勤于思考，不能只是引用和借鉴，要进行比较、分析、联想和迁移，从而形成解决问题的新思路、新观念。
查阅文献主要有以下基本方法：顺查法，即根据时序和内容由远到近，由旧到新的顺序查找。
逆查法，与顺查相反，按由近到远，由新到旧的顺序查找。
跟踪法，又称引文查找法。
是从已掌握的文献中所列的引用、附录的参考文献资料为线索，查找有关研究主题的资料。
3、学会制订方案研究方案不仅在于把研究目的、思路具体化，也是研究工作整体的规划图和研究实施过程的路线图。
在研究中，既要避免有研究无方案，也要避免有方案无研究。
微型课题研究方案
微型课题研究方案
一、选题背景
当前，随着社会经济的快速发展，人们对各种事物的需求日益增长，对物流的需求也越来越高。
而时下，以电子商务、全球化贸易、制造业等为代表的现代物流业发展迅速，促进了生产力的提高和经济的繁荣，但也带来了一系列新的问题和挑战。
在电子商务的快速推广和发展过程中，由于用户在交易过程中在网络上无法感受货物的实物，因此物流变得非常重要。
而如何提高物流效率和降低物流成本，成为了现代物流业发展中需要攻克的难题。
因此，选取一个能够有效提高物流效率的课题，不仅是面向实际的，而且具有较高的研究价值，对加快物流业的发展具有重要的指导作用。
二、研究目的
本项目旨在探究外卖物流的效率问题，分析外卖物流的瓶颈和影响因素，并提出合理的解决方案以提高外卖物流的效率。
三、研究内容及方法
1. 研究内容
（1）外卖物流的概述及发展趋势分析
（2）外卖物流的瓶颈和影响因素分析
（3）外卖物流效率提升的解决方案
2. 研究方法。
微型课题研究实施方案
微型课题研究实施方案一、选题背景和意义选题背景：微型课题研究是指对某个特定问题进行深入研究的小型研究项目。
与大型课题研究相比，微型课题研究的规模相对较小，但实施难度较低，能够在较短的时间内得到研究结果。
因此，微型课题研究在高校教学和研究机构中得到广泛应用。
选题意义：通过开展微型课题研究，可以推动高校教师和研究人员的专业发展，提高教学质量和科研水平。
另外，微型课题研究也可以培养学生的科研能力，激发学术兴趣，拓宽知识面。
二、研究目标和内容研究目标：本课题旨在分析某一特定问题，并提出解决方案，以进一步促进教学和科研工作的发展。
研究内容：1. 确定研究问题：选取某一特定问题作为研究对象，明确研究目标和意义。
2. 回顾文献：查阅相关文献，了解该领域的研究现状和热点问题。
3. 设计研究方案：根据研究目标和内容，制定合理的研究方案，明确研究方法和步骤。
4. 收集数据：根据研究方案，采集相关数据和信息。
5. 分析数据：通过合适的统计方法和工具，对收集到的数据进行分析和解读。
6. 提出结论：根据数据分析的结果，总结归纳已有的研究成果，提出自己的观点和结论，并对未来的研究方向进行展望。
三、研究方法和步骤研究方法：本课题采用文献研究和数据分析相结合的方法。
步骤：1. 确定研究问题：根据个人兴趣和研究需求，选取合适的研究问题，并明确研究目标和意义。
2. 回顾文献：查阅相关文献，了解该领域的研究现状和热点问题，为研究提供理论支持和背景知识。
3. 设计研究方案：根据研究目标和内容，制定合理的研究方案，明确研究方法和步骤。
包括数据收集的方式、调查问卷的设计、研究对象的选择等。
4. 收集数据：根据研究方案，采集相关数据和信息。
可以通过实地调研、问卷调查、实验等方式进行。
5. 分析数据：通过合适的统计方法和工具，对收集到的数据进行分析和解读，得出结论。
6. 提出结论：根据数据分析的结果，总结归纳已有的研究成果，提出自己的观点和结论，并对未来的研究方向进行展望。
微型课题研究方案（模板）
微型课题研究方案微型课题研究方案篇一：微型课题研究方案关于微型课题研究方案的撰写微型课题的研究方案没有固定的格式，但要尽可能地把一些基本内容讲清楚：1．问题描述：即描述遇到的问题及课题产生的过程，并由问题提炼出课题名称。
在描述时，一般都是采用白描的手法叙述此课题产生的过程，即我遇到的什么问题。
同时，在阐述问题时一定要观点简洁明了、点到为止。
2．课题界定：即对课题关键词、核心语进行诠释，提示课题研究方向和角度。
关键词要从两个方面定义，一是从内涵上定义，二是从外延上定义。
同时，还要对课题进行任务分解，分解出来的任务就是研究的内容。
3．研究概况：即在开展研究前，了解一下省内外与本课题研究有关的情况及主要成果。
了解研究概况有利于研究者知己知彼、少走弯路，同时还有利于整合、借鉴、吸收别人的研究成果，节省时间，提高效率。
4．研究思路：即本课题的研究方法、实施步骤、时间安排以及研究措施等。
①研究方法：把本课题能用到的诸如课例描述法、案例研究、调查研究、经验总结等方法列举出来。
②实施步骤：即本课题研究计划分几步完成，每一步做些什么。
③时间安排：即本课题研究需要多长时间，每步大概需要多长时间等。
④研究措施：即在研究中准备采取哪些具体有效、切实可行的措施、做法。
5．预期成果：即该研究所期望达到的目标和要求。
研究成果报告和论文是微型课题的两种成果表现形式。
研究成果中涵盖着教学日记、教学叙事、教学反思、学生作业作品、个案、谈话记录、教学案例、研究报告、发表或交流的文章等各种资料。
扬州市教育科学“十一五”规划微型课题指南
扬州市教育科学“十一五”规划微型课题指南（一）学生教育类1、寄宿生家校合作研究2、农村留守儿童教育问题研究3、学生交往方式指导研究4、学生上网引导的研究5、学生说谎的成因与对策研究6、学生休闲教育研究7、学生良好书写习惯培养研究8、中小学生闲暇教育的研究9、利用作业批改与学生交流的研究10、中小学生攀比心理的研究11、中小学科教学中运用乡土资源的研究12、中小学生评语撰写的研究13、高中住宿生中小学学习生活的研究14、中小学学科教学中渗透环境教育、灾害教育等的研究15、农村初中寄宿制学生个人卫生习惯养成教育研究16、农村初中留守儿童良好学习习惯养成的研究17、小学少先队组织教育现状的研究18、在品德课堂中对未成年人进行公民道德素养提升的研究19、小学社团活动研究20、小学班会课的研究与创新21、小学生感恩教育研究(二)课堂教学类1、课堂等待问题的研究2、集体备课实效性的研究3、新课程背景下听、评课的研究4、课堂教学中生成性资源的开发与利用研究5、引导学生积极举手、大方表达的研究6、大课间活动组织方式的研究7、课堂教学中多媒体运用的研究8、中小学学科作业多元化的研究9、中学学科教学教学案编写的研究10、初高中学科教学衔接的研究11、中小学学科教学作业设计的研究12、中小学学科教学中反馈的研究13、中小学学科教学案例运用的研究14、小组合作中“序列性”的研究15、合作小组成员间合作意识的培养策略16、让学生对班集体形成强烈归属感的教育技巧17、课变背景下学生预习方式的转变18、新课改模式下如何有效实施课堂引入19、课堂教学学生良好倾听习惯培养的实践研究20、初中大课间体育活动趣味性研究21、课堂“等待”策略研究22、激发初三学生课堂积极发言策略研究23、大课间活动的检查与管理研究（三）教师专业发展类1、教学反思有效性的研究2、中小学骨干教师培养和考核的研究3、中小学校本培训实效性的研究4、中小学教师职称申报引领作用的研究5、教师教学反思良好习惯养成的研究6、农村中小学教师心理健康状况调查研究7、中小学静校教研有效性实践研究8、新教师上岗校本培训策略研究9、从事有偿家教教师心理状况的研究10、教师专业成长方式研究11、教育叙事研究（四）教育评价类1、新时期学科质量评估研究2、课改背景下教师课堂评价的有效性3、学生学业水平评价模式研究4、教师专业能力建设研究5、教师教学评价语言的研究6、课堂教学评价方式研究7、学生评价方式变革研究8、学科评价的技术研究9、多元智能与多元评价10、好教师、好学生的标准研究（五）学校管理类1、中小学绩效工资校本考核的研究2、中小学管理中档案运用的研究3、中小学加强教研组、备课组建设的研究4、初中书香班级建设实践研究、5、农村初中开好家长会策略的研究6、农村学校家校联系策略研究7、小学数学教研组集体备课实效性研究8、小学校园安全管理实效性研究9、“五严”背景下教育管理应对策略研究10、校长的办学思想研究（六）学科教学类1、语文教学资源开发的研究2、作文评讲有效性研究3、小学语文综合性学习研究4、小学生作文起步教学研究中的问题5、小学生课外阅读有效指导的研究6、小学数学教学中学生思维能力培养中的问题7、培养小学生良好的英语听说习惯研究8、新课程背景下学科教学整合方式的研究9、高中各学科学分认定的研究10、高中文科学科运用报刊进行教学的研究11、中小学学科教学中学法指导的研究12、中小学学科教学中网络资源运用的研究13、物理课堂学生展示活动量与教学容量的优化14、物理教学不同课型学生展示活动的模式探究15、化学演示实验的可观性研究16、初中化学方程式教学策略的研究17、思想品德课堂教学语言的有效运用18、思想品德课堂的有效性提问19、开卷考试背景下思品课对学生“读书”的有效指导20、多媒体辅助地理教学的研究与实践21、地理图导式教学的研究22、生物课堂互动评价的研究23、生物课堂培养初中生善于“倾听”的有效策略24、教师如何做好范画的示范与巡回辅导25、小学中高年级学生课外阅读摘抄实效性研究26、提高小学生英语单词记忆效率策略研究27、教育新政背景下初中语文课堂有效练习策略研究28、初中思想品德“小组讨论”实效性策略研究29、初中化学课前自主预习策略研究30、历史课堂激发学生兴奋点实践的研究31、小学英语课堂节奏调控实践研究32、小学语文教师提高课堂语言品格策略研究33、初中数学试卷人性化设计研究34、小学语文阅读教学有效设计的研究35、初中生物理作业良好书写习惯培养的研究36、提高初中思品作业效率策略研究37、初中数学学习分层要求实践的研究38、小学生作文教学中生活素材搜集与提炼的探索与研究39、留守儿童课外阅读习惯与能力培养的研究40、提高学生习作兴趣的研究41、低年级学生的词汇量如何丰富的研究42、古诗教学的研究43、汉语拼音有效性教学的研究44、利用社会公共资源进行识字研究45、小学高年级体验性习作的研究46、语文教学幽默艺术的研究47、关于课堂练习本、草稿本正确使用的研究48、提高小学生计算能力的研究49、小学数学课堂中小组讨论方法的研究50、数学阅读能力的培养与研究51、小学数学课堂教学生活化研究52、小学数学课堂激发活力的策略研究53、小学数学教育活动中学生口头表达能力的培养研究54、在操作活动中培养学生解决实际问题的能力55、低年级学生认真态度与学习成绩关系的研究56、小学科学兼职教师教学有效性探索研究57、提高实验记录有效性的研究58、小学实验室耗材消耗量的研究59、苏教版《科学》教材实验评价的研究60、小学生科学课中观察能力的培养与评价研究61、英语教学中学生情商的培养研究62、小学体育课中如何开展体育欣赏课的研究63、农村学校业余田径队体能训练的研究64、农村小学体育课程资源的开发与研究65、小学中高年级人物画教学探索66、美术作业不同展示方式的研究67、生态和谐型语文课堂研究68、小学语文教学中如何加强课前有效性预习的研究69、小学数学思考题开发的研究70、小学生英语学习焦虑的成因与对策研究71、数学课堂教师高效追问的研究72、批注式阅读能力的培养73、课外阅读——儿童文学母题的开发与课程建设74、古诗词诵读的课程化开发75、数学预习对课堂问题影响案例剖析76、预习改变数学课堂的理论与实践77、低年级语文课堂练习的有效性78、小学低段数学教学中培养学生读题能力的研究79、小学生数学解题策略选择及反思的研究80、小学音乐课堂教学实效性研究81、小学英语阅读教学中阅读技巧的研究及运用82、学生语文作业浮躁的原因及解决策略研究83、小学低年级学生绘画中的叙事性研究84、新课堂模式下物理探究活动的组织策略研究85、中学英语教学设计如何兼顾学生的“听、看、记、用”策略研究86、中学英语口语教学及课外阅读检测研究87、指导初中生英语课外阅读有效性的研究88、如何提高初中英语写作讲评课的效度89、初中物理课堂教学中教师应如何培养学生提出问题的意识（七）幼儿教育类1、幼儿园种植园地教育资源的开发和利用的研究2、图标在幼儿游戏活动中的运用研究3、幼儿歌唱活动中图谱的应用研究4、幼儿科学活动中材料投放策略的研究5、大班幼儿交通安全教育的实践与研究6、优化幼儿晨间活动的策略研究7、幼儿园“大带小”活动的研究8、主题背景下各年龄班区域活动设置的研究9、幼儿园班级主题墙饰创设的研究10、××区角活动中教师指导策略的研究11、幼儿园户外活动器材有效利用的研究12、幼儿××习惯的养成研究13、幼儿园集体教育活动中有效提问策略的研究14、优化家园联系的策略研究15、幼儿园创建书香班级的实践研究16、优化幼儿数学活动操作规则的研究17、乡土资源在班级区域活动中的应用研究18、幼儿音乐活动生活化、游戏化的实践研究19、幼儿园数学操作学具的制作研究20、幼儿园美术欣赏案例研究21、班级幼儿成长档案袋的创建及应用研究22、幼儿阅读活动指导研究23、矫正幼儿不良行为的个案研究24、幼儿园课间游戏的实践研究25、科学区域活动中幼儿记录能力培养的研究26、幼儿生活自理能力培养策略研究。
微型课题研究方案范文(精选3篇)
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方案的格式和要求是什么样的呢？下面是小编精心整理的微型课题研究方案范文（精选3篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
微型课题研究方案 1 一、研究思路：从“课程材料”、“学习时间”、“学习小组”、“课堂环节”、“练习题训练”等五个方面进行研究。
(1)优组课程材料。
结合教材，随机索取信息材料，训练数学知识的驾驭能力。
(2)优组学习时间。
激活课堂流程，多角度讨论，从思维的不同扩散方向，获得多种可能的结果。
(3)优组课堂环节。
课堂形式多样，环节经济实效，讨论点拨恰倒好处。
尽可能让学生的思维流畅、变通、独特。
(4)优组训练练习题。
题少而精，能真正起到知识迁移、提高思维能力的作用。
二、研究目标： (1)转变教师教学观念，淡化课堂教学传统的角色地位，变“主宰”为“主导”，把课堂的主动权真正还给学生。
充分发挥大脑潜力，提高思维能力、创造能力。
(2)发扬创新学习精神，于探究中发展学生的发散性和创造性思维;在愉悦氛围中，对学生实施情感渗透、人品塑造。
使学生养成勤于思考、善于探究、大胆质疑、勇于创新的良好的学习习惯。
三、研究方法： (1)类比法：通过类比训练，学生对解题思路做出概括，形成解题模式，并通过经常变换题目情节，提高学生模式辨认的能力。
(2)归纳法：学生要善于归纳知识、规律，教师只起强化作用。
(3)假设法：假设思维方法的训练，开始由老师作假设，让学生思考回答，在各种假设的情况下，如何解决问题，使学生领会要点，直至学生能独立假设解题为止。
(4)乐学法：根据保加利亚心理学家乔治的“乐学法”原则，充分利用多种媒体，结合多种形式，营造愉悦氛围，产生乐学效果。
四、研究步骤：根据实际，我设计了“计划——行动——检测——反思”四步循环的思路，分为四个时间段来实施。
教育教学微课题研究方案
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在描述时，一般都是采用白描的手法叙述此课题产生的过程，即我遇到的什么问题。
同时，在阐述问题时一定要观点简洁明了、点到为止。
2．课题界定：即对课题关键词、核心语进行诠释，提示课题研究方向和角度。
关键词要从两个方面定义，一是从内涵上定义，二是从外延上定义。
同时，还要对课题进行任务分解，分解出来的任务就是研究的内容。
3．研究概况：即在开展研究前，了解一下省内外与本课题研究有关的情况及主要成果。
了解研究概况有利于研究者知己知彼、少走弯路，同时还有利于1 / 3整合、借鉴、吸收别人的研究成果，节省时间，提高效率。
4．研究思路：即本课题的研究方法、实施步骤、时间安排以及研究措施等。
①研究方法：把本课题能用到的诸如课例描述法、案例研究、调查研究、经验总结等方法列举出来。
②实施步骤：即本课题研究计划分几步完成，每一步做些什么。
③时间安排：即本课题研究需要多长时间，每步大概需要多长时间等。
④研究措施：即在研究中准备采取哪些具体有效、切实可行的措施、做法。
5．预期成果：即该研究所期望达到的目标和要求。
研究成果报告和论文是微型课题的两种成果表现形式。
研究成果中涵盖着教学日记、教学叙事、教学反思、学生作业作品、个案、谈话记录、教学案例、研究报告、发表或交流的文章等各种资料。
当然，教师可以结合自己的课题，选择其中的部分形式作为成果形式。
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微型课题研究
一、什么是教师微型课题研究
教师微型课题研究是指把教师在日常教育教学过程中遇到的问题，即时梳理、筛选和提炼，使之成为一个课题，并展开扎实的研究。
研究的着眼点主要关注于教育教学细节，研究内容是教育教学实践中碰到的真问题、实问题、小问题，力求研究的周期短，见效快。
微型课题研究以“小切口、短周期、重过程、有实效”为基本特征,以“问题即课题、对策即研究、收获即成果”为基本理念。
让广大教师在“做中学、研中做”，把想好的东西做出来，做好的东西写出来。
二、微型课题研究有何价值
教师进行微型课题的研究，可以从很多方面对教师的专业发展起到助推作用。
1.引领教师进入一种研究状态，经历教育教学问题的发现、反思、解决的过程，在实践中触摸一种本原的研究方法，使教师真正成为教育教学的主体。
2.有助于教师解决当下教育教学中的迫切问题，有助于提高教育教学质量，包括即时效应：学科成绩、班级常规管理等。
3.有助于教师个人积累实践经验，丰富和提升实践智慧。
后现代主义课程观更加重视个人知识在教师专业行为中的意义。
4.打破教师的专业个人主义，使教师形成一种开放的视域，促进同伴对话、同伴互助。
5.形成真正意义上的以“研究”为基质的年级组协同体、项目协同体。
6.促进学段管理的前移，由“管理”同“服务、引领、对话”的方向转变，形成以“共生”为内核的学校文化。
三、微型课题研究有什么特点
1.小，即研究的问题小
微型课题研究主要聚焦于教育实践中的矛盾和疑难，研究的内容主要是教师教育教学过程各个环节的、有价值的细小问题。
问题可以具体到一堂课的教学案例设计、授课导人方式、课堂提问、作业设计等等。
“小”还表现在研究的规模上，微型课题研究涉及的范围小、人员少、时间短，因而规模小、投资少。
“小”是微型课题研究最显著的特点。
2.活，即灵活
首先，微型课题研究的选题论证、方案设计、立项开题、实施研究等相对简便，没有省、市规划课题研究那么复杂。
其次，在研究的组织形式上，教师可以单独研究，也可以合作研究。
第三，微型课题可以重复研究，不同学校的教师或课题组可以同时或先后研究同一个问题。
3.实，即实在
首先是选题“务实”，选题贴近学校、贴近教师、贴近教育教学实际。
其次，研究过程“踏实”，源自于实践中的问题还在实践中解决，微型课题研究在教中研、研中教，不是游离于教育教学实践之外的活动。
再次，研究成果“真实”，注重在工作中做得怎么样，它可以是教学案例设计稿，听、评课稿，教育案例，教育故事，课堂教学实录；也可以是研究小报告，访谈记录，调查报告，沙龙材料，学生作品；还可以是音像作品，图表、教具等实物。
4.短，即周期短
微型课题研究的时间视研究内容而定，可长可短，时间短的两至三周就可以解决问题，长的三至五个月，最长的一般不超过一年。
它不需要固守三、五年的研究周期。
5.平，即符合当地、当时教师的研究水平
第一，进行微型课题研究，教师一般不需要专业研究人员具备的有关研究设计和解释的高级技术，只要具有基本的研究知识；
第二，微型课题研究的目的不在于发展和检验理论，而在于获得能够直接应用于眼前工作的知识，它既改进教育教学工作又提高研究者本身的能力；
第三，微型课题研究的问题都是研究者感兴趣的话题，与当前工作无关的问题一般不去研究；
第四，微型课题研究，不需要广泛的文献研究和原始资料，不需要彻底地了解自己所研究的问题，教师只需要对相关的研究有一个基本的了解。
第五，微型课题研究在设计的程序上不需要那么严格，往往在比较自由的行动中做出调整。
第六，微型课题研究不强调其研究结果的理论意义以及对后继研究的可能启示，关注的是研究结果所具有的实践意义，以及对研究者本身和他们同事的教育教学会不会有一些应用价值。
6.快，即见效快
由于研究的周期短且基于在实际工作中解决具体问题，因而速度快、效率高，一个问题解决了，就可以转入到下一个问题的研究；一个问题解决了，就可以得到一点收获。
四、开展微型课题研究的方法有哪些
⑴观察法；⑵调查法；⑶经验总结法；⑷文献法；⑸比较法；⑹个案研究法；⑺统计法；⑻行动研究法；
五、微型课题应遵循哪些原则
1.学科性原则：
研究可限于某一门学科在教学中产生的具体问题，或者是德育工作者在教育过程中发现的具体问题。
2.科学性原则：
课题研究具有一定的理论支撑。
3.简约性原则：
①课题参与人员少，既可限于学科教研组或年级组，也可个人申报或2至3人合作申报。
②课题研究周期短，研究周期一般不超过一学年。
4.可行性原则：
课题研究必须考虑主客观条件，要切实可行，研究的问题、方法、结论明确具体。
5.实用性原则：
对于教育教学实践中的具体问题有指导或借鉴作用，其成果（规格要求不高）可以在学科内或小范围推广应用。
六、微型课题研究什么
1.微型课题从何产生?
1）教育事件、教学事件——课题产生的触发点。
2）教师个体从自身教育教学面临的困境中发掘问题。
3）来自同伴的(年级组、学科组、班级组、办公室)共同感兴趣的话题。
4）教师自身在读书、学习后的对某种新理念、新方法在自己教育教学中的嫁接、应用。
5）教师围绕学校主课题研究，结合自身实际，确立的具体可行的子课题研究，进行建构性试验。
2.微型课题的种类
A.教育教学类
教学重、难点的解决方案
教学案例研究
提高校本教研的实效性研究
新课改下的教材、教法研究
教学资源库建设
新课改下的教学方法研究
B.德育工作类
班主任工作中某难点的解决方案
对学生进行思想工作的方法研究
学生行为习惯的养成方法研究
学业优秀学生的行为特质分析研究
学业较差学生的行为形成原因研究
单亲家庭学生行为形成之研究
信息化对学生的影响研究
网络游戏对学生的影响研究
C.学校管理类
德育网络构建研究
提高学校科研管理水平研究
教师评价研究
提高后勤保障能力的研究
科学的进行常规考核和质量考核之研究
D.现代教育技术类
提高教师信息素养方法研究
远程培训方式研究
现代教育技术在某学科中的应用研究（多媒体教学、基于网络环境下的教学等）
校园网安全技术研究
教学管理软件开发研究
七、如何做微型课题研究（基本步骤）
1.选择研究问题
2.拟好研究课题
拟题要注意的两点：一是形式上常会以“研究、初探、探究”等字眼为特征，一般不用疑问句式，也不用叙事文章的标题；二是内容上一般要包含研究范围、研究途径、研究结果、研究状态等，或其中部分内容。
掌握微型课题标题的基本结构：
研究范围+研究主题+研究结果（或状态）+研究
结论：短语中心语的限制越多，课题切口或角度就会越小。
3.设计研究方案
包括：问题的产生，课题的界定，研究的现状，研究的思路，预期的成果，完成的措施。
4.实施行动研究
提出具体的改进策略，既是重点，又是难点。
讲究科学的研究方法（综合运用各种研究方法）
5.提炼研究成果
如何归纳？说到底是：解决了什么问题，采取了什么措施，取得了什么效果。
6.撰写研究报告
研究报告是课题成果的集中体现，要认真写好微型课题的研究报告。
一个结题报告的研究成果，应当包括理论成果和实践成果两个部分。
(巴中市教科所曾旭)。