尊重与信任让学生自然成长

■博主：黄爱华

【摘要】学生由于在情感态度、兴趣爱好、发展程度等方面存在差异,必然导致课堂教学中的“差参不齐”.课堂上,有的学生回答问题“牛头不对马嘴”;有的学生缺乏自己的见解,习惯于“随声附和”;有的学生总会提出“千奇百怪”的问题,使教学活动暂时处于“断路”一这些仿佛都是教学中教师碰到的棘手问题,也是感觉最为“尴尬”的事情.

【期刊名称】《教育（周刊）》

【年(卷),期】2018(000)044

【总页数】1

【关键词】学生; 自然; 信任; 课堂教学; 情感态度; 兴趣爱好; 教学活动

学生由于在情感态度、兴趣爱好、发展程度等方面存在差异，必然导致课堂教学中的“差参不齐”。课堂上，有的学生回答问题“牛头不对马嘴”；有的学生缺乏自己的见解，习惯于“随声附和”；有的学生总会提出“千奇百怪”的问题，使教学活动暂时处于“断路”——这些仿佛都是教学中教师碰到的棘手问题，也是感觉最为“尴尬”的事情。作为教师，是把这些学生狠狠地批评一通，还是视而不见地把大手一挥，来个军令如山倒式的“请你坐下”了事？非常明显地看到，这都不是“上策”，都会极大地伤害学生的自尊心，更严重的是可能有的学生就会从此“一蹶不振”，走上与发展相背离的“不归路”。

在尊重学生的问题上，笔者做到了两个字：“和”与“平”。“和”是指和谐融洽的气氛，“平”是指地位平等的交往。笔者所把持的是，在课堂教学的过程中，教师不应该是一位“独裁者”与“特权者”，而应该是一位致力于帮助