如何命题及写试卷分析
试卷分析报告（精选14篇）
试卷分析报告（精选14篇）2022-01-22 随着个⼈的素质不断提⾼，报告使⽤的次数愈发增⻓，不同种类的报告具有不同的⽤途。
那么，报告到底怎么写才合适呢？下⾯是⼩编整理的试卷分析报告，供⼤家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
试卷分析报告篇1 ⼀、基本情况 全卷共26道题，覆盖了《数学课程标准》中⼀级知识点，⼆级知识点的覆盖率也较⾼，试题呈现⽅式多样化，主观性试题的类型丰富：开放题、探究题、应⽤题、操作题、信息分析题等占⼀定的分值⽐例，题型结构搭配⽐例基本适当，各知识点分值⽐例分配⽐较合理恰当，总体难度和难度结构分布合理，符合学⽣的实际情况。
本校平均分：79.9，优秀率：47.9%，及格率：90%。
⼆、考⽣答题情况分析 填空题（1—11）和选择题（12—20）均为基础题，主要考查学⽣对⼋年级数学中的基本概念、基本技能和基本⽅法的理解和运⽤。
从统计考⽣答卷情况来看，对于⼤部分⼩题考⽣的得分率普遍较⾼。
某些试题涉及知识虽然基础，但背景新颖，需要考⽣具备⼀定的“学习”能⼒。
考试结果表明，对于这样的试题，有相当⼀部分学⽣存在能⼒上的⽋缺。
例如：第19，20题。
第7题学⽣往往讨论不全⾯只解答⼀种情况漏第⼆种情况导致失1分，所以填空题能得满分的考⽣不多。
第21题是基本根式运算题，虽然涉及到化简根式，但情形简单仍不失基础性。
第22题以正⽅形⺴格为背景，设置了基本作图，在对图形的操作、思考等活动中考查学⽣对图形与变换，平⾏、垂直的理解，体现了《课程标准》所倡导的“动⼿实践，⾃主探索”的学习理念。
第23题各问题的难度层次分明，逐级递进，可以引导学⽣逐步深⼊思考。
第24、26题由于配置了应⽤背景，需要考⽣具备⼀定的理解能⼒，学⽣在解决这⼀系列问题的过程中，可以表现出⾃⼰在从事观察、数学表达、猜想、证明等数学活动⽅⾯的能⼒，因⽽本题也较好地考查了过程性⺫标。
第25题考查的内容是根据具体问题中的数量关系，建⽴适当的数学模型解决实际问题，体现了分类、数形结合等重要的数学思想⽅法，内涵⽐较丰富，对分析问题和解决问题的能⼒要求较⾼。
试卷分析教案(精选5篇)
试卷分析教案(精选5篇)试卷分析教案(精选5篇)作为一名人民教师，时常会需要准备好教案，借助教案可以更好地组织教学活动。
如何把教案做到重点突出呢？下面是由给大家带来的试卷分析教案范文5篇，让我们一起来看看！试卷分析教案【篇1】一、命题情况分析本次命题从教材出发，体现新课标理念，全面的考察了学生对教材的掌握、应用情况。
整张试卷难易适度，覆盖面广、形式灵活多样，既有深度又有一定的广度；既关注了学生的学习结果，又关注了平时的训练与应用，学习过程中的变化和发展。
准确把握了本册教材的知识点，而且有一定的灵活性、开放性，体现新课标对学生知识、技能及生活中应用的监测目标。
二、考生答题情况分析；1、计算题。
口算9个小题、笔算6个小题、改错3小题。
出错的原因主要有：（1）由于马虎数字抄错，计算错误。
（2）忘记写得数，出现丢分。
2、填空题：本题面广量大，分数占全卷的1/5。
本题主要考察学生运用书本知识解决日常生活中的问题的掌握情况。
很多学生不能根据书本上知识灵活处理问题。
错的较多的题是3、5、7、8小题。
3、选择题：共12分。
其中4、5题考察了学生对所学知识的综合运用能力，出现失分。
也有一部分同学对概念性的知识掌握的不太明白，还需教师的讲解。
4、图形部分.（16分）错误主要集中在第3小题，应根据长和宽计算出周长，再计算出正方形的边长，最后画出正方形。
题型新颖，学生无从下手。
5、解决问题。
共6题，其中第2题错误率达60%以上。
第4题出现错误主要是由于计算错误。
6、附加题。
只有少数同学做出来。
三、原因分析1、学生对知识的掌握有局限性，缺少拓展，不能活学活用。
思维的局限性导致学生的判断出现失误。
2、注重课内向课外延伸的同时却忽略了常识性的东西。
3、学生中普遍存在的共性——审题不认真，爱凭感觉做。
粗心大意、审题不清是学生中普遍存在的问题。
它经常让学生与完美擦肩而过。
计算马虎的现象也“随处可见”！4、良好的学习习惯有待加强。
语文试卷分析怎么写范文
语文试卷分析怎么写范文
引言
在学习语文的过程中，语文试卷分析是一项非常重要的任务。
通过仔细分析试卷，可以更好地了解学生的学习情况，帮助他们提高学习成绩。
下面将从试卷分析的步骤、重点和方法等方面进行详细介绍。
步骤
1.整体概览：首先要对整张试卷进行整体概览，了解试卷的结构和题
型分布。
2.逐题分析：逐个题目进行分析，包括题目类型、难易程度和知识点
覆盖情况。
3.错题分析：重点关注学生做错的题目，分析其原因，为学生提供针
对性的辅导和指导。
重点
•命题者意图：分析每个题目背后命题者的意图，揭示出试卷出题的思路和特点。
•题目考察知识点：指导学生分析试卷中涉及的知识点，帮助他们掌握重点和难点知识。
•答题技巧：总结出试卷中的常见答题技巧，帮助学生更好地应对类似题型。
方法
1.笔记记录：建议学生对试卷进行笔记记录，包括错题分析和解题思
路等。
2.作答示范：老师可以给学生做出示范作答，引导他们正确理解题目
要求。
3.讨论交流：鼓励学生在分析时进行讨论交流，分享彼此的见解和解
题经验。
结束语
通过以上步骤、重点和方法的详细分析，我们可以更加有效地撰写出一篇高质
量的语文试卷分析范文。
希望同学们在语文学习中能够充分利用试卷分析这一工具，不断提高自己的语文水平。
以上是关于如何撰写语文试卷分析范文的一些技巧和方法，希望能对您有所帮助。
试卷分析怎么写范文六篇
试卷分析怎么写范文六篇试卷是纸张答题，在纸张有考试组织者检测考试者学习情况而设定在规定时间内完成的试题。
也可以是资格考试中用以检验考生有关知识能力而进行人才筛选的工具。
以下是我收集整理的试卷分析怎么写范文六篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。
第1篇: 试卷分析怎么写一、原始成绩分布状况分析文学院2023级汉语言文学专业本科1班应考人数73人，实际参考人数72人，平均分为75、95、从成绩分布状况来看，最高分89、5分，最低分50分;80-90段30人，70―80段24人，这两段学生最多;60-70段14人，90分以上的没有，60分以下的4人。
从总体看来，该班成绩分布合理，能够反映出学生学习的实际状况。
二、存在的主要问题及优点、典型性错误的分析(一)试题资料分析1、试题题型多样，题量适宜试题题型分为:填空题、选取题、决定题、名词解释、简答题、论述题、分析题等，按照认知潜力，分为识记、理解、应用三个层次进行命题，既重视理论知识的考查，又重视应用潜力的考查。
填空题、名词解释、简答题主要考查学生对基础概念、基本理论的掌握状况;论述题重在考查学生利用所学理论分析问题和解决问题的潜力;三个分析题从不同角度考查学生语言分析和应用潜力。
2、试题难度适中本次考试依照考试大纲出题，既有对学生进行基本知识记忆考查的题目，又有考查学生分析潜力的题目。
试题的难度适中，各个等级所占的分数比例大体是:容易的占20%，较易的占30%，难度适中的占20%，较难的占30%。
试题充分注意到语言学基本知识和语言应用分析潜力的考查，同时也注意到适宜学生水平的发挥。
例如义素分析、歧义结构分析等题目，能够考出各种程度学生的真实水平，能够拉开成绩档次。
3、试题题目设计较科学合理各层次题目所占分数比例大体上是:识记占30%，理解占30%，应用占40%。
命题覆盖各章，既全面考核，又突出重点。
各章题量所占比例是:导言、语言的社会功能、语言是符号系统占20%，语音占15%，汉字占5%，词汇占15%，语法占25%，语言的发展、语言的接触占20%。
试卷分析总结(实用5篇)
试卷分析总结（实用5篇）1.试卷分析总结第1篇半个学期一转眼过去了，期中考试也顺利结束了，看着学生的成绩，让我看到了自己教学中存在的漏洞以及不足。
也使我更感到了压力之大！要想让学生再提高，说句实话，真的很难！毕竟学困生比较多，逐题看过学生的试卷后，综观学生答题情况，我针对学生各方面的掌握情况做以下分析及教学反思：一、期中试卷分析基础知识部分总体上说，这一部分我们平常训练的很多，题型都不陌生，尽管如此，还是出现了一些不该有的错误！第一题看拼音写词语，虽然说这是最简单的题目，但我感觉越是简单的就越容易失误，我仔细数了一下，班里全对的只有全班的三分之二，，可能我在复习的时候，几个词语没有重视起来，这不得不让我重新审视自己的教学，应该做的再细些！第二题，学生做的不太好，得分不太高，引起我注意的是学生各种句型的转换掌握的不太好，学到的知识不能灵活变通运用，改写的过程中没认真读题，标点的使用不正确，这是教学中的重点，在以后的教学中我会强化这一训练。
第三题，成语积累，平时教学中我比较重视，但感觉自己做的还不够细致。
复习到了秋天的成语，但是巩固的力度不足！在以后的教学中，我应该系统性地带领学生进行归类复习！第四题，学生不能将学到的知识灵活运用。
比如：詹天佑的创新表现在哪，请举出具体的事例，个别学生能答出“开凿隧道”设计“人”字形线路，大多数学生围绕他的吃苦，认真的事例来写。
今后将培养学生认真读题的行为习惯。
第五题错误点集中在修改病段，这是我们本学期的一个重点，也是一个难点，五个错误，学生一般找对四个，全对的两个班每个班级只有十来个！我发现很多学生找不准，有很多同学将好好的句子也改了，严格起来说也是不对的！二、阅读部分课内阅读，失分较多的是原因是，学生不能能用完整的语言来回答问题，特别是仿写《匆匆》片段中的一组排比句式，多数学生只写两组，老师讲过的题，学生掌握不牢固，敷衍作答，没讲到的类型学生不动笔动脑去思考，试卷空白较多。
如何写好试卷分析报告(语文)
如何写好试卷分析报告(语文)试卷分析报告是学校教学工作中非常重要的一环，它能帮助教师深入了解学生的学习情况，发现问题并制定相应的教学改进措施。
语文试卷分析报告不仅要分析学生的得分情况，还要深入探讨学生的错误类型和原因，以及相应的针对性辅导方法。
本文将分享一些方法和技巧，帮助您写好语文试卷分析报告。
1. 仔细阅读试卷首先，在写试卷分析报告之前，应该对试卷进行仔细阅读。
试卷中的每个题目都应该被认真审视，理解题目要求以及涉及的知识点。
这样可以帮助教师全面了解学生的学习能力和知识掌握情况，从而更准确地评估学生的成绩。
2. 统计学生得分情况第二步，需要对学生的得分情况进行统计分析。
记录每个学生的得分，按照得分区间进行分类，例如90分以上为优秀，80-89分为良好，70-79分为合格，60-69分为及格，60分以下为不及格。
通过这样的分类，可以快速了解学生的整体表现。
3. 分析学生的错误类型接下来，对学生的错误类型进行分析。
将学生的错题进行分类，可以分为基础错误和理解错误两大类。
基础错误指的是学生对知识点的理解掌握不够扎实，导致错误的答案；理解错误指的是学生对题目要求的理解有偏差，导致错误的答案。
针对不同的错误类型，可以采取不同的辅导方法。
4. 找出学生错误的原因针对学生的错误类型，需要进一步找出错误的原因。
通过仔细分析学生的答题过程和思维逻辑，可以发现一些常见的错误原因，例如马虎、粗心、缺乏专注力等。
了解错误的原因可以帮助教师更好地指导学生，避免类似的错误再次发生。
5. 制定针对性的辅导方法根据学生的错误类型和错误原因，制定针对性的辅导方法。
对于基础错误，可以组织针对性的知识点巩固练习，帮助学生加深对知识点的理解和记忆；对于理解错误，可以通过解析题目、梳理思路等方式，帮助学生理解题目的要求。
辅导方法应该具体详细，并且要根据学生的具体情况进行调整。
6. 总结和展望最后，对试卷分析报告进行总结和展望。
总结学生的优点和不足，并提出进一步的提高方向和建议。
小学数学试卷分析和试卷分析怎么写
小学数学试卷分析和试卷分析怎么写引言试卷分析是教育评价中的重要环节，它通过对学生试卷的统计和分析，从而评估学生的学习状况和教学质量。
小学数学试卷分析在教育教学中具有重要意义，它可以帮助教师发现学生的学习特点和薄弱环节，并调整教学策略以提高教学效果。
本文将介绍小学数学试卷分析的基本步骤，以及如何编写一份有效的试卷分析报告。
小学数学试卷分析的基本步骤1.试卷整体情况：首先，需要对整份试卷进行整体分析。
包括试卷的难度、区分度、命题平衡等方面。
通过对试卷难度的分析，可以了解学生对数学知识的整体掌握情况；通过对区分度的分析，可以了解试卷中不同难度层次的问题在学生中的分布情况；通过对命题平衡的分析，可以了解不同知识点在试卷中的分布是否合理。
2.知识点掌握情况：然后，需要对试卷中的各个知识点进行分析。
将试卷中的问题按照知识点进行分类，计算每个知识点的得分率、错选率等指标。
通过这些指标可以了解学生在每个知识点上的掌握情况，找出学生易错的知识点，为后续的教学提供依据。
3.题型分析：接下来，需要对试卷中的不同题型进行分析。
分析每种题型的得分率、错选率、空白率等指标，找出学生在不同题型上的表现特点。
通过题型分析，可以了解学生对不同题型的熟悉程度，发现题型设计中存在的问题，为教学提供改进方向。
4.作答过程分析：最后，还需要对学生的作答过程进行分析。
可以通过查看试卷上的解题思路、计算过程等，了解学生解题的思维方式和策略选择。
同时，还可以查看学生的作业本、笔记等，进一步了解学生学习的情况。
如何编写试卷分析报告1.简明扼要：试卷分析报告应简明扼要，突出重点。
在报告中，可以通过图表、表格等形式来展示分析结果，使得报告更加直观清晰。
2.重点突出：对于试卷整体情况的分析，应从试卷的难度、区分度、命题平衡等方面入手，重点突出存在的问题和改进的建议。
3.重点分析：对于知识点掌握情况和题型分析，应对学生在每个知识点上的表现特点进行重点分析，找出存在的问题和改进的方向。
试卷分析怎么写
试卷分析怎么写一份完整的试卷分析报告应该由这样几个部份组成，即试卷评价(命题评价)，成绩统计及分析，存在的主要问题，今后的教学改进措施等。
一、试卷评价试卷评价也称命题评价。
1、试卷有多少大类题型，总分是多少，各种题型所占分值比重是多少。
哪种题型学生已见过，哪种题型学生初次见面。
哪些题型是考查基本知识和基本技能的。
哪些内容为考察的重点，所占分值较大。
2、命题覆盖范围分析。
各种题型在教材中的章节分布，是否覆盖所有章节。
有哪些章节中的内容在试卷中所占比例较大。
考试内容是否超出课程标准范围，与课程标准的要求是否一致。
基础知识题与基本技能题的考察是否都能够兼顾到。
3、题量大小与难易程度分析。
学生在规定时间内试卷完成度是多少？是否都能在规定的时间内完成试卷内容。
试卷中基本题、有一定难度题、拔高题(难度较大)所占比重是否合理，有无偏题、怪题等。
二、成绩统计及分析成绩统计主要包括以下几个方面：1、一分三率统计。
一分即平均分，班级平均分是多少？三率即及格率、优秀率 (85 分以上)、低分率 (40 分以下)，三率计算分别是及格人数、优秀人数、低分人数除以班级人数乘以 100%。
2、分数段统计。
最高分、最低分各是多少。
各个分数段有多少人。
3、各题的得失分及在学生成绩中的体现。
每道题的得失分是多少或者说正确率是多少。
各个分数段中的学生在这种题型中的得失分情况，是否带有普遍性的问题。
三、存在问题1、通过学生的考试分数，找出教学中存在的问题。
从平均分看，与平行班、与以前考试比较，如果低于正常值，或者有较大差距，就要反思自己的教学水平、班级管理等方面的问题。
从一分三率可以客观看出班级学生的层次，不同学生掌握程度。
如果差生人数多，教学中不够重视补差工作。
如果优分人数少，说明平时提优不够。
从最高分可以看出自己教学的全面性与命题要求，与兄弟班级还有多大差距。
普通来讲，在平行班级中，优秀学生的发展是比较均衡的。
如果本班的最高分与其它班级相差较大， (低于 5 分)那就要反思自己哪些知识点、学生掌握不够，教学有疏漏之处。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
如何出好一份试卷如何出好一份试卷，以及怎样进行试卷分析，黎校长把这个作业交给我，其实我也不是很专业，只能凭个人的理解和在网上搜集到的一些资料和大家一起探讨。
一名教师，除了要能在课堂上上好课，还要能把握学生对知识的掌握情况，这就要通过检测来了解学生学习中存在的问题。
检测的渠道多种多样，但最为普遍，可行性最强的方式还是考试，考试是教育评价的有力工具，是人们普遍认为操作起来最简单、最直接、也最公平的测量手段，它对教育活动具有很强的导向作用。
而考试的导向作用主要体现在命题中，一份试卷能引导教师日常教学行为、促进学生的发展性评价，所以出好一份试卷在教学中是一个非常关键的环节。
能否出一份好的试卷，则是教师的教学基本功的一个重要方面，同时也能很好地反映一名教师的教学水平。
一份试卷出好后，质量怎样，能否正确评价学生的学习，促进老师的教学，又需要我们对试卷进行科学准确地分析，从中找到我们的亮点，找到我们的不足，找到存在的问题，从而激励学生的学习，改进教师的教学。
那么如何出好一份试卷，如何进行试卷分析呢？下面我就这两个问题谈谈我个人的看法。
先说说怎样出好一份试卷。
一、指导思想以《课程标准》为导向，以教材为依托，立足校情学情，面向全体学生，语文力求体现“大语文观”的教学理念，注重考查学生的语文综合能力，实现语文课程学习目标达成与学生个性张扬的和谐统一。
数学要以四基为目标，联系学生的生活实际，突出数学的实践性和应用性，注重学生能力和素养的考查，从而有效深化课程改革，推进素质教育。
二、命题原则（1）导向性原则。
以《课程标准》（正式版）为导向，命题的覆盖面应包括教材的主要内容，反映教材的基本要求。
命题应具有较高的信度、效度，合理的难度和必要的区分度。
信度是指试卷的可靠性，是试卷可靠程度的指标。
考生分数要比较真实地反映考生的实际水平。
同一试卷对考生重复测验时，或两个平行试卷对考生测验时，所得分数都要相对稳定、前后一致。
也就是成绩有一定的真实性，稳定性。
信度高的试题很少受到外部因素的影响，对任何学生的多次测定都会产生比较稳定的、前后一致的效果。
过难或过易的试题都会降低试卷的信度。
效度指试卷的有效性，反映的是考试内容与教学大纲或考试大纲的吻合程度。
效度高的试卷，能够较准确地测试出学生掌握和运用所学知识的真实度。
根据教学大纲或考试大纲进行命题，且各单元试题分数分配与学时数分配基本保持一致，成正比关系，这是保证考试效度的基础。
难度是指试题的难易程度,是试卷考查学生知识和能力水平适合程度的指标。
这是评价试卷的一个非常重要的一个指标。
一个题目，如果大部分考生都能答对，那么这个题目的难度就小；如果大部分考生都不能答对，那么这个题目的难度就大。
试题的区分度是反映学生掌握知识水平差异能力的指标.区分度高的试卷能对不同知识水平和能力的学生加以区分,使能力强的学生得高分,能力弱的学生得低分. 即把优秀生、中等生、后进生三个层次的学生真正区分开来。
如果水平高和水平低的学生得分相差不大或没有规律可循,那么这样的试卷的区分度就低.试卷的区分度和难度有着密切的关系,区分度的提高主要是通过调控试题难易程度来实现的.如果试题太难,优生和差生都答不出来,就没有区分度可言；如果试卷太容易,优生和差生都能答出来,同样没有区分度.只有合适的难度才会有很好的区分度.如果某一分数区间学生相对集中，高分太多或不及格太多的考试，区分度则低。
（2）基础性原则。
侧重基础知识和基本技能的检测。
语文的基础性应从四个方面体现，即基础知识、基本能力、基本方法、基本态度，命题时要着眼基本要求，如字、词、句的积累与运用，段、篇的感悟与内化等。
数学的基础性体现在理解和掌握基本概念、基本规律、基本方法，发展学生动手动脑，运用所学的知识发现问题、解决问题的能力。
基础知识和基本能力的命题做到简而不略，实中有活，避免机械训练，不出难题、偏题、怪题。
（3）全面性原则。
考查内容要体现全面性，既要考查学生的基础知识情况，又要考查学生能力的发展水平，同时还要考查学生学习习惯的养成情况。
（4）规范性原则。
评价目标明确，命题科学规范、难度适中；试题严格按照课程标准对应学段目标规定的内容、结构和题型的要求编写；题目、题干简洁，参考答案规范，不能出现科学性错误。
（5）创造性原则。
题目力求富有新意，有利于思维的发散性、流畅性和灵活性。
要摈弃过去那种陈旧的、呆板的、专制的、沉闷的内容。
题目必须原创或改编，杜绝抄袭，试卷内容和形式既要富有创造性，又要能诱发学生创造的积极性，鼓励学生写出有创意的答案，体现新课程理念。
（6）发展性原则。
命题应着眼学生的发展，要考虑不同层次学生的学习状况，设计出能满足各种层次学生学习发展需要的题目，让每一个学生都能找到自己的亮点，在与题目的对话中体会到成功的喜悦。
三、题型、题量题型采用多样化的原则，语文按识字写字、积累运用、阅读理解、写话习作四个板块进行，主观题和客观题互相搭配，可以是按要求填空、选择、判断、阅读、写话、习作等。
数学主要题型有填空、选择、判断、计算、操作实践、解决问题。
可采用填一填、辨一辨、选一选、算一算、做一做、实践应用等多种形式。
试题的呈现方式要满足多样化的需求。
题样出来后，要做一些“调试”工作，要注意量度的可行性，要让大多数同学在规定的时间内能完成。
比如一二年级学生在60分钟内完成，三至六年级学生在90分钟内完成。
四、命题方法命题方法我就以数学为例说说如何编制数学试卷：（一）命题前应做的工作：1. 认真学习课程标准及钻研教材。
命题必须以数学课程标准为依据，以教科书为主要参考材料。
本试卷考查内容有哪些，考查目的是什么，需要的是检测学生哪些数学基础知识、基本技能、数学思考和数学活动经验，那么你出的题就不能超出课程标准所规定的教学内容的范围和教学要求的层次，不出偏题、怪题，不出没有考查意义的题。
2．充分了解学生学情。
数学课程标准指出，义务教育阶段的数学课程要面向全体学生，适应学生个性发展的需要，使得：人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。
因此，只有深入了解学生学情，才能使命题面向全体学生，符合学生年龄特点和生活经验，才能检测出不同程度的学生数学学习状况，从而全面、客观、准确地测评学生通过学习所获得的相应发展，达到测试的目的。
（二）编制试题的方法教师命题时的试题主要有两个来源:一是采用他人的现成试题；二是自己编写新试题。
自己编写新试题通常有改编试题和新编试题两种方式。
1．改编试题改编试题是对原有试题进行改造，使之从形式上、考查功能上发生改变而成为新题.通常情况下，改编试题的方法有，换个角度来提问、改变已知条件、（单位，或把显性条件改为隐性条件）改变考查目标、转换题型、题目重组等。
2．新编试题新编试题重点体现一个“新”字，即创设新情境,提供新材料。
试题设问要新颖，思维性要强。
新编试题，主要的问题是材料背景的选择。
首先，学科教材是获取命题材料的非常好的渠道,教材中的许多例题、习题的背景都非常新颖、非常贴近现实生活，是很好的命题素材。
通常还可取材于学生生活中可能遇到的素材，比如外出旅游的购物，租车问题，水费，话费的计算及交费问题，甚至我们工资的纳税计算等。
还有“学生的生活经验、社会的热点问题、工农业生产、最新的科技发展前沿”等都可以作为创设应用情境的素材。
教师在教学时，要把教材中重要的地方作上记号，在批改作业或试卷时，记下学生常犯的错误；要经常搜集各种书刊及其他现成的试题；随时把搜集到的或自编的试题记录下来或存入电脑，并进行必要的分类，组成自己的试题库，便于命题时随时拿出来使用。
（三）试卷的编制步骤试卷的编制步骤主要分为:确定考试目标、制定命题双向细目表、编选试题、组配成卷、试卷难度预测、试答全部试题、制定标准答案和评分细则七个步骤。
1．确定考试目标考试目标是试卷编制的出发点和归宿,具有导向和制约功能，它可以根据教学目标,结合不同的测试目的、内容范围和时间限制加以确定。
考试目标包括考试内容、考查目的和各种量化指标(例如,试卷难度系数、考试及格率、优秀率、平均分等)。
不同类型的试卷，各种量化指标也不相同。
（单元卷、综合卷、素质测试卷、选拔卷、竞赛卷）2．制定双向细目表在认真阅读学科课程标准、教材内容等相关内容的基础上，根据考试目的和课程标准的要求，依据教学内容和教学目标，制定出命题及制卷的具体计划，这个计划应包括测试内容(知识、能力)、题型、题量、分值、不同知识点所考查的学习水平以及所占的比例等各个方面的具体内容，并用命题双向细目表的形式反映出来。
命题双向细目表要依据学科课程标准规定的考试内容、考试范围和教科书中涉及的各项知识所要求掌握的程度来确定试题的分布范围、难易程度、重点、难点,要全面反映考试内容，保证试卷对考试内容的覆盖率，对试题的数量以及难度比例的确定要适当，既要考虑大部分学生考试成绩达标，又要考虑不同水平学生的成绩能拉开距离。
.3．编选试题编选试题要依据命题原则,紧扣考查内容，围绕命题双向细目表，严格选择材料,进行试题编制。
题目要具有针对性、层次性、灵活性、多样性。
同时要在编制试题过程中同步写出每一道试题的答案，以便发现问题并及时纠正。
试题初步确定后,应做进一步的筛选和修订。
所以开始编制试题的数量要比最后确定的试题数量多一些，首先对照细目表，审查所编试题是否与各知识点及其学习水平的设计相符，并根据具体情况进行增补或删减；其次,依据测验的时间要求，确定题量，并对试题做进一步的调整，在以上工作的基础上，对已确定下来的题目，从科学性、逻辑性、独立性以及规范性等方面做最后的审定和修改。
4．组配试卷试题拟好或选取好后要按填空题、判断题、选择题、计算题、操作题、解决问题的顺序排列，每大题又按先易后难的顺序编排，形成梯度，组配成卷，有的甚至拟好指导语。
5．预测难度组卷完成后，根据前面预测的试题的难度，估算学生各题的得分，从而估得全卷得分,由此估算全卷难度。
再结合考试目的，适当调整若干试题的难度、试题类型、试卷结构，使全卷试题的难度系数达到与考试目的的难度系数相符。
6．试答试题命题结束后,命题教师必须对试题进行试答，并记录答题时间，一般情况下，用于实际考试的时间，为命题教师试答时间的三至四倍。
根据试答试题的情况和答题的实际时间，对试题内容做最后一次调整。
7．制定参考答案和评分标准参考答案应具体明确，准确无误，各层次的分值要标明。
试题赋分根据试题难度和答题时间进行分配，试题难度较大，需花较长时间解答的，分值应大些。
（四）试卷的排版试卷的排版要根据小学生的年龄特点做到：卷面要力求字迹清晰、排版整齐美观，字号不宜太小。
题目之间的距离要疏密有致，切忌排得松散和拥挤。
每道试题都应有一个合理、大方的解答区域；每一种类型的试题的编号应保持连续；一道试题尽量不要排在不同的版面上，以免学生遗漏或造成阅读困难。