对外汉语听课记录簿
对外汉语教学听课笔记
听课笔记综合课：语法教学第五十一课：把这瓶鲜花放在桌子中间主讲人：刘希明教学过程：第一课时1.课程回顾。
具体内容：老师念一篇课文，第一遍念完后由同学们回答问题。
第二遍念完后，由学生们复述。
提问内容：1.他们班的老师姓什么？2.王老师怎么了?3.王老师多长时间没有上课了？3.他们决定什么时候去看老师？4.王老师家在哪里？5.他们几点从学校出发的？6.他们是怎么去的呢？7.王老师见到他们怎么了？8.他们几点从王老师家出来的？9.从王老师家出来他们都去做什么了？买了什么东西？10.他们怎么回学校的?*其中出现偏误，当老师询问课文中的人物使用什么交通方式回学校的时候，有同学回答“坐打的”，老师给予了纠正，指出只能使用“打的”或“坐出租车”两种形式。
2.新课教学。
（1）听写生词，共20个。
听写的单词有：乱七八糟，收拾，布置，方，圆，乱，收，桌布，花，铺，脏，拖把，拖，递，打扫，显得，整齐，蛋糕，蜡烛，插。
学生默写完以后，教师让学生们朗读单词，同时给黑板上由学生默写的单词纠错，全部改正又跟教师读一遍，后又请学生上讲台领读两遍。
（2）讲解生词。
在讲解过程中，使用了桌布作为教学用具，同时还邀请同学演示了“递”这个动词，并纠正了其中出现的错误。
第二课时1.邀请两位韩国学生演唱《月亮代表我的心》。
2.语法学习：教师通过把一瓶花放到桌上的动作，让学生造句。
引出“把”字句的内容，再造正确的句子：老师把这瓶鲜花放在妮娜桌子上了。
同时分析了句子成分： S+把+O1+V+在+O2+其他成分，同时演示了其他的类似句式，把“在”替换为“到”（V+到）“给”（V+给）“成”（V+成）。
并且尝试在句子中加入状语成分。
例如：斯马克把椅子搬到教室里来了；我们应该把病人送到医院去；我要把朋友送到机场去；我们要把香蕉皮扔到垃圾箱里去；老师把茶送给朴世希了；老师把酒送给瑞秋了；老师请你把辞典借给我，好吗；琉璃把“方”写成“万”了;老师把“大”写成“太”了；老师把“找”写成“我”了；老师把人民币换成美元等等。
10外汉语2杨玉素 听课笔记
对外汉语教学听课笔记——10对外汉语2 杨玉素综合课：第五课：《你穿这件衣服真漂亮》主讲人：范琦教学过程：第一课时——生词教学1.课程回顾：首先老师开始与学生友好沟通，关心他的生活近况，然后提问“上节课我们讲了什么”来回顾第四课所学的内容。
上节课的内容主要为“做了一次足部按摩”，在课堂上则问他上次回去后有没有去尝试，感觉怎么样来复习旧知识。
紧接着就是作业的检查。
上次留的作业是让学生自己编一个与课文内容相关的对话并在课上大声朗读，老师在仔细听的同时帮学生纠正语音语调以及一些搭配错误的用法。
学生主要写了一篇自己去按摩店做足部按摩的情景对话，里边也出现了一些大大小小的错误。
如有以下几个严重错误给予指出：（）内为老师对他错误的纠正。
1)室内温度太热了。
（在按摩店里可以说的口语化点，没必要说是室内温度，直接说成“这里面太热了”）2)做一次洗脚。
（去掉“做一次”，直接说成洗脚，没有这样的表达）3)——你是第几次来中国？——我是来过中国五次。
（问你第几次来过中国，只需回答来过中国五次，不可以加“是”，这样的回答与问题偏离了）4)你什么时候来杭州？（因为是过去式，我们中文的表达常常用“的”“了”“过”来表示时态变化。
来过杭州是你过去的行为，所以最后要加上“的”）5)对按摩师傅说“真的好舒服。
”（一般“真的”怎么样都是主语我对另一个人表达我的感受，我说“真的好舒服”，这里只要说“好舒服啊”即可。
）2.新课教学生词表进行跟读，在跟读的过程中纠正学生错误的发音；生词读音以及语用举例：1.老板娘就是一家店的女主2.好久不见long time no see 引入“好+adj”的搭配_（长、短、美……）3.有点儿 a little“有点儿+adj”（这件料子有点儿浅/ 这个袖子有点儿短。
学生自己造句“今天有点儿冷”）4.合适就是刚刚好。
辨析一下“合适”和“适合”用法5.更以前的已经很好了，但这个比那个还要好叫“更”6.好像觉得会怎么样或差不多怎么样。
广东培正学院培正学院双语课堂教学听课记录表
6
教学方法多样，能有效调动学生学习积极性，课堂气氛活跃
10
7
注重促进学生专业知识、外语水平及能力素质的全面发展
10
8
外语发音准确、中英文授课比例恰当
109在教学内容、教学源自法和教学手段等方面有创新10
10
课堂教学秩序良好，学生参与度高
10
总评
等级（A、B、C、D）：
得分（百分制计）：
评价意见与建议
教师讲课语言：全英语□70%英语□50%英语□30%英语□少于30%英语□
授
课
内
容
提
要
评价指标
评价分数
权重
得分
1
教学目标明确、定位合理
10
2
外语讲解表达通顺、清楚、易懂
10
3
教学内容充实，重点突出，思路清晰，深入浅出，教学效果好
10
4
有效使用先进的教学手段和多种教学资源
10
5
板书、多媒体内容设计合理，使用得当
听课教师签名：年月日
备
诠
注：1.请听课教师在总评栏务必同时给出评价得分与评价等级；
2.等级A、B、C、D分别对应于100-90、80-89、70-79、60-69分。
广东培正学院培正学院双语课堂教学听课记录表
20 -20学年第学期
课程名称
开课单位
授课教师
姓名：职称：
授课对象
授课地点
授课时间
（写明星期节次）：
应到学生
迟（旷）学生
实到学生
基本条件（请打“√”选择）：
课程所用教材：外文教材□外文讲义□中英文对照教材或讲义□中文教材□
PPT、板书：英文□中英文对照□中文□
对外汉语课堂听课记录
对外汉语教学课堂记录本次教学案例为内蒙古师范大学国际交流学院老师所讲授的一节中级汉语的综合课。
使用教材《发展汉语中级》教学内容掌握“这山望着那山高”课文的实际运用教学目标通过本节的教学，掌握句子用法，学习新的词汇。
熟练使用“这山望着那山高”的使用方法。
为下面的学习打下良好的基础。
学生情况来到中国已有两年的蒙古国留学生，具有较好的汉语水平及较好的预习能力。
教师情况内蒙古师范大学国际交流学院新老师，教学经验不太丰富上课地点海航伯曼酒店汉语国际教育系611室教学时间9：00-9：50（50分钟）教学目标：1.使学习者学会本课四个生词组，并能够熟练运用在句子中2.使学习者能够熟练使用“这山望着那山高”的用法。
1.使学习者学会本课四个生词组，并能够熟练运用在句子中2.使学习者能够熟练使用“这山望着那山高”的用法。
教学方法“这山望着那山高”主要内容是大卫和王楠对话。
通过两个人的对话让学生掌握日常会话以及“这山望着那山高”的含义和适合使用的位置。
并且由于使用PPT教材，不仅能让学生熟悉课文内容，又能让学生有兴趣。
另外，在不断的复述过程中，每一个学生逐渐的掌握了句子的用法,并能够熟练的运用在自己的生活之中。
这节课的安排如下。
1.展示对话，老师先念读，然后让学生集体跟读，轮流认读。
2.让两组学生组成一队，联系对话。
A当做大卫，B当做王楠，再反过来B当做大卫，A当做王楠。
3.联系完对话，展示PPT资料，放映课文中出现生词，解释生词的意思与词法。
用例句来让学生掌握词法。
4.让学生运用生词填空。
并反复寻找学生练习。
5.展示课文，把之前的对话串成课文进行联系。
6.这里是比较特别的一步，老师把句子中比较常用的词语抹去，让学生进行联系。
试着说出缺少的部分。
先从比较短的词语开始，再到相对较长的词语。
最后可以对课文进行复述。
7.布置作业主题讲课内容是精读课本中的“这山望着那山高”。
这是中级班的综合课，总的来说应该提高学生的听、说、读、写，四个方面的实际能力。
小学一年级上册语文《iuüYW》听课记录
小学一年级上册语文《i u ü Y W》听课记录1.1 教师行为导入•教师微笑着走进教室，对学生们说：“同学们，我们已经认识了很多拼音朋友，今天我们要再认识三位新朋友，它们分别是i、u、ü，还有两位特殊的声母朋友Y和W。
你们准备好了吗？”•教师展示“i u ü Y W”的拼音卡片，让学生初步感知这些拼音的形状。
教学过程1. 认读新拼音•教师首先发音示范“i u ü Y W”，让学生感受这些拼音的发音特点。
•教师领读，学生跟读，重点关注发音的准确性，尤其是“ü”的发音，强调上面的两点是表示发音时嘴唇的形状。
2. 理解发音和书写特点•对于“i”，教师解释发音时舌尖要抵住下齿背，口型要稍微张开一些。
•对于“u”，教师强调发音时双唇收圆，舌头后缩。
•对于“ü”，教师重点解释上面的两点表示发音时嘴唇的形状，类似于吹口哨时的口型。
•对于“Y”和“W”，教师说明它们是特殊的声母，不与韵母直接相拼，但可以作为音节的首字母出现。
3. 书写练习•教师在黑板上示范“i u ü Y W”的书写方法，强调笔顺和书写要点，特别是“ü”的书写，提醒学生不要忘记上面的两点。
•学生跟随教师书写，教师在巡视过程中纠正学生的错误。
4. 音节组合练习•教师将“i u ü”与不同的声母组合，形成简单的音节，如“yi yu wu”等，并示范发音。
•学生尝试拼读这些音节，并在小组内互相练习。
•教师邀请学生上台展示，并给予正面反馈和鼓励。
5. 拓展练习•教师出示一些包含“i u ü Y W”的词语或短句，如“阿姨（ā yí）、乌龟（wū guī）、下雨（xià yǔ）”等，让学生尝试拼读。
板书设计•黑板左侧书写“i u ü Y W”五个拼音，旁边标注发音。
•黑板右侧列出与这些拼音相关的简单音节和词语，如“yi wu yu xià yǔ”等。
对外汉语教学听课记录
对外汉语教学听课记录(总3页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--语法教学听课笔记听课时间：2010年12月6日星期一听课地点：博文楼403教室班级：外国留学生班学生情况：中等汉语水平教学环节：一、组织教学：1.师生间相互问好。
2.检查学生出勤情况。
二、复习旧课：1.目的：①检查学生对上节课所学知识的掌握情况。
②巩固前一节课所学内容，提高听说读写的能力。
2.复习形式：①老师慢慢地读一遍课文，学生抢答老师提出的问题。
例如：a.老师姓什么？b.老师怎么啦？c.老师家住哪里？……②老师在念一遍课文，有学生复述课文内容。
在此期间，对学生出现的问题进行纠正。
三、讲练新课：1. 教学重点：① 20个生字词的掌握与运用。
②“把”字句的掌握：S+把+O1+V+O2+其他成分。
③“把”字句的拓展使用：S+把+O1+V+到（给、成……）+O2+其他成分。
2. 教学难点：“把”字句的拓展使用：S+把+O1+V+到（给、成……）+O2+其他成分。
3. 教学步骤：①听写：老师先把要听写的20个生字词的序号写在黑板上，然后让学生自愿到讲台上听写生字词，每个学生写5个。
②讲解生字词：在核对学生听写正确与否的过程中，对生字词进行讲解。
③讲解语法、句型。
④讲解课文。
a. 通过问一些“过生日”的问题引出课文。
b.进入课文：带读→提问→学生练习课文。
⑤布置作业：a. 认真复习语法。
b. 会复述本课内容。
c. 做60页的第2、3题。
d. 把课本62页第5、7题做在作业本上。
e. 预习生词21—41。
4. 教学方法：①语法展示法：a.听写：老师念，学生写，然后在指着黑板上的字词让学生齐读。
改正学生写错的字词（让其他同学自愿到讲台上去改），“方”→“万”等。
b.设置情景：设置一定的情景，把学生带进去，从而让学生明白字词的意思。
例如老师要讲“布置”一词，就先说一些有关晚会、party的准备工作的话，然后又是学生自己理解“布置”的意思。
初中语文听课记录表模板范文
初中语文听课记录表模板范文# 初中语文听课记录表。
一、听课基本信息。
1. 听课日期：[具体日期]2. 授课教师：[教师姓名]3. 授课年级：初中[X]年级。
4. 授课课题：[课题名称]二、教学过程记录。
# （一）导入（有趣且能迅速抓住学生注意力）1. 方式。
老师一上来就给同学们讲了个小故事，说是古代有个特别爱读书的人，在走路的时候都拿着书看，结果一不小心撞到了树上，还以为是碰到了人，连连道歉呢。
这故事一讲完，同学们都笑了，也都好奇今天的课和这个故事有啥关系。
2. 效果。
这导入真的很棒，就像一把小钩子，一下子就把同学们的兴趣给勾起来了。
大家都眼睛亮晶晶地看着老师，等着下文呢。
# （二）知识讲解。
1. 字词部分。
老师把生字词写在黑板上，每个字都讲得特别细致。
比如说“磅礴”这个词，老师不仅讲了它的读音，还讲了它的字形，“磅”字右边是个“旁”，可别写成“傍”了。
然后又解释了它的意思，说这个词是形容气势盛大的。
老师还举了个例子，“黄河水汹涌澎湃，气势磅礴地奔腾而下。
”这样一讲，感觉这些字词就像变成了一个个有血有肉的小生命，很容易就记住了。
2. 课文分析。
在分析课文的时候，老师先让同学们默读了一遍课文，然后提出了几个问题。
像“这篇课文的主人公有什么特点？”“作者通过哪些描写来表现主人公的性格的？”同学们就开始积极思考起来。
有个同学回答说主人公很勇敢，老师就接着问：“那你从哪里看出来他勇敢的呢？”这个同学就找出了课文中的一个情节，说是主人公面对危险的时候没有退缩。
老师就表扬了这个同学，还补充说，这就是通过人物的行为描写来体现人物性格的。
然后又引导同学们找出其他描写人物的方法，像外貌描写、语言描写之类的。
整个过程就像一场探险，老师带着同学们在课文的世界里探索，发现一个个宝藏。
# （三）课堂互动。
1. 提问环节。
老师的提问很有水平，不是那种简单的“是”或者“不是”就能回答的问题。
而且老师特别会引导学生，当有个同学回答得不太准确的时候，老师没有直接否定，而是说：“你这个想法很独特，不过我们再仔细看看课文中的这个地方，你觉得还有没有其他的理解呢？”这样既保护了同学的自尊心，又能让他继续思考。
对外汉语教学课堂实录及感想
2015-2016年第 1学期期中作业题目___对外汉语教学课堂实录及感想姓名 __李侠_____________学号___201330403076_____年级 13级_____专业 ___汉语国际教育____指导教师 ___叶南对外汉语课堂实录及总结一．听课时间：2014年11月——2015年4月（不定时听课）二．听课地点：西南民族大学留学生公寓三．任课老师：综合课（余杨老师）听力课（刘老师）四．教学对象：汉语初级班——汉语中级班汉语初级班（大约10人，5名美国人，2名韩国交换生，1名法国人，1名非洲人）汉语中级班（大约7人，5名美国人，1名澳大利亚人，1名菲律宾人）五．教材使用：《成功之路》起步篇——顺利篇（北京语言大学出版社）六．经典课堂案例回顾：一．综合课：综合课的教学时间共40分钟。
教学过程中采用板书与音频相结合的方式。
复习（纠正作业、复习重点语言点）——新课（生词、语法）（一）11月12日1.朗读课文。
2.解释生词。
语言点一：我习惯早睡早起。
习惯：动词。
（get used to......)例如：你们习惯中国的生活吗？很/比较/不太/不+习惯你习惯几点睡觉？你习惯早睡早起还是晚睡晚起？大卫觉得年轻人也应该有一个好的生活习惯。
习惯：名词。
（habit)例如：睡懒觉是好习惯还是坏习惯？好/坏+习惯学生提问：习惯VS规律你的生活真有规律呀！规律：客观的，程度深。
如：自然规律我的生活习惯和他爷爷差不多。
习惯：主观的，程度浅。
语言点二：询问睡觉时间：1.你睡觉一般睡多长时间？——7个多小时/7个小时左右。
（概数词）2.你一般睡多长时间的觉？——7个多小时/7个小时左右。
（概数词）语言点三：推迟VS提前学生提问：推迟和迟到的区别。
我推迟了下课时间。
推迟：及物动词，需加宾语。
我迟到了。
迟到：不及物动词。
（二）11月19日1.做练习。
余老师阅读题目，并抽取同学作答，学生回答问题后，老师对典型错误予以纠正。
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、课堂教学观摩记录表（国内外共计10 学时）
课堂教学观摩记录表（一）
教学对象：五个学生（四个韩国人，一个西班牙人） 教学内容：综合填空
1、 综合填空的第一步，先浏览短文并划出不认识的词。
2、 讲解生词：高龄、娇惯、学步、培养、散发、翘、脚丫、畅快。
娇惯：形容词，溺爱。
学步：学习走路，并用图片展示说明词义。
畅快：舒服，舒畅。
例：心情畅快。
3、学生读课文，填空部分留着先不读出来。
给出选项，解释选项的意思。
如： 131 题， A.
一直 B. 经过 C. 直到 D. 到达。
教师解释选项的词义、词性，并给出例句。
4、归纳综合填空题的技巧和方法
（1）通读全文，了解其意。
（ 2）近义词辨析（意思、词性、搭配、色彩、词可互换的
排除）（3）注意固定搭配 （ 4）完成全篇后，通读全文，看其是否通畅。
5、课堂练习（综合填空一、二、 、三、四部分全部讲完后） 1）先读所学过的几组词，然后填空练习。
2）遇到学生不熟的词，老师会提醒或重复其词的词义和区别。
一、评析
1、课件干净简洁，内容清晰明了，讲课的顺序符合逻辑。
2、教师教态大方，知识点讲解透彻。
二、收获 1、 HSK 课堂教学要明确 HSK 班级的目标性，即为 HSK 考试作准备。
那么不仅要讲语义、语 用还要注重词
性， 固定搭配， 词语间的辨析等。
更加注重书面性， 而交际性和口语性则不是重点。
2、老师会总结做题的技巧和方法，学生不仅学习了知识点，而且也学习了做题的方法。
教学手段：幻灯片的放映
主 要 教
学 内 容
及 方 法
评 析 与 收 获。