一年级语文：《口耳目》
一年级上册语文第三课《口耳目》教案
一年级上册语文第三课《口耳目》教案识字教学是低年级语文教学的重点，如何使这些单调的活动变得生动有趣，让孩子想学、乐学，是我们追求的一个目标，下面给大家带来一年级上册语文第三课《口耳目》教案5篇，希望大家喜欢!一年级上册语文第三课《口耳目》教案篇1教学目标：1、认识“口、耳、目、羊、鸟、兔”6个生字，认识笔画“竖”，会写“十”1个字。
2、借助图画，尝试建立图、古象形字与现代汉字的联系，通过自主探究、小组合作讨论等，学习象形字。
3、激发学生对祖国文字的喜爱，产生学习汉字的兴趣。
教学过程：组织教学：今天有很多老师来看我们小朋友上课，因为他们听说一(3)班的小朋友可棒了!我们今天要把自己的一面展现出来，有信心吗?一、故事导入，激发兴趣。
听说啊在汉字王国里，有许多神奇而有趣的象形字，它们既是字又像是一幅画，关于象形字还有一个美丽的故事呢，你们想看吗?(播放《仓颉造字》的故事)看了这个故事，你们知道了什么?(指名说)今天田老师就要带领大家进入汉字王国，去认识一些有趣的象形字。
跟着老师一起写课题，(师板书，生书空)二、图字对照，领悟识字方法。
1、认识“口”。
(1)(出示嘴巴的图片)你们看到了什么?重点引导学生：a、说一句完整的句子，如“我看到了一张嘴巴”等。
关注嘴巴的样子是“张开的”。
b、图片的右下角还有个符号呢!猜猜它会是什么?(2)嘴巴还有另一个名字，叫做——“口”。
这个符号就是古时候的“口”字，和图片嘴巴比一比，你发现了什么?(这个字和图片很像)是啊，这个“口”字就是古人照着嘴巴的样子画出来的。
(3)今天的“口”字是什么样子呢，请看!(出示“口”字)这中间经过了很多的变化呢!——(展示“口”字演变过程)解说：“口”字刚刚造出来时，和嘴巴的样子很像，还有向上翘起的嘴角呢!慢慢地，口的形状变方了，但是嘴角还留着，后来嘴角没有了，字的形状变得更方了，最后就变成了我们现在的“口”字。
(齐读) (4)虽然“口”字的形状改变了不少，但还是跟张开的嘴巴有点像，看到这个“口”字，我们马上就能想到它指的是——嘴巴。
部编版一年级上册语文识字第3课《口耳目》
站如—— 松
坐如—— 钟
行如—— 风
卧如—— 弓
05.朗读韵文，识记理解运用
开火车读 站如松， 同桌互读 坐如钟。 师生对读 行如风， 做动作读 卧如弓。
布置作业： 熟读并背诵韵文。
下课啦
同学们，下节课见哦！
我们身体发的这些部位，都可 以用一个字来描述它们。我们今天 就一起来学习一下吧！
kǒu
口
shǒu
手
zú
足
mù
目
ěr
耳
互动练习
听老师读生字词，请同学们指 一指自己身上的部位。
目
手
口 耳
足
给下列生字组词，举手回答！
目： 目光 目录
目的
口： 开口 人口 门口
手： 手心 双手 手背
拍手读儿歌
手足口耳目， 人的五件宝， 学习和劳动， 天天离不了。
朗读韵文，识记理解运用
zhàn
站
站如松： 图片中的京剧演员站得笔 直，像一颗挺立的松树。 立地有根基、不动摇。
朗读韵文，识记理解运用
直、挺拔
站如松
好像
生活中你见过谁做到“站如松”？
朗读韵文，识记理解运用
zuò
坐
坐如钟： 图片中包公的坐姿像钟一 样端正、四平八稳，全身 松而不懈
朗读韵文，识记理解运用
首先，我们来学习三个笔画
撇丿
下笔由重到轻， 从粗到细
弯钩 ㇁
轻轻下笔，呈弓背 形，略带点儿弯。
横折 ㄱ
下笔由轻到重，转折处 略停顿，然后竖下，由 重到轻，略微偏左。
kǒu
口
组词：
口罩
口气
书写：
左右两个竖向笔画应稍稍往里斜， 上略宽，下略窄。
一年级上册语识字3 口耳目｜(共36张PPT)【完美版课件】
第1课时
第2课时
新课导入
第1课时
嘴巴 眼睛 耳朵 手 脚
游戏升级
口 目耳 手 足
看图识字 你会用这些字说一句话吗？
口，耳，目，手，足
边指边说
shǒu
手 手掌
手指 手心
手腕 手背
理解生字
我们的口、 耳、目、手、 足能做哪些事？
口：嘴巴
吃
喝
饭
水
说
呼
话
吸
耳：耳朵
听声音
目：眼睛
看 书
丿
撇：下笔由重到 轻，从粗到细。
弯钩：轻轻下笔，呈 弓背形，略带点弯。
每个人都有潜在的能量，只是很容易被习惯所掩盖，被时间所迷离，被惰性所消磨。把命运寄托在自己身上，这是这个世界上最美妙的心思。为此努力，拼搏，不舍昼夜。每个人的内心都充满了魔鬼，学会控制他。 如果你还认为自己还年轻，还可以蹉跎岁月的话，你终将一事无成，老来叹息。在实现理想的路途中，必须排除一切干扰，特别是要看清那些美丽的诱惑。忍一时之气，免百日之忧信心、毅力、勇气三者具备，则 天下没有做不成的事改变自己是自救，影响别人是救人。当你感到无助的时候，还有一种坚实的力量可以依靠，那就是你自己。想过去是杂念，想未来是妄想，最好把握当下时刻。幸福不在得到多，而在计较少。 改变别人，不如先改变自己。一个人能走多远，要看他有谁同行；一个人有多优秀，要看他有谁指点；一个人有多成功，要看他有谁相伴。同样的一瓶饮料，便利店里2块钱，五星饭店里60块，很多的时候，一个 人的价值取决于所在的位置。忙碌是一种幸福，让我们没时间体会痛苦；奔波是一种快乐，让我们真实地感受生活；疲惫是一种享受，让我们无暇空虚。10、我是世界上独一无二的，我一定会成功！成功者往往有 个计划，而失败者往往有个托辞。成功者会说：“我帮你做点什么吧！而失败者说：那不是我的事。成功三个条件：机会；自己渴望改变并非常努力；贵人相助亿万财富买不到一个好的观念；好的观念却能让你赚到 亿万财富。一个讯息从地球这一端到另一端只需要0.05秒，而一个观念从脑外传到脑里却需要一年，三年甚至十年。要改变命运，先改变观念。人生的成败往往就在于一念之差。鸟无翅膀不能飞，人无志气不成功。 成功99%是心志，1%是能力。一个人不成功是因为两个字——恐惧。一个会向别人学习的人就是一个要成功的人。人要是惧怕痛苦，惧怕种种疾病，惧怕不测的事情，惧怕生命的危险和死亡，他就什么也不能忍受 了，人格的完善是本，财富的确立是末。傲不可长，欲不可纵，乐不可极，志不可满。在人之上，要把人当人；在人之下，要把自己当人。锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。真者，精诚之至也，不精不 诚，不能动人。我觉得坦途在前，人又何必因为一点小障碍而不走路呢？对时间的慷慨，成功不是将来才有的，而是从决定去做的那一刻起，持续累积而成。天下之事常成于困约，而败于奢靡。企业家收获着梦想， 又在播种着希望；原来一切辉煌只代表过去，未来永远空白。一个最困苦、最卑贱、最为命运所屈辱的人，只要还抱有希望，便无所怨惧。你生而有翼，为何一生匍匐前进，形如蝼蚁世界上只有想不通的人，没有 走不通的路。世上那有什么成功，那只是努力的另一个代名词罢了。所谓英雄，其实是指那些无论在什么环境下都能够生存下去的人。微笑不用本钱，但能创造财富。赞美不用花钱，但能产生气力。分享不用过度， 但能倍增快乐。微笑向阳，无畏悲伤。我们不知道的事情并不等于没发生，我们不了解的事情并不代表不存在。我们渴望成功，首先要志在成功。我要让未来的自己为现在的自己感动。想哭就哭，想笑就笑，不要 因为世界虚伪，你也变得虚伪了。小鸟眷恋春天，因为它懂得飞翔才是生命的价值。笑对人生，能穿透迷雾；笑对人生，能坚持到底；笑对人生，能化解危机；笑对人生，能照亮黑暗。学在苦中求，艺在勤中练。 不怕学问浅，就怕志气短。一个细节足以改变一生。一切成就都缘于一个梦想和毫无根据的自信。永远不要嘲笑你的教师无知或者单调，因为有一天当你发现你用瞌睡来嘲弄教师实际上很愚蠢时，你在社会上已经 碰了很多钉子了。幽默胜过直白，话少胜过多言；坦率胜过伪装，自然胜过狡辩；心静何来多梦，苦索不如随缘。有一种落差是，你配不上自己的野心，也辜负了所受的苦难。最可怕的不是有人比你优秀，而是比 你优秀的人还比你更努力。最有希望的成功者，并不是才干出众的人而是那些最善利用每一时机去发掘开拓的人。昨天如影——记住你昨天的挫折和失败的教训；今天如画快乐和幸福的人生要靠你自己去描绘；明 天如梦——珍惜今天,选择好自己的目标，努力地为自己的明天去寻求和拼搏。不曾扬帆，何以至远方。不论你在什么时候开始，重要的是开始之后就不要轻言放弃。不去耕耘，不去播种，再肥的沃土也长不出庄稼， 不去奋斗，不去创造，再美的青春也结不出硕果。不要盘算太多，要顺其自然。该是你的终会得到。成大事不在于力量多少，而在能坚持多久。成为一个成功者最重要的条件，就是每天精力充沛的努力工作，不虚 掷光阴。从未跌倒算不得光彩，每次跌倒后能再战起来才是最大的荣耀。脆弱的心灵创伤太多，追求才是愈合你伤口最好的良药。挫折经历的太少，所以总是把一些琐碎的小事看得很重。当你知道你不在是你的时 候，你才是真正的你！漫无目的的生活就像出海航行而没有指南针。人生多一份感恩，就多一份美化。所有的豪言都收起来，所有的呐喊都咽下去。成功六机握机当你握着两手沙子时，一定就拿不到地上那颗珍珠 了。快乐在满足中求，烦恼多从欲中来。人若有志，万事可为。为明天做准备的最好方法，就是要集中你所有的智慧，所有的热诚，把今天的事情做得尽善尽美。在茫茫沙漠，唯有前进时的脚步才是希望的象征。 在我们了解什么是生命之前，我们已将它消磨了一半。这个世界既不是有钱人的世界，也不是有权人的世界，它是有心人的世界。这个世界上任何奇迹的产生都是经过千辛万苦的努力而得的，首先承认自己的平凡， 然后用千百倍的努力来弥补平凡。真正的导者，其厉害之�
人教版一年级上册语文《口耳目》
人教版一年级上册语文《口耳目》《口耳目》教学方案1. 教材分析《口耳目》是人教版一年级上册的一篇识字课。
这篇课文以象形字的形式展现了“口、耳、目、手、足”这几个身体部位的汉字，象形字是汉字发展过程中的一种重要形式，它与实物有很强的形象联系，有助于一年级学生直观地理解汉字的意义，激发他们对汉字学习的兴趣。
1.1 教学目标1.1.1 知识与能力目标- 学生会认“口、耳、目、手、足”等生字，能正确书写“口、目”两个生字。
- 学生能够准确读准生字的字音，掌握生字的字形。
1.1.2 过程与方法目标- 通过观察象形字与实物的对比，了解象形字的特点，培养学生的观察力和想象力。
- 运用多种识字方法，如象形识字、游戏识字等，提高学生的识字能力。
1.1.3 情感态度与价值观目标- 激发学生对汉字学习的兴趣，感受汉字的魅力。
1.2 教学重难点1.2.1 教学重点- 认识“口、耳、目、手、足”等生字，能正确书写“口、目”。
这是因为这是学生识字的基础，是后续阅读和写作的基石。
例如，在学习“口”字时，让学生观察自己的嘴巴的形状，再对比象形字“口”，学生就能更深刻地记住这个字的字形。
- 了解象形字的特点。
象形字是汉字造字法的一种重要方式，理解它的特点有助于学生更好地理解汉字的起源和意义。
比如“目”字，像眼睛的形状，通过这样的象形联系，能帮助学生快速记忆。
1.2.2 教学难点- 如何引导学生通过象形字的学习，激发对汉字学习的兴趣。
一年级的学生注意力难以长时间集中，需要采用有趣的教学方法来吸引他们。
例如，简单地讲解象形字可能会让学生感到枯燥，而通过动画展示象形字的演变过程，就能更好地吸引学生。
- 在书写“口、目”时，如何让学生掌握正确的笔画顺序和书写规范。
一年级学生刚刚开始接触书写，手部肌肉的控制能力较弱，需要耐心地引导。
比如，“口”字的笔画顺序是竖、横折、横，有些学生会先写横折，需要反复强调和示范。
2. 教学方法2.1 直观演示法利用多媒体资源展示象形字的演变过程，让学生直观地看到汉字从象形到现代汉字的变化。
一年级《口耳目》教案(精品8篇)
一年级《口耳目》教案(精品8篇)一年级《口耳目》教案篇1教学目标：1、认识7个字，学写"口、耳、目、手"4个字。
认识3种笔画"竖、横折、撇"。
2、感悟汉字的形象美，感受学习汉字的乐趣。
教学重点认急生字，会写"口、耳、目、手"4个字。
教具准备生字卡片、音节卡片、实物图片。
教学过程一、看图说话导入：小朋友们，我们一起来欣赏这幅美丽的图画。
春天到了，景色多美啊！鲜艳的花朵，引来了漂亮的蝴蝶，也吸引了小朋友们的目光。
大家看图画，想一想，这几个小朋友在做什么？在说什么呢？二、教学"目"过渡句：大家说的非常好！看要用"目"来看，说话要用"口"来说，听要用"耳"朵来听，指要用"手"来指，站要用"足"来站。
（跟老师齐念一遍）你记住了吗？现在，识字王国里几位十分有趣的新"朋友"，正焦急地等着要和小朋友们交朋友呢！1、图文对照，认记"目"字。
看图读字：（1）出示生字卡片和实物图片，学生看图说说：图上画着什么？（指导学生说）（2）借助拼音认读"目"，并指导"目"指的是眼睛。
比形认字：比一比，图画右下角的古象形字和图下的现代字"目"有什么相像的地方？（看出"目"的39;字形与实物的形的联系：外面的"口"表示眼眶，里面的两横表示眼珠。
）识记字形：学生交流识记字形的方法。
2、师生共同小结学习"目"的方法：看图读字—比形认字—识记生字。
三、学习生字1、小组合作，自学其余的6个生字。
教师巡视，点拨指导。
2、汇报交流。
（1）小组派代表交流。
检查自学情况可不拘于生字的顺序，让学生说说我会学哪个字，是怎样记住的。
2024年一年级语文上册《口耳目》教案
2024年一年级语文上册《口耳目》教案一、教学内容本节课选自2024年一年级语文上册教材第三单元《口耳目》。
具体内容包括：认识汉字“口、耳、目”，学会用这些字组成的词语，了解这些字的基本含义，掌握正确的书写方法。
二、教学目标1. 让学生掌握汉字“口、耳、目”的正确书写和发音，理解它们的基本含义。
2. 培养学生运用这些汉字组成词语的能力，提高学生的词汇量。
3. 培养学生观察、思考、表达的能力，激发学生学习语文的兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：汉字“口、耳、目”的正确书写和运用。
教学重点：理解汉字“口、耳、目”的基本含义，学会组成相关词语。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、教学PPT。
学具：课本、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入：通过实物展示，让学生观察口、耳、目的特点，引导学生说出它们的作用。
2. 讲解：讲解汉字“口、耳、目”的读音、结构和基本含义，让学生跟随老师一起书写，确保学生掌握正确的书写方法。
3. 实践情景引入：用PPT展示口、耳、目的图片，引导学生用所学汉字组成词语，如“嘴巴、耳朵、眼睛”。
4. 例题讲解：讲解如何运用“口、耳、目”组成词语，如“开口、耳边、目光”。
5. 随堂练习：让学生用“口、耳、目”组成词语，并写在练习本上，老师进行点评指导。
7. 作业布置：布置作业，让学生课后练习。
六、板书设计口、耳、目嘴巴、耳朵、眼睛开口、耳边、目光七、作业设计1. 作业题目：用“口、耳、目”各组成三个词语。
答案：如“开口、吃口、口中；耳朵、耳语、耳边；目光、眼镜、眼中”。
2. 作业题目：选择一个词语，用“口、耳、目”组成句子。
答案：如“我用耳朵听见了美妙的音乐。
”八、课后反思及拓展延伸本节课通过实物展示、情景引入、例题讲解等方式，让学生掌握了汉字“口、耳、目”的正确书写和运用。
课后可以让学生收集更多用这些汉字组成的词语，提高学生的词汇量。
同时，鼓励学生用所学词语进行创作，激发学生的学习兴趣。
一年级语文上册《口耳目》教案
一年级语文上册《口耳目》教案一、教学内容本节课选自一年级语文上册《口耳目》章节，详细内容包括：认识生字词“口、耳、目、手、足、舌”，学会书写汉字“口、耳、目”，理解词语的意思，并能运用所学生字词进行简单句子创作。
二、教学目标1. 让学生掌握生字词“口、耳、目、手、足、舌”，了解其基本含义，并能正确书写汉字“口、耳、目”。
2. 培养学生运用生字词进行句子创作的能力，激发学生对语文学习的兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：汉字“口、耳、目”的书写，以及生字词的运用。
教学重点：生字词的认识和理解，以及句子创作。
四、教具与学具准备教师准备：PPT、黑板、字卡、挂图等。
学生准备：课本、练习本、铅笔等。
五、教学过程1. 导入（5分钟）利用PPT展示生活中常见的“口、耳、目、手、足、舌”图片，引导学生观察、思考，激发学生学习兴趣。
2. 讲解生字词（15分钟）（1）教师带领学生认读生字词，讲解词语意思。
（2）学生跟随教师一起书写汉字“口、耳、目”，注意笔画顺序和书写规范。
3. 实践情景引入（15分钟）（1）教师出示字卡，引导学生用生字词进行句子创作。
（2）学生展示自己的句子，教师给予评价和指导。
4. 例题讲解（10分钟）（1）教师出示例题：“我用口说话，我用目看世界。
”（2）教师引导学生分析句子结构，理解句子含义。
5. 随堂练习（10分钟）学生完成练习题，巩固所学生字词。
六、板书设计1. 板书课题：口耳目2. 板书生字词：口、耳、目、手、足、舌3. 板书例题：“我用口说话，我用目看世界。
”七、作业设计1. 作业题目：（1）用生字词“口、耳、目”各写一个句子。
（2）用所学生字词创作一幅画。
2. 答案：（1）示例：我用口吃苹果，我用耳听音乐，我用目看书。
（2）学生自由发挥，合理运用所学生字词。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对生字词的认识和书写掌握较好，但在句子创作方面还需加强引导和指导。
2. 拓展延伸：鼓励学生用所学生字词进行家庭作业创作，提高学生的语文素养。
2024年一年级语文《口耳目》精彩课件完整版
2024年一年级语文《口耳目》精彩课件完整版一、教学内容本节课选自一年级语文教材《口耳目》章节，详细内容包括：认识汉字“口、耳、目”，学习通过观察图画理解字义，学会正确书写这三个字，并掌握与之相关的词汇及简单句子。
二、教学目标1. 学生能够认识汉字“口、耳、目”，了解它们的基本含义。
2. 学生能够通过观察图画，正确理解这三个字所表示的意义，并学会运用。
3. 学生能够正确书写汉字“口、耳、目”，并掌握相关词汇和句子。
三、教学难点与重点教学难点：正确书写汉字“口、耳、目”，并运用到实际情景中。
教学重点：认识汉字“口、耳、目”，理解它们的基本含义，学会观察图画，运用所学知识。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、图画卡片、实物模型（如玩具人物的口、耳、目）。
2. 学具：练习本、铅笔、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示一张有趣的图画，引导学生观察图画中的口、耳、目，引发学生对本节课的兴趣。
（1）让学生描述图画中的人物，重点关注口、耳、目。
2. 新课学习：（1）学习汉字“口、耳、目”，引导学生观察字形，了解字义。
（2）通过PPT课件，展示“口、耳、目”的正确书写方法，学生跟随课件练习书写。
（3）学习与“口、耳、目”相关的词汇和句子，如“张口、耳朵、眼睛亮”。
3. 实践情景引入：（1）让学生用“口、耳、目”造句，描述图画中的人物。
（2）邀请学生上台演示，用实物模型展示“口、耳、目”的位置和功能。
4. 例题讲解：（1）出示例题，让学生通过观察图画，选择正确的字。
（2）讲解解题方法，引导学生运用所学知识。
5. 随堂练习：（1）让学生在练习本上书写汉字“口、耳、目”。
（2）完成与“口、耳、目”相关的练习题。
六、板书设计1. 板书《口耳目》2. 内容：汉字“口、耳、目”的正确书写，及相关词汇和句子。
七、作业设计1. 作业题目：请用“口、耳、目”各写一个句子。
答案示例：我张开嘴巴笑了起来。
他的耳朵很大。
她的眼睛亮晶晶。
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小学语文新课程标准教材
语文教案( 2019 — 2020学年度第二学期 )
学校：
年级：
任课教师：
语文教案 / 小学语文 / 小学一年级语文教案
编订：XX文讯教育机构
《口耳目》
教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学一年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。
本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。
教材分析：
本课为象形归类识字。
12个字按器官、动物、天体与现象、植物分类。
每个字都用图文结合的方法展示汉字的演变过程，以利于学生理解字义，记忆字形，激发他们学习汉字、热爱汉字的思想感情。
学情分析：
一部分学生在入学前有了一定识字基础，教师要注意发挥这些学生的主观能动性，保护他们识字的积极性。
教学目标：
1、认识12个字，学写“十、木、禾”3个字。
认识3种笔画：竖、撇、捺和一个偏旁角子头。
2、激发学生热爱祖国的文字。
教学重点：认记生字，会写“十、木、禾”3个字。
课前准备：12种实物的图片；生字字形演变卡；竖、撇、捺笔画卡片。
教学流程：
一、图字结合，突出象形字的特点
1、看图：图上画的是什么？（生说师贴上生字卡片）
2、图字结合；字和图有什么联系？
二、认读生字
1、哪些生字你已经认识了？怎么认识的？小组互相交流一下。
2、认读生字：
（1）领读：学生已经认识的字可让学生领读，不认识或读不准的可由教师领读。
（2）自由练读，小组读，指名读，加拼音读，去拼音读。
（3）竞赛读。
看谁认得快记得多；你已经认识了多少（尖子学生可以自己介绍识记的方法）
三、巩固认读
（1）书上48页“我会连”。
（2）找一找，下面哪些字你已经认识了？哪些字是今天学习的？
shu mu yue liang er duo xiao niao
树木月亮耳朵小鸟
yi zhi xiao yang zai chi cao
一只小羊在吃草。
long zi li mian you jiu zhi tu
笼子里面有九只兔.
wo men jia you san kou ren
我们家有三口人。
注：带点的字是以前学过的。
带横线的字是今天学习的。
（3）生活识字：谁的名字中有今天学习的生字？
四、指导书写
十；是上节课学习的，可让学生复习认读。
木、禾是本节课学习的。
1、认读：选自己喜欢的字说说是怎样记住的？
2、指导书写：教师范写，教笔画名称及笔顺：竖、撇、捺
3、学生练习书写：任意选择写几个。
哪个字写得满意可以向同学和老师展示。
五、实践作业：
回到家里收集一下今天学习的生字。
（商标、电视、广告、网络……）
XX文讯教育机构
WenXun Educational Institution。