数学德育渗透教案设计
高中数学德育思想渗透教案
高中数学德育思想渗透教案
主题：勤奋学习，尊重师长
目标：
1.了解数学在生活中的重要性，并培养学生对数学学习的兴趣和热爱
2. 强调尊重师长，积极和老师、同学之间的交流和合作
3. 培养学生的独立学习和解决问题的能力
教学内容：
1. 了解数学的定义和相关概念，以及数学在实际生活中的应用
2. 学习如何解决数学问题的基本方法和技巧
3. 讨论并解决数学问题的过程中，培养学生的逻辑思维和分析能力
教学活动：
1. 第一节课：介绍数学的定义和重要性，与学生讨论数学在日常生活中的应用，激发学生学习数学的兴趣
2. 第二节课：教授解决数学问题的基本方法和技巧，让学生进行实践练习，并进行批判性思考
3. 第三节课：以小组形式讨论和解决一个数学问题，鼓励学生合作并尊重他人意见
4. 第四节课：教师提出一个复杂的数学问题，学生独立思考并解决，并展示自己的解决思路和方法
德育渗透：
1. 在教学过程中强调勤奋学习的重要性，鼓励学生主动思考和解决问题
2. 强调尊重师长和与他人合作的重要，培养学生团队合作和交流的意识
3. 鼓励学生勇于挑战自己，表现自己的观点并尊重他人的不同看法
评价方式：
1. 学生学习笔记和练习成绩
2. 学生的课堂表现和参与程度
3. 学生解决问题的能力和思维方式
教学反思：
1. 通过这一教学活动，学生对数学学习的兴趣得到了增强，同时也培养了他们的团队合作和解决问题的能力
2. 在今后的教学过程中，需要持续强调德育思想的渗透，让学生更好地理解和实践这些价值观
3. 教师也要不断学习和提升自己，以更好地引导学生成长和发展。
人教版数学六年级下册德育渗透教案
人教版数学六年级下册德育渗透教案一、教学目标1.知识与技能：学生能够认识到社会公正意识和诚信的重要性，认识货币的属性和作用，掌握元、角、分之间的换算关系及相互转化方法。
2.过程与方法：通过讲解、练习、活动、思维导图等多种教学方法，使学生掌握数学基本概念和运算方法，并能够借助数学知识在生活中运用。
3.情感态度与价值观：培养学生积极向上、勇于探究、思维活跃、认真负责、团结合作的品质，树立正确的人生观和价值观。
二、教学重点1.元、角、分之间的换算关系及相互转化方法。
2.诚信和社会公正意识的培养。
三、教学难点1.学生对于货币数量单位之间的换算关系和相互转化方法的掌握。
2.如何让学生在学习数学知识的同时培养诚信和社会公正意识。
四、教学方法1.讲解法：通过讲解规律性和思维方法，让学生掌握重点和难点知识。
2.练习法：通过实际练习，提高学生的数学运算能力和对知识的掌握程度。
3.活动法：通过小组讨论、角色扮演等活动，引导学生发挥主观能动性，参与到教学中来，提高课堂的活跃性和趣味性。
4.思维导图法：通过构建思维导图，帮助学生理清思路，掌握知识点之间的关系。
五、教学内容1. 单位换算1.概念：元、角、分是人民币的基本计数单位，它们之间可以相互换算。
2.基本换算关系：1 元 = 10角 1 角 = 10分 1 元 = 100分3.练习：1.12元3角7分等于多少分？2.520分等于多少元几角几分？3.16元2分等于多少角几分？4.5元8分等于多少分？5.356分等于多少元几角几分？2. 诚信和社会公正意识1.概念：诚信是做人的根本，是我们在交往、学习、工作等方面必须遵循的行为准则。
社会公正意识是指对待社会资源、公平竞争等问题的态度和观念。
2.内容：1.守信用：不说谎言、不欺骗他人、对自己和别人的承诺要有诚信。
2.尊重劳动：尊重劳动者、尊重劳动成果、尊重知识、尊重知识产权。
3.公平竞争：不采取欺骗、打击竞争对手的不正当手段、认真工作，提高自己的竞争力。
初中数学德育渗透优秀教案通用5篇
初中数学德育渗透优秀教案通用5篇初中数学德育渗透优秀教案1一、教材结构与内容简析在分析新数学课程标准的基础上确定了本节课在教材中的地位和作用以及确定本节课的教学目标、重点和难点。
首先来看一下本节课在教材中的地位和作用。
有理数的加减法在整个知识系统中的地位和作用是很重要的。
它是整个初中代数的一个基础,它直接关系到有理数运算、实数运算、代数式运算、解方程、、研究函数等内容的学习。
初中阶段要培养学生的运算能力、逻辑思维能力和空间想象能力以及让学生根据一些现实模型，把它转化成数学问题，从而培养学生的数学意识，增强学生对数学的理解和解决实际问题的能力。
就第一章而言,有理数的加减法是*的一个重点。
在有理数范围内进行的各种运算:加、减法可以统一成为加法,乘法、除法和乘方可以统一成乘法,因此加法和乘法的运算是*的关键,而加法又是学生接触的第一种有理数运算,学生能否接受和形成在有理数范围内进行的各种运算的思考方式(确定结果的符号和绝对值),关键是这一节的学习。
数学思想方法分析：作为一名数学老师,不仅要传授给学生数学知识,更重要的是传授给学生数学思想、数学意识，因此本节课在教学中力图向学生渗透的德育目标是：(1)渗透由特殊到一般的辩证唯物主义思想 (2)培养学生严谨的思维品质。
二、教学目标根据新课程标准和上述对教材结构与内容分析，考虑到学生已有的认知结构及心理特征，制定如下教学目标：1.了解代数和的概念,理解有理数加减法可以互相转化,会进行加减混合运算;2. 通过学习理解加减法运算，都可以统一成加法运算，继续渗透数学的转化思想;3.通过加法运算练习，培养学生的运算能力。
三、教学建议(一)重点、难点分析本小节的重点是依据运算法则和运算律准确迅速地进行有理数的加减混合运算，难点是省略符号与括号的代数和的计算.由于减法运算可以转化为加法运算，所以加减混合运算实际上就是有理数的加法运算。
了解运算符号和性质符号之间的关系，把任何一个含有有理数加、减混合运算的算式都看成和式，就可灵活运用加法运算律，简化计算.(二)教法建议1.通过习题，复习、巩固有理数的加、减运算以及加减混合运算的法则与技能，讲课前教师要认真总结、分析学生在进行有理数加、减混合运算时常犯的错误，以便在这节课分析习题时，有意识地帮助学生改正.2.关于“去括号法则”，只要学生了解，并不要求追究所以然.3.任意含加法、减法的算式，都可把运算符号理解为数的性质符号，看成省略加号的和式。
工作计划 高中数学德育渗透教案
高中数学德育渗透教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标了解德育在高中数学教学中的重要性掌握德育渗透的方法和技巧培养学生的道德素养和价值观1.2 教学内容德育与数学教学的关系德育渗透的目标和原则德育渗透的方法和技巧第二章：德育与数学教学的关系2.1 教学目标理解德育与数学教学的密切关系认识到德育在培养学生全面发展中的作用2.2 教学内容德育的定义和重要性数学教学的目标和特点德育与数学教学的融合方式第三章：德育渗透的目标和原则3.1 教学目标明确德育渗透的目标掌握德育渗透的原则德育渗透的目标设定德育渗透的原则和方法德育渗透的实践案例第四章：德育渗透的方法和技巧4.1 教学目标学习德育渗透的方法和技巧能够有效地将德育融入数学教学4.2 教学内容德育渗透的方法和技巧德育渗透的实践操作步骤德育渗透的成功案例分享第五章：德育渗透的实践案例分析5.1 教学目标分析德育渗透的实践案例5.2 教学内容德育渗透的实践案例介绍德育渗透的反思和提升第六章：德育在数学概念教学中的渗透6.1 教学目标理解德育如何在数学概念教学中进行渗透掌握将德育融入数学概念教学的策略德育在数学概念教学中的重要性数学概念教学的特点和目标德育渗透的具体方法和实践案例第七章：德育在数学解题过程中的融入7.1 教学目标学会如何在数学解题过程中融入德育教育培养学生解决问题的能力和道德素养7.2 教学内容德育在数学解题过程中的作用和意义数学解题过程的特点和策略德育融入数学解题的具体方法和实践案例第八章：德育在数学实践活动中的实施8.1 教学目标掌握如何在数学实践活动中实施德育教育培养学生实践能力和道德情感8.2 教学内容德育在数学实践活动中的重要性和意义数学实践活动的类型和目标德育实施的具体方法和实践案例第九章：德育在数学评价中的融入9.1 教学目标理解德育在数学评价中的融入方法学会将道德素养作为评价学生的重要指标9.2 教学内容德育在数学评价中的作用和意义数学评价的方法和原则德育融入数学评价的具体实践和案例分析第十章：德育渗透的反思与提升10.1 教学目标学会对德育渗透进行反思和评价提升德育渗透的效果和质量10.2 教学内容德育渗透的反思方法和评价指标提升德育渗透效果的策略和措施重点和难点解析一、德育与数学教学的关系理解德育在高中数学教学中的重要性认识到德育在培养学生全面发展中的作用二、德育渗透的目标和原则明确德育渗透的目标设定掌握德育渗透的原则和方法三、德育渗透的方法和技巧学习德育渗透的方法和技巧有效地将德育融入数学教学四、德育渗透的实践案例分析分析德育渗透的实践案例六、德育在数学概念教学中的渗透理解德育在数学概念教学中的重要性掌握将德育融入数学概念教学的策略七、德育在数学解题过程中的融入学会在数学解题过程中融入德育教育培养学生解决问题的能力和道德素养八、德育在数学实践活动中的实施掌握如何在数学实践活动中实施德育教育培养学生实践能力和道德情感九、德育在数学评价中的融入理解德育在数学评价中的融入方法学会将道德素养作为评价学生的重要指标十、德育渗透的反思与提升学会对德育渗透进行反思和评价提升德育渗透的效果和质量本教案主要探讨了高中数学教学中德育的渗透，从德育与数学教学的关系、德育渗透的目标和原则、德育渗透的方法和技巧、德育渗透的实践案例分析、德育在数学概念教学中的渗透、德育在数学解题过程中的融入、德育在数学实践活动中的实施、德育在数学评价中的融入以及德育渗透的反思与提升等方面进行了深入的讲解和分析。
数学学科渗透德育教案
数学学科渗透德育教案标题：数学学科渗透德育教案教案目标：1. 通过数学学科的学习，培养学生的德育素养，包括品德修养、社会责任感、团队协作能力等。
2. 培养学生良好的数学学科素养，提高他们的计算能力、逻辑思维和问题解决能力。
教学重点：1. 了解数学学科与德育教育的渗透点，如公平与正义、合作与分享、责任与尊重等。
2. 设计并实施一些有针对性的数学活动，以促进学生德育素养和数学水平的提高。
教学准备：1. 教师准备相关数学学科知识，以及与德育教育相关的案例和教学资料。
2. 确定适合学生年龄和学习水平的数学活动和任务。
3. 准备教学过程中可能需要用到的教具、练习题和评价工具。
教学过程：一、导入环节：1. 结合与德育教育相关的案例或图片，引发学生思考，讨论与数学学科有关的德育主题，如公平、正义、合作等。
2. 提出问题，鼓励学生思考如何在数学学科中体现德育素养。
二、知识探究：1. 选择适合的数学学科知识点，与德育主题进行关联，例如以解方程为例，引出公平正义的概念。
2. 设计实践性任务，让学生运用数学知识解决现实生活中的问题，同时培养他们的德育素养。
三、合作交流：1. 将学生分组，进行合作任务，鼓励他们共同思考问题并提出解决方案。
2. 引导学生分享和交流自己的想法和解决方法，在合作中培养团队协作和沟通能力。
四、实践应用：1. 规划数学活动，让学生参与实际的数学实践，如组织数学棋盘游戏，解决数学迷题等。
2. 引导学生在数学实践中体验公平与正义，并培养他们在活动中展现的合作精神和团队责任感。
五、总结评价：1. 引导学生总结数学学科与德育教育的关系，以及他们在学习过程中的收获和体会。
2. 评价学生完成任务的情况，包括数学学科水平和德育素养的表现，给予针对性的指导和肯定。
教学延伸：1. 将数学学科与更多的德育主题进行渗透，如诚信、自律等，设计更多的实践任务和活动。
2. 扩大德育教育在其他学科中的渗透力度，促进跨学科的德育教育。
小学数学德育渗透教案
小学数学德育渗透教案【篇一：数学课德育渗透教案】数学课德育渗透教案一、创造和谐的德育环境数学课课堂要进行德育渗透，必须首先为学生创设一个和谐的德育环境。
应满足学生追求真善美的需要，应使课堂生活充满爱、尊重与信任，处处洋溢着诚实、宽容、谨慎、自律、助人、同情心、合作、勇气和一系列民主价值。
课堂上，我们要建立新型的师生关系，营造和谐、民主、轻松的氛围。
我们要笑对每个学生，对学生所犯的语言错误采取宽容的态度，从多元的角度去评价学生。
在教学过程中注重学生心理的变化，创设对学生有挑战性的问题或问题情景，引发学生参与的欲望和行为，使他们在主动积极的参与中生活得到充实，情感得到熏陶，品德得到发展，价值判断得到初步的培养。
在学生学习的过程中，要让学生感到自已能够平等与他人相处，能够被尊重，要求学生认真倾听同学的发言，尊重每个同学的语言成果，不嘲笑别人。
课内外要学生争做“小老师”，真诚帮助学习上暂时有困难的同学，在互帮互助中，共同取得智育与德育的进步。
二、挖掘教材内容的德育因素语言是思想文化的载体，数学课教材的课文内容自然渗透着丰富的思想教育内容。
教材中丰富的思想教育内容能否充分获得利用，主要靠教师深入钻研教材，认真挖掘教材潜在的德育因素，通过融合、渗透的方法，有目的、有计划、自觉地寓德育于数学课语言教学之中。
这既遵循语言教学与思想教育相一致的原则，又符合数学课教学的规律。
新编小学先锋数学课教科书是一套故事内容精练、色彩鲜艳、设计精美的系列教材，以话题为纲，注重能力培养，课文所渗及的题材与我们的生活密切相关。
如学校、家庭、动物、购物、时间，文具和饮食等，这些教学内容都渗透了德育因素，教师应努力挖掘这些教育因素，以知识为载体，在教学中渗透人际关系、思想品质、爱国主义和社会主义等方面的教育。
让学生在学习数学课的过程中，在思想上也得到良好的熏陶，树立正确的思想和培养良好的品德。
三、注重教学过程的德育渗透﹙一﹚采用多种活动形式渗透1、组织学生合作在数学课教学中进行德育渗透的主阵地在于课堂。
高中渗透德育的数学教案
高中渗透德育的数学教案
教学内容：使用数学知识培养学生的德育素养
教学目标：
1.了解数学与德育的关系，认识数学对培养学生的品德和思维能力的重要性；
2.通过数学教学，培养学生的道德情感，提升学生的综合素养；
3.通过数学的学习，激发学生对社会责任的认识和担当，树立正确的人生观和价值观。
教学重点和难点：
重点：通过数学知识渗透德育，培养学生的品德和思维能力；
难点：如何引导学生将数学知识与德育教育相结合，实现德育的全面发展。
教学过程：
一、导入环节
通过师生互动，引导学生讨论数学与德育的关系，激发学生对数学的兴趣和认识。
二、知识讲解
1.介绍数学与德育的关系，数学不仅是一门学科，还是一种思维方式和道德修养的体现；
2.讲解如何通过数学教学培养学生的品德和思维能力，引导学生理解数学对个人发展及社会责任的重要性。
三、活动设计
1.组织学生分组讨论，探讨数学在个人生活和社会中的作用；
2.设计数学题目，让学生通过求解问题，体会数学对思维能力和批判性思维的培养；
3.组织学生以小组形式展示他们对数学与德育的理解和认识。
四、总结概括
通过活动的展示和讨论，引导学生总结如何通过数学教学培养自己的德育素养，树立正确的人生观和价值观。
五、作业布置
布置作业：要求学生写一篇文章，结合自己的实际情况，谈谈对数学与德育的关系的理解和认识。
教学反思：
通过本节课的教学，学生对数学与德育的关系有了更深入的认识，对数学知识的学习也更有动力和激情。
希望通过数学课程的渗透，能够帮助学生在品德和思维能力的培养上有所提升，为其未来的发展打下扎实的基础。
初中数学德育渗透教案
初中数学德育渗透教案教案标题：初中数学德育渗透教案教学目标：1. 知识目标：通过数学课程的学习，培养学生的数学思维和解决问题的能力。
2. 德育目标：通过数学课程的渗透，培养学生的团队合作精神、责任意识和创新思维。
教学重点：1. 数学知识与技能的学习与掌握。
2. 德育理念的渗透与实践。
教学难点：1. 如何将德育元素与数学课程有效结合。
2. 如何引导学生在数学学习中培养德育素养。
教学准备：1. 确定教材和教学资源，如教科书、课件、习题集等。
2. 准备与德育相关的案例、故事、图片等。
3. 设计德育渗透的教学活动和任务。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用一个与德育相关的问题或案例引起学生的思考和讨论，如“什么是团队合作？你在生活中有过哪些团队合作的经历？”2. 引导学生思考数学与德育之间的关系，为接下来的学习做铺垫。
二、知识讲解与学习（15分钟）1. 介绍本节课的数学知识点，例如解方程、几何图形等。
2. 结合具体例子和实际问题，解释数学知识的应用和意义。
3. 引导学生积极参与讨论和提问，激发他们对数学的兴趣和思考。
三、德育渗透（20分钟）1. 选择一个与数学知识点相关的德育主题，如团队合作、责任意识或创新思维。
2. 通过案例、故事或图片等方式，向学生展示与德育主题相关的情境和问题。
3. 引导学生讨论和思考，提出解决问题的方法和策略，并与数学知识进行结合。
4. 设计德育渗透的小组活动或任务，让学生在团队中合作解决问题，培养他们的团队合作精神和责任意识。
四、巩固与拓展（15分钟）1. 给学生布置相关的练习题，巩固他们对数学知识的掌握。
2. 鼓励学生在解题过程中运用德育渗透的思维方式和方法。
3. 提供拓展性问题，激发学生的创新思维和探究欲望。
五、总结与反思（5分钟）1. 总结本节课的学习内容和收获，强调数学与德育的结合。
2. 鼓励学生思考数学学习对于他们个人德育素养的影响和启示。
3. 收集学生的反馈和建议，为今后的教学改进提供参考。
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数学课上期渗透德育学科教案
渝北区特殊教育学校郑敏
第几
教学目标
1．通过情境体验与参与，使学生会用5以内数表示物体的个数和事物的顺序，会区分几个和第几。
2．通过教学，培养学生遵守公共秩序，文明守纪的良好品德。
3．让学生感受到生活中处处有数学，增强学习的乐趣和自信心。
教学设计
（一）创设动画情境，引入新课教师：暑假快要结束了，一个人在乡下姥姥家玩的聪聪就要读一年级了，为了不耽误爸爸、妈妈的工作，聪聪决定一个人从乡下乘车回家，不让大人接送，于是他一个人来到车站买票上车……
[将数学与生活情境紧密联系，让初入学的小学生真切感受到数学就在身边，对数学学习产生亲切感。
]
1.教师演示“买票”课件。
2.学生观察画面，然后以小组为单位，每个人都说一说画面上有哪些人？
3.师提问：小聪聪后面的解放军叔叔排第几？学生说的时候教师到处各组巡视、倾听，并加以指导。
4.各小组抽代表汇报交流。
5.师：看到聪聪一个人排队买票的情境，同学们除了知道一共有5个
人在排队买票，以及每个人所处的位置外，你还看到了什么，想到了什么？引导学生明白：自己已经是小学生了，自己能做的事要自己去做，在外出的时候，要养成遵守公共秩序、文明守纪的良好品德。
[充分利用教材的可教育资源，适时对学生进行遵守社会公共秩序、文明守纪的教育，使思想品德教育做到“随风潜入夜，润物细无声”，学生易于接受。
]
（二）动画展示：穿红衣服的阿姨买好票走了，后面的人依次上前，探究新知 1.教师提问：“这时有几个有在买票？小聪聪排第几？聪聪后面有几个人？”同样先在小组内交流，再全班交流。
2.教师操作课件，出示正确答案，强调观察的顺序和方向。
（三）巩固练习，强化对自然序数的理解
1．多媒体演示：明明、浩浩、丁丁领奖照片（教材第20页“做一做”第1题），学生根据要求，自己思考，在课本上写出结果。
2.多媒体演示：全家福照片（教材第20页“做一做”第2题），学生根据要求，自己思考，然后汇报结果。
3．出示练习四的第1、2题，学生以小组的形式讨论，共寻规律，完成填空。
[适时安排了三道基础性的练习，强化和巩固了学生对“第几”“几个”的感知和认识，同时感受取得胜利的不易，以及感受到家庭的温暖]
（四）动手操作，深化感知
1．学生拿出4个正方形学具片和1个圆片，先独立摆一摆，把摆的
结果在小组内与同学说一说，看看圆片可以放在哪些位置上？
2．教师说要求，学生摆学具。
a.让学生试试把圆片放在第2的位置上，可以怎样放？
b.学生摆，
教师观察、巡视。
c.对学生的以下两种摆法，提出讨论：为什么把
○放在第2位会产生两种不同摆法？□○□□□□□□○□
引导学生体会“第几”在左右的条件限制下的相对性。
[第几是相
对的。
通过学生动手操作，让其在具体的操作中感知和体验“第几”
在左右的条件限制下的相对性，使知识得以向纵深发展，同时鼓励并
肯定学生丰富多样的拼摆，活跃了学生的思维，激发了学生的创造力] （五）寓教于乐，拓展应用知识师：刚才同学们学习很认真，下面
我们一起来做一个游戏──开火车。
选出几名学生跟在教师身后，组
成一列“火车”，围绕教室内的过道缓慢“行驶”。
1．其余学生观察组成“火车”的人数以及教师和每位同学在队列中
各是第几个，并与同桌交流。
2．“火车”改变前进的方向，“火车头”变为“火车尾”，观察并
说出这时老师和每个同学在队列中各是第几个。
3．引导学生明白：方向不同，其结果也就不同。
[以游戏为载体进
行教育，能化抽象为具体，化枯燥为愉悦，从而实现学生在轻松快乐
的氛围中深化感知。
]
（六）全课小结今天这节课，你又学会了什么？
数学课下期渗透德育学科教案
渝北区特殊教育学校郑敏
前后
教学目标
1．通过情境体验与参与，使学生感知前后的位置关系
2．通过教学，培养学生遵守公共秩序，文明守纪的良好品德。
3．让学生感受到生活中处处有数学，增强学习的乐趣和自信心。
教具学具准备
主题课件，学具卡片。
教学设计
1．创设动画情境，引导学生观察。
教师：暑假快要结束了，一个人在乡下姥姥家玩的聪聪就要读一年级了，为了不耽误爸爸、妈妈的工作，聪聪决定一个人从乡下乘车回家，不让大人接送，于是他一个人来到车站买票上车……
[将数学与生活情境紧密联系，让初入学的小学生真切感受到数学就在身边，对数学学习产生亲切感。
]
a.教师演示“买票”课件。
b.学生观察画面，然后以小组为单位，每个人都说一说画面上有哪些人？
，小聪聪后面的解放军叔叔排第几
学生说的时候教师到处各组巡视、倾听，并加以指导。
c.各小组抽代表汇报交流。
d.师：看到聪聪一个人排队买票的情境，同学们除了知道一共有5个人在排队买票，以及每个人所处的位置外，你还看到了什么，想到了什么？
引导学生明白：
自己已经是小学生了，自己能做的事要自己去做，在外出的时候，要养成遵守公共秩序、文明守纪的良好品德。
[充分利用教材的可教育资源，适时对学生进行遵守社会公共秩序、文明守纪的教育，使思想品德教育做到“随风潜入夜，润物细无声”，学生易于接受。
]
2．动画展示：穿红衣服的阿姨买好票走了，后面的人依次上前。
a.教师提问：“这时有几个有在买票？小聪聪排第几？聪聪后面有几个人？”同样先在小组内交流，再全班交流。
b.教师操作课件，出示正确答案，强调观察的顺序和方向。
巩固练习，强化对自然序数的理解
1．多媒体演示：全家福照片（教材第18页“做一做”），学生根据要求，自己思考，然后汇报结果。
2．出示第21页的第4题，学生以小组的形式讨论，共寻规律，完成填空。
[适时安排两道基础性的练习，强化和巩固了学生对“前后”的感知和认识，同时感受家庭的温暖]
动手操作，深化感知
1．学生拿出4个正方形学具片和1个圆片，先独立摆一摆，把摆的
结果在小组内与同学说一说，看看圆片可以放在哪些位置上？
2．教师说要求，学生摆学具。
a.让学生试试把圆片放在第2的位置上，可以怎样放？
b.学生摆，教师观察、巡视。
c.对学生的以下两种摆法，提出讨论：为什么把○放在第2位会产生两种不同摆法？
□○□□□□□□○□
引导学生体会“前后”的相对性。
[“前后”是相对的。
通过学生动手操作，让其在具体的操作中感知和体验“前后”的相对性，使知识得以向纵深发展，同时鼓励并肯定学生丰富多样的拼摆，活跃了学生的思维，激发了学生的创造力。
] 寓教于乐，拓展应用知识
师：刚才同学们学习很认真，下面我们一起来做一个游戏──开火车。
选出几名学生跟在教师身后，组成一列“火车”，围绕教室内的过道缓慢“行驶”。
1．其余学生观察组成“火车”的人数以及教师和每位同学在队列中的位置，并与同桌交流。
2．“火车”改变前进的方向，“火车头”变为“火车尾”，观察并说出这时老师和每个同学在队列中的位置。
3．引导学生明白：方向不同，其结果也就不同。
[以游戏为载体进行教育，能化抽象为具体，化枯燥为愉悦，从而实
现学生在轻松快乐的氛围中深化感知。
]。