背影(教师)
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课题:背影
主备人:黄建斌 课型:新授课 审核人: 审批人:
教案部分
活动和思路 【学习目标】
1.领会本文所表现的父子之间的亲情,继承中华民族的传统美德。
2.理解关键性语句的含义,品味叙事散文中朴实而饱含深情的语言。
3.学习摄取闪光瞬间的选材构思法。
【学习重难点】
1.重点:理解关键性语句的含义,体会朴实诚挚的语句所表达的父子深情。
2.难点:学习摄取闪光瞬间的选材构思法。
【学法指导】
学习本文,阅读方法上,以朗读训练为重点,通过读让学生结合背景去体会浓浓的亲情,经典段落能够成诵;内容探究上,以学生自学为主,采用自主、合作、探究的方式走进文本,去感受生活;在写作练习上,学习运用截取法来叙事抒情,让学生走近自己的父亲,去感受父爱。
【学时安排】两课时
【学习过程】
一、 预习导学:
1.字音互填。
颓.唐( ) 奔丧.( ) 差.使( ) 琐屑.( ) 迂.腐( ) 晶莹.( ) 踌躇.. ( ) 狼藉.
( ) s ùs ù( )( ) 举zh ù( ) p án ( )sh ān( ) 交xi è( )
2.解释下列词语的意思:
狼藉 变卖典质 蹒跚 触目伤怀 颓唐 情郁于中
3.朱自清字 佩弦 ,号 秋实 。江苏省扬州市人, 散文家 、诗人 、学者 、民主战士。代表作有:诗文集《踪迹》、散文集《背影》等。
4.摘抄文学作品中有关父爱深情的优美的句子,并结合自己的切身感受给父爱写一个形象的比喻。
⑴ ⑵
【比喻句】
5.文中共有几次写到“背影”?并据此给文章划分段落层次。
6.除书本和教学案中的问题外,请你提出一个有价值的问题。
二、课堂助学:
第一课时
1.创设情景,导入新课。
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2 2.交流自主学习成果。
3.诵读课文, 整体感知:
(1)课文主要叙述了什么事情?用一句话概括课文内容。
作者奔丧完毕,父子在浦口依依惜别情景。
⑵思考:文中共有几次写到“背影”?给你感触最深的是哪一次?请用简明的语言说说理由。
共有四次。
<1>惦记背影(思念父亲)
<2>刻画背影(望父买橘)
<3>惜别背影(父子分手)
<4>再现背影(别后怀念)
3.品读感悟(学生讨论,交流,老师适当点拨)
⑴文章的第二、三小节交代了哪些内容,这两段叙述是否属多余笔墨?
⑵文章四、五两节写了父亲在送行时对我的悉心关照,写了哪几件事,此处的描写与“背影”有何关系?
⑶“此时无声胜有声”,文中有几处写作者的泪在无声的流,其中的感情你能感受得到吗?请找出来细心品味,体会作者流泪的原因。
三、课堂巩固:
阅读下文字,回答后面问题
我们过了江,进了车站。我买票,他忙着照看行李。行李太多了,得向脚夫行些小费才可过去。他便又忙着和他们讲价钱。我那时真是聪明过分,总觉他说话不大漂亮,非自己插嘴不可,但他终于讲定价钱;就送我上车。他给我拣定了靠车门的一张椅子;我将他给我做的紫毛大衣铺好座位。他嘱我路上小心,夜里要警醒些,不要受凉。又嘱托茶房好好照应我。我心里暗笑他的迂;他们只认得钱,托他们只是白托!而且我这样大年纪的人,难道还不能料理自己么?唉,我现在想想,那时真是太聪明了!
1.“我那时真是聪明过分”中的“聪明过分”是什么意思?
这里指愚蠢,不懂事。 。
2.如何理解“总觉他说话不大漂亮”中的“漂亮”一词?
这里指说话得体 。
3.概括这段文字的段意。
父亲送“我”上车过程中表现出来的无微不至的关心和爱护。 。
四、课后练习:
我们沐浴在爱的阳光下,在我们成长的历程中离不开父亲这座大山,请你能截取最让你感动的瞬间做细致描绘,写一写你心中那个难忘的父亲吗? (请找适合的时间读给你的父亲听哦,一定要让你的父亲写上自己的感受)
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3 【父亲阅读后的感受】
第二课时
一、复习旧课:
二、课堂助学:
1.创设情景,导入新课。
2.课文分析:
(1)请一学生用饱含感情的语气读课文第六小节,
(2)作者是如何刻画父亲的“背影”的?
作者从穿着、语言、行动两方面对父亲的背影进行具体描写。写穿着,照应了前文所述的惨淡家境,也与父亲为我做的紫毛大衣形成对比;写行动,选用了“探”、“攀”、“缩”、“倾”等动词和“蹒跚”、“慢慢”、“努力”等形容词,抓住了父亲年事已高、行动诸多不便等特征,集中反映了父亲深挚的爱子之情。所以这个“背影”给“我”留下了最难忘的印象,这“背影”中凝聚了父亲对儿子深挚的爱,也寄托了儿子对父亲深切的感激与怀念之情。
(3)学生思考:父亲去买橘子的背影写得详细,可回来时却写得简略,为什么?体会文章详略得当的特点。
(4)本文的语言是十分朴实的,特别是父亲的话,虽然不多,却含义丰富。找出文中父亲所说的几句话,并体会其深意。
①“事已如此,不必难过,好在天无绝人之路!”
②“不要紧,他们去不好!”
③“我买几个橘子去,你就在此地,不要走动。”
④“我走了,到那边来信!”
⑤“进去吧,里边没人。”
父亲的语言特点:简洁朴实,字字含情。
3. 合作探究: 想一想文章为何以“背影”为题?(结合《枣核》的学习)
以“背影”为题含蓄隽永,“背影”既是人物形象的素描,又是人物精神的写照,是贯穿全文的主线,是作者感情的触发点和凝结点。
4.学习小结。
(1)主题:本文以“背影”为线索,通过描写父亲在车站送别儿子的情景,表现了父亲爱护儿子的深挚感情,抒发了作者对父亲的怀念之情。
(2)写作特色 :
A 、抓住人物在特定环境下的特征—— “背影”命题立意,并以“背影”为线索组织材料。 “背影”是贯穿全文始终的线索:开头设疑——点出背影,望父买橘——刻画背影,父子分手——惜别背影,结尾思念——再现背影,这样就以“背影”为线索把各部分内容组织起来,表达了作者的感情,同时反复照应了标题。
B 、在叙事和描写中进行抒情。(“我”的感情变化也是伏笔)
C 、围绕中心剪裁,详略得当。
三、课堂巩固:
我说道:“爸爸,你走吧。”他往车外看了看说:“我买几个橘子去。你就在此地,