第6册苏教版 争论的故事
苏教版三年级语文下册《争论的故事》PPT课件(4篇)
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说出它们的读音，你就是认字 能手！
• 味道 充饥 浪费 评理 满意
• 时机 关键 赞许 抓住 剖开
充饥 争论不休
评理 两全其美 可惜 无影无踪
哥哥说“我要是能把大雁射下来就煮着吃。” 弟弟说：“再好的东西，一煮还有什么味道呢？依 我看，只有用火烤才好吃。”
哥哥 不以为然，大声争辩 道：“你这话不对，大雁就 该煮了吃。烤了吃，烟熏火燎的，能有什么好味道？”
弟弟很不服气：“鸭子不是可以烤了吃吗？皮香肉嫩， 味道多美呀！为什么大雁就不行呢？”
这个故事讲的是以（ 打猎）为生的
兄弟俩看到（ 一群）大，雁很想
（ 射下一只大）雁，充可饥他们不去射，反而
为如何吃大雁（ ），争还论找不路休过的老
人（ ）。老人讲评了理一个（
）的
办法，这两时全大其雁美（ ）飞得（
）
了。早已
无影无踪
• 起因 兄弟俩想射下一只大雁充饥，
• 经过
兄弟俩为如何吃大雁争论不休， 并找一位老人评理，
弟弟很不服气：“鸭子不是可以烤了吃吗？皮香肉嫩， 味道多美呀！为什么大雁就不行呢？”
兄弟俩 争论不休，谁也说服不了谁。
这时有个老人经过这里，兄弟俩就找他评 理。老人觉得他俩说的都有一定的道理， 就建议说：你们把大雁剖开，煮一半， 烤一半，不就 两全其美了吗？
（1）停止
“休”在字典里有以下几种解释： （1）停止 （2）休息 （3）表示禁止或劝阻 你能找准“争论不休”中“休”字的解 释吗？
苏教版三年级语文下册《争论的故事》课件
…………
…………
十二个小圆点
课文中表示同学们还有好多感想， 作者没写出来。
如果是整段文章或诗行的省略，可以 使用１２个小圆点来表示。
第二部分：同学们说感受
综合同学们的感受，你认 为这则故事告诉我们什么 道理？
…………
无论做什么事 都要善于抓住时机， 不能浪费时间，要 先做起来再说，否 则一事无成。
• •
• • •
• • • • • •
zhǔ liǎo 煮 燎
kǎo
biàn
nèn
pí nɡ
烤
pōu
辩
bèn
嫩
评
jiàn jù zàn
剖
笨
键 聚 赞
建（建 设） 考（ 考 试） 健（健 康） 烤 （火 烤） 键（关 键）
辩（争辩） 辨（分辨） 辫（辫子） 瓣（花瓣）
剖（剖 开）
倍（加 倍）
陪（陪 伴） 培（培 土）
赔（赔 钱）
25
争论的故事
• 第一部分（1～5） 老师讲故事。
• 第二部分（6～12）同学谈感想。
第一部分：盛老师讲故事
•起因 •经过 •结果
起因：兄弟俩看到大雁( ) 想( )充 饥， 经过：兄弟俩为怎样吃大雁( ) 并跑到 村里找人( ) 结果：他俩找到了一个( ) 的办法， 可大雁( )
苏教版三年级语文下册
姜堰区兴泰中心小学
李社林
•
• 争论的故事
今天，盛老师给我们讲了一个故事： “从前，大山脚下有座小村庄。小村庄里住着以打猎为生的兄弟俩。 “一天早上，一群大雁从他们的头上飞过，兄弟俩很想射下一只大雁 来充饥。哥哥说：“我要是能把大雁射下来就煮着吃。”弟弟说：“再好 的东西，一煮还有什么味道呢？依我看，只有用火烤才好吃。”哥哥不以 为然，大声争辨道：“你这话不对，大雁就该煮了吃。烤了吃，烟熏火燎 的，能有什么好味道？“弟弟很不服气：鸭子不是可以烤了吃吗？皮香肉 嫩，味道多美呀！为什么大雁就不行呢？” “兄弟俩争论不休，谁也说服不了谁。这时有个老人经过这里，兄弟 俩就找他评理。老人觉得他俩说的都有一定的道理，就建议说：”你们把 大雁剖开，煮一半，烤一半，不就两全其美了吗？” “兄弟俩都很满意，谁也不再说什么。可是，他们抬头一看，大雁早 已飞得无影无踪了。” 故事讲完了，盛老师笑着问大家：“你们听了这个故事，有什么感想 呢？” “这兄弟俩真笨，白白让大雁飞跑了。” “不是他们笨，而是他们没有抓住时机。” “兄弟俩这样争论下去，时间白白浪费了。” “不管做什么，关键是要先做起来。” …… …… 盛老师聚精会神地听着，不时地向同学们投去赞许的目光。
苏教版三下《争论的故事》课件
机不可失，时不再来。 不管做什么，关键是要先做起来。
选择适当的关联词语填空。 不是……而是…… 不仅……而且…… 不管……都…… ⑴ 西沙群岛（ 不仅）风景秀丽，（而且） 物产丰富。 ⑵ （不是 ）他们笨，（ 而是）他们没有抓 住时机。 ⑶ （不管）在校内或校外，我们（ 都 ） 应讲文明。
1、填空： 这个故事的起因是兄弟俩想射下（ ） 充饥，经过是兄弟俩为（ ）争论不休， 并跑到村里找人（ ），结果是他俩找到了一 个（ ）的办法，可大雁早已飞得（ ）。
告诉我们什么道理？
………… 综合同学们的感受，你认为这则故事
…………
十二个小圆点
课文中表示同学们还有好多感想， 作者没写出来。
如果是整段文章或诗行的省略，可以 使用１２个小圆点来表示
听了这个故事， 你懂得了什么？
学了这篇课文，你懂得了什么道理？
做事应把握好时机，如果陷入无休 止的争论，必将贻误时机，一事无成。
瓣（花瓣）
２５ 争论的故事
第一部分（１～５）讲盛老师讲故事。 第二部分（６～１2）主要讲盛老师启发 同学们谈听了故事后的感想。
第一部分：盛老师讲故事
• 起因 • 经过 • 结果
起因是兄弟俩看到大雁( ) 想( ) 充饥， 经过是兄弟俩为怎样吃大雁( ) 并请老 人( ) 结果是他俩找到了一个( ) 的办法，可大雁 ( )
字典中对“然”有这样三种解 释 ①对 ②如此这样 ③然而 “不以为然”这个词中“然”是什么意思 ②如此这样
（1）停止
“休”在字典里有以下几种解释： （1）停止 （2）休息 （3）表示禁止或劝阻 你能找准“争论不休”中“休”字的解释
第二部分：同学们说感受
“这兄弟俩真笨，白白让大雁飞跑 了。” “不是他们笨，而是他们没有抓住 时机。” “兄弟俩这样争论下去，时间白白 浪费了。” “不管做什么，关键是要先做起 来。”
苏教版小学三年级下册《争论的故事》教案.doc
苏教版小学三年级下册:《争论的故事》教案-（4）小结:从对话看，兄弟俩各抒己见，争论激烈，读时要体会兄弟俩这两种不同的语气。
ﻪﻭ3、课文中用了一个词语说明他们争论没有停止？(争论不休）ﻪﻭﻭ理解休的意思（＊停止*休息*表示禁止或劝阻）ﻪﻭﻪﻭ4、引读4、5段ﻪﻭ5、齐读盛老师的话。
ﻪ四、学习生字ﻭﻪ倆烤评剖惜笨抓费键ﻪﻭﻪ(1)用熟字换偏旁的方法。
ﻪﻭﻪ(2)用形声字进行记忆。
ﻪﻭ（3)教师范写生字。
ﻭﻭ（4）学生描红ﻭﻭ五、作业ﻪﻭ1、读熟课文。
ﻭﻪ2、抄写生字新词。
ﻪﻭﻭﻪ第二课时ﻪﻭﻭﻪ一、复习ﻪﻭﻭﻪ1、听写词语ﻭﻪ2、你能用听写的词语,来讲这个故事吗?要求讲清事情的起因、经过、结果。
ﻭﻭﻪ(也可以出示填空:故事的起因是兄弟俩看到大雁想充饥，经过是兄弟俩为怎样吃大雁，并跑到村里找人。
结果他俩找到了一个的办法,可大雁。
）ﻪﻭﻭ(一)（1）学生准备（不会讲的同学看书默读)（2)请学生上讲台讲争论的故事ﻭﻭﻪﻭ（3)共同评价ﻪﻭﻭ（二)既然是争论,就应该让故事中的兄弟俩争论起来,再讲故事,讲出争论语气。
ﻭﻪﻭﻪ(1)四人小组准备ﻭﻭﻪﻭ(2)请同学讲ﻪﻭ（３）学生根据要求进行评价ﻪﻭﻪ（三)结合板书:两全其美不以为然争论不休无影无踪烟熏火燎你能说说它们的意思吗？ﻭﻭﻪﻭ（四)如果再配上适当的动作就更好了。
大家练习后，请同学表演。
ﻪ二、学习课文,领悟道理ﻭﻭﻪ１、自由读一读剩下的部分ﻭ3、指2、讨论:你觉得这些话有道理吗？谈谈你的体会。
ﻭﻭﻭ导读好文中同学们的话，相机提问:ﻪ(1）兄弟俩真笨笨在哪里？ﻪﻭﻭﻪﻭ（２）他们没有抓住时机指的是什么时机?ﻭﻪﻭ（３)为什么说兄弟俩这样争论下去时间都白白浪费掉了?ﻭﻭﻪ(4)与其这样毫无意义地争论下去,还不如怎样做？ﻪﻪ４、再读同学们的话，品位品位,从中你领悟到了什么?(谈自己对抓住时机的认识）ﻭﻭﻪ5、引导读：盛老师聚精会神地听着,不时向同学们投去赞许(1）赞许是什么意思的目光ﻭﻭﻭﻭﻭ（2）盛老师为什么向同学们投去赞许的目光?ﻭﻭﻪ三、总结课文，布置练笔ﻭﻪﻭ1、总结课文ﻪ(1）师生分角色表演朗读课文。
(苏教版)语文三年级下册《争论的故事》教学设计
2.根据课堂学习，让学生运用故事中的好词佳句，编写一个关于争论的小故事，注意运用记叙文的写作方法和结构。
-鼓励学生在编写故事时发挥想象，展现自己的创造力。
3.请学生思考并撰写一篇关于“尊重他人观点”的短文，分享自己如何在生活中实践这一原则。
-短文要求观点明确，论述合理，字数不限。
2.分层教学，关注个体差异：
教师应根据学生的认知水平和表达能力，设计不同层次的教学活动，让每一个学生都能在课堂上得到锻炼和提高。
3.合作学习，培养团队精神：
教学过程中，教师组织学生进行小组讨论、角色扮演等活动，培养学生合作学习的能力，增强团队精神。
4.课堂互动，提高表达能力：
教师通过提问、讨论等方式，引导学生积极参与课堂，鼓励他们大胆表达自己的观点，提高口语表达能力。
（3）教授并巩固有效的阅读方法和策略。
3.情感态度与价值观方面的重难点：
（1）培养学生正确的价值观，学会尊重他人观点；
（2）引导学生关注生活中的类似现象，提高道德修养；
（3）激发学生的同情心和爱心，培养良好的情感态度。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：
在导入环节，教师可以通过讲述类似的故事或现实生活中的例子，激发学生的学习兴趣，引导学生关注故事中的人物和情节。
（二）过程与方法
1.过程层面：在教学过程中，教师引导学生通过自主学习、合作学习和探究学习，培养良好的学习习惯和思考能力。通过课堂讨论、角色扮演等活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高语文素养。
2.方法层面：教师采用启发式、讨论式和情境式教学方法，引导学生主动参与课堂，培养他们的观察力、想象力和创造力。同时，结合课文内容，教授学生一些有效的阅读方法和策略，如预测、推理、质疑等，提高学生的阅读理解能力。
争论的故事 PPT(苏教版三年级下册)PPT课件
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哥哥 不以为然，大声争辩 道：“你这话不对，大雁就 该煮了吃。烤了吃，烟熏火燎的，能有什么好味道？”
弟弟很不服气：“鸭子不是可以烤了吃吗？皮香肉嫩， 味道多美呀！为什么大雁就不行呢？”
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兄弟俩 争论不休，谁也说服不了谁。
这时有个老人经过这里，兄弟俩就找他评 理。老人觉得他俩说的都有一定的道理， 就建议说：你们把大雁剖开，煮一半， 烤一半，不就 两全其美了吗？
苏教版小语三年级下册
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充饥 争论不休 评理 两全其美 可惜 无影无踪
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哥哥说“我要是能把大雁射下来就煮着吃。”
弟弟说：“再好的东西，一煮还有什么味道呢？依 我看，只有用火烤才好吃。”
哥哥 不以为然，大声争辩 道：“你这话不对，大雁就 该煮了吃。烤了吃，烟熏火燎的，能有什么好味道？”
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（1）停止
“休”在字典里有以下几种解释： （1）停止 （2）休息 （3）表示禁止或劝阻 你能找准“争论不休”中“休”字的解 释吗？
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兄弟俩 争论不休，谁也说服不了谁。
这时有个老人经过这里，兄弟俩就找他评 理。老人觉得他俩说的都有一定的道理， 就建议说：你们把大雁剖开，煮一半， 烤一半，不就 两全其美了吗？
弟弟很不服气：“鸭子不是可以烤了吃吗？皮香肉嫩， 味道多美呀！为什么大雁就不行呢？”
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字典中对“然”有这样三种解释 ①对 ②如此这样 ③然而
“不以为然”这个词中“然”是什么意思？
苏教版小学三年级下册语文《争论的故事》教案三篇
苏教版小学三年级下册语文《争论的故事》教案三篇【导语】《争论的故事》是一篇说理性的文章，它将清代笑话集《笑林广集》中的一则笑话自然地结合于师生对话的场景中，同时把“做事应抓住时机”的道理巧妙地蕴含其中，发人深省，寓教于乐。
篇一教学目标：1、学会有感情地朗读课文，通过不同层次的读，品味文中人物对话时的语气。
2、理解“不以为然、争论不休、两全其美”等词语的意思。
3、领会故事所蕴含的“做事应抓住时机”的道理。
教学重点：兄弟俩争论部分的朗读。
教学难点：通过朗读故事自然悟出道理。
教学过程：一、导入1、揭题：争论的故事。
上节课，我们学习了争论的故事，那在讲之前，我要检查一下同学们的朗读情况。
同学们要认真读，用心记，待会有快速抢答的游戏等着大家。
2、抢答游戏（1）故事中谁与谁发生了争论？（2）为了什么事情而争论？ (3)争论的结果是什么？(4)看图，你能分辨出哥哥和弟弟吗？怎么看出来的？3、小结过渡：正因为兄弟俩想要的吃法不一样，因此他们才----争论。
文中的哪个自然段可以看出他们正在争论呢？（第三自然段）二、精读故事部分。
这个故事最精彩的部分是兄弟俩的争论，他们是如何争论的呢？请同学们打开课文第3小节，放声读一读兄弟俩的对话。
（PPT第一次对话）1、读好第一次对话，体会观点和语气。
师：从兄弟俩的第一次对话中，你们有什么发现没有（他们的意见发生了分歧，他们的语气也不一样）师：争论开始了吗？（开始了）师：虽然他们都只是发表自己的观点，但是争论已经开始了。
只不过这时个争论得不那激烈而已。
所以第一次对话该怎么读？（语气要平和一些）学生齐读第一次对话。
2、读好第二次对话，体会语气的变化。
接下来他们又是如何争论的呢？生读对话在接下来的争论中哥哥还是心平气和的表明自己的观点吗？生再读哥的话。
师：与第一次比，他们的争论有变化吗？说说你的发现。
（他们的语气不一样了。
这一次哥哥是不以为然，大声争辩。
）师：请你读读哥哥的话。
师：你觉得哪句话最能体现哥的不以为然。
苏教版小学语文教案：争论的故事
苏教版小学语文教案：争论的故事1、能正确、六、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字，理解有生字组成的词语。
3、能有条理地口述课文中的故事。
4、理解课文内容，领会故事中所蕴涵的做事应抓住时机的道理。
教学准备：小黑板、挂图、录音教学时间：两课时教学过程：第一课时一、导入新课1、板书：争论，你知道争论是什么意思吗？2、继续板书课题：争论的故事3、看了课题，你想知道些什么？二、初读课文1、自学生字新词（1）听课文录音，注意生字的读音。
（2）默读课文，画出不认识，不理解的词语。
（3）记忆生字的字形。
2、检查自学效果（1）出示小黑板，检查生字的读音，采用多种形式读。
烤鸭评理剖开可惜真笨浪费关键原谅烟熏火燎（2）指名分自然段进行朗读课文。
3、理清课文脉络，思考：课文哪几自然段写盛老师讲的故事？哪几自然段写大家同了故事后的感想？三、学习课文1~5自然段1、自由读一读，要求：理解争论不休不以为然2、讨论交流（1）故事中谁和谁为什么事而争吵？他们是怎样争论的？（2）理解不以为然（出示：*对*如此这样*然而）（3）听录音，指导读兄弟俩的对话，重点指导几个反问句的读法。
（4）小结：从对话看，兄弟俩各抒己见，争论激烈，读时要体会兄弟俩这两种不同的语气。
3、课文中用了一个词语说明他们争论没有停止？（争论不休）理解休的意思（*停止 *休息*表示禁止或劝阻）4、引读4、5段5、齐读盛老师的话。
三、学习生字倆烤评剖惜笨抓费键（1）用熟字换偏旁的方法。
（2）用形声字进行记忆。
（3）教师范写生字。
（4）学生描红四、作业1、读熟课文。
2、抄写生字新词。
第二课时一、复习1、听写词语2、你能用听写的词语，来讲这个故事吗？要求讲清事情的起因、经过、结果。
（也可以出示填空：故事的起因是兄弟俩看到大雁想充饥，经过是兄弟俩为怎样吃大雁，并跑到村里找人。
结果他俩找到了一个的办法，可大雁。
）（一）（1）学生准备（不会讲的同学看书默读）（2）请学生上讲台讲争论的故事（3）共同评价（二）既然是争论，就应该让故事中的兄弟俩争论起来，再讲故事，讲出争论语气。
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√
（2）如此，这样，那样； （3）然而；
（4）副词或形容词后缀。
争论不休： （1）休息；
●
（2）旧时指丈夫把妻子赶回娘家，断绝夫妻关系； （3）停止，罢休； （4）副词，表示禁止或劝阻。
√
看解释填词语 1.认为好而加以称赞。 2.争论，辩论。 3.各执己见，互相辩论，不能停止、罢休。 （ 赞许 （ 争辩 ） ）
我会读
争论
充饥 评理 时机
村庄
味道 建议 浪费
打猎
火烤 剖开 不时 烟熏火燎 两全其美
兄弟
争辩 满意 道理 皮香肉嫩 无影无踪
大雁
服气 关键 赞许
不以为然 争论不休
读一读词语
我会读
zhēnɡ
●
争论
充饥 评理 时机村庄●Fra bibliotekcūn
打猎
●
liè
兄弟
争辩
●
大雁
●
yàn
味道 建议 浪费
xūn
●
火烤
●
kǎo
biàn
我会读
shèng
盛开
盛大
盛
chéng
盛饭 盛器
chéng）了一碗饭，乐 今天，我抢着给妈妈盛（shèng
√
得妈妈的脸像一朵盛（shèng
√
chéng）开的花。
我会读
shuō
说话
说
shuì liáo
游说
燎原
燎
liǎo
烟熏火燎
我会做
赞（ 赞许 ）
zàn
暂（ 暂时 ） 建（ 建议 ）
jiàn
键（ 关键 ）
填一填 写出下列词语的近义词
争辩（ 争论 ）
满意（ 满足 ）
服气（ 服从 ）
感想（ 感触 ）
可惜（ 惋惜 ）
期待（ 等待 ）
写出下列词语的反义词 浪费（ 节约 ） 笨重（ 轻巧 ） 赞许（ 批评 ） 永远（ 暂时 ）
理解词语
时机：机会，机遇。
赞许：认为好而加以称赞。 关键：比喻事物最紧要的部分，对情况起决定作用的因素。 争辩：争论，辩论。 两全其美：全，成全，顾全。做一件事顾全两个方面，使两方面都好。 烟熏火燎：熏，用烟火熏烤。燎，烧。在烟火上烧制熏烤。文中指大雁烧 烤后味道不佳。
争论不休：休，停止、罢休。各执己见，互相辩论，不能停止、罢休。
无影无踪：踪，踪迹。一点影子、踪迹都没有。形容完全消失，不知去向。 聚精会神：会，集中。全部精神都集中在一起，形容注意力很集中。 不以为然：然，对。不认为是对的，表示不同意。
选一选
给加点字选择正确的解释，并打“√”。
不以为然 （1）对，不错；
不服气:鸭子不是可以烤了吃吗？皮香肉嫩，味道多美呀!为什么大雁就不行呢？”
“兄弟俩争论不休，谁也说服不了谁。这时有个老人经过这里，兄弟俩就找 他评理。老人觉得他俩说的都有一定的道理，就建议说：“你们把大雁剖开，煮 一半，烤一半，不就两全其美了吗？” “兄弟俩都很满意，谁也不再说什么。可是，他 们抬头一看，大雁早已飞得无影无踪了。”
（2）这个故事告诉我们一个什么道理？
我会读
zhǔ shén zhēnɡ xūn liǎo
煮 神 争 熏 燎
煮饭 神秘 争论 熏陶 烟熏火燎
我会读
kǎo
biàn nèn pínɡ pōu
烤 辩 嫩 评 剖
烤肉 争辩 鲜嫩 评理 解剖
我会读
bèn
jiàn
jù
zàn zhuā
笨 键 聚 赞 抓
愚笨 关键 聚集 赞颂 抓住
（ 争论不休）
4.不认为是对的，表示不同意。
5.做一件事顾全两个方面，使两方面都好。
（ 不以为然）
（ 两全其美）
6.全部精神都集中在一起，形容注意力很集中。 （ 聚精会神）
理清课文脉络
请同学们小组合作学习， 根据所提示的每段大意给课文分段。
第一段（1—5 ）：写盛老师讲故事。
第3自然段：写兄弟俩看到大雁不射，而是争论怎么吃。 第4自然段：写兄弟俩找路过的老人评理。 第5自然段：写大雁飞走了，兄弟俩再也射不着大雁了。
必将贻误（ 时机 ）而（ 一事无成 ）。
精读课文
一读课文 边读边想：盛老师讲了一个什么故事？故事的起因、经过、结果各是什么？ “从前，大山脚下有座小村庄。小村庄里住着以打猎为生的兄弟俩。 “一天早上，一群大雁从他们的头上飞过，兄弟俩很想射下一只大雁来充饥。 哥哥说：“我要是能把大雁射下来就煮着吃。”弟弟说：“再好的东西，一煮还 有 什么味道呢？依我看,只有用火烤才好吃。”哥哥不以为然，大声争辨道：“你 这话不对，大雁就该煮了吃。烤了吃，烟熏火燎的，能有什么好味道？“弟弟很
了解大雁 大雁 是一种似鸭、鹅的水禽，以淡灰褐色为主，有斑纹，每年春分后飞
往北方，秋分后飞回南方，是一种候鸟。
大雁
大雁
大雁
大雁
大雁
精读课文
一读课文 边读边想：盛老师讲了一个什么故事？故事的起因、经过、结果各是什么？ 交流： 故事起因： 兄弟俩想射下一只大雁充饥。 故事经过： 兄弟俩为如何吃大雁争论不休并找一位老人评理。 故事结果： 大雁早就飞走了。 故事内容： 一群大雁从兄弟俩头上飞过，兄弟俩想射下一只大雁充饥。但 他们为如何吃大雁争论不休并找一位老人评理。当有了两全其 美的办法后，大雁早就飞走了。
pōu ) 开
• 盛 ( shèn zàn pín
√
• 鲜嫩( nèn
•
•
• 大雁( •
√ 打猎( liè √ 他俩( liǎ √
àn
√ nèng )
píng ) 论
niè )
liǎng)
• 行踪(zōng
√ 愚笨( bèn √
√ zhōng)
yàn ) bèng )
练一练 1.组词 考（考试） 烤（烤火） 2.填合适的词 （ 合理 ）的建议 （ 鲜美 ）的味道 （ 赞许 ）的目光 3.填合适的词语 （ 射下 ）大雁 （ 发表 ）感想 （ 浪费 ）时间 （ 白白 ）地浪费 （ 认真 ）地听讲 （ 迅速 ）地飞走 建（建议 ） 键（键盘 ） 辩（争辩 ） 辨（分辨 ） 剖（剖开 ） 培（培养 ）
争论的故事
争论的故事
质疑：1.谁和谁争论？
2.争论什么？ 3.为什么争论？ 4.争论的结果怎样？
自读课文
1.用自己喜欢的方式读课文，整体感知课文内容。
2.找出生字新词，注意读准字音。 3.查字典，联系上下文，与同桌探讨，理解课文中的词语。 4.分小组讨论，交流： （1）文中的盛老师讲了一个什么故事？
第二段（ 6 ）：讲盛老师启发同学们谈听了故事后的感想。
填一填
课文写盛老师给同学们讲了一个故事，主要的内容是兄弟俩为射
下（ 大雁 ）如何吃而（ 争论不休 ），并找过路的老人（ 评理），等
有了（ 两全其美 ）的办法后，大雁早就飞走了。盛老师引导学生交
流感受，说明了做事应把握好（ 时机 ），如果陷入无休止的（ 争论）
服气 关键
●
剖开
●
pōu
满意 道理 皮香肉嫩
●
jiàn
不时 烟熏火燎
●
赞许
●
zàn
不以为然 争论不休
读一读词语 注意读准字音
liǎo
nèn
两全其美
无影无踪
●
zōng
选择正确的读音
• 争 ( zhēn
• 村 ( • 剖 ( • 赞 ( • 评 ( cūn
zhēng) 论
√ pō
√ chūn ) 庄 √ shèng) 大 √ zhàn ) 许