浅谈教师的宽容心
浅谈教师的宽容之心
浅谈教师的宽容之心宽容指的是教师对学生进行德育教育过程中的一个策略，它的前提是对学生严格要求，对错误思想、行为寸步不让；它的目的是使学生更有效的接受真理，承认和改正自己的缺点错误。
宽容既不是宽纵放任，也不是主张取消必要的纪律处罚，它是在教育过程中的某些步骤或某些方面，做出某种程度的让步，从而有利于教育和转变学生，就像著名教育家苏霍姆林斯基说过：“有时宽容引起的道德震动要比惩罚更强烈。
”因此巧妙地运用策略，不是降低教师的工作要求，而是提高了教师在自身的修养建设方面的要求和标准。
教师就具有一颗宽容之心，我们教育的对象是小学生。
真正的教育职能建立在关爱和尊重的基础上，建立在宽容与乐观的期待上，真正的教育建立在人与人心灵距离最短处，所以，我们应该尊重他们，理解他们，在这个前提下引导学生前进。
众知周知“严字当头，爱在心中”是许多教师的口头禅，“严师出高徒”早已成为经验之谈。
也就是说严格管理，严格要求是必要的教育手段。
但是过分的严厉，会使学生产生一种恐惧感，甚至产生逆反心理与教师对抗。
学会宽容能使学生内心受到感化，会收到神奇的效果。
就拿我们班的尹有来说吧，由于他的母亲在他四岁的时候就去世了，之后他和爸爸住在一起，由于他爸爸的娇生惯养和平时的不严格要求，一些不良现象经常在他身上发生。
同学们告他状也不少。
但我不是厉声的训斥、惩罚他，而是一次次给他改过的机会，除了找他谈心外，还利用晨会、班会课，让大家来帮助关心他，通过批评与自我批评来达到教育的目的。
更严重的一次是他和几个同学之间发生一点小矛盾后，他没有及时告诉我，而是把事记在心里，在第二天打起床钟后，在没有同学进教室的时候，他把其他同学的作业撕了，我经过冷静的思考，决定用宽容、帮助、关怀的教育方式去代替训斥、讽刺、惩罚。
没有当众暴露他的这种做法，也没有硬逼他赔东西，经过耐心的开导，说服教育，使他认识到了若不改正，后果不堪设想。
后来他在一次日记中吐露了真情：“谢谢老师的宽容，保护了我的自尊心，我一定会好好表现的。
教师要有包容之心作文
教师要有包容之心作文
教书育人,是一份责任重大的职业。
作为老师,最重要的品质之一就是包容之心。
有了包容之心,方能真正理解每一位学生的独特个性,用爱心和耐心引导他们一步步成长。
说实话,学生们都是不同的个体,每个人的家庭环境、性格特点、学习能力都不尽相同。
作为教师,我们要学会用同理心去看待每一位学生,努力去体谅他们的处境和困难。
对于成绩较差的学生,不要简单地责骂或放弃,而要耐心地解答他们的疑惑,发掘他们的长处,给予适当的关注和鼓励。
即便是品行有些问题的"问题学生",我们也要怀着包容的心态,试图去了解他们的内心世界,用爱心去引导他们走向正途。
当然,包容并不等于纵容或放任。
教师的包容之心,应建立在为学生负责任的基础之上。
我们要坚持原则,对学生的不当行为给予适当的约束和惩戒,但同时也要用爱心和智慧去启发他们,让他们意识到错误,并从中汲取人生的宝贵经验。
教师的职责不仅仅是传授知识,更重要的是以自己的人格力量潜移默化地影响学生,让他们在课堂内外都能受到良好的品德熏陶。
只有怀揣包容之心,用爱心、耐心和智慧对待每一位学生,我们才能真正履行好教书育人的神圣职责,成为学生一生的引路人。
这就是我对教师包容之心的一些浅见啦。
希望各位教师同仁都能怀揣这颗包容之心,用爱去温暖每一个孩子的心灵,用智慧去启迪他们的
人生。
相信只要我们秉持包容之心,定能播撒下虔诚的教育事业之种,托举起一个个年轻生命腾飞的理想翅膀!。
谈教师的宽容心
谈教师的宽容心摘要：教师的宽容，象春风化雨润物细无声，气氛比起疾风骤雨更见效。
她可以净化学生的心灵，创造出宽松和谐的学习氛围，促使学生无拘无束，更好的发挥创造力。
教师宽容地对待自己的学生时，就是科学地看待教育过程。
关键词：教师；宽容；学生；成长作为一名普通的教师，当你走进教室，看到一张张洋溢着青春笑颜的面孔，在等待着你的到来时；当你上完课走出教室，学生在你身后大叫“老师再见”时；当你在路上与学生相遇时，听到一声声“老师好”的问候时，幸福感油然而生，是什么造就了如此和谐的画面呢？这就是宽容的魅力。
一、宽容是一种仁爱记得崔永元在《实话实说》曾录过名为《对不起，老师》的一次节目，内容大约是：文革期间，在一所学校年少的学生在批斗他们的一个老师时，让老师在烈日炎炎下站在没膝且爬满蛆虫的尿粪池中，一站就是几个小时。
事隔多年以后，在电视台上当事学生说这是其有生以来做过的最后悔的事情，当年的老师出场后，学生哭着向老师下跪致歉，老师眼里含着感动的泪、脸上带着宽容的微笑，双手挽起了学生，并让其在自己身边坐下交谈。
崔先生深受感动，最后，他说在作家冯骥才那儿得到了对于此类事件情结的说法——“没有宽容就没有忏悔”。
是呀，学生犯错，往往跟他们的成长经历、周围的环境、自己不成熟的心理和肤浅的阅历有关，他们幼小的心灵对许多事情有着自己独特的看法，他们的观点很可能是错误的、是盲从的，怎样对待这些错误就要看教师的了，如果给一棍子打死，甚至从一个错误做法就否定整个人，那么无论从何中角度说，我们的教育注定只能失败。
因此，当学生犯错时作为教师应该用宽容心包容他们的错误，耐心地帮助他们寻找“问题”的根源，以矫正学生的错误心理，使他们形成良好的品德；教师要帮助学生们成长，不是命令、强制他们的成长，只有这样才符合“师者，传道授业解惑也”这句亘古及今的名言中将“传道”提在“授业”、“解惑”之前的深远意义。
二、宽容是一种力量有一位唐老师，一天下午他正带着学生们在操场上扫雪，他班级的一位学生从校门外回来了，满脸通红，嘴里喷着酒气，唐老师批评了他几句，他就抢过了一个同学手中的铁锹，朝唐老师抡了过去，将唐老师的胳膊打骨折。
做一个宽容的老师
做一个宽容的老师宽容是一种积极的心态，宽容也是一种崇高的境界。
能够宽待他人，心胸一定像天空一样宽阔、透明，像大海一样广阔深沉。
作为一名教师，应该很明白，教育应从宽容开始。
一、宽容，是一种重要的教育手段，是教师爱孩子的表现。
“人非圣贤，谁能无过？”孩子们年少气盛，有很强的独立意识，又缺乏自控力和辨别是非的能力，容易犯错误。
犯错误是人成长过程中必然会出现的一种现象。
有谁从小到大都没犯过错呢？更何况是一个孩子！长期以来，我们可能已经习惯于给一些在学习有一定困难；行为略有过失的孩子贴上标签：诸如“傻瓜”、“道德有问题”等等，随意地给孩子下定论，从而“严加管教”。
这样做的结果是什么呢？其结果是，大部分孩子在“标签”的暗示和指引下，慢慢真的成为了“标签”上的人，他的整个人生，就此定格。
其实，孩子在犯错的时候，最想得到的是师长的理解和正确的指引，并不是简单粗暴的批评和定论！作为一个老师，又凭什么对一个孩子的某一行为对他盖棺定论呢？这不是一个称职的老师应该做的。
所以说，“教育是一种艺术，艺术的生命在于创新。
”一名尽职的教师，应当用发展的、长远的眼光看待孩子。
爱孩子，就应该宽容地对待他们。
二、宽容，有助于发展孩子的个体个性。
学校的各种规章、教师的引领，对孩子的个体个性、性格发展起着导向的作用。
一般情况下，学校和老师所要求的好孩子都是老实、乖巧、懂规矩的形象，乖巧的孩子很受学校欢迎。
但是，从事教育工作的老师们，你们想过吗？以后立足社会需要这样乖巧老实的孩子吗？这样的孩子能撑得起各行各业的发展吗？未来社会的发展，需要的是各种个性鲜明的，敢于创新的人才。
学校的规章制度和老师的严格要求，把孩子身上难得的“创造力”“勇敢”“幻想”等珍贵品质统统剔除，让孩子成为流水线上千篇一律的产品。
因此，教师应该有敏锐的眼光和宽容的胸怀，挖掘孩子身上的特点，并加以培养，避免将学校变成生产流水线。
三、宽容的老师，教育出宽容处世的孩子。
孩子们都喜欢模仿老师，特别是低年级的孩子，那是把老师当作神一样来膜拜。
一位教师的宽容和宽容
一位教师的宽容和宽容教师是教育事业中的重要角色，他们的教育方法和态度对学生的成长和发展有着深远的影响。
在教育过程中，宽容和宽容是一位优秀教师应具备的品质。
本文将探讨一位教师在学习环境中如何运用宽容和宽容，以及这种品质对学生学术和个人发展的重要性。
首先，宽容是指对学生的差异和错误持容忍和理解的态度。
每个学生都有自己独特的个性、背景和学习方式，教师要能够接受并尊重这些差异。
在学习环境中，教师应该给予学生自由表达和发展的空间，不妨碍他们实现潜能和发展。
当学生犯错时，宽容的教师会给予他们机会纠正错误，并帮助他们从中吸取教训，而不是过度批评或惩罚他们。
这种宽容的态度有助于建立积极的学习氛围，激发学生的学习动力和自信心。
其次，宽容是指对学生在学习过程中取得的成绩给予肯定和认可的态度。
每个学生在学习上都有自己的优势和劣势，教师应该对学生的努力和进步表示赞许，并给予鼓励和支持。
宽容的教师不会仅仅关注学生的成绩，而是注重培养学生的综合能力和人格素质。
他们会从学生的每一个成功和失败的经历中汲取教训，并帮助他们发现自己的潜力和价值。
最后，宽容和包容是一位教师成功的秘诀之一。
教师在与学生的互动中应该保持冷静和平和的态度，以便有效地解决问题和促进学生的成长。
宽容的教师会倾听学生的意见和需求，并尽力满足他们的要求。
他们不会因为学生的不同意见或行为而偏见或歧视，而是尊重和接纳他们的观点和个性。
这种宽容的态度有助于建立良好的师生关系，促进学生的积极参与和合作。
综上所述，宽容和宽容是一位优秀教师所必备的品质。
教师应该能够接受并尊重学生的差异，给予他们发展和成长的空间。
教师还应该对学生在学习上的成绩给予肯定和认可，并鼓励他们不断努力。
最重要的是，教师应该保持宽容和包容的态度，以建立良好的师生关系，促进学生的全面发展。
教师的宽容和宽容不仅仅对学生有益，也对整个教育事业产生积极的影响。
通过培养学生的自信心和学习兴趣，宽容的教师可以推动学生实现个人的梦想和目标。
教师演讲稿：宽容
教师演讲稿：宽容大家好，今天我想跟大家谈一谈宽容。
宽容，是一种伟大的品质，它能化解矛盾，增进妥协，使人与人之间充满爱。
而作为教育者，我们更应该具备宽容的品质，让它成为我们日常教育工作的重要组成部分。
首先，宽容是一种包容心态。
包容，就是接受不同的意见、观点和方法。
在课堂教学中，我们要接受不同的学生，尊重他们的背景、文化和思想，为他们提供一个公正、平等、和谐的学习环境。
同时，我们还要尊重学生的个性，发掘他们的优点，鼓励他们发挥自己的特长。
只有这样，我们才能真正满足学生的需求，调动他们的学习积极性，让他们成功地完成学业。
其次，宽容是一种包容心态。
宽容，就是容忍别人的过失、错误和缺点。
在日常教育工作中，我们会遇到各种各样的学生行为。
有时候，学生的错误或缺点会引起我们的愤怒、不满或不安，但这并不代表我们就可以置学生于不顾。
相反，我们应该用平和的态度对待学生的过失，找出他们的问题所在，并帮助他们改正。
我们还要给予学生及时的反馈和耐心的引导，鼓励他们从错误中汲取教训，发挥他们的潜力。
最后，宽容是一种宽阔的胸怀。
宽阔的胸怀，就是容纳不同的人和事。
在教育工作中，我们常常面临着不同的困难和挑战，学生的表现和学习状况各异，时常会给我们带来挫折和波折。
但我们不能因此放弃，也不能让自己陷入情绪的泥潭中。
相反，我们应该用宽阔的胸怀接受挑战，去认真分析问题，寻求有效的解决方法。
我们要用乐观的态度带领学生共同进步，让他们在与我们的共同努力中得到成长和成功。
针对以上的宽容，在教育工作中，我们要始终坚持以人为本，不断完善自身素质，发挥自身教育特长，以更好地服务学生为目标，不断提高教育教学质量，为学生的人生成功铺平道路。
感谢大家的聆听。
我相信只要我们在自己的教育工作中，不断强化宽容的品质，坚持以人为本的教育理念，肯定能够看到学生从学业中得到的成就，也能够合理地改善社会环境，让我们的社会更加和谐、美好！。
浅谈教师的宽容心
浅谈教师的宽容心宽容是一种美德，同时也是一种教育艺术。
作为一名教师，如果能以宽容之心善待学生，不但能很好地维护学生的自尊心，赢得学生的信任和爱戴，而且在教育教学方面也会取得事半功倍的效果。
一、多谅解。
“金无足赤，人无完人”，何况我们小学教师面对的是一个个天真、幼稚的孩子。
他们年纪小，分辨是非的水平差，自我约束力弱，他们的日常行为往往会出现一些偏差。
此时的教师，不应该不分青红皂白地去训斥他们，而要善用宽容之心，谅解孩子的想法和过失，即时给予准确的引导，教育效果良好。
记得在一次隆重的集体集会活动中，有位从未迟到过的学生在活动中途急匆匆地赶来，全班同学都把不满意的目光集中到了他的身上，同时，也向我投来了疑虑的眼神，意思是看我如何处理这位影响班级荣誉的学生。
当我看到这位孩子极不自在的表情时，我仅仅微笑着招呼他投入到活动中，其他同学当时都疑惑不解。
事后，我了解到这位同学迟到的原因是记错了时间，并且自己也非常内疚。
我根据孩子自尊心很强的特点，耐心地和他分析了他给班集体造成的负面影响，这位同学以后不但没有发生过类似的事情，而且在其他方面表现得更加突出和优秀。
二、惯缓冲。
一个班集体一般有五六十名学生，同学之间的矛盾时有发生。
遇到这种情况，我不是声色俱厉地批评，更不是疾风暴雨地马上解决，而是习惯于用缓冲的方法，留给孩子自己理解错误的时间和空间。
在一次语文测试中，学习委员为了得高分，竟偷偷地翻书查对答案，她的临桌发现并举手报告给了我。
这时，班上的气氛骤然紧张起来。
当我看到她羞愧不安的眼神时，我什么也没有说，仅仅示意举手的同学坐下。
课后她主动找我承认了错误，并向全班同学做了检讨，直到大家都原谅了她，她才如释重负。
三、巧间隔。
有的孩子理解到自己有了过错，当下就提心吊胆，等着挨老师的批评。
在这种情况下，我并不追求“刀下见菜”的效应，而是暂时搁置起来，过上一段时间后，再相机教育。
这种与趁热打铁截然相反的间隔宽容教育法，会让学生在宽容的氛围中深刻反省，逐步提升自我道德的评判水平，远比当即批评匡正效果要好的多。
关于教师宽容的心得体会
作为一名教师，我深知宽容在教育过程中的重要性。
在教育学生的过程中，宽容不仅是对学生的一种尊重，更是对教育事业的深刻理解。
以下是我对教师宽容的一些心得体会。
首先，宽容是一种爱的体现。
教师的爱是伟大的，它不同于父母的爱，也不同于朋友的爱，它是一种无私、包容的爱。
在课堂上，面对学生的错误，我学会了宽容。
我曾经遇到过这样一个学生，他上课总是心不在焉，学习成绩也一直下滑。
面对这样的情况，我并没有一味地批评他，而是耐心地与他沟通，了解他的困惑和困难。
在了解到他家庭情况后，我更加坚定了宽容的态度，给予他更多的关心和帮助。
渐渐地，他的成绩开始有了起色，人也变得自信起来。
这个过程让我深刻体会到，宽容是一种爱的传递，它能够激发学生的潜能，让他们在关爱中茁壮成长。
其次，宽容是一种信任。
信任是教育的基础，也是教师对学生最大的鼓励。
在教育教学过程中，我始终坚信每个学生都有优点和潜力，只要给予他们信任，他们就能发挥出最大的潜力。
有一次，我在课堂上布置了一篇作文，要求学生发挥想象力，自拟题目。
在批改作文时，我发现一位学生的作文内容丰富，语言生动，但却因为格式不规范而扣分。
面对这样的情况，我并没有直接指出他的错误，而是鼓励他：“你的想象力很丰富，这篇作文很有创意，只是格式上稍显不足。
只要你认真修改，我相信你的作文一定会更加出色。
”这句话让他信心倍增，他主动请教我如何修改格式，最终这篇作文获得了全班最高分。
这件事让我认识到，宽容是一种信任，它能够帮助学生树立自信，勇敢面对挑战。
再次，宽容是一种智慧。
在教育过程中，宽容并非意味着放任，而是要善于引导学生，用智慧去解决问题。
面对学生的错误，我学会了站在他们的角度思考问题，理解他们的难处。
有一次，一位学生在课堂上大声喧哗，影响了其他同学的学习。
面对这种情况，我没有直接批评他，而是询问他为什么会有这样的行为。
原来，他是因为家庭原因心情不好。
了解情况后，我耐心地开导他，让他意识到自己的错误，并鼓励他积极面对生活。
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浅谈教师的宽容心
山丹县城关小学李秀玲
宽容是一种美德，同时也是一种教育艺术。
作为一名教师，如果能以宽容之心善待学生，不仅能很好地维护学生的自尊心，赢得学生的信任和爱戴，而且在教育教学方面也会取得事半功倍的效果。
一、多谅解。
“金无足赤，人无完人”，何况我们小学教师面对的是一个个天真、幼稚的孩子。
他们年纪小，分辨是非的能力差，自我约束力弱，他们的日常行为往往会出现一些偏差。
此时的教师，不应该不分青红皂白地去训斥他们，而要善用宽容之心，谅解孩子的想法和过失，及时给予正确的引导，教育效果良好。
记得在一次隆重的集体集会活动中，有位从未迟到过的学生在活动中途急匆匆地赶来，全班同学都把不满意的目光集中到了他的身上，同时，也向我投来了疑虑的眼神，意思是看我如何处理这位影响班级荣誉的学生。
当我看到这位孩子极不自在的表情时，我只是微笑着招呼他投入到活动中，其他同学当时都疑惑不解。
事后，我了解到这位同学迟到的原因是记错了时间，并且自己也非常内疚。
我根据孩子自尊心很强的特点，耐心地和他分析了他给班集体造成的负面影响，这位同学以后不仅没有发生过类似的事情，而且在
其他方面表现得更加突出和优秀。
二、惯缓冲。
一个班集体一般有五六十名学生，同学之间的矛盾时有发生。
遇到这种情况，我不是声色俱厉地批评，更不是疾风暴雨地马上解决，而是习惯于用缓冲的方法，留给孩子自己认识错误的时间和空间。
在一次语文测试中，学习委员为了得高分，竟偷偷地翻书查对答案，她的临桌发现并举手报告给了我。
这时，班上的气氛骤然紧张起来。
当我看到她羞愧不安的眼神时，我什么也没有说，只是示意举手的同学坐下。
课后她主动找我承认了错误，并向全班同学做了检讨，直到大家都原谅了她，她才如释重负。
三、巧间隔。
有的孩子认识到自己有了过错，当下就提心吊胆，等着挨老师的批评。
在这种情况下，我并不追求“刀下见菜”的效应，而是暂时搁置起来，过上一段时间后，再相机教育。
这种与趁热打铁截然相反的间隔宽容教育法，会让学生在宽容的氛围中深刻反省，逐步提高自我道德的评判能力，远比当即批评匡正效果要好的多。
四、善分解。
全校闻名的调皮学生，由于父母不和，家庭关系紧张，无心顾及孩子，致使孩子纪律松散、做事随意、学习落后，还有小偷小模、打架斗殴的恶习。
我接任班主任后，既不把
他当作包袱，也不三天两头找谈话，而是动员全班同学和他交朋友，有意识地、多给他创造成功的机会。
并及时进行了家访，说服他的父母多关心孩子，多给孩子温暖。
最后我才和他进行了朋友式的交心活动。
这样，从不同的侧面，用不同的方式方法帮助他，教育他，使他逐步认识了自己的错误，摈弃了“破罐子破摔”的思想。
在学期末的时候，被评为“知错就改，勇于奋进的好孩子”。
目前，新课标的理念已经渗透于教育教学的全过程，为了使每一位同学都能按其个性得到发展，享受成功的快乐，教师在教育教学过程中，心存宽容，理解和善待学生的不足，让学生在润物细无声的教养中，达到潜移默化的转化效应。