教师要有一颗宽容的心
教师应有一颗宽容心
（ 者 单位 ： 南省 许 昌 市二 中） 作 河
每年 的高考题 中， 实验技最重 的一项 ， 因此我把它作 为 独立的 知识 点来 进 行 专项 教学 。我采 用 了讲 、 、 演 练、 多媒体 四结合的教学方法进行教学 ， 但学生反馈结 果还 是不理想。我总结 以下几个 方面 的原 因 ：． １ 自身教学 实验经验不足 ； ． 生 自我 ２学 重视不足 ； ． ３学校 实验 器材 陈 旧， 演示 效果 不 明显 ； ４物理教 学演示挂 图与物 理课本 演示 实验 不匹 配 ， ． 甚至没有 ； ． ５ 教师 自制 教具 能力有待加强 ， 同时应该 多多开展培养学生 自制教具 的活动。由于普及高 中 实验的深入 ， 现在我们学 校刚 配置 了新 的实验 器材 和开展 了教师 自制教具 和学 生 自制教 具的一些 比赛 活动 。这使我们学校物理老师和学生实验技 能能力 有所 提高 ， 相信在 今后 的几年我 校 的学 生在 高考 实 验技 能题 中的考分值一定能上一个新 的台阶。 总之 ， 在高三物理教学 复习中 ， 我认为应注重基 本知识复 习 、 强化实验技能 能力 、 把题意物理情景化 和归类解决 问题 的 方法 。切不 可盲 目地 搞 题 海 战 术， 充分发挥学生 的主体作用 ， 注重对学生 的能力培 养， 这才是提高物理教学质量 的有效途径 。 （ 作者单位 ： 贵州省剑河民族 中学）
扫地 。 宽容与严格是矛盾统一体 ， 宽容是另一种意义的 严格 。宽容应该因材施教， 因人而异 ， 因事而别 。教师 应做到： 原则问题不让步 ， 是非面前不糊涂 ， 评判学 生
看主流 ， 心存善意看发展 ， ， 那么 什么是宽容呢？ 宽容是一种信任和激励 。这种信任会 化作 一种 力量 ， 激励人 自省 、 自律 、 自强。我现 在仍 然清 晰地 记得二十多年 的一件往事 。当时 ， 我担任班长 ， 有一 次课外体育活动时 间， 我未请假偷偷 回了家 ， 巧班 恰 主任王老师去操场 检查 。第 二天班 主任 在班 里说 ： “ 昨天除 了班长请假外 ， 其他 同学都能按时参加体 育 锻炼 ， 今后可要持 之以恒 啊 ！我分 明看 见王 老师 慈 ” 爱的 目光一直在注视着我 ， 佛在说 ： 仿 老师相信你 能 改掉偶 尔出现的小 毛病 ！我一 切都 明 白了 ， 王老 师 是在保 护我的 自尊心 ， 维护我这个班 长的威信 ， 同时 渐增加题 量 ， 慢慢 提高解题 速度 。让每 位学生 充满 自信 ， 因为 自信是战胜一切 的良方 。 对于较复杂 的综 合计 算题 ， 一般 有多 个设 问过 程， 要运 用多方面知识进行分析求解 ， 特别 要告诉 学 生要把题意转化为 物理情 景 ， 要求他 们注 重分析 物 理过程 ， 解题 规范 。对于并不难 的综合题 ， 要尽 量减 少失误少失分 ， 于较 难的综合题 ， 对 要尽量 列出多个 跟考点相关 的物理公式寻找多个得分 点路 径从 而多 得分 ， 同时也让每 一位学 生都 明 白遵循 能量 守恒 原 则是解答物理综合计算题 的有效途径 。 对于热点问题 ， 一方 面要拓 宽学生知识面 ； 另一 方面要让学生知道 ， 热点 问题并 不复杂 ， 主要考查 阅 读理解信息 、 捕捉 信息 、 消化新 信息 ， 收新 信息等 吸 能力 和排 除干扰信息 的能力 ， 把它 转化成 一定 的物 理模 型 ， 并迁移为 自己的知识 ， 这就 比较容易找到解 决 问题 的方 法。 因此在 高三 物理 教学 中 ， 有好 的方法 和措 施是 提高高考物理教学成绩 的核心保证。
学生心目中最受欢迎的6种教师
学生心目中最受欢迎的6种教师1、严而有度的老师。
这种老师往往把班级管理得井井有条，又受到学生的尊敬和喜欢。
2、像妈妈的老师。
这种老师多为中年女教师，他们有抚养孩子的经历和体验，知道抚养一个孩子的甘难辛苦，所以对待学生表现出关爱和耐心，体现出一种母爱。
学生愿意将自己的心里话和烦心事告诉妈妈老师，而且在妈妈老师那里总是得到满意的回答和耐心的指点，所以他们对妈妈老师感到特别的亲切，也特别听妈妈老师的话。
3、有宽容心的老师。
这种老师心胸开阔，善解人意，对学生能够宽容的缺点错误采取宽容的态度，给学生很好的印象。
4、风趣幽默的老师。
这种教师讲课往往用具体生动的事例引入新课，深奥的道理讲得深入浅出，浅显易懂。
在学生感到疲劳时就会来几段风趣幽默逗学生快活，让学生乐学。
特别善于激发学生的兴趣和热情。
调动学生学习的积极性。
学生学得轻松愉快而且效率高。
讨厌那些讲课枯燥乏味而成天要学生死记硬背的老师。
5、充满爱心的老师。
6、以身作则，说到做到的老师。
这种老师是学生的表率。
凡是要求学生做到的，自己首先做到；凡是学生一下子难以做到的，从不强求学生。
教学生做人，自己首先做好人。
总是实事求是，循序渐进。
学生心目中最不受欢迎的十种教师1、不热爱学生，不能微笑面对学生的教师；2、责骂、挖苦学生，影响学生心理健康发展的教师；3、惩罚、恐吓学生，使学生身心受到伤害的教师；4、教学组织形式单调、缺乏趣味，不能调动起学生积极性的教师；5、因解决学生在课堂上说话、打闹等个别问题而耽误大部分学生学习时间的教师；6、不认真教学，对学生放任自流，不能实现教学目标的教师；7、不认真批改作业，对作业中的错误视而不见的教师；8、不能严格履行上课职责，随意把课让给别的学科，剥夺学生全面发展权利的教师；9、不主动提高自身业务能力，不能遵循不生年龄特点及身心发展规律进行教学，缺乏时代感的教师；最受欢迎的十种老师做老师的人，都希望成为一个受学生欢迎的好老师。
我们关心的问题是：什么样的老师是一个受学生欢迎的好老师？如何成为一个受学生欢迎好老师？网上一度流传“最受学生喜欢的十种老师”。
《做一名幸福的教师》读书心得体会-精选4篇
《做一名幸福的教师》读书心得体会-精选4篇《做一名幸福的教师》读书心得体会第1篇著名教育家叶圣陶先生曾经说过这样一句话：什么是教育，简单一句话，就是要养成良好的习惯。
作为一名教育工作者，12年前我就在书本中读过这句话，从教12年后，我对这句话才有了更深层、更具体的理解。
举个简单的例子，我曾经教过一个叫芳芳的小朋友，聪明伶俐，但由于长辈的溺爱，从小养成了好动、蛮横的坏习惯，有点偏执。
在课堂上坐不住，一点不满意就大哭大闹，让老师无法上课，更不会和同学们交往，让人觉得又可气，又可怜。
刚开学时连笔也不会拿，坐的歪歪扭扭，捏着笔尖，写的字就像螃蟹爪，弯弯曲曲，毛毛刺刺的，书包里乱七八糟，连一支能用的铅笔都没有，崭新的课本角都蜷了，上面画的满满的，连田字格里的生字都看不清了。
后来我和她的家长的多次沟通，共同制定了一个办法：在学校，只要能坐好，握笔姿势正确，就画一面小红旗；写好一个笔画，老师就大力表扬；在家里，家长每天拿出20分钟，手把手地、一笔一画地教她写字。
如果能一次坚持坐好、写好10分钟，就满足孩子一个愿望，例如看10分钟的动画片、讲一个故事、做孩子感兴趣的游戏半年的时间过去了，你再也看不到那个邋遢、多动、蛮横无理的芳芳了。
课堂上的芳芳平心静气地端坐着，听课认真、回答问题积极；特别是写字的时候，只见她头正、肩平，嘴里默念三个一一尺、一寸、一拳头，这一切做好了，再一笔一画地描红、仿影、临贴，起、行、顿、收，写起字来抑扬顿挫，好象进入了忘我的境地。
她作业本上红圈圈越来越多，书包里整整齐齐，新书上干干净净她的爸爸激动地告诉老师，是良好的写字习惯改变了孩子的性格，也改善了孩子的生活。
由此可见，习惯的力量是巨大的，世界上最可怕的力量是习惯，最宝贵的财富也是习惯。
人生仿佛是一场好习惯和坏习惯的拉锯战，假如没有好习惯，你将很难成功。
习惯是选择出来的，不是天生养成的，当你改变自己的习惯时，你改变的是你自己的人生。
《做一名幸福的教师》读书心得体会第2篇作为一个普通的教师，应对那些淘气顽皮，还不太懂事的孩子，个性是应对各种各样的检查和各级各类的比赛，我们幸福吗？带着这些疑问，我翻开了这本书——《做一个幸福的教师》，随着阅读的步步深入，陶老师在字里行间流露出的从容淡定，平易亲切，以及他深刻的教育思想，给了我很多的人生启示。
教师资格结构化面试：“教师要有一颗宽容的心和一双欣赏的眼。”
教师资格结构化面试：“教师要有一颗宽容的心和一双欣赏的眼。
”
人们都说：“教师要有一颗宽容的心和一双欣赏的眼。
”你怎么理解这句话?
【参考答案】
我十分认同这句话，因为教师只有拥有宽容的心和欣赏的眼，才能够理解并包容学生的一些过失，并去发现学生身上的美好，使他们能够自信快乐的成长。
美国著名心理学家威廉•詹姆斯说过，“人性中最深切的本质就是被人赏识的渴望。
”
在电影《放牛班的春天》中，那些学生因调皮捣蛋而著称，大多数教师面对这样一群几乎不把老师放在眼里的学生，都采取了放任自流的态度，认为这群学生无可救药。
而代课教师马修发现他们喜欢唱歌并拥有一副金嗓子的特点，帮助每个学生拾回了自信，让这群他人眼中毫无希望的坏学生重新找到他们自己人生的方向，使这个放牛班的学生拥有了春天。
因此，作为教师，我们既要理解和允许学生犯错，尊重学生的人格，真诚地帮助学生认识并改正自己的错误，引导学生建立健全人格;又要相信每一名学生都是天使，都有属于他们自己的美好，我们需要做的，就是发现这份美好并将其放大。
当然，宽容和赞美不代表无原则的包容、迁就和纵容，教师应该对学生宽严适度、恩威并施，使学生们能够自信又不自负，能够明确自己的错误又不因此而自卑，既经得起鲜花与掌声，也耐得住困难与
挫折。
教师应有一颗宽容之心
教师应有一颗宽容之心作者：张娜来源：《神州·中旬刊》2013年第04期摘要：老师不经意间的一个眼神、一句语重心长的问候、学生失意时的鼓励、成功时的祝福，都可以给学生以强大的精神动力，这就是德育的魅力。
这件事使我更加坚信，我们教师在关注学生学业的同时，绝不能忽视学生心中的困惑，在发现有不和谐因素时，及时交流引导，让师生共同奏出和谐优美的乐章。
关键词：自信正确引导宽容交流引导近几年来，随着课改的深入，学生中的独生子女越来越多，遇到的问题也越来越多。
对于现在的独生子女，他们渴望长大，渴望友情，渴望探求未知世界。
面对复杂的社会、未知的人生、学习的压力、家庭的矛盾、朦胧的情感，他们常常感到困惑、矛盾、甚至苦闷。
这时的他们非常需要人来了解他们，尊重他们，帮助他们指点迷津，走出困境，当然更需要人来肯定他们，赞美他们。
作为班主任必须用全部的爱去了解学生，关心学生，尤其后进生。
爱聪明的学生很容易做到，爱反应慢的、调皮捣乱的学生也不难，难就难在每天、每时都爱他们，难就难在寻找并发掘出他们身上若隐若现的或一纵即逝的优点，难就难在抓住优点，通过表扬、激励，转化成他们的自尊和自信，使他们也能象正常儿童一样高昂起自己的头，挺直腰板做人。
记得去年初一新生刚入学时，我班有个男生王东，性格比较暴躁，态度粗鲁，稍有不合他意，他就出口骂人，动手打人，在班级里纪律自由涣散，是一个典型的“自我主义”。
记得一次自习课后，我让全班同学评选本节课纪律最差的几个人，结果他得的票数最多。
当得知这个结果时，他当场就在教室大骂起来，还扬言要“打死”评选他的同学，拿炸弹把学校“炸平”。
见到这种情景，我想多数人可能会激动、会生气，我也一样。
但我并没有立即表现出来，而是决定采取一贯的宽容态度来处理这件事。
于是，我叫住他，把他叫到了办公室。
一听要进办公室，他的眉头就皱了起来，很不情愿的样子。
来到办公室以后，我并没有马上与他谈话，而是先让他冷静下来，想一想。
做一名幸福的教师心得体会
做一名幸福的教师心得体会最近聆听了支久红教导的心理健康教育讲座，感到受益匪浅。
他以《做一名幸福的教师》为题，对幸福的含义做了深入浅出的诠释。
如何做一名幸福的教师？1、要做一位心理健康的，能体验到自身存在的价值，既能了解自己又能接受自己；既能对自己的能力、性格、情绪、优缺点做出恰当、客观的评价，又不会不切实际的对自己提出遥不可及的期望与要求，对自己的生活目标和理想有准确的定位；同时努力发展自身的`潜能，扬长补短。
2、做一个热爱生活，乐于工作，包容他人，善与人处的自己。
教师工作中既要与同事、自己的学生，又要与其他班级的学生，以及学生家长接触。
这就要求自己有积极的态度（如同情、友善、信任、敬重等），避免不良的、消极的态度（敌视、猜忌、嫉妒、畏惧等）。
还要求教师珍惜和热爱生活，积极投入到生活中，享受生活乐趣的同时，工作中发挥自己的个性和聪明才智，并在工作中获取满足和激励。
3做一个面对现实，能协调与控制情绪，心境良好的自己。
老师是一个从事特殊职业的普通人，工作中既有愉快、乐观、开朗、满意的积极情绪，也有悲、忧、愁、怒不良的心情。
工作生活中就要适当的表达和控制自己的情绪，力求做到喜不狂，哀不伤，胜不骄，败不馁，谦不卑，自尊自重，始终要保持一种乐观的、开朗的心态。
还要做到人格和谐完美。
工作中做到一丝不苟，生活中力求：大事讲原则，小事装糊涂，力争在和谐的环境中做和谐的一份子。
某某某某某某对幸福有一句精辟的论述：“幸福就是人们生活的舒心、安心、放心、对未来有信心。
”我想：“要做一个幸福的好教师，最重要的是心态。
”那么又是什么让教师觉得自己不幸福呢？我情不自禁的陷入了思索？是呀，是什么呢？是那总是觉得付出与收入不成正比的不满足？还是为班上那些淘气顽皮的孩？抑或是为了那林林总总应付不完的检查？当我们每天在抱怨累死了，气死了的时候，幸福已如肥皂泡般无奈的破灭了。
在我看来，要做一个幸福的教师，最重要的看来还是心态。
（1）以平常心态，来得到教师的幸福感。
对待学生要有一颗宽容的心
对待学生要有一颗宽容的心全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：对待学生要有一颗宽容的心对待学生要有一个宽广的胸怀。
每一个学生都有自己的性格、特点和家庭背景，所以我们应该学会接纳他们，理解他们的成长环境和背景，尊重他们的个性差异。
有的学生可能家庭条件不好，需要更多的关心和支持；有的学生可能性格内向，需要更多的鼓励和引导。
作为教师，我们需要能够站在学生的角度去看待问题，而不是简单地以自己的标准来要求他们。
通过了解学生的家庭背景和个性特点，我们可以更好地与他们沟通，找到适合他们的教育方式，帮助他们更好地成长和发展。
对待学生要有耐心和热情。
学生在成长过程中难免会犯错或者犯一些小错误，这时我们应该能够以宽容的心态帮助他们改正错误，而不是简单地责备或惩罚。
对于那些犯错的学生，我们可以耐心地和他们交流，找到他们犯错的原因，指导他们认识错误，并帮助他们做出改正。
只有在我们用宽容和耐心的心态去对待学生的错误时，学生才会更愿意接受我们的教育，愿意主动改正自己的错误。
我们还要用热情的态度去对待每一个学生，让他们感受到我们的关爱和友善。
只有在我们用热情和关爱的心态去对待学生时，学生才会更愿意和我们沟通，更愿意接受我们的教育。
对待学生要有担当和鼓励。
教育事业是一项充满挑战和责任的工作，作为教师，我们需要肩负起对学生的教育责任。
在对待学生问题时，我们需要有担当的心态，勇于承担起教育的责任。
无论遇到什么样的困难和挑战，我们都要用宽容的心态去面对，用鼓励的话语去引导学生，让他们坚定向前，克服困难。
在学习和成长的过程中，鼓励是非常重要的，它能让学生更有信心，更有动力去战胜困难，让他们看到自己的潜力和价值。
作为教师，我们要用宽容的心态去鼓励学生，给予他们更多的支持，让他们在成长的道路上不会感到孤单和迷茫。
对待学生要有爱心和关怀。
爱是教育事业的灵魂，是我们对学生最真挚的关怀和期望。
在对待学生问题时，我们要用爱心和关怀去对待每一个学生，让他们感受到我们的真诚和温暖。
包容与理解的教师演讲稿
包容与理解的教师演讲稿尊敬的校长、教师和亲爱的同学们：大家好！我感到非常荣幸能够在这个特别的时刻为大家做一次演讲。
今天我想与大家分享一个重要的主题，那就是包容与理解。
作为教师，我们的责任不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的品格和价值观。
而包容与理解正是构建一个和谐、友善、宽容的校园环境的基石。
首先，包容是一种关心与尊重。
每个人都是独一无二的，我们都有自己的思想和价值观。
作为教师，我们应该尊重并包容学生的不同观点和特点。
我们应该鼓励学生分享自己的想法和意见，给予他们表达自己的机会，让他们感受到被尊重和关心。
只有在这样的环境下，学生才会感到自信和愿意参与到学校的各种活动中来。
其次，理解是一种沟通的艺术。
作为教师，我们需要倾听学生的心声，去理解他们的需求和困惑。
我们要与学生进行深度的交流，建立互信和友善的关系。
当学生面临困难时，我们应该耐心倾听，并给予他们宝贵的建议和帮助。
只有通过理解和沟通，我们才能真正帮助学生成长，解决他们的问题。
最后，包容与理解是培养学生积极向上的心态和价值观的关键。
学生在成长的过程中，难免会遇到挫折和困难，他们需要一个能够包容和理解他们的环境，才能坚持下去。
作为教师，我们应该给予他们积极的引导和鼓励，帮助他们克服困难，培养他们的自信心和乐观态度。
只有在这样的环境中，学生才能不断进步，充分发挥自己的潜力。
亲爱的同学们，包容与理解是一种宝贵的品质，它能够让我们相互尊重、相互关心，创造一个和谐而充满活力的学习环境。
我希望每一个人都能从小事做起，尊重和包容身边的每一个人，给予他们关心和理解。
只有每个人都积极付出，才能共同营造一个温暖而充满希望的校园。
最后，我要感谢你们的倾听，希望大家能够把包容与理解融入到自己的生活和学习中，让我们共同努力，建设一个更加美好的校园。
谢谢大家！。
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教师要有一颗宽容的心
摘要：如果所有的美德可以自选，首挑宽容。
因为，宽容能松弛别人，也能抚慰自己；宽容会使你随和，实现人与人之间的心与心的沟通，情和情的交融；宽容会使你不至于失眠，再大的不快，再激烈的冲突，都不会在宽容的心理过夜。
一旦拥有宽容的美德，你将一生收获笑容。
关键词：教师；宽容；情感
“没有爱，就没有教育。
”不懂得爱，是可悲的孤独者；不宽容的爱，是狭隘的理解。
教师是爱的使者，不必说要爱祖国、爱人民，最起码应懂得爱自己的亲人，爱自己的群体，特别是宽容地爱自己的学生。
宽容地爱每一位学生，这就要求我们正确认识到四方面内容：
一、宽容是一种积极的健康心理
工作中，曾经历过这样一件小事，具体是这样的：一天，我在值周，班上一位叫邓一鸣（化名）的同学带着一位社会上的不良人员到学校来，我问：“邓一鸣，这位是谁？”“是我哥。
”邓一鸣答道。
我当时就觉得事情有些不妙，对邓一鸣说：“一定要遵守学校纪律，一定。
过了一会儿，有同学跑来告诉我：“陈老师，邓一鸣叫了一些社会上的不良人员准备放学后在校门口滋事。
”我听了非常生气，正准备找邓一鸣理论理论，上课铃响了，正好这一节是我的思想品德课，我来到教室，邓一鸣端坐在教室，心神不安地不时地看看窗外。
而我这一节课的教学内容是《走向自主》中的《独立思考，明
辨是非》，于是我灵机一动，没有直接批评邓一鸣，而是结合教材内容，不时地以班上某某同学为例讲解这课内容。
下课后，我就离开了教室，邓一鸣却一路小跑赶过来说：“陈老师，对不起，我错了。
”“你怎么错了。
”“我刚才骗了你，其实我是……，我以后一定好好学习。
”你说怪不怪，从那以后，该生乖多了。
调查资料表明：教师、医生、公安等从业人员存在亚健康的趋势，这已越来越引起人们的关注。
试想：作为一名亚健康状况的教师，做出媒体报道的种种骇人听闻的行为，也就不足为怪了。
我认为造成上述现象的因素有社会压力的因素，学校不尽合理的评价体制因素，个人心理因素等等。
前两者此处不必过多的探讨，但后者可以从我做起，平静思考，宽容对待，切不可给自己定过高的心理参照对象；否则，不快、冲突、失眠会长久地在心里过夜。
二、宽容是一种真挚的情感，是建立良好师生关系的纽带
记忆中，成功的印象总是那么鲜活。
那是1996年下学期一天，一个学生急急忙忙地跑来对我说：“陈老师，付作生在打你儿子。
”这时我抬头一看，我四岁的儿子正在被一个初二的学生骑在身上，并不停地抬起手在做着什么？我气急了，站起来就冲了过去。
付作生看我跑过来，起身就跑了，我追一下，他跑一下，并惊恐地看着我，不停地说：“陈老师，对不起！对不起！……”我真想走上前去扇他几耳光，但是理智战胜了我的冲动。
我故作平静地对他说：“他还那么小，你比他大多少？你……你……是喜欢他，有意同他玩耍……是吗！”“啊！”我听到了围观的同学发出了这吃惊的一声，
付作生也忙说道：“是……是……是……”现在回想起来，我应感谢我当时的理智和冷静，否则，我一赶上他，几个耳光打下去，可能就打跑了一位优秀的医生了。
（付作生后来考上了医学院，现在是我们当地相当著名的妇科医生）。
俗话说：“若要获得别人尊重，你首先得学会尊重别人。
”而尊重别人，也就是要宽容别人，包括你的学生。
苏轼说：“……匹夫见辱，拔剑而起，挺身而出，此不足为勇者；天下有勇者，卒然临之而不惊，无故加之而不怒。
”这应该是对宽容的最好诠释吧。
作为教师，我们切不可用成人化的眼光和标准去苛求学生，而应宽容地面对学生，千万不要忘了我也曾经有过类似的成长轨迹，我要歌唱宽容，因为宽容是一种美好的情感，一种教师榜样的力量，一座架起师生互信的桥梁，一种完成教育教学任务的有效武器。
三、宽容是激发学生创新意识，实现素质教育的良好心理品质江泽民同志指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。
”增强民族的创新能力关系到中华民族的兴衰存亡。
要激发学生的创新意识，就应建立师生个性、全面交往的情感关系。
它是真正的心灵沟通，是师生关系的结果。
因而要求教师努力完善自己的个性，使自己真正拥有热情、真诚、宽容、负责、幽默等优秀品质，可见宽容的重要性。
有这样一个真实的事件，一位老师正在给学生评讲这样一道数学题：正方形中有一个最大的圆，圆的面积是78.5平方厘米，问这个正方形的面积是多少平方厘米？教师：s圆=πr2=78.5（平方厘
米），r2=78.5÷π=25，s方=（2r）2=4r2=4×25=100（平方厘米）。
此时，一位同学举手说：“这种方法太笨。
”随后，老师请这位同学说说，该生说出了一个式子：s正=78.5÷3.14×4=100（平方厘米），老师又问：“这里的乘以4是从何而来？”该生随后冲到黑板上画了两条垂直的直径并说明了原理。
老师惊异地说：“太妙了，请回座位。
同学们，我们应该学习他善于观察、善于动脑的品质，他的方法比老师的简便。
”
这是一位真诚、负责、热情、宽容、富有幽默感的成功老师。
试想：如果他是一个心胸狭隘的老师，漫不经心地甩一句“耍小聪明”，“出风头”，结果会怎样？可见，实施素质教育的关键在于老师素质的提高。
要提高老师的素质，重要的一条就是要培养老师的宽容心，真诚地、宽容地对待学生的不同观点、不同方法，即使是观点、方法有偏差，只要是积极健康向上的，应该也是最美的。
“播种理论，收获希望；播种希望，收获未来。
”我们面对一个日新月异，机遇与挑战并存的时代；面对国力竞争日益激烈的时代。
“为了中华民族的伟大复兴，为了每一位学生的发展”，是我们的使命，教师要有一颗宽容的心，这既是自身健康和社会发展的需要，也是教育改革的内在要求。
愿我们都有一颗宽容心！
（作者单位四川省冕宁县巨龙中学）。