班主任应多一点宽容之心
班主任心得：做一个宽容的班主任
班主任心得：做一个宽容的班主任班主任心得：做一个宽容的班主任在学校生活中,班主任长期和学生相处,他的一言一行都给学生的健康成长施加着影响。
对学生来说，他们需要的不是声色俱厉的威严，不是喋喋不休的说教，他们需要的是能够理解他们、信任他们，与他们平等对话，伴他们成长的引路人和良师益友。
而要建立这种和谐的师生关系，让师生相互悦纳，我觉得教育者的宽容是核心。
懂得“宽容之法”的班主任，拥有人道主义者的情怀，自然而然会得学生的尊重和信任。
一、允许学生的失误学生在学习、工作中难免没有失误。
对待学生的失误，班主任要不急不躁，要有宽容的心态，不横加指责、不随意批评。
更多的时候，是静下心来和学生一起分析失误的原因，蹲下身子引导学生以后怎样避免不必要的失误。
允许学生一次失误，学生就多了一次健康成长的机会。
毕竟失误并不意味着失败，给学生重新再来的机会，也许收获到的是意外的惊喜。
某班布置教室，班主任把写好的条幅交给班干部张贴。
结果，因为一个班干部的粗心大意，条幅贴得歪歪扭扭，宣传栏的边框也没有贴好。
在班主任的面前，那个班干部很不好意思。
班主任并没有责怪这个学生，而是主动地把没有贴好条幅的撕下，并重新书写了一份。
事后，他还安慰了这个学生。
自从这件事后，班主任发现这个班干部工作主动性更强了，经常为班集体的建设出谋献策。
可以这样说，正是班主任宽容点燃了学生工作的热情。
当然，对待学生的错误不是一味地迁就，要有原则和理性的分析。
对待不涉及道德品质的过错，不宜采用惩罚的手段。
正如苏霍姆林斯基说的，有时宽容引起的道德震动比惩罚更强烈。
二、接纳学生的缺点“人无完人，金无足赤”，每一个人身上都会有这样或那样的缺点。
教育的起点和终点都是自我教育，教师需要帮助学生掌握自我教育。
从这个意义上说，教育的目的就是帮助学生修正缺点，完善自己。
《说文解字》中对“教育”一词的解释是：“教，上所施下所效也；育，养子使作善也”对待学生，班主任应该用爱的情怀，接纳的姿态来帮助他们。
【六年级】我心中宽容的班主任
【六年级】我心中宽容的班主任宽容是一种美德，是一种包容他人的胸怀，是一种处理问题的智慧。
我心中宽容的班主任是一位懂得倾听和体谅学生的老师，他能够在每个学生的心中留下深深的印记。
宽容的班主任是一位懂得倾听的老师。
他总是耐心地倾听学生的问题和烦恼，从不急于给出答案，而是鼓励学生自己去思考和探索。
他善于用自己的亲身经历来启发学生，并且给予他们真诚的意见和建议。
每当我们遇到困难时，他总是第一时间站出来给予指导和帮助，他的耐心和关心让我们深受感动。
宽容的班主任是一位懂得体谅的老师。
他明白每个学生都是独特的个体，每个学生都有自己的特点和困惑。
他从不苛责学生的过错，而是用关怀和理解来面对。
每当我们犯错误时，他总是先劝导我们，了解我们的情况，然后给予我们改正的机会。
他温和而又严厉地引导我们，让我们懂得欣赏他人的不完美，学会容忍和包容。
宽容的班主任是一位懂得处理问题的智慧的老师。
他会以事实为依据，客观公正地看待问题，不偏袒任何一方。
他会与学生们共同探讨问题的原因和解决的办法，让学生们明白问题的本质和解决问题的重要性。
他从不一刀切，而是根据每个学生的情况和性格制定不同的处罚和奖励措施，让每个学生都感到公平和正义。
宽容的班主任是一位充满爱心的老师。
无论是在学习上还是在生活上，他都从不言谈爱护和支持我们。
每当我们有困难时，他总是第一时间伸出援手，毫不犹豫地给予帮助。
无论是批评还是赞美，他都能用温暖的语言表达，让我们感到温馨和感动。
我们能够真切地感受到他对我们的关怀和爱护，这种爱已经渗透到我们的心里，使我们一直向前努力。
我心中宽容的班主任是一位懂得倾听和体谅学生的老师，他能够用宽广的胸怀处理问题，用深沉的爱心激励学生。
他的陪伴和教导让我们走过了许多困难和挫折，让我们不断成长和进步。
他是我们心中最宽容的人，也是我们最敬爱的老师。
【六年级】我心中宽容的班主任
【六年级】我心中宽容的班主任六年级，是一个孩子成长的重要时期，是一个孩子开始学会独立、自律、自尊、宽容的阶段。
而在这个成长的过程中，一个好的班主任是孩子们成长的重要指导者和引领者。
在我心中，有一位宽容的班主任，她就是我们六年级的班主任，让我深刻体会到宽容的力量。
她叫李老师，是我们班的班主任，她是一位性情温和、宽容大度的老师。
每当我们在班上犯错或者有问题的时候，她总是用平和的语气和耐心的态度来帮助我们，而不是一味地批评和指责。
她总是告诉我们，犯错并不可怕，可怕的是不知道如何从错误中吸取教训。
她用自己的宽容和理解给了我很大的鼓励和支持，让我明白了宽容的美好之处。
除了在矛盾处理上，李老师在学习上也给了我们很大的宽容。
在我们学习上出现困难的时候，她总是很有耐心地给予我们指导和帮助。
有一次，我在做数学题时遇到了很大的困难，我感到很焦虑，怕李老师会责备我。
当我把问题告诉李老师时，她并没有责备我，而是很耐心地和我一起分析问题，找到解决方法。
她说：“犯错并不可怕，可怕的是不愿意从错误中学习。
”她的宽容和理解让我感到了莫大的安慰和鼓励，让我明白了在学习中，宽容的态度是多么的重要。
李老师还经常和我们谈心，她总是用温和的语气和我们交流，倾听我们的心声。
在她的谈心会上，我们会和她分享自己的困惑和烦恼，她总是倾听我们的倾诉，用宽容和理解给予我们建议和鼓励。
在她的帮助下，我们学会了如何宽容他人，如何理解他人，如何懂得包容和体谅，这些都让我们在成长的路上受益匪浅。
李老师是一个让人感到温馨、宽容、理解的班主任。
在她的帮助下，我们六年级的同学们学会了很多关于宽容的道理，懂得了如何宽容他人，理解他人，学会了与他人和谐相处。
她用自己的宽容和理解给了我们很大的启发和鼓励，让我们明白了宽容和理解的重要性。
我相信，在将来的日子里，我们会更加珍惜这份宽容和理解，将它们传递下去，成为一个更加温暖、和谐的人。
对于李老师，我永远怀着感激之情。
她在我们六年级的学习生活中，给了我们很多宽容和理解，是我们成长中的重要引导者。
初三班主任经验交流(四篇)
初三班主任经验交流班主任工作事情很多，很费心，有时真的很心烦，不免嘴上也有几分埋怨。
但是，我相信每一位班主任从内心深处还是像呵护自己的孩子那样关注和教育每一位同学。
当你看到那一双双求知的眼睛，当你被同学们围着说笑，当学生愿意把心事向你吐露，当家长告诉你孩子变懂事了，班主任的心中便涌出一种说不出的感觉。
这或许就是做班主任工作独自享受的一种的乐趣吧。
班主任工作要从学生的身心特征出发，既要符合学生的共性，又要关注学生的个性;既要注重连续性，又要重视阶段性。
这样，才能取得理想的教育效果。
下面谈谈我做班主任的几点体会：一、关注引领教育1、初三转折期的引领教育学生升入初三时，他们已熟悉了校园环境，面对升学压力，不愿受约束。
作为班主任在这个时期的工作仍从小处着眼，教育学生不吃零食、不乱花钱、不乱扔废弃物，增强自律意识，树立远大目标等方面进行教育和引导，制定与学生实际相符合的班级制度，来约束学生的不良行为。
尤其是对待男女生交往的问题上，作为班主任既不要大惊小怪，又要多观察、多了解、多倾听、多思考，做耐心细致地疏导，引导他们走出青春的迷茫与困惑。
二、做班主任要有一颗宽容之心学生在成长过程中，犯错误这是符合学生成长规律的，因此做班主任应有一颗宽容之心。
如果班主任不能容忍学生，处理事情的度把握不好，可能造成一些终身的遗憾。
当然我们也不是说学生犯了错误一味的迁就，任其发展，而应调查事情发生的起因，根据学生的特点，针对事情本身造成的危害程度的大小、轻重做说服教育工作。
只有这样才能收到良好的教育效果。
班主任做好疏导工作就要有一颗宽容之心，做到多一点鼓励，少一点批评;多一点宽容，少一点指责。
也就是说，我们要善于发现学生自身优点、长处，培养学生的自尊心、自信心、上进心，引导学生扬长避短。
三、用发展的眼光看待和培养班级要带好一个班级，就要有长远的目标。
作为班主任，当你接替到一个新的班级，就要做好初三升学的思想准备工作，制定三年的切实可行的班级工作计划，设法营造一个“团结、稳定、拼搏”的学习环境，给学生信心和力量，深入调查了解学生性格、志趣、理想、追求，制定符合学生实际的教育方案，从而有效的教育学生。
做一个有温度的班主任
做一个有温度的班主任
首先，他应该具有宽容和包容心。
学生们的年龄段还很小，他们有时会做出一些不好的举动。
作为班主任，应该有容忍的心态，学生们犯错时不用太过苛责。
因为过分惩罚和抨击，对孩子们未来的发展不利。
其次，他应该和学生们沟通良好。
班主任应该定期召开班会，向学生了解他们的学习状况和生活状态。
同时，班主任也要向学生宣传学校的相关政策，比如食品卫生、用电安全等事项，这样可以让学生更好地遵守这些规定。
班主任的沟通是要以学生为中心的，此外，应该适时提出建设性的建议和指导，以帮助学生在学习与生活中遇到困难时，能够正确地化解问题。
第三，要让学生感受到班主任的关怀与关注。
在班主任与学生的相处中，他应该尽量照顾学生们的情绪，尤其对于那些情感比较脆弱和敏感的学生，班主任更应该多关爱，给他们更多的心理支持。
班主任也应该关心学生的身体健康，尤其在学生体育课或活动时，会向学生提供一些实用的安全防护知识，减少学生在活动过程中的受伤风险。
最后，班主任还应该注重家长群体的沟通和教育。
班主任需要不断接触和沟通孩子的家长，及时与家长共同协助学生的成长。
此外，班主任也应在咨询家长时提供一些实用的家庭教育意见，来帮助家长正确指导孩子的成长。
在日常的工作当中，班主任能够积极地营造一个和谐、快乐和充满温情的班级氛围，让学生们可以充分享受到学习和生活中的快乐，提高他们的自我认知、自我管理和自我教育能力，在班级和社会的新起点上迎来新的一年。
做一名包容的新绿班主任
做一名包容的新绿班主任包容的新绿班主任必须具备宽容的心态。
在日常教育中，难免会遇到一些问题学生，比如学习成绩不好、性格怪异、家庭状况复杂等等。
这时，班主任要学会接纳这些学生，不因为他们的特殊情况而对他们持有偏见，而是要尊重他们的个性和差异，给予他们足够的理解和支持。
只有具备宽容的心态，才能在教育中取得更好的效果。
包容的新绿班主任要善于倾听和沟通。
学生在成长过程中，难免会有各种烦恼和困惑，他们需要有人倾听和理解。
作为班主任，要主动和学生们交流，了解他们的内心世界和想法，给予他们适当的建议和指导，帮助他们化解烦恼和解决问题。
要善于和家长沟通，及时反馈学生的情况，协助家长共同关心孩子的成长。
包容的新绿班主任要有一种平等的教育理念。
每个学生都是平等的，不应该因为某些学生的特殊情况而对他们区别对待。
包容并不意味着纵容，班主任要站在学生的角度思考问题，给予每个学生平等的机会和对待。
不偏袒不假行，给予学生公正的评价和处理，鼓励他们共同进步。
包容的新绿班主任要善于发现学生的闪光点，鼓励他们发挥特长。
每个学生都有自己的优点和特长，班主任需要善于发现和鼓励，让学生感受到自己的价值和意义。
无论是学习上的成功还是生活中的进步，都要给予学生及时的肯定和鼓励，激发他们的学习激情和自信心。
做一名包容的新绿班主任并不容易，需要具备宽容的心态、善于倾听和沟通、平等的教育理念以及发现学生闪光点等多种素质。
只有这样，才能真正赢得学生的尊重和信任，为他们的成长和发展提供更好的支持和帮助。
希望每一位班主任都能在教育事业中成为一名包容的新绿班主任，成就更多的学生成才。
班主任要有一颗宽容的心
班主任要有一颗宽容的心“严是爱,松是害”是许多班主任的口头禅,“严师出高徒”也成了班主任的经验之谈,所以,严格管理、严格要求是班级管理的有效的教育手段,但我认为,过分的严厉,使学生慑于“高压”而屈服,实际上是口服心不服,甚至于产生逆反心理而与教师对抗,岂不知,在很多时候,宽容能使学生内心受到感化,会收到神奇的教育效果。
班主任工作是平凡而繁琐的工作,多年的班主任工作告诉我,对学生的思想、学习教育,我们并不需要对他们讲太多的大道理,而关键在于你如何去宽容、信赖、每一位学生。
一、宽容要要尊重学生,关爱学生冰心说“有了爱便有了一切”。
教书育人是教师的天职,而育人应该是班主任的首要天职。
如何育人?我认为,爱学生是根本。
爱学生,就需要我们尊重学生的人格、兴趣、爱好,了解学生习惯以及为人处世的态度、方式等,然后对症下药,帮助学生树立健全、完善的人格。
人格尊严是平等的。
作为班主任,要努力做到能像一个真正的朋友一样,欣赏学生,学会倾听学生意见,接纳他们的感受,包容他们的缺点,分享他们的喜悦。
被尊重是学生内心的需要,是学生进步的内在动力。
“理解是教育的前提,尊重是教育成功的基础。
”参照自己的亲身经历,我发现:当一个学生在被你认同、尊重后,他可能会有惊人的潜力和爆发力。
二、宽容要允许学生犯错误作为教师,我觉得我们在教书育人时应该用发展的眼光去看待每位学生,应该树立允许学生犯错误的教育观念。
但是宽容并不是纵容放任的自流,并不是缺乏必要的批评和指导。
我觉得,当学生犯了小错误时,我们一定要冷静处理;对于大错,我们一定要以学校的规章制度为依据,先与家长取得联系,争取家长的配合,从而达到学校、家庭齐抓共管的目的。
现在的学生很多都是独生子女,他们的独立意识非常强。
他们有思想,有感情,有自己的道德标准。
我在处理学生问题时,就经常注意换位思考。
学生犯错心情沮丧时,拍拍他的肩膀,这些无声的肢体语言有时候可能要比批评的话语更能催人改正,激人奋进。
班主任宽容心家教育孩子的话语
班主任宽容心家教育孩子的话语
1．教师要拥有一颗宽容的公心，一双欣赏的慧眼。
2．老师如海，宽容做舟，方知海之宽阔;老师如山，宽容为径，循径登山，方知山之高大，师生交心，心心相印，方知心之高尚。
3．老师应当用宽容的心静待花开。
4．人心不是靠武力征服，而是靠爱和宽容大度征服。
5．宽容意味着尊重别人的无论哪种可能有的信念。
6．班主任应有一颗宽容之心,否则能造成一些终身的遗憾。
7．教师的宽容,是指要有宽容的胸怀,包容孩子成长中的摔跤。
8．班主任应有一颗宽容之心,让教师的宽容在犯过错误的学生
面前亮起一盏明灯,为他们的迷途知返注入温暖和动力。
9．要学会运用宽容,理解善待学生的不足,用一颗宽容的心,耐心,反复的教育学生,尽可能地挖掘他们的闪光点,只要他们有一点点的进步,就应该给于肯定。
10．要相信学生一定能有所改进或是内心至少有时会有所触动,不断向更好的方向转化。
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班主任应多一点宽容之心
班主任应多一点宽容之心
美国作家库辛在《你不必完美》一文中这样写道：我们当然应该努力做到最好，但人是无法要求完美的。
我们面对的情况如此复杂，以致无人始终都不出错。
也许正是失去，才使我们完整。
它告诉我们人出错总是难免的，也是正常的。
而作为小学生更是如此。
可是现实生活中我们的老师，却经常扮演着完美主义者的角色。
我们特别是班主任总是如此要求我们的学生：你必须在学习上成绩优良，至少也必须是认认真真的，而且一点也不能违反学校和班级的纪律。
即使是体育、音乐、美术、劳技、信息等学科也应该优秀。
也就是说你必须是一个全方位都令人满意的学生。
事实上这样的学生在现实生活中很难找到，现今多数学生是家里的独苗苗，集百般宠爱于一身，从小就养成娇气惯纵，犯了错也常常被家长所容忍。
到了学校他们一些原来的坏习惯也仍旧存在。
于是乎我们的老师对学生总是这不满意那不称心，更有甚者跟学生形成心理上的对抗，这就使班主任工作开展得非常艰难。
我想这是因为我们的老师少了一点宽容之心。
那么如何教育我们的学生改变错误呢？首先作为班主任你得了解你的学生，我是一直要求自己做到多理解和宽容自己的学生。
俗话说得好有容乃大，无欲则刚。
当我发现学生犯错时，我会主动联想到自己的学生时代的生活，我有没有这样做过？我当时是怎么想的？我在读书时期，绝对不能算是好学生，至少以现在的老师们的标准来衡量是如此。
上课说话，做小动作，跟同学发生矛盾，甚至与老师产生争执等。
虽然处于不同的时代，我和学生也有了一定的代沟，但是试着去接近他们你就能理解那些学生的一些做法。
作为小学生，他处于对社会认识的萌芽阶段，而这种认识经常是单方面的，片面和偏激的。
他们不希望自己受约束，最好是自己想做什么就能做什么，对老师的严格要求不理解。
觉得上课说说话，做做小动作没什么关系。
有时把讲粗话当作是一种乐趣，这看起来似乎不可思议，我们的老师不能理解，但事实如此。
这是他们圈子里的事，觉得你老师不应干涉。
另外还受课堂教学形式的局限，我们目前教育中的听课主要还停留在老师讲、同学听这一形式上。
这一形式相对比较被动，一些同学时间一长就感
到乏味。
许多同学的情感日趋丰富，内心世界五彩缤纷。
有的同学身在曹营心在汉，一心想着游戏机、球场；有的同学按捺不住，打开书包，翻出各种漫画小说。
你说学生犯错能全怪他们吗？还有的就是学生的犯错有一个反复的过程，你不能寄希望通过一次的说服教育就解决问题。
基于这种理解，使我觉得棍棒教育的效果远远不如耐心细致的说服教育。
对学生的批评就要有分寸，绝不能一棍子打死。
教育的语言要有弹性，既能让学生了解自己的缺点，又不会激起学生的对抗情绪，这中间其实是一个度的问题，班主任工作经验积累的最主要方面应该在此。
一个班主任是否成功，是否受学生的欢迎，很大程度上就是一个度起了决定作用。
在对学生的教育的过程中，应充分把握这个度字，让学生的自尊心不受伤害，循循善诱，与其进行心与心的交换，让他们感觉到你是在真心的帮助认识和改进缺点。
我把学生的错误分成两类：一类是程度严重的。
一般我会把他单独叫到办公室，分析是非，严肃教育。
另一类是小过错。
我是采用到教室中去，利用课余时间，跟同学们聊天、沟通的过程中进行，学生们比较容易接受这种批评。
你不用担心学生感觉不到，其实他们很聪明。
作为班主任，最自豪的莫过于学生能不折不扣的听你的话，能否与你成为知心朋友。
那么就应该做到宽严结合，才能树立威信。
威信是一种社会的心理现象，是一种非权力的影响力。
而学生怕老师却是一种权力影响，过了就会失去对你的信任，而对你敬而远之。
爱是教育的前提，要想达到教育的目的，必须有耐心和爱心。
让他们能充分感受到我对他们的爱与关心，而且是真心诚意的。
因此我觉得一个班主任成功与否，也取决于你对学生爱的程度。
总之，我是用宽容的心态，真诚的关心与诚挚的爱来换取对我的信任。
老师们只要你多一点宽容相信能使你的班主任工作事半功倍。